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La evaluación-de-los-aprendizajes-dentro-y-fuera-del-aula.-laura-fuentes

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La evaluación-de-los-aprendizajes-dentro-y-fuera-del-aula.-laura-fuentes

  1. 1. Evaluación de los Aprendizajes dentro y fuera del aula  Mtra. Laura Fuentes
  2. 2. TEMAS  ¿Qué significa evaluar? Definición y conceptos afines  Ciclo de la evaluación cualitativa y cuantitativa  Tipos de evaluación  Técnicas e instrumentos de evaluación  Atributos y clasificación de instrumentos de evaluación
  3. 3. EVALUAR PRINCIPIO PEDAGÓGICO EVALUAR PARA APRENDER Todos los que participan en el proceso de evaluación aprendan de sus resultados. Plan de estudios 2011. Alumnos Y aprendizajes Maestros procesos de evaluación Mejorar la enseñanza Adecuarla a las necesidades
  4. 4. CONCEPCIONES DE EVALUACION  R.W. TAYLER (1949-1975)  La evaluación es una constante comparación de los resultados del aprendizaje de los alumnos con los objetivos previamente determinados en la programación de la enseñanza.  M. SCRIVEN (1967)  Es una estimación o constatación del valor de la enseñanza, considerada no solo en sus resultados, sino también en su proceso de desarrollo
  5. 5. L.J. CRONBACH (1963)  L.J. CRONBACH (1963) La evaluación consiste en la búsqueda de información y en su comulación a quienes han de tomar decisiones sobre la enseñanza.  B. Macdonald (1971)  La evaluación debe ser holística, que tome en consideración todos los posibles componentes de la enseñanza: proceso, resultados, contexto…  Considera que la enseñanza adquiere características distintas para cada situación, por lo que es necesario acercarse desde una perspectiva ecológica y contextual de la evaluación misma.
  6. 6. Joint Commite on Standards for Educational Evaluation (1981)  La evaluación es el enjuiciamiento sistemático del valor o mérito de un programa La evaluación debe poseer las siguientes características: A. Utilidad. Sirve para un mejor conocimiento de la enseñanza y para la adopción de decisiones de perfeccionamiento B. Viabilidad. Llevarla a cabo sin dificultades. C. Ética. Respetar los derechos y cumplimiento de conflictos D. Exacta. Debe proporcionar conclusiones validas y fidedignas.
  7. 7. Proceso psicológico superior, inherente al ser humano, que se relaciona con la capacidad de tomar información del entorno, procesarla y enjuiciarla, ello le permite tomar decisiones y, ejecutarlas para resolver necesidades.
  8. 8. El proceso de aprendizaje es un proceso de “construcción de significados” que se lleva a cabo en contextos sociales, culturales, históricos y políticos. Prueba la validez de ideas y enfoques de acuerdo a sus conocimientos y experiencias previas Aplica estas ideas a nuevas tareas, contextos y situaciones Integra el nuevo conocimiento resultante a los constructos intelectuales preexistentes
  9. 9. El proceso de enseñanza es un proceso que pretende apoyar el logro de aprendizajes significativos. Las estrategias de enseñanza entendidas como un proceso de ayuda, que se va ajustando en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos. (Díaz – Barriga, F. y Hernández, G. 2002). Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el profesor utiliza en forma reflexiva y flexible para promover los aprendizajes significativos en los alumnos (Mayer, 1984; Shuell, 1988); West, Farmer y Wolf, 1991).
  10. 10. Evaluación • Se dirige a cualquier segmento del sistema educativo: Nivel de participación de padres de familia, rendimiento escolar estatal municipal Educativa • Proceso funcional, sistemático, continuo, integral, orientador y cooperativo que implica obtener información sobre el logro de objetivos curriculares por parte el estudiante • Con programas educativos,con objetivos.No de tu maestría. Del aprendizaje • Es la recopilación de información,sobre la manera en que el estudiante evidencia la movilización conceptual, procedimental y actitudinal a través de desempeños observables referidos al programa o plan curricular, para que se emitan juicios valorativos sobre dichas evidencias y se tomen decisiones educativas al respecto. De competenciasFuncional, sistémica, continua, integral, orientadora, cooperativa Proceso destinado a obtener información sobre un fenómeno, sujeto u objeto; emitir juicios de valor al respecto y, con base en ellos tomar decisiones tendientes a la mejora de lo que se evalúa Cualitativa Cuantitativa
  11. 11. Evaluación del aprendizaje  La evaluación de los aprendizajes de los alumnos es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje (SEP 2011 a:35)
  12. 12. PROPOSITO DE LA EVALUACION  Mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aquéllos tienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar.  La evaluación verifica lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo lo enseñan, qué contenidos y mediante qué estrategias.
  13. 13. obtención de información procesamiento de la misma emisión de juicios toma de decisiones hacia la mejora ¿qué sigue? ejecución de las decisiones de mejora Ciclo genérico de la Evaluación Encuesta Inventario Examen Calificaciones en la pared
