LA
CATEDRAL
   DEL
ALGAZUL
TAREA MULTICOMPETENCIAL



                     LAS
                     DIVERSIONES

                                    ...
¿DÓNDE?

IES ALGAZUL (ROQUETAS DE MAR)




               ENTORNO DE LAS “DOSCIENTAS VIVIENDAS”
La tarea se realiza con el grupo de 2º E de la ESO en la
                         asignatura de Geografía e Historia
     ...
¿POR QUÉ?
¿CUÁLES son las BASES de la TAREA?
• APRENDIZAJE NATURAL . Toda la tarea gira en
torno a un juego de roles donde el alumna...
¿CÓMO?

                En el año XXV del reinado de Juan I, “El Vizcaíno”, que
    Dios nuestro señor guíe, las tierras e...
PAPA DE ROMA
                                                 Hyachintus XVI
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SUBCOMPETENCIAS                       DESCRIPTIRES
CONTENIDOS        SECUENCIA      CC.BB.
             1.   Explicación.
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SEÑORÍO DEL OBISPO (también es
                                         señor feudal)
     LA CIUDAD:                     ...
GESTIÓN DE RUIDOS
• Aparición de un
liderazgo autoritario en un
grupo.

• El líder convence a los
demás para hacer trampa
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SUBCOMPETENCIAS                    DESCRIPTIRES
CONTENIDOS        SECUENCIA       CC.BB.
             1.    Explicación.
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Importancia de lo metadisciplinar

• Estrategias útiles de
aprendizaje.

• Organización del
trabajo.

• adaptación al trab...
SUBCOMPETENCIAS                       DESCRIPTIRES
 CONTENIDOS              SECUENCIA       CC.BB.
                    1. ...
Importancia de lo extradisciplinar


• tratamos temas relacionados con contextos cercanos, conocidos
y reales.




• El te...
Gestión de
ERRORES
SUBCOMPETENCIAS                       DESCRIPTIRES
  CONTENIDOS         SECUENCIA        CC.BB.
                          ...
Evaluación de CC.BB.
En esta actividad se trabaja de forma        La evaluación debe
COMPETENTE si:                       ...
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¿Cómo sabemos que
                    Si
el aprendizaje           los alumnos aplican a
                    situaciones   ...
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Presentación realizada por Juanma Silva sobre trabajo por competencias en el IES Algazul del Roquetas de Mar

