Educação, o que é?

1. EDUCAÇÃO, O QUE É ? Edson Carvalho Guedes

2. Conceito inicial <ul><li>A educação é </li></ul><ul><li>uma ação reguladora e estimuladora do processo de desenvolvimento humano e da personalidade humana. </li></ul><ul><ul><li>Para Kant (1724-1804) o ser humano só se torna verdadeiramente humano pela educação. </li></ul></ul>

3. Raiz etimológica <ul><li>O termo educação tem origem latina </li></ul><ul><li>E-ducere , que significa conduzir ( ducere ) para fora . </li></ul><ul><li>Outros sugerem a origem em educare , que significa a ação de formar, instruir, guiar . </li></ul>

5. Ampliando o conceito <ul><li>Educação é sempre uma prática, uma ação, não é possível compreendê-la como algo estável. </li></ul><ul><li>A educação é uma ação social em vista de um fim. </li></ul><ul><li>A educação é, também, um processo de teorização e de reflexão. </li></ul><ul><li>A educação envolve consciência de um conhecimento e de uma ação. </li></ul>

6. Educação e Modelo <ul><li>As sociedades educam as novas gerações em função de uma idéia ou concepção de ser humano, de cultura e de sociedade. </li></ul><ul><li>O problema se encontra em saber que concepção é essa que norteia a ação educativa. </li></ul>

7. Para refletir: <ul><li>Que ser humano queremos formar? </li></ul><ul><li>Para que mundo? </li></ul><ul><li>Com quais valores e propósitos? </li></ul><ul><li>Quem ou o que educa? </li></ul><ul><li>Quem ou o que deseduca? </li></ul>

8. Educação e formação <ul><li>O conceito de formação está intimamente ligado ao da educação. </li></ul><ul><li>No pensamento pedagógico alemão, o conceito de formação significa: </li></ul><ul><li>“ o ser humano nasce indivíduo e está destinado a converter-se em pessoa” (Thums, p. 70). </li></ul>

9. Bildung (= formação) <ul><li>A palavra Bildung significa configuração. Sua raíz é Bild, que pode significar um desenho, uma foto, um quadro, uma estampa. </li></ul><ul><li>Bild pode significar imagem, representação, figura, forma. </li></ul>

10. Bildung <ul><li>Em geral, Bildung significa a configuração de uma matéria segunda uma forma preexistente ou uma imagem, e em especial o desenvolvimento de dentro para fora realiza-se em um ser orgânico desde uma situação indeterminada a uma forma perfeita ou para a própria forma em si. </li></ul><ul><li>(Quintana Cabanas, 1988). </li></ul>

11. <ul><li>Daí a aproximação dos termos </li></ul><ul><li>EDUCAÇÃO e FORMAÇÃO ( Bildung ). </li></ul><ul><li>A educação pressupõe modelos, formas ideais </li></ul><ul><li>de ser humano , </li></ul><ul><li>de mundo e </li></ul><ul><li>de sociedade . </li></ul>

12. Educação e processo <ul><li>A educação é um processo ou soma de atos educativos encadeados em função da formação do ser humano , em vista de um fim. </li></ul>SUJEITO Métodos Processos Recursos MEIOS FINS Estado ideal Valores, objetivos Circunstâncias Psicológicas, socias, culturais

13. EDUCAR <ul><li>O termo educar representa muitas nuanças. Em a República , Platão diz que é necessário 50 anos para educar um homem. </li></ul><ul><li>Não é apenas a escola que educa . A sociedade, com as mais variadas manifestações culturais e instituições (família, trabalho, política, associações, MCS, clubes, mercado etc) exercem, de algum modo, influência sobre o ser humano, ora numa perspectiva educativa, ora num movimento de opressão e aniquilamento. </li></ul><ul><li>O educar ou a educação adquire vários sentidos: </li></ul>

14. Educar pode significar: <ul><li>Formar a personalidade; </li></ul><ul><li>Desenvolver um saber-agir; </li></ul><ul><li>Participar de atividades escolares; </li></ul><ul><li>Socializar; </li></ul><ul><li>Libertar; </li></ul><ul><li>Instruir, informar </li></ul><ul><li>... </li></ul>

15. Distinções necessárias <ul><li>Didática </li></ul><ul><li>Educação </li></ul><ul><li>Teoria da Educação </li></ul><ul><li>Filosofia da Educação </li></ul><ul><li>Antropologia da Educação </li></ul>

16. Educação Por educação, já vimos que significa um processo ou soma de atos educativos encadeados em função da formação do ser humano , em vista de um fim. Tal processo acontece em sociedade, num tempo e espaço determinados.

