Colectivos-de-formacion-e-investigacion de docentes

24,220 views

Published on

Published in: Education
4 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
  • Ojala todos los docentes utilizaran esta metodología en las escuelas
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Exelente la información no obstante quisiera saber un poco sobre las lineas de investigación emanadas por el MPP EDUCACIÓN
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Excelente la información....asi es que deben darse los colectivos!!
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • los colectivos de formacion permanente es muy importante por que atraves de estos estamos actualizados en la educacion y asi intercambiamos ideas con nuestras conpañeras.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
24,220
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
269
Comments
4
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Colectivos-de-formacion-e-investigacion de docentes

  1. 1. FORMACIÓN PERMANENTE COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN DE DOCENTES “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, mediatizados por el mundo”. Paulo Freire, 1969Desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación se está impulsando un proceso deformación permanente para las y los docentes, lo cual es un aspecto fundamental para eldesarrollo de la Educación Bolivariana, a los fines de impulsar una nueva ética en el marcodel humanismo social y democrático, con miras a la consolidación del proceso detransformaciones por el que hoy día transitamos en Venezuela y en América Latina.Este proceso ha de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación para continuarcon el desarrollo de la política de universalización o inclusión de todas y todos, a los fines deerradicar la pobreza.En este sentido, se requiere la participación democrática y protagónica de todos los sectoresde la población, especialmente las y los docentes, con un cada vez más alto grado deconciencia social y, con el conocimiento de los referentes teórico - prácticos pedagógicos,didácticos, curriculares e investigativos, los cuales deben reflejarse en el desempeño de susfunciones para una educación emancipadora.En este orden de ideas, los propósitos de las actividades formativas que proponemos son: - Contribuir al desarrollo de una conciencia social, formando en y desde la acción, sujetos sociales que se conduzcan con los valores de honestidad justicia, equidad, corresponsabilidad social, participación, cooperación, solidaridad, entre otros. - Fomentar la formación de una o un sujeto social disciplinado, responsable y activo, que se desempeñe adecuadamente en los espacios educativos, atendiendo las necesidades del proceso pedagógico, con probidad, celeridad y sin protagonismo individual, sino más bien colectivo. - Propiciar la formación de un docente que responda más que a los objetivos individuales a los colectivos, que trabaje arduamente para conseguirlos, profundizando el análisis de los por qué, en las raíces doctrinarias de los planteamientos y en sus consecuencias.Para ello se deben constituir de Colectivos de Formación e Investigación para la formaciónintegral de las y los docentes desde la acción cotidiana y local como canal de tránsito hacia elsalto cualitativo de una nueva ciudadanía comprometida con la nueva sociedad posible ynecesaria; así como la promoción de la investigación educativa. 1
  2. 2. La racionalidad pedagógica en la que se inscriben estas actividades formativas es laperspectiva pedagógica crítico – social, partiendo de una concepción en la cual la formaciónse da en la acción – reflexión – acción - transformación.Concebimos el proceso formativo en un contexto de Encuentro humano, donde se pretendefacilitar un proceso de diálogo de saberes, entre el saber académico y el saber popular; dereflexión, análisis y síntesis creativa mediante la participación de cada integrante pues, apartir de la visión y opinión de cada uno de ellos y ellas, se posibilita la construcción desaberes en colectivo.Las y los sujetos sociales en formación, concebidos como sujetos en interacción dialécticacomo ser social y, a una misma vez, como ser individual poseen una práctica cotidiana que seconsidera y vincula, a través de la información, la reflexión y el diálogo, para que los nuevosconocimientos fortalezcan los conceptos que se vienen generando, los cuales sonimportantes para consolidar el desarrollo de una educación incluyente y de calidad.El Encuentro pretende incentivar ese proceso presentándose como una forma sencilla deconcretar, desde los saberes particulares de cada participante, la construcción colectiva desaberes.El proceso de formación se plantea de manera continua y se desarrolla en una dinámicapráctica-teoría-praxis.LOS COLECTIVOS DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓNLa modalidad de trabajo de los Colectivos de Formación e Investigación difiere de loseventos académicos habituales, ya que se privilegia la reflexión en grupo y las