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INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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  • Boa noite! como faço para baixar o slide e fazer algumas alterações?
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  • Muito bom!!!
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  • Boma tarde. Sairei de Lisboa e chegarei em São Paulo às 5h30. Quero comprar passagem para minha cidade num voo às 8h. Desembarcarei de Lisboa em Guarulhos e embarcarei para Londrina também em Guarulhos. Seriam duas horas e meia de conexão. Acham que é viável?
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  • Gostei muito dos esclarecimentos sobre avaliação. Certamente serão de grande valia. Obrigada
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INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

  1. 1. Profª. Edlauva Oliveira dos Santos
  2. 2. A avaliação é necessária!  Avaliar é necessário, mas é fundamental, hoje superarmos a mera cobrança de conteúdo memorizados e que não expressam o que o aluno APREENDEU.  A avaliação pode ser de formas diversas (diagnóstica, formativa, contínua, somativa) e se utilizar de diferentes instrumentos.
  3. 3. Uma concepção de avaliação “A avaliação é um momento privilegiado de estudo e não um acerto de contas”.
  4. 4. Alguns equívocos da avaliação tradicional  1: Exploração exagerada da memorização 1. Relacione os nomes das aranhas venenosas: (Ciências – 6ª série) 1. Aranha marrom ( ) Latrodects 2. armadeira ( ) Lycosa 3. tarântula ( ) Loxóceles 4. Viúva negra ( ) Ortognata 5. carangueijeira ( )Phoneutria
  5. 5. Alguns equívocos da avaliação tradicional  2: Falta de parâmetros para correção  “Como é a organização das abelhas numa colméia?”  Respostas: É jóia! É espetacular!  Engano do professor: pensar que o aluno por ter assistido a aula sabe responder da forma como a matéria foi dada.
  6. 6. Alguns equívocos da avaliação tradicional  3: Utilização de palavras de comando sem precisão de sentido no contexto Ex.: Dê sua opinião: o que você faria para acabar com a situação da seca no Nordeste? Reposta: “Nada, absolutamente nada, pois não gosto de nordestino e quero que todo mundo se lasque”.
  7. 7. Como deveriam ser os instrumentos de avaliação  Contextualização: cuidado para que o texto sirva de contexto e não de pretexto.  Leia o texto abaixo e em seguida responda a questão que se segue sobre ele:
  8. 8. Como deveriam ser os instrumentos de avaliação  Parametrização De acordo com os estudos que fizemos em sala de aula sobre a história de Roraima, responda as questões a seguir: a) Qual a relação entre as invasões espanholas ao território brasileiro e o surgimento de Roraima? b) Faça um desenho representando pelo menos três fatos que marcaram o povoamento da região do Rio Branco nos séculos XVII e XVIII. Depois crie uma legenda identificando esses fatos.
  9. 9. Como deveriam ser os instrumentos de avaliação  Exploração da capacidade de leitura e de escrita do aluno 1. Faça um desenho representando o processo de fotossíntese e depois escreva uma breve explicação sobre ele: Desenho Explicação
  10. 10. Como deveriam ser os instrumentos de avaliação  Proposição de transcritórias questões operatórias e não
  11. 11. Que instrumentos podemos usar?            Atividades escritas, Dramatização, Trabalho de pesquisa, Avaliação oral ou exposição oral dos alunos, Experimentação, Desenho, Maquete, Produção textual, Seminário, Portfólios Álbuns e outros.
  12. 12. Como elaborar os instrumentos e estabelecer critérios? Objetivos e habilidades • O que será avaliado? • O que é fundamental que meu aluno saiba? • Qual o instrumento que pode me mostrar da melhor maneira a aprendizagem do meu aluno? Que questões vou elaborar? Instrumento • O instrumento atende aos vários níveis de aprendizagem dos alunos? Está muito difícil? Está muito fácil? avaliativo • Quais os objetivos que tracei para o período? Como eles foram trabalhados? Critérios de • Os critérios estão contemplando a proposta curricular oficial? avaliação
  13. 13. Um exemplo: Objetivo habilidade Instrumento questão • Compreender a idéia da adição e utilizá-la adequadamente na resolução de problemas. • Exercício/prova/jogo (por exemplo: bingo dos problemas) • Identificou que o problema é de adição (05 pontos) • Soube desenvolver uma estratégia de resolução da adição (02 pontos) Critérios de • Chegou ao resultado correto do problema (03 pontos) avaliação
  14. 14. Outro exemplo: Objetivo Instrumento / questão Reconhecer e nomear Exercício/prova/cartaz partes de uma planta. feito em pequeno grupo ou dupla. 1. Observe a imagem e escreva o nome de cada parte da planta de acordo com os números: Critério de avaliação Reconheceu as partes da planta e soube nomeá-las por escrito: 10 pontos Reconheceu as partes da planta, mas só soube nomeá-las oralmente: 05 ponto.
  15. 15. Proposta de Organização dos instrumentos de Avaliação para LP: Eixos Avaliados por bimestre Possíveis instrumentos Pontuação Escrita Produção textual com o gênero trabalhado no bimestre. (pode ser usados diferentes tipos de produção: transcrição, decalque, reprodução ou autoria). 30 pontos Leitura Leitura oralizada para o professor e leitura com interpretação textual (informação explícita e implícita) 30 pontos Exercício, prova, contextualizada na textual. 30 pontos Análise e reflexão da língua/gramática Oralidade correção produção Produção de textos orais ou reprodução oral de textos lidos ou escutados. 10 pontos
  16. 16. Exemplo de instrumento de avaliação para produção textual  1º ano/2º ano no início:  Escreva o nome dos animais abaixo: bobolta nome Maria hafaotu Estabeleceu relação letra/som (0 – 15) 10 Escreveu pelo menos a 1ª letra de cada palavra corretamente (0 – 5) 4 ablha Utilizou as regras ortográficas já estudadas? Quais ?(0 - 10) 5. Usou o lh, mas não o nh. Total (30 pontos) 19 pontos
  17. 17. Exemplo de instrumento de avaliação para produção textual  1º ano/2º ano:  Escreva de memória a 1ª estrofe da música “A foca” de Vinícius de Moraes: A foca Escrita: possíveis critérios ké ve afoca Ficafeliz Époumabola Noseu nariz. Relação Segmenta letra/som ção das (1,0) palavras (0,5) 0,8 0,2 Estrutura do texto em versos. (0,5) Ortografi a (r no final de palavras) (0,5) Transcriç ão coerente da música (0,5) Total 3,0 pontos. 0,5 0,0 0,5 2,2
  18. 18. Exemplo de instrumento de avaliação para produção textual  Para séries maiores:  Escreva de memória a música “A foca” de Vinícius de Moraes: Segmentaç ão das palavras (3 pontos) Segmentaç ão do texto em versos (5 pontos) Ortografia (r no final/r ou rr/s ou z/nh) (7 pontos) Uso correto da pontuação (5 pontos) Uso correto da letra maiúscula (5 pontos) Seqüência correta da música (5 pontos) Total (30 pontos)
  19. 19. Vamos exercitar – Oficina:  Selecionem uma disciplina no grupo de professores da série;  Nessa disciplina levantem os principais objetivos a serem avaliados no 1° bimestre, discutam qual ou quais os melhores instrumentos para avaliar se tal objetivo/habilidade foi alcançado – já pensem inclusive nos enunciados das questões;  Elaborem os critérios para avaliar.  Apresentem para o grupo.
  20. 20. Oficina Objetivos/habilidade s que serão avaliados Instrumentos/questões Critérios para avaliação e pontuação de cada critério

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