Proyecto Educativo Municipal Escuela Diego Portales

REPÚBLICA DE CHILE DIRECCION DE EDUCACIÓN MUNICIPAL CONCEPCION
Proyecto Educativo Institucional
Escuela Diego Portales P. D-538
Concepción 2015 – 2017 Avenida Principal 364 Villa CAP

Proyecto Educativo Institucional 1
Organigrama - ESCUELA DIEGO PORTALES D-538
DIRECCIÓN
Inspectoría General
Asistentes de la Educación
Paradocentes
Auxiliares
PAE
Estadística (Asistencia)
Unidad Técnica Pedagógica
Orientación
Docentes Nivel Transición
Docentes Primer Ciclo
Docentes Segundo Ciclo
Docentes Integración - Diferencial
Encargada Extraescolar
Encargado de Enlaces
Encargado Biblioteca CRA
ALUMNOS
Organismos asesores
ConsejoEscolar
Equipo de Gestión
Consejo de profesores
Organismos Cooperadores
Centro Gral. de Padres
Microcentros
Redes de apoyo

INDICE
Identificación del Establecimiento ................................................................................ 4
A.- Marco Filosófico Curricular...................................................................................... 5
a) Visión: .................................................................................................................................... 5
b) Misión: ................................................................................................................................... 5
c) Objetivos generales y estratégicos ........................................................................................ 5
B.- Antecedentes generales de la Escuela Diego Portales. D-538................................... 7
1.-Nuestros Principios y Valores .................................................................................. 9
1.1.- Educación para la responsabilidad. ................................................................................... 9
1.2.- Educación para la honradez. ............................................................................................. 9
1.3.- Educación para el respeto. ................................................................................................ 9
1.4 Educación para la solidaridad. ............................................................................................. 9
1.5 Educación para la colaboración. .......................................................................................... 9
2.- Políticas Educativas para la Escuela Diego Portales D-538 ..................................... 10
2.1.- Redes De Apoyo............................................................................................................... 10
2.2.- Compromiso de los apoderados en el apoyo académicos de los hijos ........................... 10
2.3.- Promoción De La Integración .......................................................................................... 10
2.4.- Promoción De Estilo De Vida Saludable .......................................................................... 10
2.5.- Convivencia Escolar ......................................................................................................... 11
2.6.- Medio Ambiente. ............................................................................................................. 11
3.- Declaración de principios de los integrantes de la Unidad Educativa. .................... 12
4.- Perfil de los integrantes de la Comunidad Educativa.............................................. 13
4.1 Perfil del Docente ............................................................................................................. 13
4.2.-Perfil del alumno y alumna .............................................................................................. 13
4.3.-Perfil de Apoderado ......................................................................................................... 14
5.- Funciones de los Profesionales de la Educación ..................................................... 15
DEL DIRECTOR, INTEGRANTES DE UTP Y DOCENTES DE AULA. ............................................... 15
5.1.- EL (la) Director (a) ........................................................................................................... 15
5.2.- De la Unidad Técnica Pedagógica .................................................................................... 15

5.3.- De los Docentes de Aula .................................................................................................. 15
5.4.- De los docentes Especialistas en NEE .............................................................................. 15
6.- Funciones de las Unidades De Apoyo ..................................................................... 16
6.1.- Asistente de la educación (Paradocentes) ...................................................................... 16
6.2.- Bibliotecario o encargado de la Sala CRA y de Enlaces. .................................................. 16
6.3.- Secretaría ......................................................................................................................... 16
6.4.- Asistentes de la Educación. (Auxiliares) .......................................................................... 16
6.5.-Manipuladoras de alimentos. .......................................................................................... 17
7.- Normas de prevención, higiene y seguridad en el establecimiento. ....................... 18
8.- Normas mínimas de higiene, sin perjuicio de las atribuciones que sobre la materia tiene el Ministerio de Salud. ....................................................................................... 19
9.- Datos de eficiencia interna de los alumnos de 1º a 8º básico .............................. 21
10.- Marco situacional ................................................................................................ 22
Diagnóstico .............................................................................................................................. 22
11.- Diagnóstico del establecimiento .......................................................................... 24
Diagnóstico interno ................................................................................................................. 24
Diagnóstico Externo ................................................................................................................. 25
12.- Aspectos operativos. Líneas de acción ................................................................ 26
1- Liderazgo .............................................................................................................................. 26
2- Gestión Curricular ................................................................................................................ 28
3- Convivencia Escolar ............................................................................................................. 32
4.- Recursos .............................................................................................................................. 34

Identificación del Establecimiento
NOMBRE : Escuela “Diego Portales Palazuelos” D – 538
DIRECCION : Avenida Principal Nº 364, Villa Cap
COMUNA : Concepción
REGION : Octava
TELEFONO : (41) 2380071
CORREO ELECTRONICO : ediegoportales@gmail.com contacto@ediegoportales.cl
SITIO WEB : www.ediegoportales.cl
AÑO DE FUNDACION : 1973
ROL BASE DATOS : 4569-1
DECRETO COOPERADOR : Nº1 de 1990
DEPENDENCIA : Municipal
CATEGORÍA : Autónomo
REPRESENTANTE LEGAL : DAEM Concepción
TIPO DE ENSEÑANZA : Educación Pre Básica y Básica
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO : De 08:30 a 16:25 hrs. Jornada Escolar Completa
NÚMERO DE CURSOS : 1 Curso por nivel desde NT1 hasta 8° año básico. 10 cursos.

A.- Marco Filosófico Curricular
a) Visión:
Ser una escuela efectiva que entregue aprendizajes de calidad que permita a nuestros estudiantes continuar estudios y desarrollar su proyecto de vida, favoreciendo la participación constructiva y de solidaridad social, promoviendo un quehacer democrático, con valores y principios reflejados en una sana convivencia escolar, en un ambiente cálido, facilitador e integrador de la familia.
b) Misión:
Facilitar un proceso educativo de calidad e inclusivo considerando la dimensión intelectual, afectiva, moral y social de los estudiantes atendiendo la diversidad, identidad comunal, participación constructiva y solidaria, dentro de una concepción moderna y ambientalista, que les permita continuar estudios y desarrollar su proyecto de vida teniendo como ejes articuladores la comprensión lectora, el razonamiento lógico matemático, los temas transversales y climas favorables de convivencia escolar.
c) Objetivos generales y estratégicos
- Nivelar las competencias básicas de todos los alumnos y alumnas en relación a las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias Sociales.
- Sistematizar las prácticas de liderazgo institucional y técnico-pedagógico tendientes a una gestión participativa para alcanzar aprendizajes de calidad en los alumnos y alumnas y hacer de éstos ciudadanos responsables y participativos.
- Asegurar que los profesores y directivos sistematicen prácticas referidas a la organización curricular, preparación de la enseñanza, acción docente en el aula, orientadas al logro de los aprendizajes de los alumnos.
- Fortalecer en los docentes las habilidades que les permitan reflexionar pedagógicamente sobre la implementación curricular, especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias Sociales.
- Gestionar la administración de recursos humanos y materiales pedagógicos que permitan a la escuela dar cumplimiento al 90% de las acciones y los objetivos institucionales propuestos por la escuela en el Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) y en el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
- Definir y dar cumplimiento a las acciones tendientes a mejorar la convivencia de todos los actores de la comunidad educativa, en los diferentes espacios de aprendizaje, para generar un adecuado clima de trabajo que asegure los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje dispuestos en el PME y el PEI.

