1. PLANIFICACIÓN DE CLASES 2013
ESCUELA BASICA ALIVEN
COORDINACIÓN TECNICA
Mac o803013
ASIGNATURA Lenguaje y Comunic. CURSO 6 básico HORAS SEMANAL 6 NOMBRE DE LA UNIDAD Salvemos nuestra tierra
SEMANA
/CLASE
FECHA ACTIVIDAD DE INICIO ACT. DE DESARROLLO ACT. DE CIERRE RECURSOS EVALUACIÓN
CLASE 1 Se invita a los alumnos a leer en vos alta
el poema de la pagina 80 “La situación se
torna delicada” se hace hincapié en el tipo
de lectura “entonación, expresión…etc.
Una vez leído el poema los alumnos
son invitados a determinar el tipo de
texto que leyeron y cuáles son sus
características, luego y con ayuda de
la imagen de la pagina 81 se les
solicita que opinen si existe alguna
relación del texto con la imagen y
cuáles serían esas relaciones.
Los alumnos leen la sección lo
que aprenderé y opinan sobre
la utilidad de aprender esos
contenidos.
Libro del alumno Observación directa de la
participación de los
alumnos en la
conversación.
CLASE 2 Los alumnos comentan con el profesor el
concepto de vicio y determinan campo
semántico de la palabra como también
elementos sociales relacionados con ella.
Leen texto informativo “¿Qué lleva a
un preadolescente a probar un
cigarrillo?”
Discuten el concepto de
preadolescentes y si ellos entran en la
definición. Se discute las
características
De acuerdo a lo leído y
conversado los alumnos son
invitados a responder la
actividad de la página 83 en
su cuaderno y en parejas con
el objeto de compartir
experiencias.
Se solicita a algunos alumnos
lean sus respuestas.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.
CLASE 3 Los alumnos son invitados a leer el
encabezado del texto P.84
Se comenta que se entiende por
Leen texto P. 84-85 se explican
algunos conceptos durante la lectura,
se responden algunas consultas
Responden preguntas.
Después de leer.
Relacionan lo leído con los
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.
MES N° DE SEMANAS 4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, Biografías, relatos históricos, libros y
artículos informativos, noticias etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión.
-Extraen información implícita y explicita.
Haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos.
-Relacionan información de imágenes, gráficos, tablas mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos.
-Interpretando expresiones en lenguaje figurado.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar
detalles, etc.

2. amazonas y a que parte del mundo
corresponde esta zona y sus
características más importantes.
respecto del tema y el tipo de texto
leído, se reconocen diferencias con el
texto narrativo y lírico
comentarios que se
realizaron durante su lectura.
CLASE 1 Los alumnos leen Texto la definición y
discuten respecto de lo entendido en él.
Leen definición N°1 y su ejemplo. El
profesor solicita que a partir de él los
alumnos realicen un ejemplo propio
en su cuaderno.
Leen definición N° 2 y su ejemplo
invitando a los alumnos a hacer
inferencias respecto de su utilidad y
realizan una definición en su
cuaderno.
Leen definición N°3 y su ejemplo
realizando una definición con estas
características en sus cuadernos.
Los alumnos leen alguna de
las definiciones realizadas en
sus cuadernos
compartiéndolas con el curso.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.
CLASE 2 Los alumnos recuerdan los distintos tipos
de definiciones vistas en la clase anterior
y explican sus aplicaciones.
El profesor invita a los alumnos a
realizar los ejercicios de la página 87
en la cual ponen en práctica lo
aprendido.
Los alumnos presentan una
de las definiciones realizadas
y sus compañeros opinan
respecto del trabajo.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.
CLASE 3 El profesor lee un texto narrativo a los
alumnos, pidiéndoles que presten
atención al texto y luego solicita a tres
alumnos que realicen un resumen del
texto escuchado.
Se invita a leer el texto El resumen
P.88 y responder de forma breve las
preguntas del la actividad. Las cuales
son compartidas por el curso, luego
invita a leer el texto “Monte Everest
es la montaña más alta del mundo”
Los alumnos realizan un
resumen de 20 líneas del
texto leído haciendo hincapié
en las ideas centrales del
texto.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.
CLASE 1 El profesor indica el titulo de la lectura
que realizaran y pide a los alumnos que
opinen sobre él y que lo expliquen y
descubran el sentido figurado en el cual
está escrito, luego relaciona el texto con
la lectura anterior.
Se invita a los alumnos a leer el texto
“El techo del mundo de deshace”
Los alumnos realizan la
actividad después de leer,
poniendo en práctica la
comprensión lectora como
también la creación del
resumen en el texto leído en
clases
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.
CLASE 2 El profesor solicita a los alumnos que lean
el texto de la página 92, luego de su
lectura, el docente, conduce la discusión
hasta determinar qué tipo de texto es el
que leyeron.
Los alumnos leen y discuten las
características del texto expositivo
científico y divulgativo
comparándolos con los tipos de
textos vistos anteriormente.
Se solicita a los alumnos
realizar un texto expositivo
relacionado con el que hacer
de la escuela.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.
CLASE 3 Los alumnos leen el texto de la pagina 94
“Sherpas los tigres de la montaña” y
definen el tipo de texto leído dando
razones que permitan sostener sus
afirmaciones.
Los alumnos subrayan partes del
texto que determina sus
características:
Analogías
Comparaciones.
Los alumnos indican y
defienden los resultados de
sus trabajos presentándolos al
curso.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Producto de la clase.

3. Frases explicativas.
El ejemplo.
Enunciados muy descriptivos.
Utilización de definiciones.
CLASE 1 El profesor solicita a los alumnos que lean
el texto de la pagina 96 y explica cada uno
de los puntos relacionados con la
confección de un trabajo de investigación,
compara con los trabajos realizados.
Los alumnos leen el texto de la página
97 del texto definen junto al profesor
los pasos del trabajo de investigación
y definen un trabajo a realizar
durante las dos próximas semanas.
Los alumnos en grupo deciden
el tema a trabajar el su
investigación.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Observación directa.
CLASE 2 El profesor presenta a los alumnos un
modelo de cronograma de trabajo a los
alumnos, enfocado al trabajo de
investigación que se han propuesto en la
clase anterior.
Los alumnos en sus distintos grupos
confeccionan el cronograma de
trabajo, integrando en el tiempo de
trabajo y orientación con el profesor,
Presentan al profesor el
trabajo de cronograma de
actividades de sus trabajos y
presentan fecha tentativa de
entrega de dichos trabajos.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Observación directa.
CLASE 3 El profesor destaca elementos esenciales
en la confección de un trabajo de
investigación, ya vistos en le página 93 del
libro.
Los alumno informan al profesor las
acciones que hasta el momento se
han realizado (entregando al trabajo
grupal la importancia que se merece)
Se entregan algunas
definiciones requeridas por
los alumnos que han
presentado un mayor grado
de dificultad en el trabajo.
Libro
Cuaderno
Lápiz.
Observación directa.