Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Revista scolii nr 12

Revista Cronicile Școlii 27
Nr 12

  • Login to see the comments

Revista scolii nr 12

  1. 1. CRONICILE ŞCOLII 27 REVISTĂ ŞCOLARA. NUMARUL 12. AN SCOLAR 2015-2016 EDITORII REVISTEI: elevii claselor a VIII-a. Proiect coordonat de prof. consilier şcolar Eta Şerbănoiu
  2. 2. 1 Dragii noștri, ȘI ÎN ACEST AN ȘCOLAR!  Iată-ne aproape de vacanța de vară! Am adunat în lunile acestea de școală atâtea amintiri frumoase, atâtea cunoștințe și abilități, atâtea clipe petrecute cu prietenii noștri! Pentru a rămâne întipărite în sufletul și mintea noastră, sfidând trecerea timpului, strângem între paginile acestui număr de revistă câteva dintre ele. Vă invităm așadar să ne însoțiți pe acest frumos drum al nostru… printre AMINTIRILE ACESTUI AN ȘCOLAR… Veți descoperi: - Unelte de găsit sublimul. Cum să fii fericit!; - Hrană pentru suflet și minte: 51 de întrebări pe care ar trebui să ți le pui – un proiect derulat de elevii claselor a VIII-a, coordonați de prof. consilier școlar Eta Șerbănoiu; - Rubrica Oameni care au schimbat lumea – prezintă câteva modele de urmat în viață: Maica Tereza, William Shakespeare, Martin Luther King, Cristofor Columb, Emil Racoviță, Traian Vuia, Charles Darwin, Euclid din Alexandria, Albert Einstein, Constantin Brâncuși, Nadia Comăneci; - și, inspirați de modelele prezentate, descoperiți la rubrica La pas prin școală o mulțime de proiecte și activități
  3. 3. 2 derulate de elevii și profesorii noștri. În paginile revistei mai puteți citi și: - un minunat scenariu adaptat după o operă literară (Dumbrava Minunată – Mihail Sadoveanu), realizat de eleva Christiana Louisa Băițan Muszynski, clasa a IV-a B; - creații artistice: (Iluzii – Anca Iliescu, 8 A; Înamorat de suferință – Iulia Dinu, 8 A; Ochi călători – Iulia Dinu, 8 A; Timpul, iluzie sau concept – Andreea Iancu, 8 A, Vine iepurașul! – Răzvan Diaconu, 3 B; Teodora Florea, 3 B; Visul cel ciudat – Maria Drăgan, 2 D; Visul Matildei – Bianca Andreea State, 2 D; Gândurile unui elev de clasa I – Victor Bâtcă, I E); - creații artistice în limba engleză (Bozu Maria, Nurci Stelian, Petre Șerban, Șerban Cristiana, Grigore Codrin – clasa a IV-a A – prof Laura Dudău); - articole și investigații (Generala… Ce este ea? – Diana Cotelin, 8 C; Meseria visurilor – Beatrice Vizuroiu, 8 C, Viitorul este strălucit sau, poate, nu - Ioana Pană, 8 A; Ce citim și de ce trebuie să citim – bibliotecar Lică Baltag; Importanța lecturii la vârsta școlară – prof. Cristina Tudor); - recenzii și recomandări de carte (Aventurile lui Habarnam și ale prietenilor săi – Nikolai Nosov și Cărțile cu Apolodor – Gellu Naum); - interviuri (cu elevi din clasele 5 – 8, foști elevi ai școlii, profesori ai școlii) Închidem revista în parfum de vacanță cu o (ne)scrisă compunere școlară, Dor de vacanță, dor de copilărie… Să pornim la Drum! …
  4. 4. 3 Unelte de găsit sublimul Un lucru de care mă încredințez din ce în ce mai tare e ca natura noastră e una profund fericită. Indiferent de ce ne e dat să trăim, de întâmplările unei zile, de durerea acumulată sau acută, de poveștile personale, dedesubtul tuturor lucrurilor ăstora, care creează o peliculă mereu schimbătoare, suntem constant sublimi. Nu trebuie să mai acumulăm nimic spre a fi perfecți. SUNTEM. Munca e de curațare de renunțare. Intr-o zi a ajuns la mine o cărțulie. Cuvintele sunt indicii, îți arată încotro. Dacă nu-ți faci din ele vreo convingere numai bună de apărat, te duc într-o zonă practică foarte utilă. Deci n-am să dau detalii despre autor și titlu, transcriind aici doar lucrurile practice, de făcut, de încercat, uneltele traiului de zi cu zi: - practică linștea, meditând; - comunică zilnic cu natura; - începe-ți ziua cu decizia ‖azi n-am să fac nici o judecată‖ și încearcă să te ții de ea; - dăruiește câte ceva fiecărei ființe întâlnite: un gând bun, o îmbrățișare, o binecuvântare sau ceva material; - primește cu recunoștință fiecare dar ce ți-e făcut azi; - menține bogăția în circulație, dăruind și primind constant câte ceva - mângâiere, afecțiune, apreciere, dragoste. Binecuvântează în gând toți oamenii pe lângă care treci; - observă alegerile pe care le faci; - pune 2 întrebări când trebuie să alegi: Ce consecințe va avea alegerea