- Incorporar estrategias para la implementación del Decreto N º 170 para garantizar la calidad de los procesos educativos de todos los alumnos y alumnas, en especialmente de aquellos que presentan N.E.E, sean éstas de carácter permanente o transitorio a través de un trabajo colaborativo entre los docentes de educación regular y profesores de educación diferencial y asistentes de la educación (psicólogos, asistente social).

B.- Antecedentes generales de la Escuela Diego Portales. D-538
Este establecimiento se sitúa en la calle Avenida Principal N°364, Villa Cap, Barrio Norte, Concepción.
A comienzos de 1972 con el propósito de satisfacer las justas aspiraciones de la comunidad escolar del sector, se crea en Concepción una nueva escuela ubicada en la villa denominada “Los Capataces CAP”, gracias a la determinación de la Sociedad Constructora de CAP de donar el terreno en el cual se encuentra ubicada actualmente la escuela.
Bajo estas circunstancias, la escuela N° 104 comenzó oficialmente a funcionar con una alta matrícula de alumnos(as) y dos jornadas de clases para responder a la necesidad de la comunidad, realidad que asumió el entonces Director, Don Leonidas Carrasco Acevedo.
En 1973, cesa sus funciones y asume como Directora la Sra. María Cristina Williams Vera, quien estuvo tres años en el cargo. En 1977, se hace cargo de Dirección Don Pedro Pablo Ramírez Venegas, quien con el Consejo de Profesores, solicitan a la Cámara de Comercio Minorista de Concepción apadrinar a la escuela que, a partir de ese momento se denominó “Diego Portales Palazuelos”. Bajo esta misma dirección se crea el himno de la escuela.
Recién en 1978 se suprimió la tercer jornada por Decreto Supremo y a partir de ahí pasó a denominarse, Escuela Diego Portales Palzuelos D-538.
El 01 de Mayo de 1981, la escuela fue traspasada a la Municipalidad de Concepción, que en conjunto con el Centro de Padres y toda la comunidad escolar se esforzaron enormemente para crear otras dependencias, las cuales se hicieron muy necesarias para llevar a cabo la fusión con la escuela Jhon Kennedy F-563, la cual estaba ubicada en el mismo sector.
En 1987 Don Pedro Ramírez Venegas se acoge a jubilación y asume la Sra. Ana Melia Seguel Carrasco, posteriormente asume la Dirección del establecimiento la Sra. María Gabriela Rodríguez Bustamante quien gestionó beneficios para el establecimiento con la reconocida empresa “Transelec”.
En el año 2013 y por Concurso de Alta Dirección Pública, asume como Directora del establecimiento la Sra. Luzmira Elena Gómez Ríos.
La Escuela Diego Portales depende de la Dirección de Educación Municipal de Concepción funciona con 10 cursos que atiende desde Pre-kinder hasta 8° año básico, existe además apoyo en Integración, Grupo Diferencial y Centro de Recursos (TEL).
En el año , la escuela se incorporó a la Jornada Escolar Completa Diurna desde el Tercer año a Octavo año Básico con talleres en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias y Tecnología, Artes, Deportes y Recreación. Los que tienen como objetivo desarrollar habilidades, motoras, cognitivas, valóricas, emocionales y conductuales que se orientan al desarrollo integral de los alumnos que permite prepararlos como personas hacia otros niveles de aprendizaje. Por

la JUNAEB nuestros alumnos y alumnas cuentan con el 100% de cobertura alimenticia; asistencialidad en : Desayunos , Almuerzos con , útiles escolares a los alumnos en primera prioridad; Programa de Salud Escolar , en las especialidades de Odontología, Otorrinolaringología, Oftalmología y Traumatología. Se cuenta también con redes de apoyo, tales como, Consultorio Tucapel, Sta. Sabina y Víctor Manuel Fernández, Universidades e Institutos Profesionales.
La escuela cuenta con Centro General de Padres con Personalidad Jurídica a partir del año 2014.
El Consejo Escolar está constituido y funcionando en la escuela desde el año 2003 y lo integran:
- Dirección.
- Representante de los docentes
- Representante del Centro Gral. de Apoderados
- Representante de la DAEM.
- Coordinadora del PIE.
- Coordinadora de Educación Parvularia.
- Coordinador de Enlaces.
- Coordinador de Extraescolar.

1.-Nuestros Principios y Valores
Los valores cobran un rol fundamental en la educación ya que nos permiten llegar a convertirnos en personas autónomas, libres y con fuerte compromiso social; queremos una educación en la cual prevalezcan los siguientes valores: responsabilidad, honradez, respeto, solidaridad y colaboración.
1.1.- Educación para la responsabilidad.
Creemos en una educación responsable, en donde se destaquen los compromisos, tanto de los alumnos como de los apoderados. Que nuestros estudiantes sean capaces de medir y reconocer las consecuencias de sus actos.
1.2.- Educación para la honradez.
Estimularemos desde el nivel pre- básico, o bien cuando los alumnos y alumnas ingresen a nuestras aulas, el valor de la verdad y la sinceridad, de manera que puedan presentar una actitud coherentes entre el ser y el actuar en la vida diaria.
1.3.- Educación para el respeto.
Promoveremos el desarrollo de una actitud de respeto a sí mismo y a hacia los demás integrantes de la comunidad educativa. Propiciaremos el trabajo en equipo donde se valoren y respeten las ideas y creencias diferentes a las propias.
1.4 Educación para la solidaridad.
Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad, es tan grande el poder de la solidaridad, que cuando la ponemos en práctica nos hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los más grandes desafíos, al tiempo que resistimos con firmeza los embates de la adversidad.
1.5 Educación para la colaboración.
Creemos que es importante trabajar en conjunto con otras personas para alcanzar los objetivos propuestos. La colaboración, por lo tanto, es una ayuda que se presta para que alguien pueda lograr algo que de otra manera no hubiese podido hacer.

