Psicología Educativa
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 Analizar y sintetizar la estructura anatómica y los procesos fisiológicos esenciales del
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Trabajo de Investigación: PIA - Proyecto integrador de asignatura.
Los procesos mentales y su...
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-Olfacción:
Nariz.
Fosas nasales:mucosa nasal
Requerimientos para que se
produzca la olfacció...
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hipotálamo, hipocampo,
amígdala cerebral.
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CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Neuroanatomía es de ...
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BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 AGUSTINE, George. (2004) Neurociencia. Edit. 3ra Editoria...
Psicología Educativa
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RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Dr. Claudio E. Maldonado G.
FECHA: 6 de Septiembre ...
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DR. CLAUDIO E. MALDONADO G.
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  1. 1. Psicología Educativa Página1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS. CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA SÍLABO DE LA CÁTEDRA NEUROANATOMÍA
  2. 2. Psicología Educativa Página2 SÍLABO PRERREQUISITOS No tiene. CORREQUISITOS Psicología General I OBJETIVOS DEL CURSO  Identificar la estructura básica del cuerpo humano como sustento teórico para fomentar hábitos de cuidado corporal y buen vivir. INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo. FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. NOMBRE DE LA CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA. SEMESTRE: SEGUNDO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: NEUROANATOMÍA CÓDIGO DE LA MATERIA: 2.03.CP.NEURO 1 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4= 80 HORAS = 4.16 CRÉDITOS 2=40 HORAS = 2.8 CRÉDITOS DESCRIPCIÓN DEL CURSO. La asignatura de Neuroanatomía es de naturaleza teórico-práctico; tiene como objeto de estudio el conocimiento de la estructura macroscópica y fisiología del cuerpo humano, de manera particular del Sistema Sensorial y Nervioso, que permita a los estudiantes comprender y aplicar conocimientos, habilidades y destrezas como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y axiológico, sobre la base de la investigación, para constituirse en el fundamento del aprendizaje significativo e integral conforme al avance científico y tecnológico. Los contenidos resaltan la importancia de la Neuroanatomía en su interrelación con el contexto diario y específicamente dentro de los procesos de inter-aprendizaje.
  3. 3. Psicología Educativa Página3  Analizar y sintetizar la estructura anatómica y los procesos fisiológicos esenciales del Sistema Sensorial.  Identificar y sintetizar la estructura anatómica y los procesos neuro-fisiológicos principales del Sistema Nervioso.  Deducir la importancia de los procesos de relación existentes entre el sistema sensorial, nervioso y el contexto. CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS CONTENIDOS-TEMAS ¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER? (COMPONENTE CIENTÍFICO. CC) Nº HORAS/ SEMANAS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT) EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO UNIDAD I ANATOMÍA: GENERALIDADES TEMAS:  Conceptos, importancia y relación de la Anatomía con otras ciencias.  Posturas y Planos anatómicos.  Organización interna del cuerpo humano.  Esqueleto Axial: cráneo, cara y columna vertebral. Horas: 24 h. Semanas: 1,2,3,4,5,6  Determinar y explicar el nivel organizativo de los seres vivos.  Identificar los distintos planos, posturas, órganos, aparatos y sistemas que conforman nuestro organismo.  Distinguir la estructura y fisiología ósea del cráneo, cara y columna vertebral.  Organizadores gráficos de los contenidos tratados en la unidad.  Elaborar maquetas, carteles y/o gráficos de los planos anatómicos y esqueleto axial.  Informe escrito del proyecto de aula  Elaboración del portafolio. Clases Prácticas: Equipo colaborativo: Identificar la estructura y fisiología ósea básica del esqueleto axial, a través de la utilización de material concreto como: fantoma, esqueleto, videos, carteles, etc. Horas 12 h S /1,6
  4. 4. Psicología Educativa Página4 Trabajo de Investigación: PIA - Proyecto integrador de asignatura. Los procesos mentales y su importancia en el aprendizaje UNIDAD II SISTEMA SENSORIAL Temas:  Sensaciones y percepciones.  Anatomía y Fisiología de los órganos de los sentidos: -Audición: Aparato de transmisión:oído externo y medio. Aparato de recepción: oído interno. El equilibrio: características. -Visión: Túnicas Concéntricas: Fibrosa: esclerótica, córnea. Vascular: iris, cuerpo ciliar, coroides. Nerviosa: conos, bastones, mancha amarilla, punto ciego. Medios Transparentes: córnea transparente, cristalino, humor acuoso, humor vítreo. Órganos anexos. -Gustación: Lengua. Mucosa lingual.- Papilas gustativas: caliciformes, fungiformes, filiformes, coroliformes y hemisféricas. Horas: 28 h. Semana s: 7,8,9,10 ,11,12, 13  Distinguir la fisiología entre sensaciones y percepciones.  Identificar la estructura y fisiología de cada uno de los órganos de los sentidos.  Inferir la importancia de los órganos de los sentidos y su relación con el medio ambiente.  Conclusiones sobre sensación y percepción  Organizadores gráficos de cada una de las temáticas.  Informe escrito sobre la importancia de los órganos de los sentidos y su relación con el contexto.  Elaborar maquetas, carteles y/o gráficos de la estructura de los órganos de los sentidos  Informe escrito del proyecto de aula  Elaboración de portafolio.