  14. 14. CONCEPTOS AFINES  MEDICION. Procedimiento que implica recabar información y ordenarla a partir de características cuantitativas o numéricas.  CALIFICACION Procedimiento para establecer una correspondencia entre los puntajes obtenidos en una escala numérica y los rangos o categorías cualitativas que representan juicios valorativos o niveles de calidad al cruzarlos con tales puntajes.  Santibañez 2001  Calificación (cualificación) semánticamente se asocia a la cualidad/calidad no al puntaje numérico resultado de la medición. Respuesta correctas Info recabada y ordenada Puntajes Resultado de la medición referida a una escala 20 10 19 9.5 Puntaje Resultado de la medición Calificación Rango de calidad o juicio valorativo con el que se relaciona el puntaje 10 Excelente 9 Muy bien 8 Bien 7 Regular
  15. 15. • Metodología cuantitativa para medir los conocimientos que al final de un periodo el estudiante retiene. • Evalúa competencias (actitudes, procedimientos y conceptos movilizados frente a necesidades en 1 sola exhibición y con criterios de exigencia) • Con formas cualitativas • Proyecto -portafolio • Debate – dramatización. • Utilizando herramientas de calificación: lista de verificación, escala estimativa y rúbricas • A través de indicadores: de proceso y de producto Evaluación cualitativa • Metodología cualitativa para evaluar el conocimiento retenido con instrumentos cuantitativos como las pruebas objetivas a través de multirreactivos o reactivos simples, de opción múltiple y respuesta cerrada • Cobra impulso en los ´70´s con las taxonomías cognoscitivas nivel 1 a 3 de B. Bloom • Jugando con los formatos • respuesta directa • Canevá, selección de elementos • jerarquización • relación de columnas Evaluación cuantitativa 60 % Ponderación
  16. 16. EVALUACION CUALITATIVA CUANTITATIVA EXAMENES Ejemplo: Cuando el señor___terminado de comer, que el ___se presente en el cuarto de huéspedes, pues el mayordomo no___ las llaves (A) aya…halla…haya (B) haya…aya…halla (C) haya…hallla…aya (E) halla…aya…haya La respuesta correcta es la opción ( ) Por lo tanto, debe marcar (B)
  17. 17.  La ponderación se refiere al peso específico que otorga a cada área para fines de acreditación. Es un elemento normativo e institucional Ejemplo:  Del área cualitativa 60%  Proyecto … CL (Competencia lograda)  Debate..…. CL  Dramatización EP (En proceso)  Cartel…… CL  Del área cuantitativa 40%  Examen objetivo y de repuestas….8 en una escala de 10 Puntuación de boleta 45 32 Del 60% solo cubre el 45% Del 40% del examen cubre el 32% 77 Ponderación
  18. 18. ¿Cómo se realiza la evaluación?  Usando técnicas e instrumentos para la recolección de información: • (Observación del trabajo individual y grupal del alumno, registro anecdótico, diarios de clase, preguntas orales)INFORMALES • Técnicas de desempeño. La producción de textos amplios, ejercicios en clase, tareas y trabajos y evaluación de portafolios. SEMIFORMALES • Exámenes, mapas conceptuales, rúbricas, listas de verificación o cotejo y escalas FORMALES
  19. 19. Elementos de la evaluación os ¿Qué se evalúa? Aprendizajes esperados Plan 2011 ¿Para qué se evalúa? Evaluar para aprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. ¿Quiénes evalúan? El docente frente a grupo evalúa los aprendizajes de los alumnos. ¿Cómo se realiza la evaluación? Usando técnicas e instrumentos para la recolección de información: - Informales (observación del trabajo individual y grupal del alumno, registro anecdótico,diarios de clase, preguntas orales) - Semiformales (la producción de textos amplios, ejercicios en clase, tareas y trabajos y evaluación de portafolios. - formales. (exámenes, mapas conceptuales,rúbricas, listas de verificación o cotejo y escalas ¿Cuándo se evalúa? - Al inicio (implica diseño) - en el proceso (genera evaluaciones formativas) - al final (implica evaluación sumativa) ¿Qué hacen con los resultados de la evaluación? Deben analizarse para identificar áreas de mejora y tomar decisiones de mejora
  20. 20. Técnicas e instrumentos de evaluación.  Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos  Los instrumentos de evaluación son herramientas concretas orientadas a observar, recoger información y analizar el desempeño de los estudiantes ante situaciones pertinentes y problemáticas. Sergio Tobón Cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos. Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje.
  21. 21. Inicio Durante Final Diagnóstica Formativa Sumativa Interna Externa Global Parcial Autoevaluación Heteroevaluación Co-evaluación Normal Criterial Por el momento Por la finalidad Por origen Por extensión Por participantes Criterio de Comparación TIPOS INSTRUMENTOSY TÉCNICAS Técnicas de observación Guía de observación Registro anecdótico Diario de clase Diario de trabajo Escala de actitudes Técnicas de desempeño Preguntas sobre el procedimiento Cuaderno del alumno Organizadores gráficos Técnicas de análisis del desempeño Portafolio Herramientas de evaluación CualitativaEvaluación del aprendizaje. Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje Lista de verificación Escala estimativaRúbrica Cuantitativa Exámenes

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