2.- Políticas Educativas para la Escuela Diego Portales D-538
2.1.- Redes De Apoyo
Propiciar el contacto con instituciones de carácter públicos o privado con el fin de mantener una red de apoyo a la labor pedagógica en integrar efectivamente el establecimiento a la comunidad.
El establecimiento cuenta con apoyo en sala de clases de alumnos en práctica profesional y /o pasantías de distintas Universidades y/o Institutos profesionales en:
- La carrera de Educación General Básica .y Pre-Básica y en las asignaturas de Educación Física, Inglés y Matemática.
- La carrera de Educación Diferencial.
-La carrera de Servicio Social.
Será deber de la Dirección y de UTP y Orientación establecer los contactos con otras Instituciones como: Escuelas, Colegios, Consultorios, CONACE, PDI, Carabineros de Chile, Bomberos, entre otros.
2.2.- Compromiso de los apoderados en el apoyo académicos de los hijos
Los padres son los primeros formadores de los hijos. Comprometemos la participación activa de los padres en el proceso de formación de sus hijos, como colaboradores de la labor educativa y de la promoción de la cultura en el contexto de una escuela abierta a un mundo globalizado.
2.3.- Promoción De La Integración
La Escuela Diego Portales D-538, aceptará e integrará a todos los niños y las niñas cualquiera sean su origen étnico o sus capacidades físicas e intelectuales. Garantizará el máximo desarrollo de los alumnos con NEE otorgándoles los recursos que faciliten su integración escolar y social, propiciando la interacción de los alumnos para un mejor desarrollo de sus potencialidades, promoviendo el compromiso y la participación de toda la comunidad educativa. Incorporará en esta tarea a los padres y madres al trabajo del aula y velara por mantener un equipo multidisciplinario con educadoras especiales y diferenciales.
2.4.- Promoción De Estilo De Vida Saludable
La Escuela Diego Portales D-538 propiciará una mejor calidad de vida de nuestros alumnos y alumnas, mediante la promoción de un estilo de vida saludable, para llevar a cabo esta tarea, educaremos los hábitos y reforzaremos actitudes positivas en el aspecto como alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de una sana afectividad y sexualidad.

2.5.- Convivencia Escolar
Para cumplir con esta misión educativa la escuela se regirá por el reglamento de Convivencia Escolar. Allí se establecen el cumplimiento de los valores del proyecto educativo institucional en una fórmula de derechos ó deberes, que deben ser respetados tanto por los alumnos, padres apoderados, como el personal del establecimiento. Dicho reglamento será evaluado y actualizado periódicamente con la participación de docentes, del alumnado, padres apoderados y personal no- docente del establecimiento.
Cada vez que uno de los principios normativos sea transgredido por un alumno o alumna, se aplicará el criterio correctivo establecido en dicho reglamento. En los conflictos donde no hubiese advenimiento entre las partes o no hubiese un protocolo establecido, queda garantizada la instancia de la medición interna proporcionada por la dirección o mediación externa, donde se recurrirá a la Dirección Provincial de Educación.
2.6.- Medio Ambiente.
La escuela promoverá y desarrolla espacios para aprender a clarificar el sistema de valores que se oculta detrás de una intervención ambiental. De ahí la educación ambiental no deba ser un dispositivo de transmisión de unos valores predeterminados, no debe ser esa su función primordial; el objetivo de la educación ambiental, con relación al tema de los valores, a nuestro juicio, es permitir a la comunidad educativa, avanzar en la construcción de conductas, criterios y comportamientos hacia la sostenibilidad de una determinada sociedad, sin perder de vista el planeta en su conjunto.
Y decimos comunidad educativa, puesto que la educación ambiental que se lleva a cabo en una institución educativa implica una actividad formadora, en primera instancia para el alumno, pero la actividad requiere del soporte de los demás actores de la comunidad educativa: los docentes, los padres de familia, las directivas del plantel, así como de otros actores que se encuentren vinculados bajo proyectos específicos, por ejemplo empresas y Organizaciones no gubernamentales, etc.

3.- Declaración de principios de los integrantes de la Unidad Educativa.
Para el logro de la Misión declarada, los integrantes de la comunidad escolar Escuela Diego Portales. P. D-538 de Concepción actuaremos sobre la base de los siguientes principios:
3.1.-Creemos que una prioridad del quehacer profesional docente y paradocente, es velar por la integridad física de nuestros alumnos (as) (prevención de riesgos) y atender a sus necesidades cognitivas, formativas y afectivas.
3.2.-Afirmamos que la transmisión de actitudes y valores no tiene mejor método que el modelaje. Los profesores somos ejemplo y modelo de responsabilidad, puntualidad, corrección, justicia y cortesía para nuestros alumnos (as) y apoderados.
3.3.-Afirmamos que la mejor clase es aquella planificada y preparada. Todos los profesores llegan a sus clases puntualmente, con los materiales necesarios y con optimismo, esto es percibido por los alumnos y ayuda al logro de los objetivos propuestos. (Gestión curricular).
3.4.-Creemos que la violencia genera más violencia. Por eso, todo el personal de la escuela, enfrenta con estrategias no violentas las situaciones conflictivas que puedan ocurrir entre alumnos, alumnas y/o apoderados. (SATV).
3.5.-Afirmamos que los padres y apoderados son los primeros responsables de la educación de sus hijos, por lo tanto, deben ser activos colaboradores del proceso educativo que imparte la escuela. (Compromiso de los padres).
3.6.-Creemos que el proceso de enseñanza aprendizaje, debe desarrollarse en un clima de grata convivencia, donde esté presente el respeto, la responsabilidad, el sentido de justicia, la lealtad, la solidaridad, y en el cual, el profesor manifieste altas expectativas en relación con los logros de sus alumnos. (MBE).
3.7.-Compartimos el concepto que la escuela debe contribuir al desarrollo de la identidad local y nacional de nuestros alumnos (as). Las efemérides históricas se recuerdan con el mayor respeto y se potencia la educación cívica de los alumnos. (Área convivencia).
3.8.- Desarrollamos una educación que incluye la diversidad, por tanto, los alumnos con necesidades educativas especiales que constituyen nuestro Proyecto de Integración Educativa tienen la posibilidad de desarrollarse a su propio ritmo, y en el marco de la normativa vigente en un tránsito hacia la Escuela Inclusiva.

4.- Perfil de los integrantes de la Comunidad Educativa
4.1 Perfil del Docente
El profesor/a que se desempeñe en la escuela Diego Portales deberá ser:
1. Abierto al cambio, con gran capacidad de reflexión y crítica ante su propia práctica pedagógica, analizar los resultados de su trabajo, evaluarlos y tomar decisiones para mejorar la calidad de los aprendizajes.
2. Ser capaz de planificar y organizar el trabajo educativo, de diseñar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas y remediales con el propósito de que todos los niños y niñas logren los aprendizajes esperados.
3. Con alta capacidad de trabajo en equipo.
4. Innovador en su práctica pedagógica.
5. Comprometido con su profesión docente, reconocedor de sus necesidades de perfeccionamiento.
6. Acogedor, afectivo, mediador y facilitador de los aprendizajes con todos sus alumnos y alumnas en igualdad de condiciones, respetando las diferencias individuales.
7. Formador de valores y conciencia ecológica.
8. Consecuente con los valores que enseña, irradiando confiabilidad.
9. Ser capaz de resaltar su figura docente con una apropiada presentación personal..
10. Ser capaz de abrir espacios ante situaciones conflictivas para promover la reflexión y el diálogo.
4.2.-Perfil del alumno y alumna
Que los alumnos y alumnas practiquen en la vida diaria y en la sociedad actitudes y valores fundamentales como respeto, tolerancia, sepan escuchar, sean solidarios, procedan con honradez, conozcan y practiquen sus deberes y derechos, tengan sentido patrio y de familia; además de dominar los contenidos y objetivos mínimos en los diversos subsectores del círculo escolar, de modo que al término de la educación básica les permitan proseguir estudios del nivel medio.