  5. 5. 4 asta? Mă va face fericit pe mine și pe cei din jur?; - ascultă-ți sfatul inimii: ce simți? o senzație de confort sau de disconfort în corp?; - practică acceptarea completă a momentului prezent: ―Acest moment e ceea ce trebuie să fie pentru că tot Universul în clipa asta este exact ceea ce trebuie să fie.‖; - asumă-ți responsabilitatea faptului că doar tu poți schimba situația în care ești, gestionându-ți sentimentele pe care le ai față de ea; - nu-ți mai apăra punctele de vedere. Rămâi deschis la tot, nu te atașa de nimic; - practică prezența în toate acțiunile tale. Nu lăsa nici un obstacol să-ți tulbure atenția de la momentul ACUM. - practică detașarea. Dă-ți voie ție și celor din jur să fiți exact ceea ce sunteți; - anticipează emoția ce poate apare dacă te menții deschis în fața unei infinități de opțiuni; - da atenție interiorului, luminii ascunse adanc în sufletul tau. - fă o listă cu talentele pe care crezi ca le ai, apoi cu toate lucrurile pe care îți place să le faci ca să-ți exprimi talentele; - întreabă-te zilnic ―Cum pot ajuta?‖. Lista asta nu trebuie aplicată conștient, începând de maine, sau de luni, urmărind-o punct cu punct. E suficient să fie citită o singură dată, iar în cine e pregătit ea va lucra subtil, se va integra fără efort în obiceiurile cotidiene. Efortul de a deveni nu ajută la nimic. Singurul lucru de făcut e rămânerea în clipă. Fii! Lola Dream Factory
  6. 6. 5 Ora de dezvoltare personală Clasa pregătitoare B prof Vali Iatan Colaborare cu consilierul școlar Eta Șerbănoiu
  7. 7. 6 Ora de cultură civică la clasele a VIII-a… și nu numai… Prof. consilier școlar Eta Șerbănoiu Hrană pentru suflet și minte: 51 de întrebări pe care ar trebui să ți le pui Este un proiect derulat la clasele a VIII-a în cadrul orelor de cultură civică. Un proiect care a părăsit spațiul sălii de clasă și a pornit pe coridoarele instituției noastre, punând deopotrivă elevi și profesori pe gânduri. 51 de întrebări… Reporteri – elevii claselor a VIII-a (A, B, C și D) Mulțumim celor care au intrat în jocul nostru, răspunzându-ne. Te provocăm și pe tine, cititorule, să pătrunzi adânc în mintea și sufletul tău și să răspunzi alături de toți prietenii noștri… Sunt 51 de întrebări pe care ar trebui să ți le pui… Care este cel mai frumos lucru pe care l-ai făcut? Primul concurs de dans. (Andreea) Am pregătit masa pentru familia mea. (Ana) Primul meci de fotbal. (Alexandru) Am ajutat oamenii. (Diana) M-am împrietenit cu Diana. (Anemona) Primul concurs de volei. (Irina)
  8. 8. 7 Am mers 1000 km pe jos, până la Capătul Pământului – Finisterre, Spania. (prof consilier scolar Eta Șerbănoiu) Un tablou. (Diana) Ce ai face dacă nu ţi-ar fi frică de nimic? Aș îmblânzi lei. (Alexandra, 7 C) Aș da foc la școală. (X, 7) Aș dansa în public. Aș lua o vacanță mai lungă. Aș schimba diriginta. L-aș schimba pe Iohannis. Cu mine! Pentru ce ar trebui să îţi faci mai mult timp zilnic? Pentru a ieși cu prietenii. (Alexa) Pentru câinele meu. (Daniel) Pentru ieșitul pe-afară. (Bianca) Pentru League of Legends. (Mălina) Pentru citit. (Alexandra) Pentru învățat. (Amir) Pentru lenevit. (Alex) Ce anume din ce faci nu te plictiseşte niciodată? Nu mă plictisesc niciodată atunci când citesc. (prof. engleză Roxana Cuțitei) Ingrijirea florilor. (prof română Roxana Mocanu) Să admir natura. (prof franceză Rodica Gurițanu) Arta: muzica, dansul, pictura. (prof muzica Ileana Găină) Sportul, exercițiile fizice. (prof Laura Cozma) Ce te face să te simţi în completă siguranţă? Familia. (Irina, 8 D) Prietenii. (Larisa, 8 D) Familia. (Alexa, 8 D) Familia. (Mălina, 8 D)
  9. 9. 8 Prietenii. (Bianca, 8 D) Să am pe cineva alături. (Bianca, 8 B) Să am o persoană dragă alături. (Andreea, 8 B) Să am persoana care trebuie lângă mine. (Iasmina, 8 B) Familia. (prof. Alina Vătui) O persoană dragă. (Brenda, 6 D) O persoană iubită. (Carla, 6 D) Persoanele de încredere. (Georgiana, 8 A) Ce faci de obicei când eşti trist? Ascult muzică. (Anisa, 7 B) Sparg lucruri. (Roxana, 7 C) Mănânc. (Iulian, 8 D) Plâng… (Mălina, 7 C) Mă joc pe telefon. (Paul, 6 B) Mă gândesc cum să rezolv situația care m-a întristat. (Vlad, 7 B) Când sunt trist plâng. (Andrei, 8 C) Mă duc la mine în cameră, deschid calculatorul și mă uit la animeuri. (Ștefan, 8 A) Mă uit la televizor. (Bogdan, 8 A) Mă joc. (Andrei, 8 A) Mă gândesc la ceva frumos. (prof. Alina Vătui) Care este acel element care te face unic? Eu! (Alex) Sunt frumos. (Cătă) Sunt talentat! (Robert) Sunt o minunată! (Cristina) Ce te entuziasmează? Noul. (Teodora) Vacanța! (Dragoș) Noile tehnologii. (Alex) Cerul. (Ana) Vara. (Alina)
  10. 10. 9 Când ai făcut ultima oară un lucru pentru prima oară? Am mers cu rolele. Ieri. Pentru prima dată. (Andreea) Acum 4 ani. Am ținut prima dată un bebeluş (sora mea!) în brațe. (Larisa, 8 D) Acum 2 ani. Am luat 10 la mate. (Alexa, 8 D) Acum 3 luni. Am zburat prima dată cu avionul. (Ana, 7 B) Acum 1 an. M-am întâlnit cu mătuşa mea din Spania pentru prima dată. (Alex, 5 D) Acum 2 luni. Am avut pentru prima data mâna în ghips. (Maria, 6 D) Care sunt oamenii care chiar contează pentru tine cu adevărat? Mama. (Ioana) Sora mea. (Denisa) Familia. (Mirela) Prietenii. (Victor) Bunica. (Elena) Ce-ţi spune vocea din capul tău să faci acum? Șterge tabla! (Andreea, 6 A) Am venit din Anglia... (Cătălin, 6 A) Mănâncă o șaorma! (Carla, 7 B) Fii Dani! (Delia) Învață la bio! (Maria, 5 C) Du-te acasă! (Raluca, 5 D) Care ar fi cea mai important regulă pe care ar trebui să o urmezi în viaţă? Riscă! Nu respecta nicio regulă. (Bogdan) Cred că în viață ar trebui să nu uităm niciodată să perseverăm, să fim într-o continuă competiție cu noi înşine şi