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Actividades Realizadas2

  1. 1. LA CATEDRAL DEL ALGAZUL
  2. 2. TAREA MULTICOMPETENCIAL LAS DIVERSIONES EL JARDÍN ACTOS DE LAS DELICIAS (escenificaciones) ACTIVIDADES CULTURA MAPA DEL MATERIAL II (armas, herramien REINO tas) CULTURA MATERIAL I (vestidos, moned as)
  3. 3. ¿DÓNDE? IES ALGAZUL (ROQUETAS DE MAR) ENTORNO DE LAS “DOSCIENTAS VIVIENDAS”
  4. 4. La tarea se realiza con el grupo de 2º E de la ESO en la asignatura de Geografía e Historia NACIONALIDADES 2º ESO E ALUMNOS/AS 2º ESO E 17 18 16 14 12 10 10 HOMBRES 8 15; 50% 15; 50% 6 MUJERES 4 1 1 1 2 0 ESPAÑA GHANA GUINEA-BISSAU MARRUECOS RUMANIA Mª del Mar Mouhcine Claudia Puga Nastasia Ricardo Antón Romina Andrea Mirel José M. Juanse Jero Bianca Cristian Carmen Yaiza Isa Eva Rev Alma Alina 2º ESO ENTRE 1º Y 2º 1º ESO Secuna Alma Polo, Nastasia Secuna Injai, Sonia Rus, Oana Carmen Ojeda, Yaiza Andreaa Andrés Oana Salvador, AncutaSincari , Alina Mirel Rus, Ivan ALUMNOS/AS REPETIDORES 2º ESO E Rus, Isabel Bustos, Puga, José Javier Lamine Rev José Javier Fuentes, Jerónimo Fuentes, Briggita, Romina 12 10 Antón Marica, Juan Calina, Maria del Andrés 10 Rodríguez Sebastián Rodríguez, Mar Wellintong, 8 Bianca Sugar. Gaspar Moreno, Moreno, 6 4 Lamine Sarr, Rafael Castillo, 1 2 0 Ricardo Romero, Claudia 0 Martín, José Manuel Ruiz, 1º ESO 2º ESO 1º Y 2º ESO Mouhcine el Andrea Seco, Cristian Pop. Ayane.
  5. 5. ¿POR QUÉ?
  6. 6. ¿CUÁLES son las BASES de la TAREA? • APRENDIZAJE NATURAL . Toda la tarea gira en torno a un juego de roles donde el alumnado es el protagonista. • Las actividades que se incluyen en esta tarea son significativas –parten de lo que saben-; funcionales – conocen su finalidad-; básicas –ayudan a resolver problemas cercanos-. • Usamos colateralmente el libro de texto, pero solo como fuente de información y no para hacer las actividades que incluye. • TRANSVERSALIDAD DISCIPLINAR. La división clásica de las materias solo aparece en los libros científicos. Todo está relacionado en la vida real. • Trabajamos aspectos METADISCIPLINARES. Estrategias de aprendizaje, diálogo pacífico, autoevaluación.
  7. 7. ¿CÓMO? En el año XXV del reinado de Juan I, “El Vizcaíno”, que Dios nuestro señor guíe, las tierras e señoríos del su reino fueron asoladas por terribles luchas intestinas. Los nobles se enfrentaban entre sí y contra la omnipotente Iglesia, encabezada por nuestro Santo Padre de Roma Hyachintus XVI. Hacíanse y deshacíanse tantos entuertos que parecía que todo cuan pudiere verse ardería entre crepitante llama. El Rey no pudo por consejo ni fuerza desbaratar tan enconada porfía y estaba ya dispuesto a plegarse a la espera de mejores tiempos para recuperar su poder perdido… pero apareció una nueva y joven aliada: la Ciudad. Esta, cada vez más próspera y poblada, estaba llena de comerciantes y artesanos que querían desligarse de sus dueños tradicionales: iglesia y nobleza. La pelea prometía ser terrible… El concejo municipal, con sus regidores y alcaldes como representantes de la oligarquía burguesa querían más poder y mayores rentas. Cuando obtuviesen esto prestaría el mayor servicio que puede ofrecerse a Dios nuestro señor: construirían una nueva Catedral, la de más altas torres y espigados pináculos de toda la cristiandad.
  8. 8. PAPA DE ROMA Hyachintus XVI REY PRI Juan I , el Vizcaíno VIL EGI SEÑORA FEUDAL OBISPO Doña Claudia de Mogrobejo. José ADOS COMERCIANTES RICOS PATRICIADO URBANO: ALCALDE CABALLEROS doña Andrea don Lamine de Sar y Touré don Mouhcine el bravo MAESTROS DE GREMIO Isa la panadera. Alma la alfarera. Puga el Alarife. SACERDOTES COMERCIANTE EXTRANJERO: NO Romina la Tejedora. Padre Mirel. Indjai el Sagaz. Oana la Escultora. PRI CAMPESINOS LIBRES: OFICIALES DE GREMIO: JUGLARES, TROBADORES, VIL Alina Yaiza (alfarería) ACTORES: Carmen Antón (albañilería) EGI José Manrique Brigitta Bianca (panadería) ADOS SIERVOS: André Vendimia. APRENDICES: María Vendimia. Jerónimo (panadero) Joanes el Rojo. Nastasia (tejedora) EX CLU MARGINADOS: Cristiano (Minoría IDOS religiosa)
