Tareasycompetencias

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  1. 1. Tareas y competencias
  2. 2. “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.” Aristóteles Page  2 Tareas y competencias
  3. 3. ¿Qué vamos a comentar? • Características del trabajo por competencias básicas • Importancia de las tareas para el desarrollo de las competencias básicas • Características de las actividades más apropiadas para desarrollar competencias básicas • La importancia del contexto. • Tipos de tareas según las competencias básicas. • Tareas competenciales • Tareas multicompetenciales Page  3 Tareas y competencias
  4. 4. Concepto de competencia “es la forma en que una persona moviliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimiento y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. Page  4 Tareas y competencias
  5. 5. ¿Como adquirimos las competencias? A través de las Page  5 Tareas y competencias
  6. 6. Ejercicio, actividad, tarea, proyecto EJERCICIOS Para aprendizajes puramente disciplinares ACTIVIDADES Para poner en acción capacidades aprendidas, de forma combinada, y aprender las que sólo pueden aprenderse desde la acción y el autoaprendizaje. TAREAS Iniciativa para el aprendizaje, estructurada, con un objetivo concreto, contenidos y procedimientos de trabajo con variedad de resultados para los que realizan la tarea. PROYECTO conjunto de tareas que se encuentran interrelacionadas y coordinadas para alcanzar objetivos específicos en un tiempo previamente definidos Page  6 Tareas y competencias
  7. 7. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES APROPIADAS PARA DESARROLLAR LAS CCBB Desarrolladoras Atributivas de del pensamiento protagonismo Interesantes crítico Interaccionistas Contextualizadas Lectoras Prelaborales Integradoras Estimuladoras Tecnológica Adaptadas Transferibles Abiertas Cotidianas Útiles Constructivistas Productivas Instrumentales Cooperativas Interdisciplinares Transversal Multicompetenciales Page  7 y competencias Tareas
  8. 8. Elementos de una tarea Competencias Contenidos Tareas Contexto Recursos *Proyecto Atlántida Page  8 Tareas y competencias
  9. 9. TIPOS DE ACTIVIDADES Y TAREAS SEGÚN LAS CCBB Page  9 Tareas y competencias
  10. 10. Page  10 Tareas y competencias
  11. 11. CLAVES DE LAS CCBB CONTEXTOS CB 1 – LA COMUNICACIÓN Lenguaje oral en diversas situaciones. Comprensión lectora. Lenguaje escrito en diversas situaciones. Lengua extranjera CB 2 – EL RAZONAMIENTO Operacional Simbólico Problemas matemáticos cotidianos Problemas laborales CB 3 – LA INTERACCIÓN POSITIVA CON EL MEDIO Salud Medioambiente CB 4 – EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Digital Restantes tecnologías de la información CB 5 – LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA Grupos sociales primarios Sociedad CB 6 – EL APRECIO CULTURAL Y ARTÍSTICO Patrimonio cultural Expresiones artísticas CB 7 – EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Autoaprendizajes Aprendizajes extraescolares Gestión de recursos para el autoaprendizaje CB 8 – INICIATIVA EMPRENDADORA Proyectos de trabajo personales o grupales Escenarios de creatividad, autonomía e innovación Page  11 Tareas y competencias
  12. 12. Posibilidades de trabajo de las Competencias Basicas Línea de trabajo Enfoque 1.-DESDE VARIAS ÁREAS CURRICULARES… Enfoque interdisciplinar LAS 8 CB 2.- DESDE UN ÁREA DISCIPLINAR… LAS 8 CB Enfoque disciplinar 3.- DESDE LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL… Enfoque metadisciplinar LAS 8 CB 4.- DESDE LOS TEMAS TRANSVERSALES… LAS 8 CB Enfoque transversal 5.- DESDE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Enfoque extraescolar … LAS 8 CB Page  12 Tareas y competencias
