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3de5. Hagamos la tesis cualitativa. Recolección de datos

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Describir los métodos específicos que se utilizan en la investigación científica cuyo reporte escrito es la tesis de grado.

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3de5. Hagamos la tesis cualitativa. Recolección de datos

  1. 1. 3/5 1www.coimbraweb.com Manual de clases Última modificación: 2 de junio de 2017 HAGAMOS LA TESIS DE GRADO CUALITATIVA Recolección de datos Objetivo Describir los métodos específicos que se utilizan en la investigación científica cuyo reporte escrito es la tesis de grado. Edison Coimbra G. Tema 3/5 de: HAGAMOS LA TESIS DE GRADO CUALITATIVA
  2. 2. ÍNDICE DEL CONTENIDO 2www.coimbraweb.com Hagamos la tesis de grado cualitativa ― Recolección de datos La investigación científica genera conocimiento. Selecciona herramienta Selecciona muestra Diseña investigación Pasosdela recolección dedatos Recolecta datos
  3. 3. 1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 3www.coimbraweb.com No se miden variables Es un plan que se desarrolla para recolectar los datos cualitativos que permitan comprender el fenómeno investigado para generar hipótesis. ¿Qué es el diseño de la investigación? Son datos de fenómenos difíciles de medir. Entonces se recurre a métodos cualitativos donde el instrumento de recolección de datos es el propio investigador; quien observa, entrevista, conduce sesiones, revisa documentos, etc. (Sampieri, 2014) ¿Qué son datos cualitativos y cómo se recolectan? Estos datos consisten en narraciones de los participantes. No son estructurados, pero para analizarlos se les debe dar una estructura. La recolección de datos cualitativos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes. La investigación cualitativa se basa, ente todo, en el proceso mismo de recolección y análisis de datos.
  4. 4. 2. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS 4www.coimbraweb.com Observación cualitativa Son 4 las principales herramientas para la recolección de datos cualitativos Implica adentrarse en situaciones sociales, manteniendo un papel activo y una reflexión permanente. Para conocer el concepto de la moda entre las jóvenes de la ciudad y cómo lo relacionan con una cadena de tiendas, se realizó una inmersión inicial en el ambiente (en la tienda), y después se observó, durante unos días, la conducta de compra de las jóvenes en distintas secciones de la tienda. Una bitácora de campo y una guía de observación fueron esenciales. ¿Qué observar?: El ambiente físico. El ambiente social y humano. Las actividades individuales y colectivas. Los artefactos que utilizan los participantes. Los retratos humanos de los participantes. Ejemplos 1 Entrevista cualitativa A través de preguntas y respuestas se logra la construcción conjunta de significados respecto a un tema. Se hacen preguntas sobre experiencias, opiniones, valores y creencias, emociones, sentimientos, hechos, historias de vida, percepciones, atribuciones, etc. Es hora de analizar la conveniencia o no de utilizar teléfono móvil en el aula y su efecto sobre los actuales procesos de aprendizaje. Los datos se recolectan mediante entrevistas hechas a profesores y expertos en Educación 2.0 que responden a la pregunta: ¿está a favor o en contra del uso del teléfono móvil en el aula y por qué? 2 Se usa cuando el problema no se puede observar o es muy difícil hacerlo por complejidad o ética. Continúa La recolección de datos cualitativos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes.