4.3.-Perfil de Apoderado
El apoderado/a de la Escuela Diego Portales debe ser:
1. Responsable como padre y/o apoderado, conscientes que ellos son los primeros formadores.
2. Valorar y reconocer que el establecimiento es la segunda institución formadora de valores.
3. Capaz de transmitir a su hijo/a un proyecto de vida basado en los valores entregados por la familia y escuela manteniendo altas expectativas.
4. Poseer un alto grado de compromiso y participación efectiva en las acciones que el establecimiento emprenda, en beneficio del logro de sus objetivos.
5. Demostrar interés en informarse constantemente del avance en los aprendizajes de su hijo/a.
6. Participar en talleres de escuela para padres.
7. Responsable en la asistencia reuniones de padres o cuando la escuela se lo solicite.
8. Participativo, identificado y comprometido con el P.E.I. y las Normas de Convivencia Escolar del establecimiento educacional.
9. Respetuoso y tolerante con el trabajo escolar, apoyando la labor de cada docente del establecimiento.
10. Respetuoso con los miembros de la comunidad educativa. Que sea capaz de manifestar su opinión respetando y aceptando las opiniones de los demás.
11. Leal con el quehacer educativo y demostrar un sentido de pertenencia, en la continuidad de los estudios de su pupilo/a desde el NT1 hasta 8º año básico.

5.- Funciones de los Profesionales de la Educación
Todas las funciones de los profesionales de la educación y del personal de apoyo están detalladas en el Reglamento Interno de la Dirección de Educación Municipal y en este PEI sólo enuncian en forma muy resumida.
DEL DIRECTOR, INTEGRANTES DE UTP Y DOCENTES DE AULA.
5.1.- EL (la) Director (a)
Es el docente superior, responsable de la dirección, organización y correcto funcionamiento de la unidad educativa, cumpliendo las funciones generales y específicas tales como: planificación, organización, dirección, supervisión y control de todos los procesos que se desarrollen internamente y de acuerdo al Marco para la Buena Dirección.
5.2.- De la Unidad Técnica Pedagógica
Le corresponde diagnosticar, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades del área de Gestión Curricular de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza.
5.3.- De los Docentes de Aula
En general su contrato les obliga a diagnosticar, planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje contribuyendo al desarrollo integral y armónico de los alumnos a su cargo. Todo esto de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza.
5.4.- De los docentes Especialistas en NEE
Les corresponde desarrollar el Proyecto de Integración del establecimiento manteniendo una fluida comunicación con los profesores jefes y realizando junto a ellos las adecuaciones curriculares que los menores requieren para su aprendizaje. A la docente especialista en DEA le corresponde diagnosticar y realizar la intervención pedagógica a estos alumnos hasta que sean dados de alta.

6.- Funciones de las Unidades De Apoyo
6.1.- Asistente de la educación (Paradocentes)
A ellos les corresponde colaborar directamente en el proceso educativo de los alumnos, desarrollar otras funciones administrativas como:
 Supervisar los recreos.
 Velar por el buen comportamiento de los alumnos en las salas de clases, casinos y patio de la escuela.
 Prestar atención de primeros auxilios a menores enfermos o heridos.
 Completar el Formulario de Declaración de Accidente Escolar y/o Laboral, entre otras.
 Llevar registro de atenciones de primeros auxilios a niños accidentados y otros que lo hayan requerido.
 Justificar inasistencias y atrasos.
6.2.- Bibliotecario o encargado de la Sala CRA y de Enlaces.
 Confeccionar, comunicar y publicar los horarios de las salas CRA y Enlaces.
 Informar a los docentes sobre los materiales que tiene a su cargo.
 Llevar al día la Bitácora de funcionamiento de éstas dos dependencias.
 Asesorar y acompañar a los docentes cuando éstos estén ocupando, junto a sus alumnos éstas salas y sus recursos de aprendizaje.
6.3.- Secretaría
 Realizar tareas de apoyo administrativo.
 Atender a los integrantes de la comunidad educativa y público en general, en forma correcta y oportuna.
 Organizar y mantener actualizado archivos y registros de la Dirección del Colegio.
 Transcribir o multicopiar aquellos documentos que la Dirección le indique.
 Recibir, clasificar, registrar y despachar la documentación que ingresa a la unidad educativa.
6.4.- Asistentes de la Educación. (Auxiliares)
 Mantener el orden y el aseo de las dependencias del colegio, especialmente los baños de los alumnos y alumnas que deben ser aseados después de cada recreo, todos los días.
 Realizar las tareas de portería y vigilancia.
 Realizar las tareas de estafeta (en algunos casos).
 Poner énfasis en la limpieza de murallas, puertas, encerados de pasillos y lustrado diario de éstos, limpieza de escaleras y vidrios.

6.5.-Manipuladoras de alimentos.
 Cumplir sus funciones de acuerdo al horario de su contrato.
 Atender a los alumnos (as), en forma cordial, pero sin exceso de familiaridades.
 Entregar las raciones de alimentos sólo a los alumnos que aparecen en las nóminas de cada curso.
 No aceptar alumnos (as), dentro del casino, durante las horas de clases.
 Conocer y publicar le listado de los alumnos (as), adscritos al PAE.
 Mantener su área de trabajo prolijamente limpia.
 Cumplir con las exigencias del Servicio de Salud y las normas de higiene personal e indumentaria adecuada a sus funciones.

7.- Normas de prevención, higiene y seguridad en el establecimiento.
7.1.- La escuela deberá adoptar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente la vida y salud del personal del establecimiento y de sus alumnos.
7.2.- En el establecimiento deberá existir, a lo menos, los siguientes elementos de prevención de riesgos:
7.3.- Un listado que colocará en lugar visible y estratégico, de las direcciones y números telefónicos de los centros asistenciales más próximos, carabineros y bomberos.
7.4.- Cantidad suficiente según las normas vigentes, de extintores de incendios del tipo polvo químico seco y demás elementos para combatir incendio.
7.5.- Uno o más botiquines, según la cantidad de alumnos del establecimiento, equipados con medicamentos y otros.
7.6.- Además de los asistentes de la educación, Inspectoría General velará por el control de los alumnos durante los recreos.