  11. 11. 10 astfel să devenim persoane mai bune. (prof. Roxana Cuțitei) Să fii cinstit cu tine şi cu cei din jurul tău. (prof. Rodica Gurițanu) Să fii perseverent în tot ceea ce îți propui şi să nu renunți niciodată la visele tale. (prof. Ileana Găină) Să faci în viață ceea ce îți place. (prof. Laura Cozma) Nu trebuie să îți pară rău de ceea ce ai făcut. (Ruxi, 7 B) Să fi isincer. (Ina, 8 A) Să-ți urmezi visele. (Tudor, 6 A) Să fii autentic. (Cătălin) Trăieșteee! (Teo) De cine/ce nu ar trebui să îţi pese? De idioți. (Vali, 6 A) De răutatea oamenilor. (prof. Ioana Manea) De părerea altora. (Bogdan, 8 C) De roşii. (Andrei, 8 C) De vorbe. (Alex, 8 C) De note! (Răzvan, 7 C) De istorie. (Mahmoud, 8 D) De română. (Antonio, 8 D) De persoanele cărora nu le pasă. (Andreea, 8 C) De părerea altora. (Radu, 8 A) De ce spun alții. (Alexandra, 7 B) De lăudăroși. (Gabriel, 5 E) De răutatea celor din jur. (prof. Alina Vătui) La ce te consideri a fi talentat? Scris! (Elena) La mate. (Victor) Muzică. (Ralu) Fotbal. (Alex) Teatru. (Bia)
  12. 12. 11 Ce cărţi bune ai citit până acum? Care ar fi acelea? Baltagul. (Irina, 8 D) Enigma Otiliei, scrisă de George Călinescu. Mizerabilii, de Victor Hugo (prof muzică Ileana Găină) Arta conversației, scrisă de Ileana Vulpescu (prof matematică Marilena Popescu) Mai presus de toate, scrisă de Eric Knight (prof geografie Mihaela Canacheu) Zi după zi (Radu, 8 A) Care este formula secretă pentru a obţine fericirea? Fii fericit! (Alexandra) Banii şi o stare materială bună. (Vlad, 7 A) Prietena şi serile în familie. (Andrei, 7 A) Dragostea. (X, 7 A) Sănătatea şi o viață dinamică. (Alexandra, 7 A) Să nu îți pese de ce spun alții. (Irina, 8 D) Să fii tu însăți. (Larisa, 8 D) Să fii alături de familie. (Mălina, 8 D) Care este melodia ta favorită şi de ce îţi place aşa de tare? Stairway to Heaven – Led Zeppelin. Este minunată! (prof consilier școlar Eta Șerbănoiu) Care este cel mai important lucru pe care vrei să-l faci în viață? Vreau să ajung pilot. (Robert) Baschet. (Radu) Vreau să fiu președinte! (Cosmin) O familie. (Andreea) Să cuceresc lumea. (Cătălin) Să mă realizez în plan personal și profesional. (Irina)
  13. 13. 12 Care sunt cele mai importante 10 lucruri care te fac să zâmbeşti? Deci, brainstorming rapid: fetița mea, cafeaua de dimineață, o zi însorită, vacanța de vară, prietenii dragi, un film bun, când cumpăr cadouri pentru cei dragi, o floare, prima ninsoare din an. (prof engleză Roxana Cuțitei) Copiii mei, puii de animale, răsăritul și apusul de soare, florile, filmele de comedie, glumele bune, dansul sportiv, patinajul artistic, caricatrile, teatrul de comedie. (prof franceză Rodica Gurițanu) Muzica, marea, călătoriile, elevii (unii), comediile, prietenii, dansul, glumele, reușitele profesionale, zâmbetl oamenilor dragi. Pizza, câinele meu, un băiat, dormitul, ciocolata, ciocolata caldă, înghețata, clătitele, dansul. Mâncarea, animalele, voleiul, cumpărăturile, școala, cosmeticele, coaforul… Ce te fascinează? Oceanul…(prof consilier școlar Eta Șerbănoiu) Școala. (Irina, 7 C) Nimic. (Alex, 8 A) Peisajele montane. (Ina, 8 A) Filmele de acțiune. (Ana, 8 A) Pictura. (Andreea, 8 A) SF-ul. (Cătălin, 8 A) Natura. (Ștefan, 8 A) Cum lumea a fost creată într-o armonie perfectă. (Ioana, 8 A) Natura și frumusețile ei. (director Alina Vătui)
  14. 14. 13 Care este cel mai frumos cadou pe care ţi l-ar putea face cineva? Un PS 4. (Cosmin, 8 D) Iphone 6. (Cătălin, 8 A) Dacă sănătatea ar fi de dăruit, atunci acesta ar fi cadoul pe care l-aș aprecia cel mai mult. (prof engleză) O excursie în Franta. (prof franceză Rodica Gurițanu) Cel mai frumos cadou e cel care nu se cumpară cu bani. (prof muzică Ileana Găină) Care este minciuna pe care ţi-o spui cel mai des? Sunt bine. (Alexa, 8 D) Am învățat la mate. (Irina, 8 D) Nu voi reuși. (Natalia, 7 B) Sunt slabă. (Carla, 7 B) Nu ies afară. (Raluca, 6 A) Imi voi face tema. (Bianca, 6 A) Mâine o să fie mai bine. (prof. Alina Vătui) Nu pot să o fac. (Radu, 8 A) O să fac temele sâmbătă. (Andreea, 8 C) Sunt bine. (Alexandra, 7 B) O să mă schimb. (Mario, 5 E) O să iau note mari. (Gabriel, 5 E) Voi ajunge în Los Angeles. (Cătălin, 8 A) Viața e frumoasă. (Ștefan, 8 A) Totul o să fie bine. (Andreea, 8 B) Peste 5 minute! (Diana, 8 C) Nu mai mănânc după ora 18. (Ina, 8 A) Ce aş afla despre tine dacă aş vorbi cu prietenii tăi? Stau pe telefon toată ziua. (Bogdan, 6 B) Nu prea vin pe la școală. (Andreea, 8 B) De cine îmi place. (Iasmina, 8 B) Nu știu. (Bianca, 8 B)
