Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

A good english teacher

11,414 views

Published on

Published in: Education, Technology

A good english teacher

  1. 1. GOOD MORNING GOOD MORNING , GOOD MORNING HOW ARE YOU TODAY GOOD MORNING , GOOD MORNING I’M FINE HOW ARE YOU I’M VERY WELL THANK YOU
  2. 2. BIO DATA NAMA : Dr s .SURATI NIP : 19630209 198508 1 001 TEMPAT ,TANGGAL LAHIR : KUDUS, 9 FEB.1963 ALAMAT : BULUNG KULON, RT 07, RW V, JEKULO, KUDUS PEKERJAAN : PENGAWAS TK/SD/SDLB , UPT PENDIDIKAN KECAMATAN UNDAAN HP : 085865642575
  3. 4. THE MOST HANDSOME SUPERVISOR
  4. 5. 3 . MY BELOVED WIFE
  5. 6. MY BELOVED WIFE
  6. 7. 4 . MARET 2002
  7. 8. 5 . MY FAMILY
  8. 9. BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR ( SD )
  9. 10. I. BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR A. RASIONAL B. TUJUAN C. RUANG LINGKUP D. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR E. PENCAPAIAN KOMPETENSI II. SOME STEPS SHOULD BE PERFORMED BY THE ENGLISH TEACHER A. MASTERING THE CURRICULUM B. ANALYZING THE TEACHING TIME ALLOCATION C. MAKING THE ANNUAL PROGRAM D. MAKING THE SEMESTER PROGRAM E. MAKING THE EVALUATION PROGRAM F. ANALYZING THE GRADE OF MASTERY G. PERFORMING REMIDIAL H. PERFORMING ENRICHMENT I. DETERMINING THE CRETERIA OF MINIMAL MASTERY
  10. 11. A. RASIONAL <ul><li>Bahasa Inggris,seperti bahasa lainnya, merupakan alat komunikasi secara lisan dan tulis </li></ul><ul><li>Berkomunikasi ialah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan menggunakan ilmu pengetahuan, teknologi dan budaya. </li></ul><ul><li>Bahasa Inggris, seperti bahasa lainnya, memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua mata pelajaran. </li></ul><ul><li>Oleh karena itu Bahasa Inggris dipandang perlu diperkanalkan lebih dini yaitu mulai di SD. </li></ul><ul><li>Bahasa Inggris bagi siswa SD bukan berfungsi sebagai suatu bidang kajian tetapi lebih pada persiapan untuk mencapai kompetensi yang diharapkan di SMP yaitu mampu merefleksikan pengalamannya sendiri dan pengalaman orang lain, mengungkapkan gagasan dan perasaan, memahami beragam nuansa makna yang diharapkan serta membantu siswa mengenal budaya orang lain sesuai tingkat perkembangan kebahasaan mereka. </li></ul>
  11. 12. Lanjutan Rasional <ul><li>Tingkat literasi yang ditargetkan adalah tingkat Performative untuk tujuan komunikasi survival </li></ul><ul><li>Tingkat Literasi ( Kewicaraan dan Keaksaraan ) ada 4 yaitu : </li></ul><ul><ul><li>Performative : Mampu membaca, menulis, mendengarkan dan berbicara dengan simbul-simbul yang digunakan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Functional : Mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari seperti membaca surat kabar dll. </li></ul></ul><ul><ul><li>Information : Mampu mengakses pengetahuan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Epistemic : Mampu mengungkapkan pengetahuan dengan bahasa sasaran. </li></ul></ul><ul><li>Bahasa Inggris di SD sebagai muatan lokal sekolah. Hanya bagi sekolahyang membutuhkan.Tidak wajib. Tetapi telah disepakati sebagai muatan lokal sekolah sekabupaten Kudus.Untuk itu diperlukan kurikulum. </li></ul>
  12. 13. B. TUJUAN <ul><li>Mengembangkan Kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (Language Accompanying Action). </li></ul><ul><li>Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya Bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. </li></ul>