17. Didática <ul><li>O vocábulo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar. </li></ul><ul><li>As obras de Hugo de </li></ul><ul><li>San Víctor - Eruditio Didascalia - no século XII, </li></ul><ul><li>de Juan Luis Vives - De Disciplinis , </li></ul><ul><li>e de Wolfgang Ratke - Aporiam Didactici Principio </li></ul><ul><li>(estes dois últimos séc. XVI) estão associadas aos primeiros tratados sistemáticos sobre o ensino. </li></ul><ul><li>É, entretanto, com Comênio (1633), através de sua Didáctica Magna, escrita no século XVII e considerada marco significativo no processo de sistematização da Didática. </li></ul><ul><li>Ele a definia como a arte de ensinar tudo a todos. </li></ul>

18. Didática (cont.) <ul><li>Podemos dizer que a Didática é um saber cujo objetivo fundamental é ocupar-se das teorias sobre as estratégias de ensino, as questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem. </li></ul>

19. Teoria <ul><li>Uma teoria é uma reflexão racional sobre a solução ou a busca de problemas reais. </li></ul><ul><li>Trata-se de uma compreensão e/ou explicação complexa sobre um determinado corpus científico. </li></ul><ul><li>Ao mesmo tempo, é um processo de abstração, de descrição, em que se obtêm conhecimentos sobre um determinado objeto de análise e estudo. </li></ul>

20. Teoria da Educação <ul><li>A teoria da educação é constituída pela contribuição das várias ciências que contribuem para a compreensão do ato educativo , situado historicamente. </li></ul><ul><li>É, portanto, um reflexão científica. </li></ul>

21. Filosofia da Educação <ul><li>A Filosofia da Educação também é uma reflexão racional. </li></ul><ul><li>Entretanto, ao perguntar pelos princípios e fundamentos do ato educativo (situado historicamente), acaba transcendendo o seu tempo. </li></ul><ul><li>A Filosofia da Educação , é antes de tudo, um perguntar acerca do fazer educativo . </li></ul><ul><li>Todavia, tal perguntar acontece de fora do próprio campo pedagógico. É do interior do ato educativo, que brotam as perguntas mais fundamentais. </li></ul>

22. PEDAGOGIA <ul><li>A prática da Pedagogia é tão antiga como a cultura literária. </li></ul><ul><li>A palavra Pedagogia tem origem na Grécia Antiga, paidós (criança) e agogé (condução). </li></ul><ul><li>O pedagogo era o escravo que conduzia as crianças ao gymnasium e à schola . </li></ul><ul><li>O estudo da Pedagogia como ciência, enquanto disciplina científica tem início com Herbart, em 1806. </li></ul>

23. Etimologia do termo ESCOLA <ul><li>Na schola, do grego scholé (ócio), habituava-se a cultivar o tempo da mente, a liberdade mental, enquanto motor da razão. </li></ul><ul><li>Aristóteles previa a escola ao ar livre (método peripatético), onde o mestre e discípulos pudessem divagar sobre os mais variados temas sem a pretensão do prático, da pressa, do estresse. </li></ul><ul><li>Neste sentido, a arte da razão e do saber previa algo prazeroso, ou seja, Sapor oris (sabor e razão): o saber deveria ser saboroso. </li></ul><ul><li>No mundo moderno, o ócio foi substituído muitas vezes, por seu contrário: o negócio ( necotium, não-ocio). Marcado pela competividade, velocidade, à obrigatoriedade. </li></ul>

24. Advertência <ul><li>É preciso que fique claro que tais distinções têm por objetivo facilitar a compreensão do fenômeno educacional, assunto dessa aula. </li></ul><ul><li>Não é possível estabelecer os limites precisos entre esses vários saberes. </li></ul><ul><li>Eles encontram-se em constante movimento de intercessão, interagindo-se continuamente. </li></ul>

25. Didática EDUCAÇÃO Teorias da Educação Filosofia da Educação Teoria da Educação Filosofia da Educação

26. <ul><li>Concepção de mundo e da vida </li></ul><ul><li>Fins e sentidos da educação </li></ul><ul><li>Ética e valores </li></ul><ul><li>A filosofia dos sistemas pedagógicos </li></ul>Exemplos de conteúdos <ul><li>Aspectos sociológicos da educação </li></ul><ul><li>Aspectos históricos da educação </li></ul><ul><li>Aspectos psicológicos da educação </li></ul><ul><li>Aspectos tecnológicos, culturais e de comunicação da educação </li></ul><ul><li>Aspectos antropo-filosofóficos da educação </li></ul><ul><li>Fundamentos epistemológicos da educação </li></ul>FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO TEORIA DA EDUCAÇÃO

27. Caráter plural da ciência da educação (pedagogia) <ul><li>A pedagogia não é um saber estático e nem unívoco. </li></ul><ul><li>No seu interior transitam e confluem uma grande variedade de filosofias e teorias: estruturalista, individualista, socialista, totalitária, marxista, existencialista, freudo-marxista, libertária, personalista, idealista, anarquista e outras. </li></ul>

28. PARA LER E FILOSOFAR <ul><li>Todavia, antes mesmo de iniciar nossa discussão acerca dos fundamentos filosóficos da educação , vamos desenvolver uma reflexão crítica, radical e integral a partir do texto de Edgar Morin, “A Cabeça bem-feita ” </li></ul>

29. Referências: <ul><li>LIBÂNEO, JOSÉ CARLOS. “Diretrízes curriculares da pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores”. In: Educ. Soc. , Campinas, vol. 27, n. 96 - Especial, p. 843-876, out. 2006. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br </li></ul><ul><li>QUINTANA CABANAS, José Maria. Teoría de la educación : concepción Antinómica de la educación . Madri: Dyknson, 1995. </li></ul><ul><li>THUMS, Jorge. Ética e educação; filosofia e valores na escola. Canoas/RS: ULBRA, 2003. </li></ul><ul><li>VALENTIM, Lúcio. Como era gostoso meu latim. In: Discutindo Língua Portuguesa . No. 5, Ed. Extra, São Paulo: Escala Educacional, s./d. </li></ul>

30. OBRIGADO !