aportacionesen los debates en plenarias, con el ánimo de favorecer la construcción colectiva y la mayorhorizontalidad posible en las participaciones. Es un esfuerzo por el ejercicio de procesosdialógicos y reflexivos a partir de los referentes teórico-prácticos a desarrollar.No resulta nada fácil lograrlo, pues exige, a diferencia de los eventos en los que se leenponencias, un esfuerzo mayor de coherencia metodológica y claridad en las finalidadespropuestas.Tomamos como referencia teórica a Paulo Freire, político-educador brasileño quien llevó acabo múltiples experiencias de educación popular mediante preguntas generadoras,recogiendo el conocimiento profundo del pueblo, a través del método dialéctico que parte dela práctica y la acción para transformar la realidad e interpretarla teóricamente.La idea de conformar Colectivos de Formación e Investigación implica una metodología, unapráctica y el espíritu motivador de la lectura y la investigación para “responder” a interrogantesy extraer conclusiones y argumentos con los compañeros y las compañeras lo que posibilita elcompartir, la camaradería entre las miembros y la posibilidad de participar consciente yhorizontalmente en el ejercicio de la crítica del conocimiento que cada uno de los sujetosaporta.Los referentes teórico – prácticos han de ser abiertos, desarrollándose como círculos enespiral y requiere de cada participante un sincero afán de aprender, comprender y generarconocimientos, de vernos en el espejo de las y los otros, recuperar identidades, historiaspersonales y colectivas, para desarrollar, como ya hemos señalado, una conciencia crítica ydialécticamente constructiva. 2
  3. 3. Rescatamos el legado de Freire en cuanto a que se subordinan los procesos educativos a lapráctica transformadora de los educandos (participantes del Colectivo de Formación eInvestigación en este caso) El conocimiento que se produce debe servir a la visión integral dela sociedad que queremos y al diseño de su transformación.Necesariamente debemos decir que la práctica social de las personas involucradas debe serpunto de partida y de llegada de los procesos educativos, y de la misma manera entendemosque esto expresa una perspectiva materialista y dialéctica del conocimiento.A continuación intentaremos desarrollar la descripción metodológica de los Colectivos deFormación e Investigación.¿Qué es un Colectivo de Formación e Investigación?Los Colectivos de Formación e Investigación son grupos de docentes que se reúnen con lafinalidad de compartir saberes con la intención de construir y formarse en la pedagogía críticosocial y, además, comportarse de acuerdo con ésta, para así poder participar en la resoluciónde los asuntos educativos y sociales que existen en su institución, en la comunidad, en suregión y su país.La disponibilidad de materiales de lectura ofrece un punto de inicio para la discusión, lareflexión y el análisis en colectivo.A los participantes se les pide que hablen acerca de sus puntos de vista e ideas. Alescucharse unos a otros, aprenden mutuamente a respetarse y a valorar las opiniones yexperiencias de los miembros del grupo, manteniendo la coherencia y pertinencia del discursopedagógico liberador y así desarrollar en los espacios de enseñanza – aprendizaje undesempeño coherente con esta concepción.¿Cuál es el objetivo o fin último del Colectivo de Formación e Investigación?El esfuerzo de poner en marcha un Colectivo de Formación e Investigación tiene comoobjetivo iniciar, acentuar y profundizar en los sujetos la formación de la mujer nueva y delhombre nuevo que requiere el proceso educacional bolivariano y en el desarrollo de laconciencia colectiva y humanista social y democrática que impulsa la nueva sociedad quesoñamos y construimos en el presente siglo XXI.¿Cuáles son las principales características del Colectivo de Formación eInvestigación? • Se ha concebido como un espacio de reflexión y debate. • No existe relación de poder entre los integrantes. • Nadie enseña a nadie. Todos aprenden y todos enseñan. • La discusión en la práctica se desarrolla de manera horizontal. • No existe evaluación o juicio de valor respecto a la opinión de los miembros del Colectivo de Formación e Investigación. Sólo se observa la pertinencia y coherencia discursiva con respecto a los referentes pedagógicos, didácticos, curriculares e investigativos estudiados.¿Qué principios rigen los Colectivos de Formación e Investigación? 3