  13. 14. C. RUANG LINGKUP <ul><li>Ruang lingkup Bahasa Inggris di SD mencakup kemampuan </li></ul><ul><li>Berkomunikasi lisan secara terbatas dalam kontek sekolah yang </li></ul><ul><li>Meliputi aspek sebagai berikut : </li></ul><ul><li>Mendengarkan </li></ul><ul><li>Berbicara </li></ul><ul><li>Membaca </li></ul><ul><li>Menulis </li></ul>
  14. 15. D. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR <ul><li>Lihat lampiran Kurikulum Bahasa Inggris SD 2006 </li></ul>
  15. 16. E. KOMPETENSI BERBAHASA HARUS DAPAT DICAPAI MELALUI TEMA-TEMA DENGAN CARA : <ul><li>Alamiah </li></ul><ul><li>Melalui pemberian motivasi </li></ul><ul><li>Dengan mendengarkan dan mengulang-ulang </li></ul><ul><li>Dengan melakukan proses imitasi </li></ul><ul><li>Dengan berbahasa dan berinteraksi dengan sesama teman atau lawan bicara </li></ul><ul><li>Melalui terjemahan bahasa asli. </li></ul>
  16. 17. Mr.H.Bakrie
  17. 19. HOW TO BE A GOOD ENGLISH TEACHER <ul><li>He / She must have four competences : </li></ul><ul><li>Paedagogic Competence </li></ul><ul><li>Personal Competence </li></ul><ul><li>Social Competence </li></ul><ul><li>Professional Competence </li></ul>
  18. 20. An English teacher must : <ul><li>Master Curriculum </li></ul><ul><li>Master Teaching Learning Materials </li></ul><ul><li>Master Teaching Learning Methods </li></ul><ul><li>Master Evaluation </li></ul><ul><li>Have A Good Commitment </li></ul>
  19. 21. THE CHANGES OF ENGLISH CURRICULUM <ul><li>Curriculum 1994 / 25 September 1995 </li></ul><ul><li>Curriculum 2004 / Competence Curriculum </li></ul><ul><li>Curriculum 2006 / Competence Curriculum </li></ul>
  20. 22. CURRICULUM 1994 1.1.Good....... How are you 1.2.Good bye 1. Menyebut Kan nama bagian-bagian hari 1.Memberi dan menjawab salam dengan ucapan dan lafal yang benar 1.1.Greetings 1.2.Partings / leave takings Greetings and Parting dst 1. 2. Contoh Pola Kalimat, Kata/Frase Contoh Fungsi Bahasa Fungsi Bahasa Sub Topik Topik No
  21. 23. CURRICULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI KELAS Kelas : I Tema : Greetings, Numbers, Colors, School Standar kompetensi : Berkomunikasi secara lesan dalam wacana ayng sangat sederhana yg disajikan dalam suasana bermain secara fisik dan atau verbal Red, blue Menghub.titik-titik sehingga membentuk huruf atau kata Color the picture The apple – red The doll – brown Mewarnai gambar yang sesuai dengan instruksi guru Memahami dan merespon ucapan guru Put a tick on the right picture It’s a pen. It’s a book Menunjukkan gambar dan warna yang ditunjukkan guru Show the right color It’s red. It’s green Menunjukkan warna yang disebutkan guru It’s mommy,It’s daddy It’s a school Menunjukkan gambar yang ditunjukkan guru Memahami dan merespon ucapan guru Good mornining,afternoon, evening,number,color Menirukan ucapan guru Memahami dan merespon ucapan guru 1.Mendengarkan Kemempuan memehami dan menanggapi sapaan,instuksi,dan informasi singkat dan sangat sederhana secara fisik atau dan verbal 4 3 2 1 MATERI POKOK INDIKATOR HASIL BELAJAR KOMPETENSI DASAR