  9. 9. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB. 1. Explicación. El Disfrutar escuchando. Tener en Oral: la escucha. 2. Dibujo cuenta opiniones distintas a la individual. propia. espacio 3. Dibujo Expresar e interpretar de forma oral CB 1 grupo y escrita, pensamientos, emociones, Oral: el habla. humano reducido. vivencias, opiniones, creaciones. LING 4. Dibujo en Formular y expresar los propios y natural gran grupo. Oral: el diálogo. argumentos de una manera 5. Evaluación convincente y adecuada al contexto. en el del trabajo Comprensión, Conocer los elementos matemáticos CB 2 propio y de representación y básicos . MATE mundo los demás medida del espacio. grupos. Comprensión e Influencia de la actividad humana CB 3 6. Votación medieval interpretación de la vida, sobre el medio físico. CONO el mundo físico y sus para elegir interacciones. mapa del Reino. Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular (3 SESIONES) Relaciones personales entre hombres y mujeres Ser conscientes de la existencia de Habilidades para el CB 5 diferentes perspectivas para analizar trabajo cooperativo la realidad SyC Participación Comprender y practicar los valores democrática de las sociedades democráticas Innovación y creatividad Tener ideas originales y llevarlas a la CB 8 práctica. AeI Espírito emprendedor. Calcular y asumir riesgos. MAPA DEL REINO
  10. 10. SEÑORÍO DEL OBISPO (también es señor feudal) LA CIUDAD: Castillo. Viviendas. Casas de campesinos. Mercado –feria-. Iglesia. Catedral. Tierras señoriales. Talleres gremiales. Mansos de siervos. Ayuntamiento. Tierras de campesinos libres. MAPA DEL REINO DEL ALGAZUL SEÑORÍO DE CLAUDIA: PROPIEDADES DEL REY: Castillo. Palacio Real. Casas de campesinos. Tierras del Rey. Iglesia. Tierras señoriales. Mansos de siervos. Tierras de campesinos libres.
  11. 11. GESTIÓN DE RUIDOS • Aparición de un liderazgo autoritario en un grupo. • El líder convence a los demás para hacer trampa en la evaluación de las tareas de los demás grupos. 1. El cuadro de recuento de resultados hace • Han calculado que patente la trampa. dando un “1” como nota a 2. Se origina un breve debate durante el cual los los demás grupos el suyo demás grupos expresan sus razones para ganaría. quejarse por las trampas realizadas. 3. Se vota una nueva norma, “aquellos que puntúan a mala fe recibirán la misma puntuación del resto de los grupos”. 4. El grupo “tramposo”, que habría ganado la votación sin hacer trampas, ya que su mapa fue el más apreciado, queda en última posición por culpa de su deseo de ganar a cualquier costa.
  12. 12. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB. 1. Explicación. La vida Comprender las dificultades que Oral: la escucha. 2. Reparto de puedan tener los compañeros. textos. cotidiana 3. Lectura CB 1 individual Expresar información de forma oral. Oral: el habla. en la Expresar dudas . con LING búsqueda Llegar a puntos de acuerdo, resolver edad Oral: el diálogo. cooperativa conflictos de intereses. de Leer. Procesar información. media: vocabulario. Escrita: la lectura. Comprender textos. 4. Subrayado trabajo y individual. Comprender la pluralidad y el Comprensión, respeto carácter evolutivo de las sociedades 5. Subrayado y práctica de valores actuales y los rasgos y valores del en grupo. descanso sociales. sistema democrático. 6. Auto- CB 5 evaluación Ser capaz de ponerse en el lugar del SyC Habilidades para el otro y comprender su punto de vista trabajo cooperativo aunque sea diferente del propio Practicar el diálogo y la negociación Participación para llegar a acuerdos como forma democrática de resolver los conflictos Técnicas de aprendizaje Seleccionar información principal. CB 7 autorregulación Evaluar el trabajo propio y de los AaA compañeros Hacer que cada miembro del grupo CB 8 liderazgo de lo mejor de si mismo. AeI Espírito emprendedor. Calcular y asumir riesgos.
  13. 13. Importancia de lo metadisciplinar • Estrategias útiles de aprendizaje. • Organización del trabajo. • adaptación al trabajo en grupo. • técnicas de organización del estudio. 1. ¿CÓMO HEMOS REPARTIDO EL TRABAJO? • Autoevaluación. 2. ¿QUÉ ME HA TOCADO? 3. ¿CUÁLES HAN SIDO LAS DIFICULTADES QUE HAS ENCONTRADO? 4. ¿CÓMO CREES QUE HA SIDO TU TRABAJO? 5. ¿CÓMO HA SIDO EL TRABAJO DEL GRUPO?, ¿Y DE SUS INTEGRANTES? 6. ¿QUÉ TRABAJOS HA PUESTO EL MAESTRO? 7. ¿QUÉ HABEIS HECHO –HASTA DONDE HEMOS LLEGADO-?
