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de clases
Última modificación:
04 de abeil de 2017
HAGAMOS LA
TESIS DE GRADO
Tema 1/4 de:
HAGAMOS LA
TESIS DE GRADO
Planteamiento del problema
Objetivo
Describir los
métodos
específicos que
se utilizan en la
investigación
científica cuyo
reporte escrito
es la tesis de
grado.
Enfoque cuantitativo

2. ÍNDICE DEL CONTENIDO
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Hagamos la tesis de grado ― Planteamiento del problema
La investigación científica genera conocimiento.
Pasosdel
planteamiento
delproblema
Genera la idea
Plantea el problema
Formula objetivos
Revisa literatura
Identifica variables
Formula Hipótesis

3. 1. GENERACIÓN DE LA IDEA
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Para iniciar una investigación se necesita una idea
Luego de una serie de observaciones que producen:
El deseo de conocer cualquier suceso o fenómeno natural
o social.
La necesidad de explicar un problema presente en un
determinado entorno y al que afecta en cierto sentido.
¿Cuándo surge una investigación?
Cuando esto sucede, se está materializando una idea, y para
iniciar una investigación se necesita una idea.
¿Cómo son las ideas para investigar?
Con frecuencia son vagas y deben traducirse
en problemas concretos de investigación.
Provienen de distintas fuentes.
Las buenas ideas deben alentar al
investigador, ser novedosas y servir para la
elaboración de teorías y la resolución de
problemas.
(Sampieri, 2014)
Las investigaciones se originan
a partir de ideas.

4. Proceso de generación de la idea
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Se ejecuta en tres etapas
Seleccione ideas o temas
de áreas que le interesan y en
las que se desenvuelve con
facilidad, conoce bien y lo
motivan. Puede ser una
preocupación, un asunto o
algo que requiere solución.
Elabore una lista de ideas.
Escriba cada una de las ideas
o temas seleccionados.
Coméntelas con sus
compañeros, amigos, familia,
profesores.
1) Lluvia de ideas
Elija un tema. Evalúe y
seleccione una idea o tema.
Normalmente, esta elección lo
llevará a una idea general o
tema amplio que debe
enfocarse.
Enfoque el tema amplio.
Puede hacerlo mediante
preguntas sobre el tema en sí y
su contexto: ¿dónde?,
¿qué?, ¿cómo?,
¿cuándo?, ¿porqué?
2) Elección del tema
Redacte el tema enfocado.
Para ello, revise la literatura y
vea cómo se enfocan otros
temas semejantes. Precise la
frase y agregue un verbo al
inicio.
3) Tema enfocado
Ejemplo para enfocar ideas (Soler 2009)
¿Qué le interesa?: ”las
organizaciones
empresariales del país”.
Tema amplio. Podría ser: “el
estrés laboral dentro de las
organizaciones”. Para
enfocarlo, use preguntas:
¿Por qué se produce?:
identificar los factores que
producen el estrés laboral.
¿Dónde?: en las Pymes.
Tema enfocado. Podría
ser: “identificar los factores
que producen el estrés
laboral en los trabajadores
de las Pymes de Santa
Cruz”.
De las ideas generales se transita al tema enfocado.

5. 2. REVISIÓN DE LA LITERATURA
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Verificar si el problema ha sido previamente
investigado o tener algunos antecedentes sobre él, que
reflejen todo lo hecho anteriormente.
¿Qué papel desempeña la revisión previa de la literatura?
Analizar propuestas teóricas que existen para
abordar el tema o conocer diferentes maneras de
pensar y abordar el planteamiento.
Es la búsqueda de publicaciones sobre el problema (Daros, 2002)(Sampieri, 2014)
Detectar conceptos clave que no se habían pensado.
Nutrir de ideas en cuanto a métodos de recolección
y análisis de datos, respecto de cómo les han servido a
otros investigadores, además de mejorar el
entendimiento de los datos y profundizar las
interpretaciones.
Tener en mente los errores cometidos anteriormente
por otros investigadores.
Al finalizar la investigación, la literatura previa o
referencias se utiliza para contrastar los resultados.
De publicaciones previas se extrae y recopila información
relevante y necesaria para plantear el problema.

6. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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Es el momento en el que se delimita qué es lo que se va a
investigar del fenómeno observado, es decir, se afina y
estructura formalmente la idea de investigación.
¿Qué es el planteamiento del problema?
El planteamiento y la formulación de problemas (Sampieri, 2014)
Los de conocimiento o de comprensión,
cuando los datos o fenómenos aparecen
desconectados y no tienen una descripción
coherente.
¿Qué tipos de problemas merecen investigación?
Los relacionados con el ser de las cosas,
cuando no se pueden explicar; si bien se conoce
el efecto, se ignora la causa, o viceversa.
Los técnicos, relacionados con la realización o
el funcionamiento de algo.
El planteamiento del problema es el punto de partida del
conocimiento científico. (Popper, 1978).

7. Formulación de problemas
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Los problemas en un entorno se relacionan entre sí. (Siles, Eid, 2009)
Entorno donde
están los problemas
Problema
D
Problema
B
Problema
E
Problema
C
Problema
A
Problemas
Principal
Secundario 1
Secundario 2
…….………
Secundario n
La mayor cantidad posible de problemas presentes en el
entorno del fenómeno investigado.
¿Cuántos problemas se identifican?
¿Cómo se formulan los problemas?
En forma de enunciado declarativo que comienza con
palabras tales como:
Falta de....... Se desconoce……. Es la causa o efecto
de……. Es muy deficiente……. Existen discrepancias
entre……. No hay información actualizada sobre…….
Existe una insuficiente……. Inadecuada……, etc.
Los problemas se jerarquizan – Método Oxford
Se analizan las relaciones entre los problemas
identificados para establecer una jerarquía que refleje
cuál es el problema principal (el que causa todos los
demás, o la mayoría) y cuáles los secundarios.
La jerarquización facilita fijar los límites de la
investigación, en cuanto a la cantidad de problemas que
se quieren resolver.
Einstein: El 70% de una investigación depende de
la formulación coherente del problema.

8. 4. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
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Problemas
Principal
Secundario 1
Secundario 2
…….………
Secundario n
Objetivos
Principal
Secundario 1
Secundario 2
…….………
Secundario n
Hay correspondencia entre problemas y objetivos (Siles, Eid, 2009)
Son una respuesta directa a cada
uno de los problemas.
¿Qué son los objetivos de investigación?
Si el problema es un determinado asunto
que requiere solución, el objetivo es el
enunciado que expresa la acción que se
llevará a cabo para contribuir a solucionar el
problema. Es el para qué se desarrolla la
investigación.
A tantos problemas, les corresponde tantos
objetivos de la misma jerarquía.
El principal (o general) es el logro mayor
obtenido por medio de varias operaciones
diferentes unas de otras.
Objetivos principal y secundarios
Los secundarios (o específicos) son logros
parciales que buscan la realización del objetivo
principal
El desarrollo de la investigación es la
forma en que se van resolviendo los
objetivos secundarios; son como las 2, 3 o
4 partes básicas en que se divide la
Investigación.
Los objetivos específicos son la
materialización del objetivo general.

9. Guía para formular objetivos
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La redacción se limita a frases esenciales y concretas
Se inicia con un verbo en
infinitivo que comunique la
acción que se llevará a cabo
para comprender el problema o
fenómeno.
Verbo
Luego se indica qué se pretende
hacer.
Avances. Estructuras.
Facilidades. Funciones.
Historial. Probabilidades.
Relaciones. Resistencias.
Retrocesos. Roles, etc.
Entre….De….Del….En…
Cuándo….Cómo…, etc.
¿Qué?
Finalmente se indica para
qué se quiere hacer eso.
¿Para qué?
Averiguar. Buscar.
Descubrir. Establecer.
Identificar. Indagar.
Investigar. Recopilar.
Registrar. Revelar, etc.
Confeccionar. Controlar.
Iniciar. Innovar. Mejorar.
Proponer. Renovar.
Resolver. Satisfacer.
Sugerir, etc.
Ejemplo
Dificultad para
cruzar el río.
Problema y objetivo
Hay poca diferencia
entre un problema
expresado en forma
breve y el objetivo que
lo resuelve.
Problema
Encontrar la
forma para cruzar el
río. “Encontrar” es
un verbo fuerte que
indica acción
investigativa.
Objetivo
¿Te
quedó
claro?
Los objetivos señalan a lo que se aspira en la investigación.