8.- Normas mínimas de higiene, sin perjuicio de las atribuciones que sobre la materia tiene el Ministerio de Salud.
8.1 Deberá mantener un perfecto estado de funcionamiento, baños completos (duchas, lavatorio, etc.), separados para hombres y mujeres. El aseo y limpieza estará a cargo de los auxiliares de servicio, quienes los asearán a lo menos dos veces en cada jornada.
8.2.-Los alumnos deben ser orientados y enseñados en el adecuado uso de los servicios higiénicos.
8.3.-Deberá mantener una dependencia debidamente amoblada dentro del local, Para descanso del personal, cuando no está en funciones o para realizar determinadas actividades de colaboración. Además de un comedor limpio y con el equipamiento adecuado.
8.4.-Los lugares y elementos donde se manipulan alimentos y las bodegas deben reunir las condiciones mínimas sanitarias.
8.5.-El personal de cocina o manipulación de alimentos, si lo hubiere debe cumplir con las disposiciones que exige el Ministerio de Salud.
8.6.-Los profesores de Pre básica, vigilarán el estado y condiciones sanitarias de colaciones que consuman sus alumnos.
8.7.-Los artículos de aseo y los alimentos, si los hubiere, deben estar ubicados en lugares diferentes y ser perfecta y claramente individualizados.
8.8.-Cada profesor deberá realizar una revisión general de aseo una vez a la semana como mínimo, a sus alumnos.
8.9.-Toda vez que se detecte casos de alumnos enfermos, con alguna infección o herida infectada, deberá darse cuenta de inmediato a la Dirección de la escuela, la que deberá tomar medidas pertinentes, avisando al apoderado.
8.10.-La escuela debe mantener una adecuada iluminación y ventilación para poder desarrollar debidamente la labor de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
8.11.-Deberá mantener el edificio en general., en forma higiénica, con el objeto que el establecimiento cuente con un ambiente sano y adecuado al desempeño de la función educacional.
8.12.-Planificar la distribución del mobiliario en los diferentes recintos del establecimiento, teniendo presente el libre desplazamiento de los alumnos y el camino expedito hacia el exterior. Evitando el uso de grandes estantes y otros muebles innecesarios.

8.13.-Los docentes deberán tomar tomas las medidas de prevención posibles para evitar accidentes, especialmente en las asignaturas que impliquen algún riesgo.
8.14.-Mantener las superficies destinadas al trabajo y recreación libres de elementos que puedan perturbar el desarrollo de las labores docentes y recreacionales.
8.15.-Custodiar el funcionamiento y puesta en marcha de calefactores u otros elementos peligrosos, mediante personal idóneo.
8.16.-Los profesores evitan en los posible, el uso de herramientas o elementos cortantes o corrosivos y cuando sea necesario enseñar el uso adecuado de ellos.
8.17.-Los ejercicios de las clases de Educación Física deben ser graduados de acuerdo al curso, la edad, Planes y Programas del curso determinado. Al término de la clase el (la) docente deberá comprobar que todos los alumnos están bien y sin lesiones.
8.18.-Con el fin de cuidar la integridad física y moral de los escolares durante el horario de clases, la escuela evitará sanciones como el devolver a los jóvenes al hogar o negarles el ingreso al establecimiento por faltas que digan relación con atrasos, incumplimiento de tareas, incumplimiento de uniforme escolar, falta de útiles escolares, falta de equipo de gimnasia u otras. Estas faltas se comunicarán al apoderado en la Agenda Escolar.
8.19.-Mantener los accesos, escaleras, puertas y ventanas despejadas y libres de basura.
8.20.-El establecimiento desarrollará durante el año, al menos tres prácticas relacionadas con la aplicación del Sistema de evacuación y seguridad escolar Operación Deysi, emanadas del Ministerio de Educación. Estas estarán a cargo de Inspectoría General.
8.21.-En el caso de ocurrir un accidente escolar o laboral se hará uso de los formularios de la Declaración de Accidente y se procederá como indica el Manual de Convivencia.

9.- Datos de eficiencia interna de los alumnos de 1º a 8º básico
Aprobación, reprobación y retiro 2009 2010 2011 2012 2013 Matricula Inicial 376 363 339 273 255
Retirados
25
35
34
15
13 Matricula final 366 328 305 258 242
Promovidos
289
293
281
234
228 Reprobados 77 35 24 24 14
Resultados SIMCE 4° 2009 2010 2011 2012 2013 Lenguaje 254 263 251 271 272
Matemática
255
247
249
277
282 Ciencias 258 - 257 - 255
Historia y Geografía y Cs. Sc.
-
239
-
265
-
Resultados SIMCE 8° 2009 2010 2011 2012 2013 Lenguaje 218 - 202 - 241
Matemática
229
-
240
-
269 Ciencias 236 - 226 - 250
Historia
215
-
227
-
-

10.- Marco situacional
Actualmente la educación chilena a través de la LEGE incorpora y enfatiza los principios de calidad y equidad educativa. Calidad entendida como estándares definidas en esta ley y equidad entendida como el derecho a una educación de calidad para todos con especial énfasis en los grupos más vulnerables buscando estimular el desarrollo pleno de todos los estudiantes; promover su encuentro, atendiendo la diversidad y sobre esta base formarlos dentro de valores que le den sentido ético a su existencia personal; que estén dispuestas a participar y aportar conforme a su edad y madurez en una convivencia regida por la verdad, el amor, la justicia, el respeto y la paz.
Entendemos por educación, el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de la persona y que tiene como finalidad potenciar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas enmarcado en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.
En este sentido y entendiendo que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, consideramos que la perfectibilidad es inherente a la naturaleza humana y se manifiesta en la búsqueda permanente de trascendencia. A su vez, la libertad que implica derechos y deberes, conlleva la capacidad de razonar, discurrir y valorar lo que hace posible la conducta moral responsable.
Diagnóstico
En este contexto la Escuela Diego Portales Palazuelos está ubicada en el sector Barrio Norte de la comuna de Concepción, inserta en un medio socioeconómico y cultural medio bajo, rodeada de sectores poblacionales donde existen altos niveles de delincuencia, tráfico y consumo de drogas, alcoholismo y prostitución. También está rodeada por instituciones que están al servicio de la comunidad como: iglesias, compañía de a Bomberos, consultorios de salud Santa Sabina y Tucapel, juntas de vecinos, biblioteca comunitaria, Hogar de niñas Patricia Ortiz y empresa privada Transelec.
La escuela mantiene contacto fluido con estas instituciones. La empresa Transelec ha realizado importantes donaciones como: tres salas modulares, patio cubierto, programa de estilo de vida saludable y material didáctico.
La principal actividad económica de los Padres y apoderados es el comercio ambulante, asesoras de hogar y trabajo en su mayoría esporádico en el área de la construcción.
La escuela está construida sobre cimientos de concreto y pilares de acero, consta de 9 salas, una sala de profesores, sala de enlaces, biblioteca CRA, tres salas modulares para la educación especial y un módulo externo para la prebásica con dos salas, un hall y dos baños. Baño de la

básica hombres y mujeres deteriorados, no cuenta con camarines y duchas lo que provoca un nudo en la retención de los alumnos de pre básica. Cuenta también con un hall y espacios para docentes directivos y U.T.P.
Los alumnos y alumnas de la Escuela Diego Portales Palazuelos viven insertos en un contexto sociocultural de nivel medio bajo, perteneciendo la mayoría de éstos a familias monoparentales, donde la Madre asume la labor de jefa de hogar y aporta el principal ingreso económico, razón por la cual, los alumnos se encuentran solos en su hogar, gran parte del día , sin ser esto un factor de riesgo para las altas expectativas que se propone el establecimiento, reforzando en forma continúa las características positivas, aumentando de esta manera la autoestima e internalizando en ellos un autoconvencimiento de su capacidad de logro.
Aproximadamente el 50% de nuestros alumnos son prioritarios y es ahí donde se centran los mayores esfuerzos para mejorar la calidad y equidad a través del Plan de Mejoramiento Educativo en el contexto de la Ley SEP.

