Digital Storytelling Handout


Published on

Digital Storytelling: Narratives for the 21st Century
Dr. Kristen Stephens

5th Annual ECU Gifted Conference
October 5, 2011

Published in: Technology, Art & Photos
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Total views
On SlideShare
From Embeds
Number of Embeds
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Digital Storytelling Handout

  1. 1. Digital Storytelling:  stNarratives for the 21  Century   Kristen R. Stephens, Ph.D. Duke University 
  2. 2. 10 THINGS… I Love  I Hate      1.    1.    2.    2.    3.    3.    4.    4.    5.    5.    6.    6.    7.    7.    8.    8.    9.    9.    10.   10.  1
  3. 3.  S TORY  S TAR   Who are the main characters in the story? Include yourself. How does this event (or realization) change your life, or the way you feel about the world? Where is the story set? It could be in more than one CENTER: Why do you place. want to tell this particular story? What happens during the most Think of your story as a mini-movie important moment of the story? running in your head. How do you feel at the beginning of the story?2
  4. 4.                                    S TORY  C IRCLE  G UIDELINES     • The storyteller is allowed to tell or read their complete story without any  interruption  • Feedback should always begin with a specific affirmation about the story.  • Suggestions are couched by staying, “If it were my story, I …”      If your students need more structure, you can give them specific aspects of  the digital story on which to comment such as:    • What I liked about your story…  • What stood out about the story…  • What I didn’t understand about the story…  • The feeling I got from the story…  • Your story makes me think about these pictures/images…           3
  5. 5. S OFTWARE FOR  D IGITAL  S TORYTELLING     Photo Editing Software  There are many types of photo editing software available.  We will use iPhoto to make very  simple edits to our images during the educator workshop.    Almost all computers now come with similar software.  Also, digital cameras and scanners  almost always have software with basic editing capabilities.    CDS uses the following two pieces of software most often in its standard workshops:    Adobe Photoshop Elements  Adobe Photoshop CS    Video Editing Software  Although some of the more basic software (iMovie and Movie Maker) does not have the more  advanced features we commonly use on still images, any video editing software will work to  make a basic digital story.    iMovie (on macs)  Windows Movie Maker (on PC’s)  Final Cut Express or Pro (on macs)  Adobe Premiere Elements or Pro (macs or PC’s)  Pinnacle Studio Plus (PC)  Sony Vegas Elements or Pro (PC)    DVD Authoring  Computers that have DVD burners will come with basic DVD authoring and burning software.   In the workshop for educators we will use iDVD.    Voiceover Recordings  Sound Studio (macs)  Audacity (mac or pc) – this one is FREE! 4
  6. 6. O RGANIZING  D IGITAL  S TORYTELLING  F ILES     Keeping files organized and correctly identified from the beginning of the project will minimize confusion and time  spent sorting out files at the end of the project.  Each student will generate at least 15 to 20 different files for a  project with very short stories.  You can see that the number of digital files generated by a class can be enormous.    The following project management strategies will help keep the project organized:    All project materials are saved in the same set of subfolders that are housed in one main folder.  None of the  digital files should be saved outside of the main folder.  This will be very helpful if by any chance the student starts  the project on one computer and needs to finish it on another.    The name on all folders, subfolders and files contain the name of the student.  The main folder should be named  with the students first and last name.  Other folders and files can have the student’s initials.  This is the same  principal as having students put their name on all their work done on paper.    As the teacher, you periodically check to make sure that the folders are organized.  We suggest that, as you look at  the folders to check‐off work that is due, you look at all the folders to double check that the students are  maintaining all their files organized.    This is the folder structure (called the directory system in PC’s)      Folder Structure  Keep the main folder or directory on the desktop to keep it accessible during the project.   Main Folder:  AndreaSmith        Subfolders:  ProjectAIS  VoiceoverAIS  ImagesAIS  SoundtrackAIS  VideoAIS  ScriptAIS        Project  VideoFileAIS  AISvo  pic1AIS  musicAIS  vidoeclipAIS  scriptAIS Files  pic2AIS  pic3AIS  pic4AIS  pic5AIS               5