  22. 24. CURRICULUM 2006 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas : V ( Lima ) Semester : I ( satu ) 1.1.Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 1.2.Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal. MENDENGARKAN 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2.1.Bercakap-cakap utk menyertai tindakan secara berterima yg melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk . 2.2.Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa /barang secara berterima yg melibatkan tindak tutur : meminta bantuan,meminta barang dan memberi barang. 2.3.Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yg melibatkan tindak tutur : mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, menyetujui tidak menyetujui, dan melarang. 2.4.Mengungkapkan kesantunan scr berterima yg melibatkan ungkapkan: Do you mind..dan Shall we ..... BERBICARA 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI
  23. 25. 4.1.Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti : ucapan selamat, ucapan terima kasih dan undangan. 4.2.Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih dan dan undangan. MENULIS 4.Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3.1.Membaca kalimat sangat sederhana secara dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan kata, frasa dan kalimat sangat sederhana. 3.2.Memahami kalimat dan pesan tertulis dan teks diskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima. MEMBACA 3.Memahami tulisan Bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat dalam kontek sekolah
  24. 26. THE THEME COMPARISON 1.Numbers 2. Five Mangoes 3. Vegetables 4. In The Farm 5. In The Zoo 6. On the street 7. I have robots 8. Green apple 9. Tommy is short 10.What is it like 1. Greetings 2. Numbers 3. Colour 4. School 5. Animal II 2 1.Greetings 2. Introduction 3. Let’s Spell 4. My bedroom 5. In the kitchen 5. My Garden 6. My Livingroom 7. My House 8. My Classroom 9. My School 1.Greetings 2.Numbers 3.Colour 4.School I 1 CURRICULUM 2006 CURRICULUM 2004 CURRICULUM 1994 TEMA KLS NO
  25. 27. 1. Hello, my friends 2. Let’s go to school 3. I love my family 4. Body and face 5. Put on your cap,please 6. Home sweet home 1. Numbers 2. Hobbies 3. Things at Home 4. Calender 5. Family 6. Toys and Game 7. Shopping 1. Greetings 2. Colour 3. Things Around Us 4. Numbers 5. Parts of The Body 6. Families 7.Home Activities 8. School 9. Animals 10.Fruits and Vegetables IV 4 1. I want ice cream 2. He is a doctor 3. This is my family 4. Monster Monty Has Two big Eyes 5. Mira is wearing a blue dress 6. Happy Birthday 7. It is five o’clock 8. Bobby is playing a kite 9. The school is near the bank 10.The computer is next to the printer 1. Part Of The Body 2. Animal 3. School Activities 4. Days in A Week 5. Food 6. Home III 3
  26. 28. 1. Back to school 2. Animal wonders 3. The clothes we wear 4. The food we eat 5. Let’s take a trip 6. Let’s have fun 1. Shape 2. Telling Time 3. Health and Hospital 4. Direction and Location 5. Order and Reques 6. Government 1. Direction and Location 2. Hobbies 3. Describing Objects and People 4. Shopping 5. Ownership 6. Mythe and Legend 7. Government 8. Earth 9. Order and Request 10.Feeling VI 6 1. My classmates 2. Happy birthday 3. Food and Drink 4. Healthy habits 5. On the weekend 6. Animals 1. Mathematics 2. Daily Activities 3. Calender 4. Toys and Games 5. Telling Time 6. Clothes 7. Profession 8. Transportations 1. Hobbies 2. Telling Time 3. Daily Activities 4. Food and Drink 6. Clothes and Custom 7. Shape 8. Transportation 9. Health and Hospital 10.Profession 11.Library 12.Weather V 5