10. Justificación de la investigación
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Se exponen las razones que influyeron para hacer la investigación (Sampieri, 2014)
¿Para qué servirá?Conveniencia
¿Quiénes y de qué modo se
beneficiarán con los resultados?
Relevancia
social
¿Ayudará a resolver
algún problema real?
¿Se llenará algún vacío de
conocimiento?, ¿la información
que se obtenga servirá para
revisar, desarrollar o apoyar una
teoría?
Implicaciones
prácticas
Valor teórico
¿Contribuirá a la definición de un
concepto, variable o relación entre
variables?
Utilidad
metodológica
¿Es posible llevar a cabo la
investigación?, ¿Se tienen los
recursos para hacerlo?
Viabilidad
Criterios para evaluar la utilidad de una investigación
Las investigaciones deben
generar conocimiento.

11. 5. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
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Características de las unidades de análisis que varían
Un fenómeno se comienza a investigar
cualitativa o cuantitativamente para establecer
una descripción y un posible modelo de
comportamiento.
¿De dónde surgen las variables de la investigación?
En el modelo se identifican unidades de
análisis con características cualitativas o
cuantitativas perceptibles que pueden fluctuar,
y su variación (variable) es susceptible de ser
medida.
Sexo. Edad. Inteligencia.
Creatividad. Motivación hacia el
trabajo. Atractivo físico.
Aprendizaje de conceptos.
Resistencia de un material.
Agresividad verbal, Productividad
de una determinada semilla. Rapidez
con que se ofrece un servicio.
Eficacia de un procedimiento de
construcción, etc.
Ejemplos de variables
El investigador elabora sus propias
variables. Sin embargo, la tradición escrita
permite que las variables usadas por otros
investigadores sean de utilidad y puedan ser
usadas
(Sampieri, 2014)
Una variable es tal siempre y cuando
sea capaz de variar.

12. 5. FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
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La hipótesis es la guía fundamental para la investigación
Es una explicación o solución provisional que permite
establecer relaciones y explicaciones temporales a los
fenómenos asociados al problema..
¿Qué es la hipótesis?
Será verificada como válida o no a lo largo de la
investigación.
¿Cómo se concibe la hipótesis?
Al inicio de la investigación, el
problema no es más que una
hipótesis en el momento del
planteamiento del problema.
Entonces, se conciben hipótesis y
variables confusas, vagas o poco
claras, lo que serían los
problemas.
Durante la investigación, el
análisis de nueva información, la
consulta de nuevas fuentes, la
organización de datos antes
dispersos y la especificación de
relaciones entre fenómenos,
conducen a la reformulación de la
hipótesis.
(Klimovsky, 1997)
La hipótesis proporciona orden y
lógica a la investigación. Las sugerencias
que formula pueden ser soluciones al
problema investigado.
La explicación del problema y la validación o no de la
hipótesis constituyen la tarea a solucionar.

13. Elementos de la hipótesis
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Hipótesis: “El estado anímico alegre de
los jóvenes universitarios tiene una relación
positiva con su aprendizaje de conceptos”.
Ejemplo de hipótesis
Unidades de análisis: “jóvenes
universitarios”.
Variables: “estado anímico alegre” y
“aprendizaje de conceptos”.
Términos lógicos: “relación positiva”.
En la hipótesis intervienen 3 elementos relacionados (Bueno, 2003)
Personas, objetos,
actividades, fenómenos, etc.,
sobre quienes versa la
investigación
Unidades de análisis
Características de las
unidades de análisis que
fluctúan y cuya variación se
puede medir.
Variables
Conexiones que
relacionan las unidades de
análisis con las variables o
las variables entre sí.
Términos lógicos
¿Cómo se formula la hipótesis?
En forma de enunciado afirmativo,
pronosticando el valor de una variable o
vinculando dos o más variables.
La hipótesis es producto de la experiencia y el conocimiento
inicial que se tiene del tema a investigar.

