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Aprendizaje Basado en Proyectos Condiciones éticas de los colombianos

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Proyectos sobre la condición ética de los colombianos

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Aprendizaje Basado en Proyectos Condiciones éticas de los colombianos

  1. 1. + Aprendizaje Basado en Proyectos Grados 10 GCBS Metodología diseñada para enseñar sobre códigos conductuales ÉTICA, VALORES Y PENSAMIENTO CRISTIANO
  2. 2. + El Dualismo: Identificar tendencias morales que generan dificultades de crecimiento cristiano y su afectación en mi vida y compromiso cristiano Históricamente el cristianismo ha generado avances y desarrollos en los campos del conocimiento humano, sin embargo se ha detectado un movimiento que ha detenido y suspendido los avances debido a un doble pensamiento y una doble moral sin resolver. Situación problema
  3. 3. + Importantes (1)  Favorece la iniciativa de: “Mejorar los desarrollos cognitivos en el área de la ética y la sociedad moral”  Desarrollar y cumplimentar los procesos de Lecto-Escritura  Creatividad, videos, textos, imágenes, narrativas, que contribuyan al proceso de entender el Dualismo.  Representación y personificación de ciertos personajes  Investigar estadísticas reales sobre el impacto del dualismo en las diferentes esferas de la sociedad  En las esferas del cristianismo  Finalmente, las propuestas para reducir el impacto en los cristianos debe darse como resultado final del proyecto.
  4. 4. + Importantes (2)  Establecer Objetivos individuales  Establecer Objetivos grupales  No se trata de:  Hacer entre varios hacer una misma tarea  Que cada uno haga su tarea  No se trata de competir para ver quien hace mejor la tarea  Se trata de cada hacer una tarea que aporte a una tarea grupal  El maestro debe descubrir las inteligencias de cada alumno y conectarlas con las de cada uno y del grupo.  Crear una inteligencia más potente que las inteligencias múltiples que es la inteligencia colectiva.
  5. 5. + Propósito general  El presente proyecto se propone mediante la elaboración de un documento final, establecer vínculos entre el fenómeno denominado Dualismo como filosofía, doctrina moral, cultural y la poca penetración del evangelio como fuente de transformación del individuo, social y de las naciones.
  6. 6. + Preguntas que estimulen el aprendizaje activo  ¿Se pueden identificar y describir algunas conductas morales peligrosas y relevantes que afectan la sociedad?  ¿Qué acciones se pueden proponer para transformar los comportamientos de doble moral?  ¿De qué manera incide la Cultura en la formación de conductas inmorales¿  Donde investigar y qué investigar?  La red  Contenidos en libros  Intercambio de opiniones con otros pares, docentes, padres, etc.  Qué investigar?  Temáticas relacionadas con la corrupción, la familia como epicentro de formación de la moral.  Historia de las conductas morales de los colombianos
  7. 7. + Aspectos importantes  Investigar sobre las tendencias, sistemas y perspectivas morales.  Investigar sobre el dualismo, su génesis  Su historia.  Sus significados.  Sus efectos en la moralidad contemporánea  Sus raíces.  Sus diferentes formas de presentación.  Su efecto principalmente en el cristianismo  Investigar sobre propuestas del cristianismo morales para una sociedad en declive moral.  Fuentes: George Barna estadísticas e investigaciones.  Fuentes: la red, etc.  Libro base de investigación: Discipulando Naciones
  8. 8. + EJES PARTICIPATIVOS Y COOPERATIVOS DE INVESTIGACIÓN Cada grupo se encarga del desarrollo temático correspondiente en relación con el tema base: Dualismo 1. Eje Moralidad: grupo A 2. Eje Principios Bíblicos: grupo B 3. Eje Cosmovisiones predominantes: grupo C 4. Eje Cristianismo vital como centro de ciudadanía: grupo D
  9. 9. + Características de cada grupo Cada grupo se caracteriza por: 1. Tener un nombre 2. Un logo 3. Una canción 4. No mas de cuatro estudiantes 5. En cuanto a la capacidad y rendimiento, se procura que un alumno tenga un rendimiento-capacidad alto, dos alumnos, uno mediano, y otro alumno, uno s bajo. 6. Dar las instrucciones de trabajo cooperativo. (texto bajado de t.c)
  10. 10. +Proyecto que promueve respuestas múltiples a los inconvenientes para el avance del cristianismo como marco de referencia para resolver los problemas conductuales PENSAMIENTO ESTRATÉGICO Se busca movilizar los recursos cognitivos, procedimentales y actitudinales del estudiante hacia la promoción del pensamiento crítico Cristianismo Vs Dualismo Respuesta 01 Respuesta 02 Respuesta 03 Respuesta 04 Respuestas múltiples que faciliten nuestra intencional relación con Dios y nos capaciten para servir bajo el modelo de vida única y no dual
  11. 11. +Pensamiento crítico: 1). Interpretar 2). analizar-sintetizar (ser reflexivo) 3). Argumentar 4). Evaluar 5). Proponer  Competencias implicadas en el proyecto:  Cognitivas  Saber saber: reconocer racionalmente el fenómeno del Dualismo y sus implicaciones  Procedimentales  Saber hacer: diseñar estrategias pensadas críticamente para contrarresta ideologías dualistas. Distinguir acciones acordes las escrituras.  Actitudinales  Saber ser: optimizar mi vida cristiana  Saber convivir: ayudar a otros a distinguir y superar el dualismo  Digitales: desarrollar búsquedas de información en la red, comunicación digital.  Éticas y morales: configuración de nuevos códigos de conducta.  Genera y moviliza la comunicación y la cooperación tanto estudiantes-docente como estudiantes-estudiantes. PENSAMIENTO ESTRATÉGICO Se busca promover el trabajo interrelacionado.