  27. 29. 25 18 11 4 Sabtu 31 24 17 10 3 Jum’at 30 23 16 9 2 Kamis 29 22 15 8 1 Rabu Libur Isro’ Mi’roj 20 Juli 2009 28 21 14 7 Selasa Hari-hari pertama masuk sekolah 13-15 Juli2009 27 20 13 6 Senin Libur tahun pelajaran 2008/2009 1-11 Juli 2009 26 19 12 5 Minggu URAIAN TANGGAL JULI 200 9
  28. 30. 29 22 15 8 1 Sabtu 28 21 14 7 Jum’at 27 20 13 6 Kamis Libur menjelang Romadlon 21-22 Agustus 2009 26 19 12 5 Rabu Lomba dalam rangka 17 an 15 Agustus 2009 25 18 11 4 Selasa Kemah HUT Pramuka 13-14 Agust.200 9 31 24 17 10 3 Senin Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI 17 Agus.200 9 30 23 16 9 2 Minggu URAIAN TANGGAL AGUSTUS 2009
  29. 31. 26 19 12 5 Sabtu 25 18 11 4 Jum’at 24 17 10 3 Kamis 30 23 16 9 2 Rabu 29 22 15 8 1 Selasa 28 21 14 7 Senin Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 14-26 Sept.200 9 27 20 13 6 Minggu URAIAN TANGGAL SEPTEMBER 200 9
  30. 32. 31 24 17 10 3 Sabtu 30 23 16 9 2 Jum’at 29 22 15 8 1 Kamis 28 21 14 7 Rabu 27 20 13 6 Selasa Koreksi, Analisis dan Remidi / Pengayaan 2 6 -31 Okt. 200 9 26 19 12 5 Senin UTS 19-24 Okt.200 9 25 18 11 4 Minggu URAIAN TANGGAL OKTOBER 2009
  31. 33. NOVEMBER 200 9 28 21 14 7 Sabtu 27 20 13 6 Jum’at 26 19 12 5 Kamis 25 18 11 4 Rabu 24 17 10 3 Selasa 30 23 16 9 2 Senin Libur Idul Adha 27 November 2009 29 22 15 8 1 Minggu URAIAN TANGGAL
  32. 34. 26 19 12 5 Sabtu 25 18 11 4 Jum’at 31 24 17 10 3 Kamis 30 23 16 9 2 Rabu Libur semester 2 1 -31 Des.200 9 29 22 15 8 1 Selasa Koreksi, Analisis dan Remidi / Pengayaan 1 14 -19 Des.200 9 28 21 14 7 Senin UAS 7-12 Des.200 9 27 20 13 6 Minggu URAIAN TANGGAL DESEMBER 200 9
  33. 35. ANALISA MINGGU EFEKTIF SEMESTER I BULAN NO JUMLAH JAM EFEKTIF MINGGU TIDAK EFEKTIF MINGGU EFEKTIF JUMLAH MINGGU 6 5 4 3 2 1 32 11 16 27 JUMLAH 2 4 1 5 DESEMBER 8 - 4 4 NOVEMBER 4 2 2 4 OKTOBER 6 2 3 5 SEPTEMBER 8 - 4 4 AGUSTUS 4 3 2 5 JULI
  34. 36. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU 2 Cadangan 8 2.1.Bercakap-cakap utk menyertai tindakan scr berterima yg melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, memberi petuntuk. 2.2.Dst ( 4 ) 2. 8 My Classmates Happy Birth day, Seta Food and Drink 1.1.Merespon instruksi sangat sederhana dg tindakan scr berterima dlm konteks kelas dan sekolah 1.2.Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal 1. 8 3.1.Membaca nyaring dg ucapan, tekanan, tekanan dan intonasi scr tepat dan berterima yg melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana 3.2.Dst ( 2 ) 3. 4.1.Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 4.2.Dst. ( 2 ) 4. 32 Jumlah 6 Ulangan Harian BANYAK JAM TEMA KOMP.DASAR SK
  35. 37. PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : V ( Lima ) 8 JP 3. Membaca Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3.1. Dst. 3. 4. Menulis Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4.1. Dst. 4. 8 JP 2. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan scr berterima yg melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba dan memberi petunjuk 2.2. Dst.. 2. 8 JP My Classmates Happy Birth Day, Seta Food and Drink 1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dg tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 1.2. Dst. 1. ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR NO. URT