14. Tipos de hipótesis
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Ejemplo: investigación sobre índice delictivo en Santa Cruz
Alcance exploratorio. Investiga un
problema poco estudiado o que no se ha
abordado antes, o que se desea abordar
desde nuevas perspectivas.
No se formulan hipótesis, pero sí se pueden formular
conjeturas iniciales.
Alcance Descriptivo y pronóstico.
Describe propiedades, características o
perfiles de personas, comunidades,
procesos, objetos o fenómenos que se
sometan a investigación. Pronostica un
hecho o dato.
Alcance Correlacional. Evalúa la relación
que existe entre dos o más conceptos,
categorías o variables en un contexto en
particular.
Alcance Explicativo. Explica las causas de
eventos, sucesos o fenómenos. Se enfoca en
explicar por qué ocurren y en qué condiciones
se manifiestan.
Hipótesis descriptiva: “En el 2017 el índice delictivo en
Santa Cruz será menor que un delito por cada 1.000
habitantes”.
Pronostica el valor de la variable “índice delictivo”.
Hipótesis correlacional: “A mayor cantidad poblacional
en Santa Cruz, mayor el número de delitos por cada 1.000
habitantes”.
Especifica la relación entre las variables
“cantidad poblacional” y “número de delitos por
cada 1.000 habitantes”.
Hipótesis explicativa o causal: “La desocupación laboral
es la principal causa de delitos en Santa Cruz”.
Explica la relación causa-efecto entre la variable
independiente “desocupación laboral” y la
dependiente “delitos en Santa Cruz”.
(Sampieri, 2014)Se las tipifica en función del alcance de la investigación
Las hipótesis son instrumentos para el avance del conocimiento.

15. CONTROL DE AVANCE
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Lo mínimo que se debería tener preparado hasta este paso
¿Qué se debe tener hasta este paso?
La formulación coherente del problema principal y su división
en problemas secundarios. Fruto de analizar la problemática
presente en el entorno del fenómeno investigado.
El objetivo principal y su división en problemas secundarios.
Fruto de determinar las acciones que se llevarán a cabo para
solucionar los problemas de la misma jerarquía.
La justificación de la investigación. Fruto de analizar la
conveniencia y relevancia social que se obtendrá si las acciones a
tomarse resolverá el problema investigado.
La hipótesis de la investigación. Fruto de la experiencia y el
conocimiento inicial que se tiene del tema a investigar, y en
coherencia con los objetivos de investigación.
Las referencias, fichas bibliográficas o links. Fruto de evaluar
la información que se va obteniendo y que se organizará para
darle el marco teórico a la investigación.
Einstein: El 70% de una investigación depende de
la formulación coherente del problema.

16. Referencias bibliográficas
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Referencias bibliográficas
Bueno Sánchez, E. (2003). La investigación científica: teoría y metodología. Zacatecas, México:
Universidad Autónoma de Zacatecas
Daros, W. R. (2002). ¿Qué es un marco teórico? Enfoques, 73-112.
Klimovsky, G. (1997). Las desventuras del conocimiento científico. Buenos Aires: AZ Editora.
Popper, Karl R. (1978). La lógica de las ciencias sociales. México: Grijalbo.
Roberto Hernandez Sampieri, Carlos Fernández, Pilar Baptista (2014). Metodología de la Investigación
Investigación - Sexta Edición. Mexico: McGraw Hill.
Siles Torrelio Aneliz, Eid Ayala Raúl. (2009). Cuatro esquemas de investigación científica - Escuelas
Escuelas metodológicas - Tercera versión. Santa Cruz de la Sierra – Bolivia.
Soler, C. E. (2009). Ideas para investigar. Rosario, Argentina: Homo Sapiens.
Documentos de la colección
0de4_Hagamos la tesis. Introducción
1de4_Hagamos la tesis. Planteamiento del problema
2de4_Hagamos la tesis. Recolección de datos
3de4_Hagamos la tesis. Análisis de los datos
4de4_Hagamos la tesis. Elaboración del reporte
FINTema 1/4 de:
HAGAMOS LA
TESIS DE GRADO
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