  13. 13. Fases en el diseño de tareas. •Elección inicial de los bloques temáticos más afines al desarrollo de las CCBB. •Selección del núcleo central sobre el que girará la tarea. •Selección de las estrategias metodológicas más adecuadas para el tipo de contenidos •Selección de contextos sobre los que versarán las tareas •Montaje de la tarea. •Revisión y reciclaje de las tareas. •Aprovechamiento de los aprendizajes generados por la tarea que no fueron planificados previamente. •Evaluación. Page  13 Tareas y competencias
  14. 14. ¿De donde podemos partir para diseñar tareas? Aprovechar el libro de texto Partir de los Criterios de evaluación A partir del uso de las TIC. Page  14multicompetenciales Tareas
  15. 15. Ejemplos de tareas Page  15multicompetenciales Tareas
  16. 16. 10 factores que mejoran o empeoran las tareas competenciales 1 PARTIR DE LOS REALES DECRETOS QUE CONTIENEN UN LISTADO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS, LA FORMA EN QUE LAS ÁREAS O MATERIAS DESARROLLAN LAS CCBB, DESCRIPTORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2 LO IDEAL ES QUE EL DISEÑO DE TAREAS COMPETENCIALES COORA A CARGO DEL EQUIPO DOCENTE AUNQUE TAMBIÉN ES POSIBLE REALIZARLO INDIVIDUALMENTE. SON FRECUENTES LOS PROBLEMAS EN EL TRABAJO DOCENTE COLABORATIVO A CAUSA DE LA FALTA DE TRADICIÓN PROFESIONAL EN ESTE CAMPO. 3 CUIDAR LA INTERDISCIPLINARIEDAD. 4 NO OLVIDAR NUNCA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CONTEXTOS DE PARTIDA Y LOS CONTEXTOS REFLEJADOS EN LAS TAREAS PROPUESTAS. 5 CUIDAR EL AJUSTE ENTRE EL DESARROLLO DE LAS TAREAS Y SU TEMPORALIZACIÓN. 6 RETROALIMENTACIÓN. LA INTRODUCCIÑÓN DE ELEMENTOS NUEVOS EN LA TAREA (ACTIVIDADES, RECURSOS, METODOLOGÍAS...) PUEDE AFECTAR Y OBLIGAR AL CAMBIO DE OTROS ELEMENTOS. 7 LAS TAREAS COMPETENCIALES NO HAN DE DESARROLLAR FORZOSAMENTE LAS OCHO CCBB. 8 LAS TAREAS COMPETENCIALES NO HAN DE RECOGER FORZOSAMENTE TODOS LOS APARTADOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA. 9 TENER PRESENTE, Y DESDE EL PRINCIPIO, LA FIJACIÓN CORRECTA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y/O DE COMPETECIAS ESPECÍFICAS, BASADA EN LOS DESCRIPTORES. 10 LAS TAREAS COMPETENCIALES DEBEN PROGRAMARSE CON SUFICIENTE TIEMPO DE ANTELACIÓN Y EVALUADAS TRAS SU DESARROLLO EN EL AULA. Page  16 Tareas y competencias
  17. 17. ¿ Qué es una tarea multicompetencial?  Es una tarea diseñada con la intención de desarrollar en el alumnado durante su realización la totalidad de competencias básicas o el mayor número posible de las mismas.   Page  17 Tareas y competencias
  18. 18. Características de las tareas multicompetenciales •Planteamiento orientado a la integración y globalización de los conocimientos disciplinares. • Contextualizadas •Transferibles   Page  18 Tareas y competencias
  19. 19. Características de las tareas multicompetenciales • Debe tener valor “de uso”;. • Vinculadas con la realidad • Deben fomentar el trabajo autónomo del alumnado, • Integrar las TIC y los recursos multimedia en las mismas.   Page  19 Tareas y competencias
  20. 20. Fuentes que inspiran las tareas multicompetenciales 1 Las disciplinas o áreas de conocimiento 2 Los ejes transversales 3 Desde actividades complementarias y/o extraescolares 4 Desde el énfasis de una de las ocho competencias básicas 5 Una idea extradisciplinar Page  20 Tareas y competencias