  7. 7.               R ECORDING A  V OICEOVER     You can either record using the internal built‐in microphone that comes with the computer or an external  microphone that can be plugged into the computer.  We STRONGLY recommend you use an external microphone.   The sound quality is far superior, and for digital storytelling the ability to clearly hear the voiceover is critical.    There are a number of microphone options.  Which you choose depends on your recording needs, your computer  equipment and your comfort with technology.    These are the basic options:    • Microphone and mixer (best option for high quality recording)  • Table‐top microphone with noise canceling technology  • Headset microphone with noise canceling technology (best classroom option)    Depending on your computer equipment, you will need to connect the microphone to your computer via a  USB cable or a 1/8th inch microphone jack.    Connect your microphone to the computer.  Go to the Preferences (on macs) or Control Panel (on PC’s) to make  sure that that the computer is recording your voice through the external microphone you have just plugged in  rather than the internal microphone.      You do this by going to the Sounds and/or Audio option in the Preferences or Control Panel.  There, you will find a  place to select the external microphone you are using.  You may have to look through different tabs on this  window to find the pull down menus or check boxes that control the microphone through which the voiceover is  recorded.    You are now ready to record the voiceover.  We recommend using Audacity, free software with a tutorial included  on the Teacher Resources CD.    The tutorial is for using Audacity on a PC, however it is now available for Apple  computers.  The tutorial will support your use of Audacity on an Apple computer as well as on a PC.       6
  8. 8. D IGITAL  S TORYTELLING  T EACHER ’ S  C ALENDAR   Monday  Tuesday Wednesday Thursday Friday Introduction to the Project,  Element 2:  Dramatic Question    Element 4:  Economy (mini‐ discuss what makes a good  (mini‐lecture and discussion      lecture and discussion)  story (mini‐lecture and  with story samples)        discussion)  Element 3:  Emotional Content  “Regular” curriculum  “Regular” curriculum  Writers Workshop I:  Writing  Element 1:  Point of View  (mini‐lecture and discussion      and Editing  (mini‐lecture, discussion with  with story samples)        story samples)            Activity:  Story Star and initiate        Activity:  Ten Things I Like/Ten  writing        Things I Hate      HW:  Finish Scripts    HW: Complete rough draft    Writers Workshop II:  ROUGH DRAFT OF SCRIPT    Scripts and storyboards  Writing, Editing and  AND STORYBOARD DUE      returned with comments.   Storyboarding    “Regular” curriculum  “Regular” curriculum  Revise scripts and complete a     “Regular” curriculum      simple storyboard.  HW:  Finish Scripts              HW: Complete Scripts and    Storyboard  FINAL SCRIPT AND    Tutorial on setting up folders  Voiceovers are completed in  STORYBOARD DUE      to organize project.  another room – regular          curriculum implemented in  “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   Tutorial on doing voice over.  main classroom.          HW:  Collect images for  HW:  Collect images for  HW:  Collect images for  Elements 5 to 7:  Voice,  scanning and organizing on  scanning and organizing on  scanning and organizing on  Soundtrack and Pacing.  Thursday.  Thursday.  Thursday.      Voiceovers should be completed before teaching iMovie.  Scheduling voiceovers will vary from school to school.  For this example, voiceovers are completed in another  room – regular curriculum happens in main classroom.  If one set of recording equipment is available, 2 to 3 short voiceovers will be completed in a 50 minute period.     