  5. 5. Herramientas para la recolección de datos 5www.coimbraweb.com Es una entrevista grupal que consiste en reuniones de grupos pequeños o medianos (3 a 10 personas). Más allá de hacer la misma pregunta a varios participantes, su objetivo es generar y analizar la interacción ente ellos y cómo se construyen grupalmente significados. Es hora de analizar la conveniencia o no de utilizar teléfono móvil en el aula y su efecto sobre los actuales procesos de aprendizaje. Los datos se recolectan de entrevistas grupales hechas a profesores que responden a la pregunta: ¿está a favor o en contra del uso del teléfono móvil en el aula y por qué? La recolección de datos cualitativos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes. (Sampieri, 2014) Ejemplos Continuación 3 Los participantes conversan en torno a uno o varios temas, bajo la conducción de un especialista en dinámicas grupales. Grupo de enfoque Son 4 las principales herramientas para la recolección de datos cualitativos Documentos, registros La revisión de documentos, registros, materiales y artefactos son una fuente valiosa de datos cualitativos. Ayudan a entender el fenómeno central de estudio. La mayoría de las personas, grupos, organizaciones, comunidades y sociedades los producen y narran, o delinean sus historias y estatus actuales. Le sirven al Investigador para entender qué ocurrió, cuáles fueron las experiencias y reacciones de la gente y las consecuencias de los hechos. El documental de National Geographic “Chile 3:34 AM: El terremoto en tiempo real” (2011) 4
  6. 6. Tipos de entrevistas cualitativas 6www.coimbraweb.com (Grinnell y Unrau, 2007)El propio investigador conduce las entrevistas Se basan en una guía de preguntas específicas y se sujetan exclusivamente a ésta. Se basan en una guía de preguntas y el entrevistador puede introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor información sobre los temas deseados. Se basan en una guía general de contenido y el entrevistador puede manejar el ritmo, la estructura y el contenido de la entrevista. Regularmente, las primeras entrevistas son abiertas y de tipo “piloto” y van estructurándose conforme avanza el trabajo de campo.. (Mertens, 2005) Estructuradas AbiertasSemiestructuradas Tipos de preguntas en entrevistas De opinión ¿Cree usted que……? Desde su punto de vista ¿cuál cree usted que.…..? ¿Qué piensa de esto...? De expresión de sentimiento ¿Cómo se siente con respecto a……? ¿Cómo describiría lo que siente por…? De conocimientos ¿Cuáles son…? ¿Qué sabe usted de las causas que provocaron……? Sensitivas ¿Qué le gusta escuchar…..? ¿Qué vio en la escena……? De antecedentes ¿Cuánto tiempo participó ……? ¿Qué hizo después de ……? De simulación Suponga que usted es …. ¿Qué es lo primero que haría si......? La entrevista cualitativa se enfoca en la interacción, diferente a la cuantitativa que se centra en el instrumento.
  7. 7. 3. SELECCIÓN DE LA MUESTRA 7www.coimbraweb.com Se realiza durante o después de la inmersión inicial (Sampieri, 2014) Se selecciona durante o después de la exploración inicial. Se puede ajustar en cualquier momento. Se la encuentra en el ambiente de trabajo donde se desarrolla la investigación. Es no probabilística o dirigida, válida solo para un determinado diseño de investigación. Es un grupo de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre los cuales se recolectan datos, sin que necesariamente sea estadísticamente representativo de la población que se investiga. ¿Qué es la muestra en el proceso cualitativo? Es decir, los resultados se aplican nada más a la muestra en sí o a similares. No se generalizan a una población, ni interesa tal extrapolación. ¿Qué características tiene la muestra en el proceso cualitativo? La muestra es no probabilística y puede ajustarse en cualquier momento.
  8. 8. Tamaño de la muestra 8www.coimbraweb.com La muestra inicial puede ser distinta a la final (Creswell, 2005) En estudios etnográficos, entrevistas, observaciones: 30 a 50 casos. Estudios de caso en profundidad: 6 a 10 casos. El tamaño no es importante, pues el propósito no es generalizar los resultados a una población más amplia. Sin embargo, algunos tamaños pueden sugerirse. ¿Qué tamaño debe tener la muestra? Grupos de enfoque: 7 a 10 casos por grupo y 4 grupos por cierto tipo de población. La capacidad operativa de recolección y análisis de datos: ¿cuántos casos se pueden manejar? El entendimiento del fenómeno: ¿el número de casos permite responder al problema de investigación? La naturaleza del fenómeno bajo análisis: ¿son casos frecuentes?, ¿recolectar datos lleva tiempo? La muestra planteada inicialmente puede ser distinta a la final. Se pueden agregar casos que no se habían contemplado o excluir otros que sí se tenían en mente. Factores que sugieren el número de casos que componen la muestra Muestreo, recolección y análisis resultan ser actividades paralelas.
  9. 9. Tipos de muestra 9www.coimbraweb.com Se las tipifica según el alcance de la investigación (Creswell, 2005) Describir algo problemático o aclarar casos. Generar una teoría o hipótesis, o explorar un concepto. Recoger la perspectiva de especialista. Describir un subgrupo en profundidad. Describir lo típico a quienes no están familiarizados con el caso. Explorar para confirmar o desaprobar hallazgos Casos extremos. Interesa evaluar características, situaciones o fenómenos especiales, alejados de lo normal, por ejemplo: “comparar estructuras que se han colapsado y edificios sólidos”. “personas sumamente violentas”. Teórica o conceptual. Interesa entender un caso o teoría. Se eligen las unidades que poseen uno o varios atributos que contribuyen a desarrollar la teoría. Por ejemplo: “teoría microeconómica sobre la quiebra de ciertas aerolíneas, se seleccionan a las que quebraron”. Casos-tipo. Interesa analizar los valores, ritos y significado de un determinado grupo social. Por ejemplo: “los estudios motivacionales que se hacen para el análisis de las actitudes y conductas del consumidor”. Expertos. Interesa la opinión de expertos en un tema. Son frecuentes en investigaciones exploratorias para generar hipótesis más precisas o la materia prima del diseño de cuestionarios. Confirmativa. Interesa adicionar nuevos casos cuando en los ya analizados se suscita alguna controversia o surge información que apunta en diferentes direcciones. Homogénea. Interesa resaltar situaciones, procesos o episodios en un grupo social. Los participantes poseen el mismo perfil o característica, o bien comparten rasgos similares. Por ejemplo: “el contexto que rodea a las mujeres profesionalmente exitosas”. Alcance Tipo de muestra Muestreo, recolección y análisis resultan ser actividades paralelas.