  36. 38. PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : V ( Lima ) 3. Membaca Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3.1. Dst. 3. 4. Menulis Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4.1. Dst. 4. 2. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan scr berterima yg melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba dan memberi petunjuk 2.2. Dst.. 2. Healthy habits On the weekend Pet the pets 1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dg tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 1.2. Dst. 1. ALOKASI WAKTU TEMA STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR NO. URT
  37. 39. PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS : V ( LIMA ) @ X X X X 8 JP MY CLASSMATES 1. @ X X X X 8 JP HAPPY BIRTHDAY, SETA 2. X 1 NOVEMBER X 2 X 3 @ 4 5 1 DESEMBER 2 3 4 X 8 JP FOOD AND DRINK 3. 5 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 OKTOBER SEPTEMBER AGUSTUS JULI TEMA BULAN / MINGGU PELAKSANAAN ALOKASI WAKTU NO
  38. 40. PROGRAM EVALUASI TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS KELAS : V ( LIMA ) @ 2 JP MY CLASSMATES 1. @ 2 JP HAPPY BIRTHDAY, SETA 2. 1 NOVEMBER 2 3 @ 4 5 1 DESEMBER 2 3 4 2 JP FOOD AND DRINK 3. 5 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 OKTOBER SEPTEMBER AGUSTUS JULI TEMA BULAN / MINGGU PELAKSANAAN ALOKASI WAKTU NO
  39. 41. PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 200 9 / 20 10 SD 1 KARANGROWO Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : V ( Lima ) 8 JP Food and Drink 3 X 8 JP Happy Birthday, Seta 2 @ X X X X 8 JP My Classmates 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 AGUSTUS JULI BULAN / MINGGU ALOKA- SI WAKTU TEMA NO
  40. 42. X Food and Drink @ X X X Happy Birthday, Seta My Classmates 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 OKTOBER SEPTEMBER BULAN / MINGGU ALOKA-SI WAKTU TEMA NO
  41. 43. @ X X X Food and Drink Happy Birthday, Seta My Classmates 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 DESEMBER NOVEMBER BULAN / MINGGU ALOKA-SI WAKTU TEMA NO
  42. 44. SILABUS TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON Mapel : Bahasa Inggris Kelas : V ( lima ) Standar Kompetensi : 1 ............ 2.............Dst Speed Up English, 5, Yudhistira, KTSP 2006 8 JP 8 JP 8 JP The student : a.go b.goes c.goose d.Geese to school everyday Pilihan Ganda Isian Uraian Tulis Lisan Praktik Dapat merespon instruksi sangat sederhana tentang kelas Dst 1.Tanya jwb terkait materi 2.Membaha s kosa kata 3.Mendeng arkan percakapan terkait materi Dst My Classmates Happy Birthday Food and Drink 1.1. 2.1. 3.1. 4.1 . 1.1. 2.1. 3.1. 4.1 CONTOH INSTRUMEN BENTUK INSTRUMEN TEKNIK SUMBER BELAJAR ALOKASI WAKTU PENILAIAN INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN MATERI POKOK PEMBELAJARAN KOMPETENSI DASAR
  43. 45. BUKU ANALISIS HASIL ULANGAN TAHUN PELAJARAN 200 9 / 20 10 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semeste : V / I Jenis Ulangan : Harian Tema : My Classmate Hari / tanggal : Senin, 19 Agustus 200 9 T 70 100 V V V V V V V V V V A 1 T 90 V V V V V V V X V V F 6 T 100 V V V V V V V V V V E 5 TT 40 X X X X X V V X V V D 4 T 70 X X V V V V V X V V C 3 TT 30 X X X X X X V X V V B 2 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 TIDAK TUNTAS K K M NI LAI NOMOR SOAL NAMA SISWA NO