  4. 4. Los principios que los fundamentan son: 1. DIALOGICIDAD 2. HORIZONTALIDAD 3. PARTICIPACION 4. SOLIDARIDAD 5. RESPONSABILIDAD Y CO-RESPONSABILIDAD SOCIAL 6. DEMOCRACIA 7. COOPERACIÓN 8. ORGANIZACIÓN 9. INCLUSIÓN 10. IGUALDAD¿En qué consiste la práctica de los Colectivos de Formación e Investigación?Un grupo de docentes se conforma en Colectivo de Formación e Investigación de acuerdocon el cronograma indicado en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente. LosColectivos de Formación e Investigación de manera general se desarrollan desde algunas delas siguientes premisas: • El Colectivo de Formación e Investigación incluye entre 20 y 25 docentes que se reúnen con regularidad durante un período de tiempo para desarrollar el Plan de Formación Permanente de la y el Docente en forma democrática y en un ambiente de compañerismo. • El grupo se orienta en el debate, el análisis y la reflexión mediante preguntas generadoras que aparecen en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente acompañadas de la lectura de materiales bibliográficos y audiovisuales que se les irán entregando a medida que avancen en los referentes teórico –prácticos. • El Colectivo de Formación e Investigación considera muchos puntos de vista y promueve la deliberación para la búsqueda de criterios construidos colectivamente. • El Colectivo de Formación e Investigación comienza por compartir sus experiencias y progresa hacia la discusión de los referentes teórico –prácticos, así como los cursos de acción que pudieran seguirse. • El Colectivo de Formación e Investigación NO es una terapia de grupo. • Cada Colectivo de Formación e Investigación tiene sus especificidades. • Deberá funcionar en los espacios que se definan para el desarrollo del Plan de Formación Permanente de la y el Docente. • Los participantes pueden aportar materiales bibliográficos y audiovisuales diferentes a los sugeridos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación para la discusión del Colectivo de Formación e Investigación, siempre y cuando sean coherentes con la concepción del Plan de Formación Permanente de la y el Docente que les permita profundizar la discusión, siempre y que además cumplan con todos los extremos establecidos.En tal sentido, se sugiere la lectura como vía que propicia el diálogo, para la puesta enmarcha de ejercicios reflexivos que, sin lugar a dudas, ampliará la formación sociopolítica,pedagógica, didáctica, curricular e investigativa de las y los docentes.Con el diálogo como proceso operativo se pretende asimilar, o al menos comprender lasperspectivas y el conocimiento de los otros, sus enfoques y sus puntos de vista y desarrollaren sus esfuerzos conjuntos los saberes (métodos, técnicas, conceptos definiciones, 4
  5. 5. argumentaciones) que faciliten la construcción de un espacio intelectual y de una plataformamental y vivencial compartida dentro de la comunidad educativa y su entorno.¿Cómo ingresar al Colectivo de Formación e Investigación?El ingreso al Colectivo de Formación e Investigación se traduce en un sencillo y único acto deinscripción. Es totalmente gratuito y no existe ningún requisito que cumplir, tan solo ser partedel personal docente del Ministerio del Poder Popular para la Educación.¿Cuáles referentes teórico - prácticos tocará el Colectivo de Formación e Investigaciónen su fase de arranque?Los están establecidos en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente.¿Quiénes están llamados a convocar los Colectivos de Formación e Investigación?Los responsables de la Formación Permanente de las Zonas Educativas, de los MunicipiosEscolares y de las instituciones educativas en todos los niveles y modalidades del subsistemade Educación Básica.¿En qué consiste el diálogo de saberes?Como venimos afirmando que el conocimiento en principio es una reflexión de lo que pasa. El"Diálogo de Saberes" consiste en una puesta en común de las distintas experiencias y puntosde vista (lecturas de la realidad educativa). Cuando se habla de lecturas de la realidad noimplica que hay mejores o peores lecturas, sino diferentes.El diálogo de saberes se ha de dar en términos de la construcción del conocimiento mediantela suma de formas distintas de interpretación de la realidad y existen entre éstas unasinterpretaciones más formalizadas (científicas) que otras (populares), pero no necesariamentemejores. En todos los casos son lecturas de la realidad y no la realidad.¿Cómo se lleva el seguimiento de la práctica de los Colectivos de Formación eInvestigación?La figura que funge como facilitador hará el seguimiento, control y evaluación de losColectivos de Formación e Investigación conforme a los criterios establecidos Plan deFormación Permanente de la y el Docente. En tal sentido, recibirá las impresiones, losaprendizajes, dudas, reflexiones de las y los participantes que conforman el grupo dedocentes y orientará para el funcionamiento de los mismos.¿Cuál es el impacto social de los Colectivos de Formación e Investigación?La importancia de esta actividad es que ayudará al fortalecer el proceso de reconocimiento delas propias potencialidades para y en la transformación.Además, esta socialización en los Colectivos de Formación e Investigación desarrollará lacompetencia comunicativa y la necesaria crítica y autocrítica que demanda este proyecto depaís que se está forjando. 5