  15. 15. 14 ―Iubesc‖ matematica. (Alexandra, 7 C) Urăsc matematica. (Mălina, 7 C) Îmi place verdele foarte mult. (Alexia, 7 C) Ce sport fac. (Alex, 6 D) Sunt o nebună. (Carla, 6 D) Imi place foarte mult de Kim Kardashien. (Ana, 6 D) Sunt o fată foarte sinceră și tolerantă. (Brenda, 6 D) Cu ce ai vrea să îi surprinzi pe toţi din jurul tău? O călătorie în jurul lumii. (prof consilier școlar Eta Șerbănoiu) Ce ai vrea să se întâmple până la finalul zilei? Un 10 la mate. (Oana) Să vină mama. (Alexandra) Să vină vacanța. (Andu) Să fiu deja la liceu. (Radu) Să fie deja vineri seara. (Vlad) Care este cel mai important obiectiv în acest an? De ce este atât de important? Mărturisesc că cel mai important obiectiv al meu pentru acest an este unul de ordin personal: acela de a mă muta, împreună cu familia mea, într-o casă mai încăpătoare. Este un obiectiv atât de important pentru noi deoarece implică multe provocări: renovare, reamenajare, un nou început, dar și pentru faptul că o dată realizat va prilejui multe întruniri ale întregii familii. (prof engleza Roxana Cuțitei) Imi doresc ca toți copiii din clasa a VIII-a C, clasă la care eu sunt dirigintă, să finalizeze cele 8 clase cu bine, transformându-se în absolvenți
  16. 16. 15 și să fie admiși la liceele pe care și le doresc. (prof educație fizică Laura Cozma) Cel mai important obiectiv ale meu este să fiu sănătoasă ca să pot să-mi desfășor activitatea. (prof franceză Rodica Gurițanu) Cel mai important obiectiv al meu este să fiu sănătoasă, deoarece, fiind sănătoasă, pot să-mi îndeplinesc toate celelalte obiective. (prof muzică Ileana Găină) Cel mai important obiectiv este ca procentul de promovabilitate la Evaluarea Națională a promoției 2016 să fie 100 %. Este important deoarece este vorba de cartea de vizită a școlii, de produsul muncii noastre. (dna director Alina Vătui) Cum ai defini viaţa ta ideală? Dubai! (Cătalin, 7 A) Singură, pe o insulă. (X, 8 D) O viață bună. (Amir, 8 D) Calculatoooare! (Antonio, 8 D) Bani, mașini… (Gabi, 8 D) Muzică! (Radu, 8 A) Înconjurat de mulți prieteni. (Marius) Viața ideală este viața reală. (prof. Alina Vătui) O lume în care nimeni nu înjură și toți se înțeleg și se ajută între ei. (Ina, 8 A) Să fiu lângă persoana pe care o iubesc. (Andreea, 8 C) Să am mulți bani ca să îmi pot permite orice și să pot să vizitez foarte multe locuri. (Andreea, 8 C) Oamenii să fie pe placul meu. (Gabriel, 5 E)
  17. 17. 16 Care sunt obstacolele pe care trebuie să le depăşeşti ca să îţi îndeplineşti obiectivul (obiectivele)? Trebuie să asculți părerile celorlalți. (Ana, 8 A) Frica de mulțime. (Ina, 8 A) Școala. (Denisa, 7 A) Neîncrederea. (Elena, 8 A) Să înfrunți oamenii care sunt împotriva ta. (Andreea, 8 A) Oricare ar fi obstacolul îl poți depăși prin voință. (prof. Alina Vătui) Ce ai vrea să scrie pe piatra ta funerară? Cea mai frumoasă, deșteaptă și prietenoasă ființă. (Denise, 7 A) Sper că v-am făcut fericiți! (Dragos, 8 C) Mă întorc imediat. (Aboud Hayat, 8 B) Mare om, mare caracter. (Adi, 5) Care este amintirea care te face să zâmbeşti cel mai tare? Un apus de soare pe munte. (Raluca) Victoria din meciul cu Steaua. (Alex) O întâmplare. Nu pot spune aici. (Cosmin) Cățelul meu făcând prostii. (Marius) Ce ai făcut ultima oară când ai adormit epuizat, dar fericit? Am vorbit cu o persoană dragă. (Nathalia, 7 B) Am muncit. (Ana, 7 B) Am făcut un marathon de seriale de 9 ore. (Diana Cotelin, 8 C) Am ascultat muzică până târziu. (Diana Ciobanu, 8 C)
  18. 18. 17 Am vorbit cu cineva important. (Beatrice, 8 C) Dacă ai avea 100 de euro, ce fel de afacere ai porni? Dacă ar fi să investesc 100 de euro, i- aș investi în cunoaștere, poate într-un curs de formare care să-mi ofere noi oportunități, abilități, competențe. (prof engleză Roxana Cuțitei) Aș investi în flori. O afacere cu flori. (prof franceză Rodica Gurițanu) 100 sunt prea puțini pentru a deschide o afacere însă i-aș economisi. (prof muzică Ileana Găină) I-aș investi într-un club sportiv. Dacă ai fi singurul om rămas pe pământ, cum ţi-ai ocupa timpul astfel încât să nu te plictiseşti? Aș citi. (Malina, 8 D) Aș sta pe calculator. (Amir, 8) Și eu. (Gabi, 8) Aș mânca ceva deosebit. (Alex) Aș mânca toate chipsurile din lume. (Antonio, 8) Care este ultimul lucru pe care l-ai citit (carte, citat, articol, versuri etc) care chiar simţi că te-a ajutat în vreun fel? Am citit o carte despre gesturile noastre. (Denisa, 7 A) Am citit Moromeții și am reușit să privesc lumea altfel (Claudiu, 7 A) Am citit Colț Alb deoarece auzisem că este o carte foarte bună. (Kas, 7 A) Un test surpriză. (Denis, 7 A) Arta de a citi gândurile. (Asaud Hayat, 8 B) De cine îţi este dor acum? De verişorul meu. (Mădălina, 8) De tati. (Larisa, 8)