  44. 46. Kudus,……….. Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas V …………………… ………………… NIP NIP 30 NILAI TERENDAH 100 NILAI TERTINGGI 20 % 80 % PROSENTA SE 75 NILAI RATA – RATA 7 7 6 8 7 7 10 3 10 10 JUMLAH T 70 V V X V X X V V V V J 10 T 80 V V V V X X V V V V I 9 T 80 V V V V V X V X V V H 8 T 70 90 V V V V V V V X V V G 7
  45. 47. BUKU PERBAIKAN ( REMIDIAL ) TAHUN PELAJARAN : 200 9 / 20 10 SD 1 JATI KULON Kudus,……… Mengetahui Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris ………………… . ……………… NIP NIP T 90 D T 80 B 1. 1. 1 B.Inggris Senin, 20 -8-200 9 1. KET. NILAI NAMA SISWA N0. SK/KD MAPEL HARI TANGGAL NO
  46. 48. BUKU PENGEYAAN ( ENRICHMENT ) TAHUN PELAJARAN : 200 9 / 20 1 0 SD 1 JATI KULON Kudus, ………… Mengetahui Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris ………………… .. …………………. NIP NIP 90 J 80 I 70 H 80 G 90 F 90 E 80 C 100 A 1. 1. 1 B.Inggris Senin 11- 20 -200 9 1 KET NILAI NAMA SISWA NO SK/KD MAPEL HARI TANGGAL NO
  47. 49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN PELAJARAN 200 9 / 20 10 SD …………………. <ul><li>I. IDENTITAS </li></ul><ul><li>II. SK, KD, INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN </li></ul><ul><li>III. MATERI POKOK ,METODE, SUMBER, DAN MEDIA </li></ul><ul><li>V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN </li></ul><ul><li>A. PRA PEMBELAJARAN </li></ul><ul><li>B. LANGKAH AWAL </li></ul><ul><li>C. KEGIATAN INTI </li></ul><ul><li>D. KEGIATAN AKHIR </li></ul><ul><li>V. PENILAIAN / EVALUASI </li></ul><ul><li>A. PROSEDUR PENILAIAN </li></ul><ul><li>B. JENIS TES </li></ul><ul><li>C. BENTUK TES </li></ul><ul><li>D. ALAT TES </li></ul>
  48. 50. PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM ) <ul><li>Ada 3 aspek yang harus diperhatikan dalam menetapkan KKM </li></ul><ul><li>1. Kompleksitas ( tingkat kesulitan / </li></ul><ul><li>kerumitan ) </li></ul><ul><li>2. Daya dukung </li></ul><ul><li>3. Intake siswa </li></ul>
  49. 51. Ada 2 cara menetapkan / menentukan KKM <ul><li>1. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap IP / KD Pada masing masing aspek </li></ul><ul><li>a. Ko m pleksitas : - Tinggi : 50 – 65 </li></ul><ul><li> : - Sedang : 66 – 80 </li></ul><ul><li> : - Randah : 81 – 100 </li></ul><ul><li>b. Daya Dukung : -Tinggi : 85 – 100 </li></ul><ul><li> : - Sedang : 70 – 84 </li></ul><ul><li> : - Rendah : 55 – 69 </li></ul><ul><li>c. Intake Siswa : - Tinggi : 80 – 100 </li></ul><ul><li> : - Sedang : 60 – 79 </li></ul><ul><li> : - Rendah : 40 – 59 </li></ul>
  50. 52. <ul><li>Dengan memberikan poin pada setiap IP / KD pada masing-masing aspek </li></ul><ul><li>a. Ko m pleksitas : - Tinggi : 1 </li></ul><ul><li> - Sedang : 2 </li></ul><ul><li> : - Randah : 2 </li></ul><ul><li>b. Daya Dukung : -Tinggi : 3 </li></ul><ul><li> : - Sedang : 2 </li></ul><ul><li> : - Rendah : 1 </li></ul><ul><li>c. Intake Siswa : - Tinggi : 3 </li></ul><ul><li> : - Sedang : 2 </li></ul><ul><li> : - Rendah : 1 </li></ul>