  9. 9. Monday  Tuesday Wednesday Thursday Friday   Voiceovers are completed in  Voiceovers are completed in Voiceovers are completed in  Voiceovers are completed in  Voiceovers are completed in  another room – regular  another room – regular another room – regular  another room – regular  another room – regular  curriculum implemented in  curriculum implemented in curriculum implemented in  curriculum implemented in  curriculum implemented in  main classroom.  main classroom. main classroom.  main classroom.  main classroom. Voiceovers are completed in  Voiceovers are completed in  Voiceovers are completed in  Voiceovers are completed in  Voiceovers are completed in another room – regular  another room – regular  another room – regular  another room – regular  another room – regular curriculum implemented in  curriculum implemented in  curriculum implemented in  curriculum implemented in  curriculum implemented in main classroom.  main classroom.  main classroom.  main classroom.  main classroom.      HW:  Collect images based on  HW:  Collect images based on  completed storyboard to bring  completed storyboard to bring  to class for digital story.  to class for digital story. FINAL VOICE OVERS DUE IN      ALL IMAGES TO BE USED ORGANIZED FOLDERS        MUST BE COLLECTED &   “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   Work in lab, getting images  SCANNED BY END OF DAY! Discuss websites to get videos      ready for use.   or photos copyright free        Work in lab, getting images         ready for use. iPhoto and scanning tutorial.                  Work in lab, getting images         ready to use.              HW:  Collect images based on       completed storyboard to bring       to class for digital story.        HW:  Collect images based on  HW:  Collect images based on  completed storyboard to bring  completed storyboard to bring  to class for digital story.  to class for digital story.       8
  10. 10. Monday  Tuesday Wednesday Thursday Friday             ROUGH EDIT DUE AT END OF “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   iMovie Tutorial  Video production  PERIOD SOUNDTRACK DUE IN         PROPER FOLDER  Video production      Video Production         FINAL DIGITAL STORY DUE                 Finalize and Output Digital “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   Finalize Digital Story  Story               HW: Reflection on the project,  what each student learned and  how they felt about the  project.               “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   “Regular” curriculum   FILM FESTIVAL!  FILM FESTIVAL!                9
  11. 11.   B ARE  B ONES  T EACHER  C ALENDAR                   Monday                                    Tuesday                                          Wednesday               Thursday                    Friday    Discussion around what makes      a good story using sample        What is digital story‐telling?  questions  Refine scripts  Tutorial on organizing folders  Lecture/discussion with models  lecture with models        re: visual elements of the story    Have kids do a “free write”  Could do a paired 15‐20 minute  Tutorial on doing voice‐overs      about potential story ideas  activity where kids give    Introduce idea of storyboard &      feedback on each others’  Voice‐overs in class – everyone  start work    Share out as a class & narrow  scripts  do it at once!    down story ideas            HW: Create story board & bring  HW: Write script  HW: finalize scripts  photos to use        LAB – Getting images ready  LAB – iMovie Tutorial  LAB –  Work on rough edit  LAB – Fine edit  Film Festival!            iPhoto tutorial  Work on rough edit  Discuss finding music            Back up…    Discuss websites to get videos    Tutorial on special effects      or photos copyright free    I would suggest teachers/aides      output stories as they finished  HW: Reflection on how the  or after school  project went, what kids learned  & how they feel about finished  project       10
  12. 12. D IGITAL  S TORY  D UE  D ATES   Due  Description of Item Due  # of  Date  points      A 1‐2 paragraph description of the story idea you have decided on.        A rough draft of the script (no longer than 350 words) you will use to narrate  your story.        A final draft of the script (no longer than 350 words) you will use to narrate  your story.        A series of folders organized in the proper fashion.        Your final voice over in the proper folder.        A detailed storyboard showing the order you will put the clips in & what  images you will show as the interview plays.          A folder full of all the rough images you will use in your story.        A folder full of all the ready images you will use in your story.        A rough edit of your digital story.      A folder with musical selections you will use in your story.      A final edit of your digital story, complete with effects & music.   11
  13. 13. Name:  Story Title:    S TORYBOARD     AUDIO (What viewer hears)  VIDEO  (What viewer sees)               12