11.- Diagnóstico del establecimiento
Diagnóstico interno
FORTALEZAS
DEBILIDADES 1) Estudiantes del establecimiento, en su mayoría no comprometidos con el ambiente negativo del entorno. 2) Escuela abierta a la comunidad, no selectiva. 3) Existencia de proyectos de integración DM, TEL. 4) Compromiso de la comunidad Educativa para fortalecer y preservar nuestras raíces culturales y valores históricos. 5) El 100% del alumnado pertenece al sector. 6) Buenas relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad escolar. 7) Alumnado con gran espíritu deportivo e interés en actividades artístico-cultural. 8) Los alumnos logran aumentar el rendimiento en el SIMCE, a pesar de las dificultades de aprendizaje que ellos presentan. 9) Programa Alimentación Escolar, de acuerdo a las demandas del establecimiento. 10) Gran cantidad de docentes destacados y competentes. 11) Profesoras especialistas en Matemática, Ciencias, Inglés, Educación Física, Diferencial, Integración y TEL 12) Existencia de sala habilitada para Computación, Biblioteca CRA, sala de Ciencias, Sala de Matemática. 13) Proyecto de Mejoramiento Educativo. 14) Existencia de Módulos para Educación Especial. 15) Existencia de Patio Techado. 16) Existencia de módulos para Educación Parvularia.
1) Alto porcentaje de alumnos con problemas de aprendizaje, derivados de su situación física, social, cultural, emocional y económica. 2) Alto porcentaje de padres y/o apoderados ausentes y nulo compromiso en el proceso educativo de sus hijos/as. 3) Presencia de alumnos/as que presentan conductas de indisciplina frente a docentes y pares dificultando la realización de las actividades curriculares. 4) Respuesta lenta de DEM para cubrir Licencias Médicas y/o permisos. 5) Carencia de Curriculista y Evaluador. 6) Cursos sobre 30 alumnos no permiten aplicar eficientemente las estrategias pedagógicas diferenciadas adaptadas a los distintos niveles de aprendizaje. 7) La falta de infraestructura para gimnasio, bodega general, bodega para implementos deportivos, Cruz Roja, multitaller para un buen desarrollo del P.E.A., y mobiliario adecuado, impide lograr un eficiente resultado en los aprendizajes. 8) Disminución de matrícula en el Nivel Parvulario por incidencia del control de natalidad. 9) Baja retención de estudiantes del Nivel Parvulario al Nivel Básico, por las deficientes condiciones de la infraestructura en el edificio de Educación Básica. 10) Trabajo en equipo deficiente por alto porcentaje de profesores a contrata. 11) Alto porcentaje de ausentismo escolar. 12) Gran porcentaje de familias disfuncionales donde se presenta: alcoholismo, delincuencia, drogadicción, prostitución. 13) Alto porcentaje de familias monoparentales donde el principal sustento del hogar es la madre. 14) Carencia de profesor especialista de educación musical, educación tecnológica, artes visuales.

Diagnóstico Externo
OPORTUNIDADES
AMENAZAS 1) Oportunidades que ofrecen diferentes entidades para el crecimiento Socio cultural del estudiante: Centro Artístico Cultural D.E.M., Instituciones religiosas, Parques Pedro del Río Zañartu, Jorge Alessandri, apoyo de Carabineros de Chile a Brigada Escolar de Seguridad, Bomberos, Universidades e Institutos profesionales. 2) Atención del Consultorio Víctor Manuel Fernández, dentro de su disponibilidad y apoyo en terreno de enfermeras, asistentes sociales y nutricionistas con charlas a alumnos y profesores. 3) Oportunidades de participación del alumnado que brindan diferentes instituciones en Concursos, tanto culturales como artísticos. 4) Diferentes entidades gubernamentales para derivar a los estudiantes a tratamiento y seguimiento psicosocial.
1) Gran porcentaje de alumnos queda solo durante el día en sus hogares por ausencia de los Padres. 2) Familias disfuncionales y/o con bajo nivel económico y socio cultural. 3) Número considerable de madres jefas de hogar. 4) Influencia negativa de algunos programas de Televisión, sitios de Internet y juegos tecnológicos, que incentivan el uso inadecuado del lenguaje, exaltando la agresividad de los alumnos. 5) Porcentaje de Padres con prontuario policial. 6) Alcoholismo, delincuencia, prostitución, drogadicción, tráfico de drogas y estupefacientes en aumento en el entorno inmediato al establecimiento. 7) Se realiza venta de drogas en hogares de varios alumnos del establecimiento. 8) Falta de Retén de Carabineros y Consultorio de Salud cercano a la Escuela. 9) Creciente aumento de apoderados con un alto grado de agresividad entre ellos. 10) Un aumento considerable de robos y destrozos al establecimiento educacional. 11) Aumento de alumnos que trabajan después de su jornada escolar. 12) En sus hogares, los alumnos no cuentan con un lugar adecuado para realizar su trabajo escolar ni el apoyo de los Padres. 13) Bajo nivel de escolaridad en las madres de estudiantes de la Escuela. 14) Falta de cierro adecuado lo que permite fácil ingreso de personas ajenas y/u ociosas con el consiguiente peligro de la integridad de los alumnos, docentes y de los bienes materiales de la Escuela. 15) Falta de mantenimiento y hermoseamiento de la infraestructura: fachada, entrada de la escuela, baños inadecuados, carencia de duchas, y camarines.