  12. 12. + Distintivos del proyecto  Es un proyecto que impulsa la cooperación.  Promueve la inter-comunicación  Entre todos vamos a generar ideas, caminos, salidas luego de identificar y determinar los efectos en la vida cristiana y en la sociedad en general de la forma dualista de pensar.  Utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación(NTICs).  Se deben superar las tendencias al egoísmo.  Cada grupo presenta su video sobre como se desarrolla progresivamente el trabajo.  Se realizan avances cada semana.  Cada grupo expone sus investigaciones.  Todos necesitamos de todos.  Cada grupo expone colaborativamente sus avances  Cada grupo debe tomar nota de los avances de los otros grupos para la construcción de una única propuesta de vida.  Cada grupo debe generar un documento oficial sobre, los contenidos y entregarlo al docente para su revisión. Características proyecto Todos necesitamos de todos
  13. 13. + En ABP qué es un proyecto colaborativo y cooperativo Conjunto de actividades individuales y colectivos que promueven el uso eficiente de recursos, materiales e infraestructuras, y cuyo aporte central es desarrollar en los participantes actitudes positivas frente al aprendizaje y la investigación en contexto, a partir del desarrollo de proyectos estructurados y actividades colaborativas entre equipo de personas con intereses comunes.
  14. 14. + Componentes  Utilización y contextualización de conceptos como Ética, Moral, Cosmovisión y Relativismo Moral  Articulación de investigaciones sobre estilos de vida que impiden una integridad social cristiana de mayor impacto  Análisis de tendencias culturales de doble moral en el medio colombiano  Creatividad  Redes de contacto  Uso de las Tics en el aula  Definición formulario de preguntas a resolver, u orientar la investigación
  15. 15. + Abp: Nueva forma de gestionar el conocimiento de los principios éticos y morales desde las Escrituras  El estudiante debe resolver el planteamiento buscando activar las siguientes acciones eficientemente:  Buscar información individual y colaborativamente.  Elegir situaciones que favorezcan las decisiones y conclusiones finales.  Discutir y debatir posiciones en grupo.  Aplicar reflexiones y opiniones al proyecto.  Errar tener algunos errores de criterios al proceder al desarrollo del proyecto.  Corregir lo errores.  Ensayar nuevos acercamientos a los contenidos.  Se busca impulsar la conciencia ética y moral a través de las Tics.  Publicar los resultados en la web de Ética y Pensamiento Cristiano de la institución  Premiar la mejor investigación
  16. 16. + Factores y recursos  Cada grupo deberá traer un computador a clase durante el desarrollo del proyecto.  Blog: Cada grupo debe desarrollar un blog para registrar los avances del proyecto colaborativo.  Registrar la dirección URL de cada entrada en el Blog de Ética del curso  Twitter: cada grupo debe abrir una cuenta en twitter para:  Registrar ideas y conversaciones con los demás del curso e intercambiar ideas, imágenes, texto.  Utilizar:  El nemotécnico: @ABPgcbsetica10  Almohadilla: #ABPdualismogcbs
  17. 17. + Centro de ayuda  Blogger, Wordpress, Thumbler: administración de Blogs  Uso de redes sociales para facilitar la interacción, la obtención de información, etc.  Administración de la red social Twitter  Aula: zona de interrogantes y respuestas colectivas y cooperativas. (Intercambio de criterios y preguntas)
  18. 18. + Actividades  Reunión por grupo  Para debatir sobre los temas  Aumentar conocimientos de forma colaborativa.  Sacar conclusiones por grupo y personales  Desarrollar mapas mentales condensando conceptos.  Idear resúmenes de las investigaciones  Revisión semanal de los avances del proyecto.  Generar el documentos final del proyecto.  Acudir a bibliotecas  Producir un video con la secuencia del trabajo del grupo. El video debe ser colgado en la web en el respectivo blog de cada grupo para su revisión y evaluación.  Incorporar toda suerte de testimonios referentes al dualismo.  Entrevistar a personajes sobre el dualismo y sus efectos en la sociedad en la comunidad cristiana y contemporánea, incluirlos en el video. En el Aula Fuera del Aula
  19. 19. + Producto final  Documento único del grado 10  Documento tangible y memorable, en dos modalidades:  Físico  Web.  Determinar los efectos del dualismo moral  Propuestas diseñadas desde la plataforma de las Escrituras para reducir y/o eliminar los diferentes niveles de dualismo moral en la vida familiar, las iglesias, y la vida social del cristianismo en general.  Conclusiones aplicativas individualmente en cada educando