  19. 19. 18 De timp, pentru că vine examenul. (Irina, 8) De prietena mea. (Cristian, 7) De crush. (Ruxandra, 7) De amintirile din copilărie. (Natalia, 7) De vechiul Hud din LOL. (Vlad, 7) Nu îmi e dor de nimic. (X, 7) Ce ţi-ar plăcea să faci începând de acum, pentru tot restul vieţii tale? Să cânt. (Irina, 8 D) Să fiu fotograf. (Larisa, 8 D) Să fiu fericită. (Alexa, 8 D) Să mă angajez. (X, 7 B) Să mănânc. (X, 7 B) Să mă distrez. (prof. Elena State) Să fac design interior. (prof. Ioana Manea) Cât de mult contează banii pentru tine? De ce? Destul cât să imi iau un telefon nou. (Andreea, 7) Mult. Până la urmă cu asta trăim. (Radu, 6) Banii=Fericire (X, cls 8) Mult. Cum să traiesc fara ei?! (Ioana, cls 7) Nicio valoare! (Ana, cls 6) Care este cel mai frumos lucru pe care l-ai văzut vreodată? Un apus de soare la Capătul Lumii – Finisterre, Spania. (prof consilier școlar Eta Șerbănoiu) Un cățeluş mic. (Alexa, 8 D) Cascada Niagara. (Irina, 8 D) Domul din Milano. (Alexandra, 8 D) Viena. (Mălina, 8 D) Locurile vizitate. (prof. Elena State) Colosseumul din Roma. (prof. Ioana Manea) Un pui de leu. (Antonio, 8 C)
  20. 20. 19 Un meci de fotbal. (Mahmoud, 8 D) Succesul. (Alex, 8 C) Viața. (Bogdan, 8 C) Un Ferrari. (Andrei, 8 C) Ce consideri a fi de neînlocuit în viaţa ta? Banii. (Alexa, 8 D) Familia. (Irina, 8 D) Prietenii și familia. (Larisa, 8 D) Telefonul. (Claudia, 8 D) Dragostea. (Cătălin, 8 A) Care este gluma ta preferată? ―N-am făcut școala de sprijinire.‖ (Ana, 7 C) ―Păi, ce-ai făcut, măi nene? Tot sărac? Tot sărac?‖ (Isa, 7 C) Imi plac glumele inspirate de situație. (Iulian, 8 D) ―Părul lung și mintea scurtă.‖ (prof. Ioana Manea) Ce simţi că îţi lipseşte? Vacanța. (Irina, 8 D) Timpul liber. (Ina, 8 A) O viață! (Anca, 8 A) O anumită iubire. (Ioana, 8 A) Un cățel. (Ana, 8 A) 10 la română. (Iulia, 8 A) Afecțiunea. (Bianca, 8 B) Craiova. (Alex, 8 B) El. (Iasmina, 8 B) Nimic. (Cosmina, 8 B) Banii. (Maria, 7 B) Iphone 6 S plus. (Carla, 7B) Momentele drăguțe. (Denisa, 7 C) Timpul. (prof. Alina Vătui) Nimic. (prof. Ștefănuț) Ce anume îţi menţine speranţa vie? Prietenii. (X, 7C) Gândul la reușită. (X, 7 A) Faptul că există natură și copii. (prof franceză Rodica Gurițanu)
  21. 21. 20 Faptul că exist și mă bucur de viață, de lucrurile simple, dar care contează. (prof muzică Ileana Găină) Visele. (Iulia, 8 A) Ce carte i-ai recomanda celui mai bun prieten al tău? Micul Prinț, de Antoine de Saint- Exupery (prof consilier școlar Eta Șerbănoiu) Enigma Otiliei. (Claudia) Cireșarii. (Cristiana) Care este acel lucru care te frustrează cel mai tare? Când cineva mă minte în față. (Alexandra, 7 C) Persoanele enervante. (Andreea, 7 C) Prostia. (Denisa, 7 A) Când nu merge internetul pentru că nu pot să mă joc. (Malone, 7 A) Când nu mai am baterie la telefon. (Claudiu, 7 A) Ce te-a impresionat la ultimul film bun pe care l-ai văzut? Maşinile. (Andrei, 8 C) Acțiunea. (Antonio, 8 D) Actorii. (Bogdan, 8 C) Peisajele. (Mălina, 8 D) Efectele. (Mahmoud, 8 D) Cât de bine consideri că te cunoşti? Destul de bine încât să fiu criticul vieții mele. (Iasmina, 8 B) Foarte mult deoarece știu cât și când greșesc și îmi asum responsabilitatea. (Aurel, 7 C) 96%. (Nicole, 7 C) 98 % (Denisa, 7 C) 80 % (prof. Alina Vătui) Care este cea mai importantă valoare a ta? Familia. (Mihaela) Adevărul. (Roxana) Libertateeea. (Gaby) Binele. (Sorin)
  22. 22. 21 Ce melodie asculţi acum? Noa – Life is beautiful / La vita e bella (prof. consilier școlar Eta Șerbănoiu) Care a fost cea mai frumoasă perioadă a vieţii tale? Ziua de azi. (Ana) Copilăria. (Diana) Clasa a 8-a. (Radu) Vacanta de vară. (Adriana) Ce faci când îţi începi ziua prost? Mă dau cu capul de pereți. (Andrei, 8 C) Joc CS:GO. (Antonio, 8 C) Vorbesc cu o prietenă. (Cristi, 7 B) Nimic. (C, 8 A) Fac tot posibilul să o termin bine. (prof. Alina Vătui) Ce fel de oameni nu ai vrea să ai în viaţa ta? Proști. (Mihai, 6 D) Oamenii falși. (prof Ștefănuț) Oamenii egoiști. (prof religie Ovidiu Balahura) Mincinoși. (Alex, 7) Neserioși. (Ralu, 6) Lumea are nevoie acum de ………..(înlocuieşte cu sugestia ta)? …fericire. (Alexa, 8 D) …bani. (Cosmin, 8 D) …pace. (Irina, 8 D) …înțelepciune. (Paul, 8 D) …optimism. (Cătălin, 8 A) Hrană pentru suflet și minte: 51 de întrebări pe care ar trebui să ți le pui… Material realizat de elevii claselor a VIII-a A, B, C, D Profesor coordonator consilier școlar Eta Șerbănoiu