12.- Aspectos operativos. Líneas de acción
1- Liderazgo Objetivos Estratégicos Acciones Monitoreo Plazos Responsables 1 Lograr un liderazgo participativo y democrático, con definiciones claras de las funciones y roles del equipo directivo y profesores. Perfeccionamiento Equipo L (Ministerial) -Cronograma de temas -Hoja de asistencia participantes Marzo a Diciembre -Dirección -Ministerio de Educación. Observación de clases en todas las asignaturas de aprendizaje. -Pautas de observación -Pautas de retroalimentación Marzo a Noviembre Equipo Directivo
2
Fortalecer en la comunidad educativa las altas expectativas de aprendizaje y de formación personal de los y las estudiantes.
Altas expectativas sobre los estudiantes.
-Asistencia diaria
-Registro liceos de continuidad
Marzo a Diciembre
-Dirección
-Inspectoría General.
-Equipo Psicosocial. 3 Promover la matrícula y retención de los estudiantes desde pre- kínder a 8vo año básico, a través de la difusión de diversas estrategias. Entregar apoyo a los alumnos en riesgo social y /o académico. -Nómina de alumnos por curso en riesgo -Informe de seguimiento de los alumnos -Bitácora del profesional a cargo Marzo a Diciembre -Dirección -Asistente Social Escuela abierta a la comunidad. -Videos -Registro de asistencia de apoderados y visitas Noviembre a Diciembre -Dirección -EGE
4
Instalar prácticas sistemáticas de seguimiento y evaluación de metas y objetivos asociados a estrategias de implementación curricular.
Planificación estratégica de las acciones del PME.
-Cronograma de acciones
- Registro de datos
-Registro de evaluaciones
-Tabulación de datos
Marzo a Diciembre
-Dirección
-EGE
Fortalecer la implementación curricular a los alumnos y alumnas.
-Rendimiento de alumnos (notas).
-Aplicación de Instrumentos evaluativos. (Diagnóstico-Proceso- Finalización)
Marzo a Diciembre
-Dirección
Socializar Cuenta pública con la comunidad escolar, desde el equipo directivo y docente, los resultados y metas alcanzadas y los desafíos que se proyectan a partir de estos.
-Cuenta publica
-Registro asistencia
Diciembre
-Dirección
-EGE

5 Fortalecer prácticas pedagógicas de los docentes de aula a través de capacitaciones internas para mejorar la preparación de la enseñanza en los diferentes. Fortalecer prácticas pedagógicas de los docentes en el aula. -Registro de asistencia -Bitácora Marzo a Diciembre -Dirección
6
Crear y potenciar el uso del sitio WEB de la escuela; de tal manera de dar a conocer las actividades más relevantes desarrolladas en el establecimiento, a toda la comunidad; especialmente a estudiantes, padres y apoderados y profesores.
Actualización de la página WEB, una vez al mes.
Contador de visita de la página WEB.
Abril a Diciembre
-Encargado Enlaces
Socialización de la página en la reunión de Padres y Apoderados de final de semestre. 7 Planificar y realizar las jornadas semanales del consejo técnico administrativo. Consejo de profesores semanales. Acta de Consejo de Profesores. Marzo a Diciembre -Dirección -UTP Talleres de autoperfeccionamiento en el Consejo de profesores. Registro de asistencia.
8
Sensibilizar e informar a la comunidad educativa sobre el PIE (Proyecto de Integración Educativa del establecimiento).
Incorporación en el proyecto educativo institucional (PEI) de todas las estrategias del PIE establecidas en este sistema informático.
Documento del PEI con las estrategias del PIE incorporadas.
Registros audiovisuales y de asistencia a las actividades realizadas para informar y sensibilizar.
Marzo a Abril
-Directora
-Coord. PIE.

2- Gestión Curricular Objetivos Estratégicos Acciones Monitoreo Plazos Responsables 1 Perfeccionar a los profesores y equipo directivo, en las teorías sociológicas y del aprendizaje que explican el fenómeno del aprendizaje en contexto de alta vulnerabilidad para la mejora sustantiva de las prácticas pedagógicas. Participar de post título de especialización. Asistencia de participación de docentes y directivos en postítulo en UdeC. Marzo a diciembre -ATE -Udec
2
Establecer prácticas que permitan la buena planificación de la enseñanza, garantizando así la cobertura curricular y el incremento de los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas
Programación de las fechas de entrega de planificaciones.
-Calendario de entrega de planificaciones
-Pauta entrega de planificaciones
Marzo a Diciembre
-UTP
Monitoreo de planificaciones clase a clase y aprendizajes esperados.
-Planilla Control de Planificaciones
- Planificación anual de aprendizajes esperados
Reuniones mensuales de planificación.
-Archivador con planificaciones
- Bitácora
- asistencia
Marzo a Noviembre
Diseño de planificaciones con aplicación de estrategias que den respuesta educativa a todos los alumnos y alumnas
-Planificaciones con estrategias destacadas de cada asignatura.
Marzo a Diciembre 3 Fortalecer las estrategias de evaluación, para garantizar el logro de aprendizaje de todos los alumnos y alumnas. Tabulación y análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica, proceso y de finalización. -Archivador con resultados de evaluaciones. -Planilla de Tabulación Marzo a Diciembre -Dirección -UTP
4
Fortalecer la acción docente en el aula para asegurar un ambiente propicio de aprendizaje acorde con las necesidades de los estudiantes situados en contexto de vulnerabilidad.
Acompañamiento al aula y devolución de la acción docente en aula.
-Pauta de evaluación al aula
-Bitácora de devolución
Abril a Noviembre
-Dirección
-UTP
Socialización de experiencias pedagógicas exitosas en lenguaje y comunicación, educación matemáticas, Comprensión de la naturaleza y Comprensión de la sociedad.
- tabla y registro de asistencia
-UTP

5 Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes del primer y segundo ciclo básico a través de la articulación del Grupo Diferencial, Grupo de Integración Escolar y Reforzamiento educativo, destinados a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje, presentan más bajos rendimientos y se encuentran en peligro de repitencia. Aplicar apoyos específicos a todos los alumnos y alumnas que lo requieran a través de: - Implementación de Talleres de Reforzamiento educativo para niños que presentan atraso pedagógico y dificultades en su desempeño escolar. - Educativo Apoyo en el aula de recursos a los niños (NEE) a partir de un trabajo articulado entre el profesor de aula y/o monitor y la educadora diferencial. - Trabajo con grupo Nivel. -Registro de las actividades realizadas en el Libro de Clases correspondiente. -Registro de las entrevistas en el Libro de Clases. -Elaboración de informes de los avances en los aprendizajes obtenidos por los niños. Marzo a Diciembre -UTP -Profesoras de educación diferencial -Profesoras(es) de reforzamiento educativo
6
Implementar los Talleres de la Jornada Escolar Completa para mejorar la calidad de los aprendizajes y la formación valórica de los estudiantes del establecimiento (JEC).
Desarrollar e implementar talleres tendientes a fortalecer a los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Educación Física, Educación Tecnológica y Educación Artística. También los Talleres de Deporte y Recreación Computación, Coro.
Planificación de los talleres J.E.C
A la finalización de cada año académico.
-Profesores encargados de los talleres JEC. 7 Analizar e informar los resultados obtenidos en la prueba SIMCE y revisar el plan de acción para mejorar las habilidades y competencias en los subsectores de aprendizajes Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural Revisión a partir de los resultados de la Prueba Simce, del plan de acción para abordar las debilidades en el desarrollo de competencias y habilidades en los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural. Monitoreo de la efectividad del plan de acción. Mensual -EGE