  51. 53. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009 NAMA SEKOLAH : ……………………….. KELAS :………. MATA PELAJARAN : ………………………. SEMESTER : ………. 70 70 75 75 65 65 70 70 Dapat merespon instruksi secara berterima dalam koteks kelas dlm tema my classmates Dpat merespon secara verbal dlm kontek kelas dlm tema my classmates <ul><li>Mendengarakan </li></ul><ul><li>Memahami instruksi </li></ul><ul><li>sangat sederhana dg tindakan dlm konteks sekolah </li></ul><ul><li>1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dg tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah </li></ul><ul><li>1.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal. </li></ul>RATARATA INTA KE SISWA DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS INDIKATOR SK / KD
  52. 54. 70 75 70 65 Dst <ul><li>Berbicara </li></ul><ul><li>Mengungkapkan </li></ul><ul><li>instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah </li></ul><ul><li>2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yg melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu,memberi aba-aba dan memberi petunjuk. </li></ul>RATA RATA INTAKE SISWA DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS INDIKATOR SK / KD
  53. 55. 65 75 65 75 65 75 65 75 Dst Dst 2.2. Bercakap-cakap utk meminta/memeri jasa/barang secara berterima yg melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,meminta barang dan memberi barang. 2.3. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informsi secara berterima yg melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri,mengajak,meminta ijin,menyetujui,tdk menyetujui dan melarang RATA RATA INTAKE SISWA DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS INDIKATOR SK / KD
  54. 56. 70 70 70 70 70 70 70 70 Dst Dst <ul><li>2.4. Mengugkapkan dengan kesantunan secara berterima yg melibatkan ungkapan: Do you mind... dan Shall we ....... </li></ul><ul><li>Membaca </li></ul><ul><li>Memahami tulisan bhs.Inggris dan teks descriptive bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. </li></ul><ul><li>3.1. Membaca nyaring dengan ucapan,tekanan,dan intonasi scr tepat dan berterima yg melibatkan kata,frasa dan kalimat sangat sederhana </li></ul>RATA RATA INTAKE SISWA DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS INDIKATOR SK / KD
  55. 57. 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 Dst. Dst Dst <ul><li>3.2. Memahami kalimat pesan tertuluis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana scr tepat dan berterima </li></ul><ul><li>Menulis </li></ul><ul><li>Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah </li></ul><ul><li>4.1. Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima </li></ul><ul><li>4.2. Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat, ucapan terima kasih dan undangan </li></ul>70 RATA RATA INTAKE SISWA DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS INDIKATOR SK / KD
  56. 58. KRITERIA KENAIKAN KELAS <ul><li>1. JUMLAH MAPEL YG BELUM TUNTAS TIDAK BOLEH </li></ul><ul><li>LEBIH DARI 25 % DARI MAPEL YG DIAJARKAN DI </li></ul><ul><li>KELAS MASING-MASING </li></ul><ul><li>2. MEMILIKI NILAI MINIMAL BAIK PADA ASPEK </li></ul><ul><li>KEPRIBADIAN </li></ul><ul><li>3. MENYELASAIKAN SELURUH PROGRAM </li></ul><ul><li>PEMBELAJARAN </li></ul><ul><li>PADA DUA SEMESTER PADA KELAS YG DIIKUTI </li></ul><ul><li>CATATAN </li></ul><ul><li>SEKOLAH DAPAT MENETAPKAN KRITERIA KENAIKAN KELAS DG JUMLAH MAPEL YG BELUM TUNTAS LEBIH DARI 25 % ATAU KURANG DARI 25 % ATAS PERTIMBANGAN TERTENTU </li></ul>

×