  23. 23. 22 Iliescu Anca Maria clasa a VIII-a A Prof. Veronica Burlacu Iluzii Tristețea îmi domnea în corp de aproape două luni deja, acaparând fiecare secundă și fiecare respirație pe care o aveam. Simțeam cum mă roade încet, desfăcând toate piesele legate ale sufletului meu. Mă durea amintirea momentelor frumoase. Parcă nici nu au existat, de parcă ar fi fost doar niște vise cu care mă amăgeam. Orice îmi aducea aminte de cele întâmplate. Orice lucru mărunt se lega cumva de prezența lui, pe care nu o mai simțisem de atâta amar de timp. Mă trezeam visând cu ochii deschiși, aiurând despre faptul că se va întoarce. Că totul este doar o glumă proastă, dar care se lungea la nesfârșit. Iar scăparea era departe, și se afla în brațele lui protectoare. Eu mă adânceam din ce în ce mai mult în abisul negru pe care mi-l creasem singură, devenind în siguranță în durere. Simțeam încet, încet cum culorile vieții mor în jurul meu, și totul căpăta nuanțe de gri. Trăsăturile oamenilor se ascundeau de privirea mea,
  24. 24. 23 pierzându-se în contururi incerte, întunecate. Parcă și soarele lumina în raze negre, răspândind o căldură care pe mine mă durea. Îmi aducea aminte de senzații vagi, ale căror detalii le pierdusem de mult. Atingeri, figuri în beznă, o inimă plină de emoție. Le pierdusem în timp, iar acum îmi păreau ireale. Le simțeam ca pe niște iluzii, sentimente de deja-vu. Știam că au fost reale. Sau poate înnebunisem eu? Oare e posibil din atâta durere, nebunie, să-mi fi inventat propriile mele personaje, cu sentimentele cărora mă jucam? Sau ajunsesem eu o marionetă a destinului, care încă avea bunătatea de a mă ține aici, între persoanele care îmi provoacă răul și pe care le simt atât de distante? Știam că ajunsesem un corp gol, chinuit de o durere sufletească mult prea mare în comparație cu mărimea mea. Știam că îmi creasem propria lume, lipsită de gingășie și de forme, incoloră, care nu mi-ar fi deranjat gândurile. Mă simțeam pierdută. Eram aproape sigură că se vedea asta și pe fața mea lipsită de zâmbet și strălucire. Pierdusem viața din mine odată cu ruperea de el. Aveam momente în care nici nu înțelegeam ce se mai întâmplă cu mine, gândurile devenind mult prea multe și prea încurcate. Deveneam câteva secunde indiferentă, apoi izbucnind într-un râu de lacrimi fierbinți.
  25. 25. 24 N-am vrut niciodată să pierd ce-am avut. Am simțit mereu că aveam ceva special, ceva fără de care nu puteam continua. Avea un miros specific, care îmi lipsește din greu. Încă am momente când îl simt, îl inspir. Dar e doar rodul imaginației mele. Avea o căldură a sufletului care ajungea până în al meu, topindu-mă. Îmi plăcea vocea cu care fredona melodiile noastre preferate. Îmi plăcea cum mă ținea de mână, palma lui fiind de mii de ori mai mare. Avea puterea de a mă liniști doar printr-o îmbrățișare. Dar acum pierdusem tot ce aveam. Le pierdusem și mă simțeam incompletă. Și nu mai înțelegeam nimic. Fusese real sau e doar o iluzie? Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Maica Tereza Pentru neobosita sa dăruire față de cei aflați în suferință, Maica
  26. 26. 25 Tereza rămâne poate cel mai mare binefăcător al secolului XX. A îmbinat, de-a lungul vieții sale, o profundă empatie cu cei nevoiași și o devoțiune desăvârșită față de chemarea sa. Acestea s-au completat cu un spirit întreprinzător, un foarte bun organizator, ceea ce i-a permis să-și ajute semenii de pe tot globul. Cu toate că a săvârșit un număr incomensurabil de acte de caritate și a marcat viețile a milioane de oameni, ea se caracteriza simplu: ―După sânge, sunt albaneză. După cetățenie — indiană. După credință, sunt călugăriță catolică. După chemare, aparțin lumii. Iar în ceea ce privește inima mea, aparțin în întregime Inimii lui Hristos‘‘. Oricum Maica Tereza Oamenii sunt adesea neînțelegători, iraționali şi egoişti... Iartă-i, oricum. Dacă eşti bun, oamenii te pot acuza de egoism şi intenții ascunse... Fii bun, oricum. Dacă ai succes, poți câştiga prieteni falşi şi duşmani adevărați... Caută succesul, oricum. Dacă eşti cinstit şi sincer, oamenii te pot înşela... Fii cinstit şi sincer, oricum. Ceea ce construieşti în ani, alții pot dărâma într-o zi... Construieşte, oricum. Dacă găseşti liniştea şi fericirea, oamenii pot fi geloşi... Fii fericit, oricum. Binele pe care îl faci astăzi, oamenii îl vor uita mâine... Fă bine, oricum. Dă-i lumii tot ce ai mai bun şi poate nu va fi niciodată de-ajuns... Dă-i lumii tot ce ai mai bun, oricum. La urma urmei, este între tine şi Dumnezeu... N-a fost niciodată între tine şi ei, oricum.
  27. 27. 26 Ornamente și decorațiuni de Paște la clasa a II-a A, prof. Nicoleta Cristoaei
  28. 28. 27 Proiectul Zâmbet pentru zâmbet coordonator prof. Mariana Costescu Este un proiect bazat pe voluntariat și se derulează în parteneriat cu Asociația Sfântul Stelian. Au participat elevii și cadrele didactice ale Școlii 27. Aceștia au strâns jucării, hăinuțe, rechizite pentru copiii proveniți din familii defavorizate socio-economic.