8
Acercar a la familia a los procesos de enseñanza – aprendizaje de sus hijos informándoles periódicamente sobre los avances obtenidos por sus hijos y/o pupilos, comprometiendo el apoyo de la familia en este proceso.
Entrevistas periódicas con apoderados.
-Libro de clases
Mensual
-Profesores Jefes
Reuniones bimensuales con apoderados.
- Asistencia y tabla de cada reunión de apoderados
Durante el año académico 9 Detección y evaluación de NEE Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE y de un plan de trabajo para la detección y evaluación de las NEE - Reglamento de evaluación -Plan de trabajo Marzo a Diciembre -Coord. PIE
10
Instaurar y generar espacios para la Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes del PIE. .
Elaborar un plan de trabajo de colaboración, entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes
-Plan de trabajo de colaboración
-A través del registro de planificación y evaluación de actividades de curso (proyecto de integración escolar)
Marzo a Diciembre
-Coord. PIE 11 Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE. Elaborar plan anual de capacitación de acuerdo a los planes de mejoramiento (SEP) y el PEI del establecimiento. -Plan de trabajo, su calendarización -Evaluación de los resultados Marzo a Noviembre -Coord. Educación Especial
12
Adaptar y flexibilizar el curriculum
Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las NEE
-Criterios de adaptación curricular.
-Evaluación de los resultados de la aplicación de estos criterios.
Marzo a Diciembre
-UTP
-Coordinadora educación Especial 13 Monitorear y evaluar el PIE. Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE. -Documento con los procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del PIE y sus 8 estrategias de trabajo -Evaluación del cumplimiento de los progresos y resultados de aprendizajes alcanzados por los estudiantes que presentan NEE y del impacto del PIE en los procesos educativos del resto de los -Marzo -Julio -Diciembre -Dirección -Coordinadora educación Especial

estudiantes. -Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas
14
Revisar e implementar el Reglamento de Evaluación de la escuela.
Revisión en el Consejo de Profesores el Reglamento de Evaluación de manera de aunar criterios en los procedimientos e instrumentos utilizados para monitorear el aprendizaje de todas y todos los alumnos del establecimiento.
-Revisión del libro de clases de cada uno de los cursos.
-Incluir los instrumentos de evaluación en los portafolios de cada uno de los cursos.
Durante el año académico.
-UP
-EGE
Acordar las fechas para el registro de las notas parciales y los periodos de aplicación de evaluaciones acordes a los contenidos y objetivos de aprendizaje de cada subsector de aprendizaje., tanto en el Libro de Clases como en la plataforma SINEDUC. 15 Dar a conocer el Reglamento de Evaluación a los Padres y Apoderados En la primera reunión de Padres y Apoderados se dará a conocer el Reglamento de Evaluación, de tal manera que ellos, desde el principio del año escolar, conozcan los procedimientos, instrumentos y criterios con que serán evaluados sus hijos y/o pupilos. - Entrega de Informe de Notas Parciales. Cada dos meses en la reunión de Padres y Apoderados. Profesores jefes.

3- Convivencia Escolar Objetivos Estratégicos Acciones Monitoreo Plazos Responsables 1 Perfeccionar a los profesores y equipo directivo, en las teorías sociológicas y del aprendizaje que explican el fenómeno del aprendizaje en contexto de alta vulnerabilidad para la mejora sustantiva de las prácticas pedagógicas. Participar de post título de especialización. Asistencia de participación de docentes y directivos en postítulo en UdeC. Marzo a diciembre -ATE -Udec
2
Asegurar la implementación del reglamento de Convivencia Escolar, para que sea una herramienta efectiva e implementar estrategias para mejorar el clima socio afectivo de los alumnos, profesores y asistentes de la educación
Implementación del SATV (Sistema de alerta temprana contra la violencia.
-Plan de trabajo del profesional, Lista de asistencia, bitácoras del profesional a cargo, material de SATV
Marzo a noviembre
-Orientadora (E)
-Psicóloga
Autocuidado para profesores y asistentes de la educación por medio de Programa Habilidades para la vida y Psicóloga de la escuela.
-Plan de trabajo, lista de asistencia, registro fotográfico. E.G.E – Comité de bienestar.
Elaborar y revisar Manual de convivencia escolar.
-Manual de convivencia escolar.
-Planilla cumplimiento de tareas.
-Encargada de Orientación
-Psicóloga
Normas de convivencia escolar en el aula.
- Hoja de vida del alumno. -Inspectoría -Encargada de Orientación
Aplicación de estrategias de motivación para mejorar la disciplina dentro y fuera de él.
-Diario mural, listado de alumnos premiados
-Hoja de vida de cada alumno.
-Profesor jefe
-Encargada de orientación
Intervenciones psico- educativas individuales y grupales con alumnos de NT1 a NB6 y articular con redes de apoyo.
-Bitácora del profesional a cargo
-Listado de alumnos - Archivador con informes de alumnos. -Psicóloga -Asistente social -Encargada de orientación 3 Fortalecer la convivencia escolar y la vida sana a través de la actividad deportiva, artística, recreativa y cultural, en los diferentes espacios físicos y de tiempo que posee la unidad educativa. Actividades artísticas y culturales desde NB1 A NB6. -Registro fotográfico -Listado de asistencia -Bitácora del profesional a cargo Abril a Noviembre -Dirección -Profesor a cargo Implementar Talleres Deportivos y recreativos -Profesora de Ed. Física -Encargada de Orientación

4
Optimizar la comunicación entre familia y escuela, donde se comprenda que el establecimiento es un espacio de crecimiento personal y de oportunidad
Fortalecimiento de escuela para padres en reuniones de apoderados. (Portalito Informa).
-Plan de trabajo
-Registro de asistencia
-Registro fotográfico
Marzo a noviembre
-Encargado orientación
-Asesora de Centro de Padres
-Profesor encargado de acto. 5 Implementar Programas de Prevención de drogas del CONACE. Implementación de los cuadernillos “búsqueda del Tesoro”, Marori y Tutibu y Quiero Ser”. Cuadernillos Abril a Diciembre -Orientación.
6
Establecer normas de Convivencia escolar y respeto a la diversidad.
-Creación de círculos de amigos
-tutorías entre compañeros y formación de grupos que consideren amistades e intereses.
-Plan de trabajo, su calendarización.
-Evaluación de los resultados.
-Registros escritos y audiovisuales de actividades realizadas.
Marzo a Diciembre
-Orientadora
-Coordinadora del equipo de educación especial.

4.- Recursos Objetivos Estratégicos Acciones Monitoreo Plazos Responsables 1 Asegurar el desarrollo profesional de todos los docentes y asistentes de la educación en coherencia con los objetivos institucionales dispuestos en el PME y el PEI. Asignación de horas a profesionales y/ o asistente de aula -Registro de asistencia -Orden de contratación personal Marzo a Diciembre -Dirección Técnico en informática para apoyo en el Laboratorio de computación. -Registro de asistencia del especialista -Orden de trabajo o contrato Inventario de recursos de aprendizajes. -Bitácora -Inventario actualizado -Dirección -Coord. Enlaces
2
Asegurar la administración de los recursos materiales y financieros en función de las metas propuestas por la institución
Mantención financiera de equipos tecnológicos.
-Orden de Compra (copia)
-Facturas
Abril - Noviembre
- Dirección
Incrementar el número de textos en biblioteca de aula.
-Registro de lectura por alumno

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