  5. 5. Psicología Educativa Página5 -Olfacción: Nariz. Fosas nasales:mucosa nasal Requerimientos para que se produzca la olfacción. - Táctil: Corpúsculos sensitivos:Meissner, Vater- Paccini, Krause, Ruffini. Piel:funciones, estructura, anexos  Clases Prácticas: Fundamentar las temáticas mediante la proyección y análisis de videos y utilización de material concreto. 14 h. S/ 7, 8,9,10,1 1,12,13. Trabajo de Investigación: - Control del PIA. UNIDAD III SISTEMA NERVIOSO Temas:  Etapas del desarrollo humano.- Fases evolutivas en la etapa pre-natal: Ovular, embrionaria, fetal.  Génesis del S.N: membranas embriológicas.  Estructura: S. N. Central: -Encéfalo: Meninges craneales. Cerebro:lóbulos, cisuras, surcos, circunvoluciones, áreas Horas: 28 h. Semana s: 14,15, 16,17, 18,19,2 0  Identificar las membranas embriológicas del S. N.  Identificar y analizar la estructura y fisiología del S.N. como elemento dinámico del organismo  Analizar las diferencias  Elaboración de organizadores gráficos que sustenten los temas tratados.  Elaboración de láminas del S.N. Central, Periférico y Autónomo.  Desarrollo de un cuadro
  6. 6. Psicología Educativa Página6 cerebrales, Tálamo, hipotálamo, hipocampo, amígdala cerebral. Cerebelo:configuración externa, pedúnculos cerebrales, tubérculos cuadrigéminos. Tronco Cerebral: bulbo raquídeo y protuberancia. -Médula Espinal:características/mening es raquídeas/ -Líquido céfalo - raquídeo S.N. Periférico: - Nervios craneales: motores, sensitivos, mixtos. -Nervios raquídeos:cervicales, torácicos, lumbares, sacros, coxígeos. S.N. Autónomo: S.N.Simpático: características generales. S.N.Parasimpático: características generales. Higiene/ alteraciones del S.N. existentes en la estructura y fisiología del S. N. Simpático y Parasimpático.  Propender al desarrollo de hábitos de higiene como valores preventivos de cuidado del S.N. comparativo enrte el S.N.Simpático y Parasimpático.  Informe escrito y fotográfico de la Guía de Observación.  Elaboración de portafolio. Clases Prácticas: Guía de Observación al laboratorio de la carrera de Medicina 14 h. S/ 14,15, 16,17, 18,19,2 0 Trabajo de Investigación: -Evaluación del PIA a través de su socialización.
  7. 7. Psicología Educativa Página7 CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. La asignatura de Neuroanatomía es de naturaleza teórico-práctico y tiene como objeto de estudio el conocimiento de la estructura macroscópica y neurofisiológico del cuerpo humano y particularmente del Sistema Sensorial y Nervioso; permite a los estudiantes comprender y aplicar los conocimientos , habilidades y destrezas, como elementos de desarrollo cognitivo, afectivo y axiológico, sobre la base de la investigación para constituirse en el fundamento de una perspectiva neuro-pedagógica integral, conforme el avance científico y tecnológico para garantizar el desempeño del futuro psicólogo. Los contenidos resaltan la importancia de la Neuroanatomía en su interrelación con el contexto diario e interpretar la realidad de manera efectiva y pertinente. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE Que el estudiante en el proceso de aprendizaje se desarrolle dentro del contexto de la acción- reflexión-acción en donde sea el constructor de su propio conocimiento, con pensamiento crítico, analítico y creativo en pos de la solución de problemas de carácter socio-educativos. La asignatura consolida las bases neuro- anatómicas y fisiológicas para que el futuro psicólogo educativo logre argumentar y explicar el origen del aprendizaje y comportamiento y su relación con el contexto; a la vez, la formación de hábitos que valoren el cuidado corporal y el buen vivir. METODOLOGÍA Demostrar objetivamente la importancia de la Neuroanatomía, aplicando las siguientes estrategias didácticas:  Métodos: deductivo-inductivo; análisis-síntesis, ABP  Técnicas: equipo colaborativo, interrogación didáctica, lectura reflexiva, clase expositiva, plenarias.  Procedimientos: socialización de contenidos, clases prácticas, proyectos, pruebas escritas y /u orales.  Actividades: tanto prácticas como de recuperación psicopedagógica se realizarán durante el proceso; al final de las mismas, los estudiantes presentarán y expondrán el producto.