  6. 6. La participación es un derecho establecido en la Constitución de la República Bolivariana deVenezuela (1999) donde los docentes y las docentes juegan un rol protagónico que se ejercea través de la discusión constante de manera crítica y reflexiva.La participación está vinculada, indisolublemente, al ejercicio de la libertad como condicióninnata, integral e integradora de la persona humana.¿Cómo es la discusión en los Colectivos de Formación e Investigación?Inicialmente, los participantes realizarán el diálogo en el Colectivo de Formación eInvestigación para que se compartan las ideas, teniendo en consideración las necesidades delas comunidades educativas en las cuales se está llevando a cabo el Colectivo de Formacióne Investigación.La dinámica de trabajo demanda lecturas que son suministradas por el Ministerio del PoderPopular para la Educación Básica y reflexiones constantes, esfuerzo intelectual, participaciónactiva responsable e independencia y autonomía de criterio.¿Cuáles son los beneficios del Colectivo de Formación e Investigación? • Fortalecimiento en la formación sociopolítica, pedagógica, didáctica, curricular e investigativa para la construcción de la sociedad humanista democrática y social. • Desarrollar los saberes específicos requeridos para el cumplimiento exitoso de la misión que les corresponde en el marco de sus responsabilidades docentes dirigidas a promover una educación emancipadora. • Desarrollo de la conciencia social colectiva e individual. • Motivar, incentivar, sensibilizar a las y los docentes de los Colectivos de Formación e Investigación en el papel participativo y protagónico que le corresponde como sujetos activos de la democracia participativa.¿Cómo es la modalidad de trabajo en los Colectivos de Formación e Investigación?La dinámica de trabajo demanda lectura(s) y reflexión constante, esfuerzo intelectual,participación activa y responsable e independencia y autonomía de criterio en el abordaje y enlas posiciones personales.¿Cómo garantizamos que los participantes mantengan la pertinencia de la discusión enlos Colectivos de Formación e Investigación y ensayen su práctica?El Colectivo de Formación e Investigación debe reunirse de acuerdo con los parámetrosestablecidos en el Plan de Formación Permanente de la y el Docente. Esto le permitiráarmarse de los criterios fundamentales en la discusión de cada referente teórico –práctico,compartir las experiencias, mejorar el desarrollo de la actividad en su institución educativa ysu comunidad y solucionar los inconvenientes que pudieran presentarse a lo largo del estudioy la puesta en práctica de los saberes adquiridos.La realización de la crítica y la autocrítica también permite mantener la coherencia entre lateoría, la práctica y la praxis.¿Cómo se cierra el proceso de la reflexión en los Colectivos de Formación eInvestigación? 6
  7. 7. En principio, a través de la escritura, pues ella genera la posibilidad de registrar lasexperiencias vividas, discutidas y reflexionadas en el desarrollo de los Colectivos deFormación e Investigación, además, permitirá:• Mantener un registro de la memoria histórica de su institución educacional y de la comunidad donde ésta se encuentra inmersa, como también de los Colectivos de Formación e Investigación y los beneficios que tradujeron para la misma.• Cerrar el proceso de discusión – reflexión – acción de los referentes teórico - prácticos desarrollados en el Colectivo de Formación e Investigación.• Contribuir a la posibilidad de un encuentro con la escritura, por parte de cada uno de las ylos docentes, a los fines de que puedan avanzar en otras formas comunicativas en lainstitución educativa y su entorno, tales como: revistas, periódicos comunitarios, periódicosmurales, entre otros.El Colectivo de Formación e Investigación ha de constituirse en un lugar idóneo a través delcual pueden ingresar todos los y las docentes. Es un espacio donde se desarrollanactividades de lecturas reflexivas y escritura significativa y útil, donde sus integrantes sepermiten participar sin presión y donde la cooperación, la solidaridad, la democracia, y ladialogicidad sean opciones siempre a su alcance. Lo realmente importante es lograr queestos espacios propicien un encuentro con el saber sociopolítico, pedagógico, didáctico,curricular e investigativo, logrando que las y los docentes se perciban a sí mismos comolectores y escribientes de su propia práctica profesional.Los Colectivos de Formación e Investigación invitan a vivir una experiencia única, incentivanal pensamiento plural, transformador, que permite experimentar en el terreno de unaformación abierta.Se realizará una evaluación multidireccional, mediante la evaluación del facilitador o lafacilitadora, la coevaluación y la autoevalución de los participantes en el Colectivo deFormación e Investigación.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Pablo Freire. La Educación como práctica de libertad. Siglo XXI Editores. Argentina. 1969 • - Pedagogía de la esperanza. • Varios Autores. Luis López Viera (compilador) COMUNICACIÓN SOCIAL. Selección de Textos. Ed. Feliz Varela. La Habana 2003. • Smith Frank. Para darle sentido a la lectura. Ed. Visor Dis. Madrid 1997 • Larrosa Jorge. Más allá de la comprensión: lenguaje, formación y pluralidad. USR. Caracas. 2002 7

×