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LUNES 2 DE MARZO DE 2015 – CEIP VIRGEN DE LOS DESAMPARADOS, ORIHUELA
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ENSEÑANZA TRADICIONAL: LECCIÓN MAGISTRAL
ABP: EL ALUMNO ASUME LA RESPONSABILIDAD EN EL PROCESO
A C O M P E T E N C I A S
D E C O N T E N I D O S
• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
• TOMA DE DECISIONES.
• TRABAJO EN EQUIPO
• HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
(ARGUMENTACIÓN Y PRESEN...
CARÁCTERÍSTICAS DEL ABP
•  METODOLOGÍA CENTRADA EN EL ALUMNO
•  TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS Y REPARTIR RESPONSABILIDAD
•  P...
PASOS PREVIOS
SABER CUÁLES SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
QUE EL CONTEXTO FAVOREZCA EL TRABAJO AUTÓNOMO Y EN EQUIPO
QUÉ ES NECESARIO PARA PLANIFICAR UNA SESIÓN DE ABP
SELECCIONAR LOS OBJETIVOS
ESCOGER LA SITUACIÓN O PROBLEMA A RESOLVER:
•  LOS OBJETIVOS HAN DE SER RELEVANTES PARA EL ALUMNO
•  HAN DE SER LO SUFICIE...
EL PROFESOR HA DE ORIENTAR
Y REPARTIR ROLES
ESTABLECER UN TIEMPO
ORGANIZAR SESIONES DE TUTORÍA
PARA DUDAS
MODELOS DE DESARROLLO DEL PROCESO DEL ABP
•  OCHO FASES DE MORALES Y LANDA
•  SIETE FASES DE EXLEY Y DENNICK
OCHO FASES DE MORALES Y LANDA
SIETE FASES DE EXLEY Y DENNICK
ES FUNDAMENTAL QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS PASOS
EL ROL DEL PROFESOR
1. DA UN PAPEL PROTAGONISTA AL ALUMNO EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU APRENDIZAJE.
2. TIENE QUE SER CONSCIENT...
EL PAPEL DE LOS ALUMNOS
1. ASUMIR SU RESPONSABILIDAD ANTE EL APRENDIZAJE.
2. TRABAJAR CON DIFERENTES GRUPOS GESTIONANDO LO...
EVALUACIÓN
EL ALUMNO IDEAL
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
CASO PRÁCTICO
EXAMEN
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN POR PARES
PROBLEMAS DEL USO DE LAS TIC
1: DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DEL MANEJO DE LAS TECNOLOGÍAS.
2: DESAJUSTE ENTRE LOS OBJETIV...
PARA QUÉ USAR LAS TABLETAS EN ABP
•  USOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOS (PARA BUSCAR
INFORMACIÓN).
•  USOS CENTRADOS EN LA T...
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Tema 11: El aprendizaje basado en proyectos

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Presentación para el decimoprimer tema del curso "Las tabletas digitales como recursos educativos en el aula de infantil y primaria" centrada en la metodología del aprendizaje basado en proyecto.

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Tema 11: El aprendizaje basado en proyectos