  10. 10. 4. RECOLECCIÓN DE DATOS 10www.coimbraweb.com Se debe elaborar un plan detallado de procedimientos que conduzcan a reunir datos con un propósito específico. ¿Cómo comenzar la recolección de datos? Los datos se recolectan de una muestra seleccionada (Sampieri, 2014) Objetivo Datos. ¿Qué tipos de datos se quieren recolectar? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Sobre quienes se recolectarán? Plan Unidades de análisis. ¿Cuáles son las unidades de análisis? ¿Dónde se encuentran? Método. ¿Cómo se van a recolectar los datos? ¿Qué herramienta de recolección se utilizará? ¿Se deben obtener permisos? ¿Se aplicará la herramienta personalmente? ¿Cómo se van a preparar los datos para analizarlos? ¿Qué programa computacional se utilizará? Elementos del Plan Exploración. ¿Qué se observará en campo? ¿Qué se preguntará en las entrevistas? ¿Qué documentos o registros se revisarán? Muestra. ¿Qué tamaño tiene la muestra? ¿Cómo se la va a seleccionar? Recursos disponibles. ¿Existen suficientes recursos económicos? ¿Qué tiempo durará la recolección de datos? El tipo de muestra depende del alcance de la investigación.
  11. 11. CONTROL DE AVANCE 11www.coimbraweb.com Lo mínimo que se debería tener preparado hasta este paso ¿Qué se debe tener hasta este paso? Todo lo indicado al final del primer paso: problemas, objetivos, justificación, una primera definición del ambiente donde se recolectaran los datos, referencias bibliográficas. El plan de recolección de datos. Fruto de seleccionar los procedimientos que conduzcan a reunir los datos de la muestra seleccionada. El diseño de la investigación. Fruto de analizar las herramientas que se utilizarán para recolectar los datos cualitativos. La muestra inicial seleccionada. Fruto de analizar los resultados de la exploración inicial y el alcance de la investigación. Nuevas referencias, fichas bibliográficas o links. Fruto de evaluar la información que se va obteniendo y que se organizará para darle el marco teórico a la investigación. La recolección de datos cualitativos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes.
  12. 12. Referencias bibliográficas 12www.coimbraweb.com FIN Edison Coimbra G. Tema 3/5 de: HAGAMOS LA TESIS DE GRADO CUALITATIVA Referencias bibliográficas Grinnell, R. M. y Unrau, Y. A. (2007). Social work research and evaluation: Foundations of evidencebased practice practice (8a Ed.). New York, NY, EE. UU.: Oxford University Press. Mencionada en Sampieri (2010). Mertens, D. M. (2005). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, quantitative, qualitative, and mixed methods (2a Ed.). Thousand Oaks, CA, EE. UU.: Sage. Mencionada en Sampieri Sampieri (2010). Roberto Hernández Sampieri, C. F. (2010). Metodología de la Investigación - Quinta Edición. México: McGraw Hill. McGraw Hill. Hagamos la tesis de grado cualitativa ― Recolección de datos Documentos de la colección – Análisis cualitativo 1de5_Hagamos la tesis_cualitativa. Introducción 2de5_Hagamos la tesis_cualitativa. Planteamiento del problema 3de5_Hagamos la tesis_cualitativa. Recolección de datos 4de5_Hagamos la tesis_cualitativa. Análisis de los datos 3de5_Hagamos la tesis_cualitativa. Elaboración del reporte Documentos de la colección – Análisis cuantitativo 1de5_Hagamos la tesis. Introducción 2de5_Hagamos la tesis. Planteamiento del problema 3de5_Hagamos la tesis. Recolección de datos 4de5_Hagamos la tesis. Análisis de los datos 5de5_Hagamos la tesis. Elaboración del reporte

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