  14. 14. D IGITAL  S TORYTELLING  A SSESSMENT  R UBRIC  The goal of this assessment rubric is to give educators a place to begin constructing their own rubric.  Please utilize it to the extent that it is helpful to you.  Please send suggestions for improving the rubric to Andrea Spagat, Education Director at CDS at  Suggested  Categories  Mastery  Proficient  Sufficient  Insufficient  Missing  Script has a  Theme and  Theme and  Story has theme  Story does not have  Writing is not  clear theme  message or lesson  message or lesson  and message or  a unifying theme  developed as a  and purpose.  drawn from story  drawn from story  lesson.  Script  and contains  digital story, no  are identifiable.   are identifiable.   contains  information that  identifiable theme  The script conveys a  The script may  information that  point to  or purpose.  single story rather  contain some  supports theme and  contradictory  than attempting to  information that  message, but also  messages.  relate more than  diverges from the  contains  one story at a time.  main theme.  information that is  unnecessary.  May  try to tell more than  one story.  Script creates  Opening statements  Opening statements  Opening statement  Opening statement  Opening statement  interest by  demonstrate  demonstrate  is thoughtful and  does not engage  has no relationship  establishing a  thoughtfulness and  thoughtfulness and  engages audience.  the audience.  to the rest of the  strong  creativity and  creativity and  story.  dramatic  engage audience in  engage audience.  question.  an interesting and  subtle fashion.  Script utilizes  Rich, original  Original language is  Most of the  Story is full of  No details are  specific details  language is used to  used to describe  language is original.   cliches.  Very few  included.  Specific  to set a scene  describe specific  situations that  Few cliches are  specific details are  scenes are not  into which  details that reveal  suggest knowledge,  used.  Language is  included.  included.    viewer is  knowledge,  attitudes, beliefs of  used to describe  drawn.  attitudes, beliefs of  characters in story.   knowledge,  characters in story.   Very little  attitudes and  Only language  unnecessary  beliefs directly.   necessary to further  language is used.  Unnecessary  plot and complete  language is  story arc is used.  included.  13
  15. 15. Suggested  Categories  Mastery  Proficient  Sufficient  Insufficient  Missing Script  Story is concluded  The story concludes  The story concludes  The conclusion does  The story trails off concludes by  through the use of  with enough  with the resolution  not address the  without a response resolving the  details that allow  information  to the dramatic  dramatic question,  to the dramatic dramatic  the audience to  respond to provide  question.  The  or is not a logical  question. question.  interpret the  a response to the  audience feels  conclusion given  message of the  dramatic question.   satisfied, although  the content of the  story.  The audience  The audience feels  the conclusion may  story.  feels satisfied and is  satisfied and the  be moralizing or  given the  conclusion does not  preachy.  opportunity to think  sound preachy.  about the content.   The conclusion does  not sound preachy. Images  Images are original  Most images are  Some images are  Many images are  Very few images complement  and convey  original.  Many  original and contain  not original and  used.  No original and help  information that is  images convey  images not  undermine intent of  images. convey the  not contained in the  information not  contained in the  story.  Almost all ideas in the  script but that adds  contained in the  script.  Some  images reflect the script  to storyline and  script.  Images  images reflect the  voiceover exactly  sense of satisfaction  enhance the  voiceover exactly  and do not add any  with the story.   audience’s  and do not provide  new information to  Tone of the visuals  experience of the  additional  the script.  is aligned with tone  story.  Tone of most  information. Tone  of the story or is  visuals is aligned  of most visuals is  juxtaposed to the  with the tone of the  aligned with the  story with specific  story.  tone of the sotry.  intent. Special effects  Special effects are  Almost all special  Most special effects  Almost all special  Video not contribute to  used with specific  effects enhance  enhance storyline.   effects are  developed an overall  intent to enhance  story.  They do not  Some special  distracting and  sufficiently to sense of  the audience’s  undermine the  effects are  undermine the  determine which satisfaction for  satisfaction with  meaning of the  distracting.  Very  intent of the story.   special effects the audience.  the story.  They do  story.  Very limited  limited use of  No special effects  would be effective.  not distract from  use of special  special effects  or transitions used.  the story or  effects possible.   possible.  Most  undermine its  Transitions used  transitions used  meaning.   effectively.  effectively.  Transitions used  effectively.  14