  29. 29. 28 Împreună eliminăm bariere "Inclusiv - proiect de incluziune şcolară şi socială a copiilor cu dizabilităţi neuromotorii", finanţat de Fundaţia Vodafone prin "Fondul pentru fapte bune" şi implementat de prietenii noştri de la CENTRUL DE ZI AURORA. Suntem mândri că am participat la acest proiect! prof coordonatori consilier şcolar Elena Şerbănoiu, prof. Vali Iatan, prof. Mirela Rădulescu
  30. 30. 29 Clasa I B Prof. Mihaela Dumitrache Vizită la Nazarcea Grup - servicii alternative în domeniul integrării socio-profesionale a adulților cu dizabiliți
  31. 31. 30 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: William Shakespeare Este numit ca fiind cel mai mare dramaturg din literatura engleză. A început ca actor și a scris cel puțin 154 de poezii de dragoste și 37 de piese de teatru, printre care Hamlet, Regele Lear, Romeo și Julieta și Macbeth. A introdus, probabil, mai mult de 1700 de cuvinte noi în limba engleza. Ora de engleză la clasa a IV-a A, prof. Laura Dudau MY DREAM - Bozu Maria, clasa a IV-a A My dream, last winter, was very interesting. I was in a spaceship around Neptune. I was a famous astronaut looking for life in the Universe. My spaceship landed on the planet Neptune after half a year. I was
  32. 32. 31 surprised to find out I could breath without a helmet. There was oxygene on the planet. I met an alien. We become friends, but the clock rang and woke me up… IN MY DREAM – Nurci Steli, clasa a IV-a A My dream, last week, was very exciting. I was in Gotham City. It was a rainy dark night. I saw my image in a puddle and I was very surprised because I was The Dark Knight. The city was silent. I couldn‘t hear anything. Nobody was on the streets. Suddenly I heard somebody laughing. I looked around but I didn‘t see anyone. But then, I heard a breath coming from behind. I thought it was The Joker, but it was even worse: out of nowhere Bone appeared. I thought it would be a strategic fight. But it wasn‘t! ―We meet again, Batman!‖ ―I didn‘t think you were that brave!‖ ―I will break your back again!‖ ―Enough talking. Let‘s do it!‖ And so the fight started. It was an equal fight. So I needed an advantage. That‘s why I called Alfred. ―Yes, sir, what do you need?‖ ―Bring me the Batmobile, now!‖ ―But it isn‘t ready, yet! I need more time!‖ ―Then, bring me the Robinmobile!‖ ―All right! Then, count to five and just… jump!‖ `A few moments later I was already driving the Robinmobile and I was coming for Bone. He saw the car in front of his eyes but I was already behind him. That was the advantage that I needed. From that moment the
  33. 33. 32 fight began very easy. I tied up his arm behind him with a rope, then I took him to the Police station. At that moment I woke up… WHAT I WOULD LIKE TO BE – Petre Șerban, clasa a IV-a A I have many big dreams. All of them are big but especially one is my favorite. In this dream I‘m a professional football player. It‘s hard to become a good football player, but it is not impossible. To become a great football player I will need to work hard, but I have high expectations from myself. There will be difficult moments but I won‘t give up. I hope this career will be the way I dreamt at. I HAVE A DREAM – Grigore Codrin, clasa a IV-a A In my dream I‘m Iron Man, a superhero whose real name is Tony Stark. I have an iron armor. In my adventures I am helped by my friend, Rhodey, who wears a different armor made of snow, and by Pepper. She advises me against the Mandarin. The Mandarin tries to defeat the Jade Dragon and to take the fifth Makluan Ring. This ring is made of pure energy. We all are in the ancient city of Machu Picchu, right next to the mountain. I wake up screaming with joy because we won.
  34. 34. 33 IN MY DREAM - Șerban Cristiana, clasa a IV-a A In my dream I was a basketball player known everywhere. Each week I had a match in different countries. Everyone asked me for autographs. My mother was very proud of me and support me to every game I play. I have a team which is called… ―Basketball Stars‖. My whole house is full of pictures with me playing. My grandmother was preparing my favorite food after each game I‘ve played. I hope that the dream will become true! Scenariu “Dumbrava Minunată” Adaptare originală: Christiana - Louisa Băițan – Muszynski, clasa a IV-a B. prof. Corina Neculăescu IDEI COSTUME:  Lizuca – rochiță albastră, 2 codițe  Patrocle - urechi, machiaj, costum  Zâna – rochie roșie, bentiță, perucă blondă  Pitic - perciuni, barbă, curea  Morarul – costumație de pitic cu barbă lungă  Bunicul -costum popular  Bunica - costum popular