  14. 14. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB. 1. Explicación. Relación Comprender las dificultades que Oral: la escucha. 2. Resolución puedan tener los compañeros. de de todos cuestiones CB 1 en grupos Expresar información de forma oral. Oral: el habla. los Expresar dudas . de cinco. LING Organiza- Llegar a puntos de acuerdo, resolver conteni- Oral: el diálogo. ción conflictos de intereses. autónoma. Leer. Procesar información. dos, 3. Reflexión en Escrita: la lectura. Comprender textos. cada grupo Comprensión e Influencia de la actividad humana CB 3 actitudes sobre el interpretación de la vida, sobre el medio físico. sistema de CONO el mundo físico y sus trabajo y interacciones. elegido. CB 4 Búsqueda y tratamiento Procesar y gestionar adecuadamente procedi- de la Información información abundante y compleja. DIGI Y (UNA SESIÓN) TRATA 1. Puesta en mientos Manejar habilidades sociales y saber Habilidades para el común de resolver los conflictos de forma trabajo cooperativo CB 5 cuestiones constructiva. estudia- SyC trabajadas Practicar el diálogo y la negociación en grupo. Participación para llegar a acuerdos dos democrática 2. Representac ión de Acto II Evaluar el trabajo propio y de los CB 7 autorregulación compañeros (UNA SESIÓN, AaA sin hacer). Hacer que cada miembro del grupo liderazgo CB 8 de lo mejor de si mismo. ACTOS (escenificaciones) AeI Conocimiento y confianza Autoevaluarse.
  15. 15. Importancia de lo extradisciplinar • tratamos temas relacionados con contextos cercanos, conocidos y reales. • El tema elegido es el MERCADO. Un mercado medieval que nos imaginamos a partir de nuestros CONOCIMIENTOS PREVIOS: • Curriculares: • Extracurricular: • El comercio en la edad • El mercado en la media. actualidad. • Los mercaderes. • Los olores del mercado. • El estímulo comercial al • El ruido del mercado. crecimiento urbano. • Los comerciantes y sus • El uso del dinero. relaciones.
  16. 16. Gestión de ERRORES
  17. 17. SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTIRES CONTENIDOS SECUENCIA CC.BB. Comprender las explicaciones del 1. Lectura de La vida y Oral: la escucha. profesor. Coplas por don Rodrigo la muerte Oral: el habla. Expresar conceptos oralmente. Manrique. CB 1 2. Explicación. en el 3. Power Point LING Oral: el diálogo. Consultar dudas a los demás. sobre la mundo concepción Expresar de forma escrita, pensamientos, emociones, vivencias, de la medieval, Escrita: la escritura opiniones, creaciones. muerte en la edad Comprensión e Influencia de la actividad humana CB 3 el interpretación de la vida, sobre el medio físico. media. CONO el mundo físico y sus (UNA SESIÓN) pecado, interacciones. CB 4 1. Explicación Tratamiento de la Procesar y gestionar información la Información gráfica DIGI Y visual sobre TRATA el Jardín de peniten- las Delicias, Comprensión y respeto Valorar positivamente, con CB 5 de “El cia, el de valores sociales perspectiva crítica, otras formas de SyC Bosco”. diferentes vivir y pensar. 2. Descripción arte CB 6 Valoración crítica y Apreciar y disfrutar con el arte y individual, A RT disfrute del arte. otras manifestaciones culturales. desde medieval. “dentro” de Adquirir confianza en sí mismo y CB 7 Automotivación y la tierra, el AaA gusto por aprender. autoestima. paraíso y el infierno. creatividad Ser creativo y emprendedor. CB 8 AeI Conocimiento y confianza Autoevaluarse. EL JARDÍN DE LAS DELICIAS
  18. 18. Evaluación de CC.BB. En esta actividad se trabaja de forma La evaluación debe COMPETENTE si: ser: • se emplean los conocimientos previos CRITERIAL: Estableces sobre la vida y la muerte –conceptos-. un punto de partida y unos criterios para • se emplea un procedimiento del lenguaje: valorar la evolución. la descripción. CONTINUA. Durante • se manifiestan valores y actitudes. todo el proceso. Utilizamos los descriptores, haciéndonos DIFERENCIADA: de preguntas del tipo: cada alumn@ y de los diferentes elementos ¿Comprende las explicaciones del del currículo. profesor? VALORATIVA. Da ¿Adquiere confianza en si mismo? juicios de valor sobre el grado de adquisición de las CCBB y los En cada caso nos respondemos: NADA, Objetivos. POCO, ALGO, MUCHO, EXCELENTE.
  19. 19. 10 EXCEL 9 MUCH 8 ALGO 7 NIVEL DE PARTIDA 6 5 AUMENTO DE CC.BB. 4 POCO 3 2 1 NADA 0 MIREL ALINA
  20. 20. ¿Cómo sabemos que Si el aprendizaje los alumnos aplican a situaciones cotidianas las COMPETENTE se ha estrategias, conocimientos y asimilado? actitudes que han aprendido. Trabajo cooperativo Planificación de tareas Gestión de recursos Manejo de las TIC Valores positivos Amor a sus compañer@s

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