  8. 8. Psicología Educativa Página8 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:  AGUSTINE, George. (2004) Neurociencia. Edit. 3ra Editorial Médica Panamericana. Madrid – España.  ATLAS DE ANATOMÍA: El cuerpo y la salud. Grupo.(2002). Cultural S.A. edit. Thema. Barcelona- España.  KALAT, James (2004) Psicología Biológica. 8va edición. Thomson editores. Madrid.  KANDEL, Eric.(2003) Neurociencia y Conducta. Edit.Peñalara SA. I edición. Madrid-España.  GARDNER,Osbum (1992) Anatomía Humana. Edit. Interamericana. México.  GISPERTY, Carlos. ATLAS. Edit. Océano. Madrid. España.  LÓPEZ,Antunez (2001) Anatomía humana. Edit. Limusa. México DF.  MALDONADO, Claudio. (2012). Anatomía y Fisiología Humana. Módulos.  MARIEB, Alaine (2011) Anatomía y Fisiología Humana. Edit. Gráficasgg Arial. IX edición. Madrid-España  MARTIN, Jhon (2000) Neuroanatomía. Edit. Faleso. II ediciòn. Madrid-España  ROUVIERE, H. (2002) Anatomía Humana. Edit. Aleu,SA. X edición. Barcelona- España.  TORTORA, Gerard.(2005)Anatomía y Fisiología. Edit. Litográfica. IX edición. México. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:  AUDESIRK, Teresa.(2011). La célula: funcionamiento y herencia. Edit. Mexicana. I edición. México.  BEN,Pasky. (2000) Neuroanatomía funcional del Sistema Nervioso. Edit. Interamericana. Mc . Graw Hill. México  BUSTAMANTE, B. (2007) Atlas de Anatomía Humana. 4ta edición. CELSUS. Bogotá.  CHIRIBOGA, M. (1997) Anatomía Humana. (Artículos) edit. Panorama. Quito. Ecuador.  COLECCIÓN DIARIO “EL UNIVERSO”. Seres Vivos.  COLECCIÓN SALUD. Cuerpo Humano I – II  COLECCIÓN SIGLO XXI. Anatomía y Fisiología Humana.  DE BERNABÉ ORTEGA, Enric. Atlas de Anatomía.  EDITORA PANORAMA. Anatomía Humana.  GUARDERAS, C. y CASTRO, A. Biología tomo I – II  LOCKART, R. (1989) Anatomía Humana. Edit. Interamericana. México.  MALDONADO, Claudio:Modulo de Psicopedagogía I – II  MOORE, K. /2002) Neuroanatomía Humana. 4ta edición. Edit. Panamericana. España.  PACHECO, Gustavo. Apuntes de Anatomía. LECTURAS RECOMENDADAS  Endocrinología: Módulo Dr. Claudio E. Maldonado G  Protección Integral de la Niñez y Adolescencia.  Formación del Embrión y Origen del S.N. Chiriboga , M. Anatomía Humana.  Origen de las especies: Charles Darwin  Papers de investigación (artículos científicos).
  9. 9. Psicología Educativa Página9 RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dr. Claudio E. Maldonado G. FECHA: 6 de Septiembre de 2013. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES). Conocer los fundamentos filosóficos, científicos y técnicos en el área psicológica y pedagógica para el ejercicio profesional con eficiencia y pertinencia. Formar en el marco de la pedagogía y las ciencias de la educación para incorporar al futuro profesional como sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo. RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA, BAJA) EL ESTUDIANTE DEBE:  Identificael nivel organizativo de aparatos y sistemas y la estructura ósea del cuerpo humano. MEDIA  Identificar el nivel organizativo de aparatos y sistemas y la estructura ósea del cuerpo  Analiza y sintetiza la estructura y los procesos fisiológicos esenciales del Sistema Sensorial. ALTA  Analizar y sintetizar la estructura y los procesos fisiológicos esenciales del Sistema Sensorial.  Analiza y sintetiza la estructura y los procesos neuro fisiológicos elementales del Sistema Nervioso. ALTA  Analizar y sintetizar la estructura y los procesos neuro fisiológicos elementales del Sistema Nervioso.  Infiere la importancia de los procesos de relación existentes entre el sistema sensorial, nervioso y el contexto. ALTA  Inferir la importancia de los procesos de relación existentes entre el sistema sensorial, nervioso y el contexto
  10. 10. Psicología Educativa Página10 DR. CLAUDIO E. MALDONADO G. DOCENTE

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