  1. 1. LUNES 2 DE MARZO DE 2015 – CEIP VIRGEN DE LOS DESAMPARADOS, ORIHUELA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
  2. 2. ENSEÑANZA TRADICIONAL: LECCIÓN MAGISTRAL
  3. 3. ABP: EL ALUMNO ASUME LA RESPONSABILIDAD EN EL PROCESO
  4. 4. A C O M P E T E N C I A S D E C O N T E N I D O S
  5. 5. • RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. • TOMA DE DECISIONES. • TRABAJO EN EQUIPO • HABILIDADES DE COMUNICACIÓN (ARGUMENTACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN). • DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES: PRECISIÓN, REVISIÓN, TOLERANCIA…
  6. 6. CARÁCTERÍSTICAS DEL ABP •  METODOLOGÍA CENTRADA EN EL ALUMNO •  TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS Y REPARTIR RESPONSABILIDAD •  POSIBILIDAD DE INTERRELACIONAR DISTINTAS MATERIAS •  PUEDE SER UNA METODOLOGÍA PARA TODO UN CURSO O UNA ESTRATEGIA PUNTUAL
  7. 7. PASOS PREVIOS SABER CUÁLES SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE EL CONTEXTO FAVOREZCA EL TRABAJO AUTÓNOMO Y EN EQUIPO
  8. 8. QUÉ ES NECESARIO PARA PLANIFICAR UNA SESIÓN DE ABP
  9. 9. SELECCIONAR LOS OBJETIVOS
  10. 10. ESCOGER LA SITUACIÓN O PROBLEMA A RESOLVER: •  LOS OBJETIVOS HAN DE SER RELEVANTES PARA EL ALUMNO •  HAN DE SER LO SUFICIENTEMENTE COMPLEJOS COMO PARA SUPONER UN RETO •  HAN DE SER LO SUFICIENTE AMPLIO COMO PARA PODER HACERSE UNA VISIÓN DE CONJUNTO
  11. 11. EL PROFESOR HA DE ORIENTAR Y REPARTIR ROLES
  12. 12. ESTABLECER UN TIEMPO
  13. 13. ORGANIZAR SESIONES DE TUTORÍA PARA DUDAS
  14. 14. MODELOS DE DESARROLLO DEL PROCESO DEL ABP •  OCHO FASES DE MORALES Y LANDA •  SIETE FASES DE EXLEY Y DENNICK
  15. 15. OCHO FASES DE MORALES Y LANDA
  16. 16. SIETE FASES DE EXLEY Y DENNICK
  17. 17. ES FUNDAMENTAL QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS PASOS
  18. 18. EL ROL DEL PROFESOR 1. DA UN PAPEL PROTAGONISTA AL ALUMNO EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU APRENDIZAJE. 2. TIENE QUE SER CONSCIENTE DE LOS LOGROS QUE CONSIGUEN SUS ALUMNOS. 3. ES UN GUÍA, UN TUTOR, UN FACILITADOR DEL APRENDIZAJE QUE ACUDE A LOS ALUMNOS CUANDO LE NECESITAN Y QUE LES OFRECE INFORMACIÓN CUANDO LA NECESITAN. 4. EL PAPEL PRINCIPAL ES OFRECER A LOS ALUMNOS DIVERSAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE. 5. AYUDA A SUS ALUMNOS A QUE PIENSEN CRÍTICAMENTE ORIENTANDO SUS REFLEXIONES Y FORMULANDO CUESTIONES IMPORTANTES. 6. REALIZAR SESIONES DE TUTORÍA CON LOS ALUMNOS.
  19. 19. EL PAPEL DE LOS ALUMNOS 1. ASUMIR SU RESPONSABILIDAD ANTE EL APRENDIZAJE. 2. TRABAJAR CON DIFERENTES GRUPOS GESTIONANDO LOS POSIBLES CONFLICTOS QUE SURJAN. 3. TENER UNA ACTITUD RECEPTIVA HACIA EL INTERCAMBIO DE IDEAS CON LOS COMPAÑEROS. 4. COMPARTIR INFORMACIÓN Y APRENDER DE LOS DEMÁS 5. SER AUTÓNOMO EN EL APRENDIZAJE (BUSCAR INFORMACIÓN, CONTRASTARLA, COMPRENDERLA, APLICARLA, ETC.) Y SABER PEDIR AYUDA Y ORIENTACIÓN CUANDO LO NECESITE. 6. DISPONER DE LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA PLANIFICAR, CONTROLAR Y EVALUAR LOS PASOS QUE LLEVA A CABO EN SU APRENDIZAJE.
  20. 20. EVALUACIÓN
  21. 21. EL ALUMNO IDEAL
  22. 22. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CASO PRÁCTICO EXAMEN AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN POR PARES
  23. 23. PROBLEMAS DEL USO DE LAS TIC 1: DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE DEL MANEJO DE LAS TECNOLOGÍAS. 2: DESAJUSTE ENTRE LOS OBJETIVOS DE LAS APLICACIONES Y SU USO REAL. 3: EL NIVEL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL (DE DOCENTES Y ALUMNOS).
  24. 24. PARA QUÉ USAR LAS TABLETAS EN ABP •  USOS CENTRADOS EN LOS CONTENIDOS (PARA BUSCAR INFORMACIÓN). •  USOS CENTRADOS EN LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN (PRESENTACIONES, POR EJEMPLO). •  USOS CENTRADOS EN LA INTERACCIÓN U COMUNICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES

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