  21. 21. Elementos a tener en cuenta a la hora de planificar la tarea OBJETIVOS QUE VAMOS A CONTENIDOS DESARROLL AR (de una o varias áreas) CRITERIOS DE Diseño de la EVALUACIÓN METODOLOGÍA tarea Para contenidos disciplinares y competencias COMPETENCIAS A RECURSOS Y DESARROLL AR CONTEXTOS Page  21 Tareas y competencias
  22. 22. Esquema para una tarea Page  22multicompetenciales Tareas
  23. 23. Esquema para una tarea multicompetencial Page  23
  24. 24. Diseño de la tarea Programación de un viaje a Madrid Tratamos de integrar: • OPERACIONES MATEMÁTICAS •COMUNICACIÓN CON LOS COMPAÑEROS •CONOCER ASPECTOS RELACIONADOS CON LA CIUDAD •MEDIOS DE LOCOMOCIÓN •USO DE LAS TIC •COLABORACIÓN CON LOS COMPAÑEROS • ELABORAR INFORMACIÓN A PARTIR DE OTRA. Page  24 Tareas y competencias
  25. 25. Page  25 Tareas y competencias
  26. 26. Nos vamos a Madrid Tareas En primer lugar tenéis que elegir el medio de transporte en el que nos desplazaremos, teniendo en cuenta las ventajas e inconvenientes de cada uno, así como el precio del billete de cada uno. Posteriormente, tendréis que contestar a una serie de preguntas que se os harán a cerca de la visita que realizaréis y sobre los sitios a visitar. Finalmente, realizaréis una presentación para explicar a vuestros compañeros y compañeras como será el viaje y los sitios que se van a visitar. Page  26 Tareas y competencias
  27. 27. Análisis de una tarea Elaboración del presupuesto COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA PARA LA PARA LA COMPETENCIA DIGITAL Y MATEMATICA COMUNICATIVA AUTONOMÍA E INICIATIVA TRATAMIENTO DE LA PERSONAL INFORMACIÓN SUBCB 2-4 Resolución SUBCB 1-4 SUBCB 8-4 Implementación SUBCB 4-2 Búsqueda y de problemas Comunicación escrita: de proyectos personales o tratamiento de la relacionados con la la lectura cooperativos información vida diaria SUBCB 1-5 SUBCB 4-4 Uso ético y Comunicación escrita: crítico de la información y la escritura el conocimiento Área de Matemáticas Área de Lengua Área de conocimiento del medio Bloque 1. Números y operaciones Bloque 2. Leer y escribir Bloque 2. Leer Bloque 4. Personas, culturas y organización social Estrategias de cálculo Comprensión de textos escritos Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una - Utilización de operaciones de suma, resta, Utilización dirigida de las tecnologías de la información en Internet. multiplicación y división con distintos tipos de información y la comunicación para la localización, y la comunicación números, en selección y organización de información. Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías situaciones cotidianas y en contextos de situaciones cotidianas y en Integración de conocimientos e informaciones - Obtención de información a través de las tecnologías de información a través de las tecnologías de resolución de problemas. procedentes de diferentes soportes para aprender la información y la comunicación, valorando su comunicación, valorando (comparación, clasificación, identificación e contenido. Colaboración activa y responsable en el trabajo interpretación) con especial atención a los datos que en equipo, manifestando iniciativa para resolver se transmiten mediante gráficos, esquemas y otras problemas que implican la aplicación de los aplicación de los ilustraciones. contenidos estudiados. estudiados. Page  27 multicompetenciales Tareas
  28. 28. ¿Qué cambios produjo en el alumnado? Resultados observados por el profesorado Page  28 Tareas y competencias

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