  20. 20. + Cronograma de actividades  Duración del proyecto 2 meses, Abril y mayo, 7 semanas 1. Preparación 2. Recolección de datos 3. Presentación de una pre- proyecto 4. Revisión de la pre-proyecto 5. Correctivos 6. Propuesta definitiva 7. Exposición del grupo; presentación por escrito y en Prezi  Evaluación de proyecto: 1. Cada semana habrá una nota 2. Nota por grupo 3. Nota por estudiante 4. Nota definitiva: dependerá de la participación de cada estudiante y de la efectividad del grupo
  21. 21. + Metodología a seguir  Total de estudiantes: 20  Grupos de 5, Total 4  Asignación de un eje temático por grupo: 1. Grupo Eje moralidad 2. Grupo Eje principios cristianos 3. Grupo Eje cosmovisiones predominantes 4. Grupo Eje cristianismo vital como centro de ciudadanía moral. Instructivos especiales para el buen desarrollo del proyecto
  22. 22. + Elementos de un buen proyecto  Finalidad y relevancia desde la perspectiva del estudiante  Tiempo para aprender y trabajar  Complejidad  Intensidad y dedicación al proyecto  Conexión presencial y a través de la red  Acceso a gran variedad de materiales  Capacidad de ser compartido y sentido de audiencia  Novedad y originalidad
  23. 23. + Distribución del trabajo en grupos y ejes Eje de Moralidad (grupo A) Eje de Principios Bíblicos (grupo B) Eje de Cosmovisiones prevalentes (grupo C) Eje Xtianismo Vital (posturas cristianas) (grupo D) Ejes de desarrollo Metodología
  24. 24. + Grupo Eje moralidad 1. Grupo Eje moralidad  Identificar y describir las tendencias de comportamiento moral cuya razón de ser deriva de concepciones dualistas filosóficas y morales. Describe cada una de las tendencias.  Nivel de calidad de la práctica educativa y pedagógica.  Autenticidad  Conexión con adultos  Exploración activa  Aprendizaje aplicado  Rigor académico  Practicas de evaluación de calidad
  25. 25. + Grupo Principios Bíblicos 2. Grupo Principios Bíblicos  Identifica situaciones y conductas de riesgo y propone respuestas recurriendo a principios bíblicos.  Nivel de calidad de la práctica educativa y pedagógica.  Autenticidad  Conexión con adultos  Exploración activa  Aprendizaje aplicado  Rigor académico  Practicas de evaluación de calidad
  26. 26. + Grupo Cosmovisiones Predominantes 3. Grupo Cosmovisiones Predominantes  Identifica las cosmovisiones heredadas de posturas dualistas y que a su vez sostienen, generan, apoyan, contagian la ética y la moral ciudadana .  Nivel de calidad de la práctica educativa y pedagógica.  Autenticidad  Conexión con adultos  Exploración activa  Aprendizaje aplicado  Rigor académico  Practicas de evaluación de calidad
  27. 27. + Grupo Eje Cristianismo vital como centro de ciudadanía moral y ética 4. Grupo Eje Cristianismo vital como centro de ciudadanía moral y ética  Descripción, Configuración y Resumen del Cristianismo como generador de ciudadanía moral.  Articular, estructurar e interactuar una postura argumentada y basada desde la plataforma de las sagradas escrituras que elimine o reduzca los efectos del dualismo.  Nivel de calidad de la práctica educativa y pedagógica.  Autenticidad  Conexión con adultos  Exploración activa  Aprendizaje aplicado  Rigor académico  Practicas de evaluación de calidad
  28. 28. + Nube de etiquetas  Utilizar un programa de etiquetas en la nube.  El objetivo es resaltar las palabras principales del proyecto.  Se recomienda: Tagxedo  Debe salir una imagen similar a esta:
  29. 29. + DATOS DE INTERES GRADOS 10  Cuenta en Twitter: @gcbsetica  Almohadilla: #ABPdualismogcbs  Cuenta Twitter docente: @edgardevia55  Correo institucional: manoa@fundacionbethshalom.edu.co  Archivo público <<ABPdireccionestwitteretica.xls>> para situar:  Correos  Cuenta Twitter  Archivo público para colocar ahí las direcciones de sus trabajos: <<ABPdireccionesteticagcbs.xls>>.
  30. 30. + Resultados hasta hoy  Dualismogrupo_1, blog: Fenómenos Dualismo  Grupo D (10ª): alvaro sierra, nicolas romero,
  31. 31. + Cordial saludo queridos estudiantes décimo grado Felicitaciones Docente: Edgar Devia Gongora Correo personal: edgardevia55@gmail.com Correo institucional: manoa@fundacionbethshalom.edu.co Blog de Edgar Devia Gongora para la administración de las investigaciones éticas y morales: http://abpeticagcbs.blogspot.com Cuenta Twitter: @edgardevia55 Cuenta Facebook: Facebook/edgardevia

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