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Innovar En La Escuela

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ESTA PRESENTACION, MUESTRA LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE LA INNOVACIÓN EN LA ESCUELA , SUS POSIBILIDADES Y OBSTACULOS.

Published in: Education, Business
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Innovar En La Escuela

  1. 1. SIN CONOCIMIENTO NO HAY CULTURA, SIN CAMBIO NO HAY PROGRESO, SIN CONOCIMIENTO Y CAMBIO EL MUNDO QUE CONOCEMOS NO SERÍA LO QUE ES
  2. 2. EDILBERTO HERNANDEZ INNOVAR EN LA ESCUELA
  3. 3. <ul><li>INNOVACIÓN </li></ul><ul><li>LA INNOVACIÓN CONSTITUYE UN CAMBIO INTENCIONAL Y CONTROLADO QUE MEJORA ALGÚN ASPECTO CONCRETO DEL SISTEMA. </li></ul><ul><li>ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL. </li></ul>
  4. 4. La innovación educativa: es un proceso de gestión de cambios específicos , en ideas, prácticas o instrumentos, hasta su consolación debe ser abierto, flexible, diversificado, y adaptativo. Aparece allí donde halla un grupo de profesores dispuestos a llevar a cabo proyectos de cambio. (S. De Latorre)
  5. 5. Desde un enfoque sociocultural: es la interacción entre las condiciones socioculturales, contextuales y personales de quienes quieren iniciar un proyecto de cambio.
  6. 6. COMPONENTES DEL PROCESO INNOVADOR   <ul><li>INICIO DE LA INNOVACIÓN </li></ul><ul><li>LA NATURALEZA (QUÉ CARACTERIZA EL PROCESO) </li></ul><ul><li>NIVELES DE CAMBIO DE UNA INNOVACIÓN. </li></ul><ul><li>GRADO DE DESARROLLO </li></ul>
  7. 7. ¿Cómo suele iniciarse una innovación?   <ul><li>La conciencia de una situación problemática proporciona un motivo frecuente para iniciar cambios. No es problema en sí, sino el hecho de tomar conciencia de que algo nos incomoda y deseamos solucionarlo. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>El problem a es un motivo de cambio es el motor del cambio. Dadme un problema y os are un motivo para tomar conciencia de reflexionar e innovar </li></ul>
  9. 9. Para que un problema se convierta en principio de una innovación y cambio es preciso que haya personas con iniciativa, con propuestas concretas, con cierto reconocimiento entre los profesores
  10. 10. NATURALEZA DEL CAMBIO INNOVADOR <ul><li>PUEDE DARSE EXTERNA, POR INICIATIVA, O POR EL ANÁLISIS CRÍTICO DE LA REALIDAD. </li></ul><ul><li>LA TORRE (1.993) DEFINE LA INNOVACIÓN COMO UN PROCESO DE GESTIÓN DE CAMBIOS ESPECÍFICOS ( EN IDEAS, MATERIALES, O PRÁCTICAS DEL CURRÍCULO.), HASTA SU CONSOLIDACIÓN, CON MIRAS AL CRECIMIENTO PERSONAL E INSTITUCIONAL. A TRAVÉS DE UN PROYECTO (PLAN), LA INNOVACIÓN ES EL PROCESO PARA CAMBIAR Y MEJORAR HASTA SU INTERNALIZACIÓN. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>SE PUEDE INNOVAR EN: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>CONTENIDOS, METODOLOGÍA, RECURSOS, EVALUACIÓN, EN LO ORGANIZATIVO, RELACIONAL, COMUNICATIVO, FORMACIÓN DE PROFESORES, EN LOS APRENDIZAJES </li></ul>
  12. 12. CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN <ul><li>A. proceso dinámico y abierto: es de carácter continuo y adaptativo, se va construyendo y adaptándose en su ejecución, no es preestablecida, tiene un carácter dinámico y abierto, definiéndose en la deliberación, por tal razón puede variar en el proceso. </li></ul><ul><li>B. Compleja y multidimensional: no es un proceso mecánico ni técnico sino social, humano, convergen factores ideológicos, axiológicos sociales, políticos, personales, contextuales, estratégicos y procedimentales </li></ul>
  13. 13. <ul><li>C. Realidad sociocultural y personal: se parte de una realidad preexistente, que puede ser mejorada. </li></ul><ul><li>D. Estrategias colaborativas: no existen procesos tecnológicos para desarrollar un proceso de innovación. Las propuestas innovadoras suelen ser fruto de iniciativas particulares pero sólo se consolidan cuando son asumidas colaborativamente por el grupo. </li></ul><ul><li>E. Crecimiento personal e institucional: crecimiento y desarrollo profesional es el efecto final de una innovación </li></ul>
  14. 14. OBSTACULOS PARA INNOVAR <ul><li>DE LOS INDIVIDUOS: el hábito, primacía, retención selectiva, superego, falta de seguridad en sí mismo, regresión, sentimiento de amenaza y temor, ignorancia y dogmatismo autoritario. </li></ul><ul><li>DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS: homeostasis, dependencia, status quo, valores y costumbres, relaciones interpersonales, satisfacción grupal, movilidad e inestabilidad de los docentes, gestión de la innovación </li></ul>
  15. 15. OBSTACULOS <ul><li>DEL PROCESO INSTRUCTIVO: Los objetivos y los fines de la educación, estandarización de los contenidos, la evaluación, la carga del trabajo del docente, desconexión teoría practica. </li></ul><ul><li>DEL SISTEMA EDUCATIVO: tendencia a la uniformidad, centralización del sistema, falta de competitividad, aislamiento, escasa inversión. </li></ul>
  16. 16. OBSTACULOS <ul><li>EN EL SISTEMA SOCIAL: valores, normas o prácticas vigentes en la cultura del sistema social . </li></ul>
  17. 17. ¿QUÈ HACER FRENTE A LAS RESISTENCIAS? Anticiparse a las resistencias Diseñar estrategias
  18. 18. ESTRATEGIAS <ul><li>la colaboración en la toma de decisiones. </li></ul><ul><li>La implicación – participación de los protagonistas de la misma. </li></ul><ul><li>La estimulación de los intereses de los afectados. </li></ul><ul><li>Resolver problemas de la práctica y no a crearlos. </li></ul><ul><li>Beneficiar a la comunidad académica </li></ul><ul><li>Afectar a los lideres de los diferentes grupos. </li></ul><ul><li>Integrar a los resistentes en grupos innovadores generando cohesión y sentimiento grupal. </li></ul><ul><li>Facilitar los recursos necesarios. </li></ul><ul><li>Proveer de formación necesaria para asumir la innovación. </li></ul><ul><li>Utilizar la comunicación – dialogo – consenso como resolución de problemas </li></ul>

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