  16. 16. Suggested  Categories  Mastery  Proficient  Sufficient  Insufficient  Missing Soundtrack  Soundtrack choice/  Soundtrack  Soundtrack does  Soundtrack  Soundtrack makes contributes to  choices enhance  enhances sense of  not necessarily  interferes with  it impossible to the message  sense of satisfaction  satisfaction with  need to be used  ability to hear  understand story.  of the story  with the story and  story.  Soundtrack  throughout story.   voiceover and/or  Note that choosing and does not  makes it more  does not necessarily  Does not interfere  undermines  to not put a interfere with  interesting.   need to be used  with ability to hear  purpose of story.  soundtrack in a hearing the  Soundtrack does  throughout story.   voiceover or  digital story should voiceover.  not necessarily  Does not interfere  undermine purpose  not lead to an  need to be used  with ability to hear  of story.  assessment of  throughout story.   voiceover or  “missing.”  No  Does not interfere  undermine purpose  soundtrack is often  with ability to hear  of story.  much better than a  voiceover or  soundtrack that  undermine purpose  interferes with the  of story.  story. Voiceover  Voiceover is clearly  Voiceover is clearly  Voiceover is clearly  Voiceover difficult  Voiceover is supports  audible, voice  audible.  Voice  audible.  Some  or impossible to  missing. purpose and  inflections and  inflections and  interest created  hear. tone of story.  pacing draws  pacing in most of  with inflection and  audience in and  the script makes it  pacing.  creates intimacy  easy to listen to and  with authentic  engage with the  emotion  story. Story  All files used in  Almost all files used  More than 5 files  Some missing files  Less than 75% of components  digital story are  in digital story are  not easily found.   result in project  files result in organized in  easily found in  easily found in  All files needed to  that is missing  project that cannot folders.  clearly labeled  clearly labeled  open project are  components.  be understood.  folders.  folders.  available. Student  Mastery of iMovie  Effective use of  Titles and  Titles and transition   utilizes iMovie  and options for  iMovie.  Titles,  transitions used.   not used.  No effectively.  special effects,  transitions, panning  Panning and  evidence of  including panning  and zooming used  zooming used but  knowing how to  and zooming.   and do not distract  distract from story  apply a pan or  Special effects are  from story.  somewhat (too  zoom.  used only when  many pans and  needed, do not  zooms, pans and  distract from story  zooms that move to  and enhance the  quickly or slowly).  experience of  watching the digital  story.  Titles and  transitions used  effectively.    15
  17. 17. I NTERNET S ITES FOR P HOTO , A UDIO , V IDEO R ESOURCES IMAGE SEARCH ENGINES AND TOOLS (choose image search) (choose image search) FILM/VIDEO ON THE INTERNET Commercial Search Tool: (choose video search) Internet Moving Images Archive, Prelinger Collection COLLECTIONS AND DIRECTORIES OF IMAGES AND PHOTOGRAPHS Note: these sites may take a little more exploration, to find specific collections or search tools within the site . . . Allearn Image Databases American Museum of Photography: City Gallery (commercial site): Cook Collection Images of African Americans: Directory of Online Galleries and Art Museums: Directory of Online Museums: George Eastman House International Museum of Photography and Film:16
  18. 18. Holocaust Memorial Museum: Images from the History of Medicine: Museum Computer Network: Art Museum Sites Online: National Archives (select “Digital Copies Search”): National Oceanic and Atmospheric Administration Collection: New York Public Library Digital Archive Collection: Photographic Libraries (commercial site for stock images): Online Archive of California: Time – Life Photos: Vintage Postcards: The Web Gallery of Art: Finding Images on the Web: a Tutorial Ruth Thomas, Art History Bibliographer at Boston University, teaches you about image copyright issues, downloading and inserting images, and the grammar for searching images on different search engines; she also links to large image repositories. ROYALTY-FREE MUSIC
  19. 19. WEB 2.0 TOOLS • - Add images and songs to create a music video. • - Add images, video, and voice commentary from you or your students to build a collaborative story. • - Digital storytelling tool that is designed to let anyone easily create their own customized 3D pop-up books. • - Create animated video stories, pictures and more. Includes timeline and multiple layers. Mostly supports an elementary audience. • - Cut and paste Discovery Education images, clipart, songs and more into an animated cartoon story. • - A text-to-speech tool. Pick a scene, type in a script, add action and sound, and publish. • - Similar to PhotoStory 3 only completely web-based. • - Tool to create a non-linear story, PSA, or poster. • - Upload images from computer or Flickr or other site and combine them with their animated templates. • - Save stories, photos, and videos on a collaborative timeline. • - Create interactive slideshows and presentations from photos, video and music from Flickr, Picasa Web Albums, or YouTube. FREE TUTORIALS Moviemaker Tutorial iMovie Tutorial GarageBand Tutorial Audacity Tutorial Photostory3 Tutorial COPYRIGHT INFORMATION Are You Copyright Savy? Copyright and Digital Storytelling