  35. 35. 34  Madam Vasiliade – rochie neagră și mantie, machiaj  Zâna Închipuirii – rochie lunga, albă, perucă blondă Foto: Giulia – Ioana Stoenescu, Christiana –Louisa Baitan-Muszynski, Alexia - Maria Ciobanu, Theodor – Gabriel Banete (Theo), Alexandru-Andrei Lazar (Andu), Andreea- Cristina Serbanoiu (Deea), Tudor- Alexandru Iuga, Adrian Sarbu (Adu), Catinca – Maria Vancu - clasa a IV-a B prof. Corina Neculăescu Foto (de la stânga la dreapta): Christiana - Louisa Băițan - Muszynski, Tudor - Alexandru Iuga, Alexia - Maria Ciobanu, Giulia – Ioana Stoenescu Dumbrava Minunată - Hi, hi, hi! Nu te speria Lizuca. Nu mă cunoști? [Morarul] - Oare nu esti mata morarul, cel de la ―Apa Moldovei‖? [Lizuca] - Intocmai! [Morarul] - Am auzit despre mata. Te ții de șotii mai tot timpul! [Lizuca] - Despre poznele pe care le fac eu oamenilor, tu n-ai de ce să te temi. Eu fac pozne numai celor răi și proști,
  36. 36. 35 care atunci când trăiam în lume, mă trageau de barbă și râdeau de trupul meu așa de mărunțel. Atunci am încalecat pe iepurele meu cel bătrân! In locurile acestea singuratice, oamenii mă cunosc și le place să asculte fluierul meu de argint. [Morarul] - Nu era bursucul! N-a fost decât un iepure! [Patrocle] - Era iepurele meu cel bătrân. [Morarul] - N-am știut, vă rog să mă iertați. [Patrocle] - Ce-i asta? [Lizuca] - Bătăile acestea vestesc că este vremea să ne adunam în ― Dumbrava Minunată ―! [Morarul] - 1, 2, 3, 4, 5, 6… [Lizuca] -Nu se cade să ne numeri, căci să știi că suntem șapte. [Pitic] - Bine, nu vă număr. [Lizuca] - Ei bine, Lizuca, nu-i așa că îți plac sfaturile și poveștile? [Morarul] Foto (de la stanga la dreapta): Giulia – Ioana Stoenescu, Alexia - Maria Ciobanu, Adrian Sarbu (Adu), Alexandru-Andrei Lazar (Andu), Catinca – Maria Vancu, Andreea-Cristina Serbanoiu (Deea), Theodor – Gabriel Banete (Theo) - Aaa… Spunea mama că fără povești viața omului ar fi tristă. Bun găsit și sărut dreapta! [Lizuca] - Bună, draga moșului! [Bunicul] - Eei, cât semănati cu bunicuții mei. [Lizuca] - Vino la mama... Fată frumoasă. [Bunica] - Știam c-ai să vii la noi. [Zâna] - Aici e mai bine decât în alte părți. [Lizuca]
  37. 37. 36 - Numai că acum dumbrava este-n mare primejdie. [Zâna] - Ce fel de primejdie? [Lizuca] - Nu-ți aduci aminte? Tatăl tău a venit la bunic și i-a cerut să vândă dumbrava. Dar n-a acceptat. [Zâna] - Multă vreme la-ndemnat și l-a necăjit mami pe tati să vândă dumbrava, dar nici eu, nici Patrocle n-am acceptat. [Lizuca] - E greșit. Este dumbrava noastră! [Bunicul] - Și-a noastră! [Zâna] - Apoi da! [Bunicul] - Ha, ha, ha, ha! Dar ce vă-nchipuiți dumneavoastră că fetița asta e ca un ghimpe între noi atata timp cât Jorj m-a luat din dragoste. Ha, ha, ha, ha! [Madam Vasiliade ] - Cum de o creatură așa de singură și ursuză ca bursucul poate să joace și să fie vesel!? [Lizuca] - Pe mine nici nu mă miră! [Patrocle] - Cred și eu, că doar mata ești un cățel năzdravan. [Lizuca] - Măi, măi, ce frumos miroase cărarea asta aurită. [Patrocle] Lizuca i-a dat crăiesei albinelor aripioara. Și s-au trezit uriașii. - Da‘ dumnealor cine sunt? [Lizuca] - Sunt ―Sfarmă - Piatră‖, ―Strâmbă - Lemne‖ și alti uriași din timpuri străvechi. [Bunicul] - Suntem toti? [Zâna] - Toți! [toți] - Nu lipsește nimeni? [Zâna] - Nimeni! [toți] - Atunci, să chemăm impricinații! [Zâna] - Sper să fie și ―Zâna Închipuirii‖ de care maștera pădurii grozav se mai teme! [Patrocle] - Dar ―Zâna Închipuirii‖ cine este? [Lizuca] - Demult, demult, din timpuri, pe când Dumbrava Buciumeilor ținea totuna cu alte dumbrave, dar satele erau puține, iar cetățile unde și unde câte una… Aici trăia o zână subțire și atât de frumoasă. [Zana]
  38. 38. 37 Și zâna îi povesti Lizucai întâmplarea cu Făt-Frumos… Cand termină povestea zâna spuse: - Si așa Făt-Frumos s-a întors la casa lui bătrân și trist. [Zâna] - Iar oamenii săraci care erau oșteni ân armata lui Faăt-Frumos, au ramas în ținuturile noastre. Și-au urmat să creadă în zâna cu părul de aur. Și ei o văzuseră, dar erau socotiți prea proști ca sa fie luați în seama de vraci. Dar eu am fost oștean în armata lui Făt- Frumos și-am văzut-o! [Bunicul] - Iar oamenii de prin părțile acelea o mai văd și ei din când în când. [Bunica] -Tare aș vrea să o văd odată… [Lizuca] - Dar unii oameni spun că ―Zâna Închipuirii‖ nu există. [Zâna] - Ei sunt învățați! Ce știu ei!? [Lizuca] - Eu am văzut-o și-o cunosc! [Patrocle] - Atunci, priviți! [Zâna] - Bun găsitul, cu pace și sănătate, dragii mei! [Zâna Închipuirii] - Bun venitul, zâna noastră bună! [toți] - Ce mai faci, Patrocle? [Zâna Închipuirii] - Ați văzut că mă cunoaște? [Patrocle] - Lizuca, fiindcă ești o copiliță bună și cuminte, am să-ți îndeplinesc o dorință. Cere-mi orice vrei! [Zâna Închipuirii] - Aș vrea s-o văd pe mama. [Lizuca] - Închide ochii, Lizuca! [Zâna Închipuirii] - Mamă! [Lizuca]
  39. 39. 38 - Mă vei avea lângă tine oricând. [Zâna Închipuirii] - Ce caută aici copila aceasta!? Mase! De câte ori te-am făcut atentă asupra acestor lucruri? Nu înțelegi că dacă o mai văd o clipă în dumbravă, trebuie să chemați doctorul!? Ce-ai înlemnit, Frosino? Du-te și închide-o imediat în scorbură! [Madame Vasiliade] -Nu! [Zâna Închipuirii] -Ai să mi-o plătești! Nici nu-ți închipui cât de curând ai să mi-o plătești… Mă rog, acum puteți începe. [Madam Vasiliade] -Sunt de față toți impricinații? Ce pricina v-a adus la judecată? [Zâna] - Zână, o dăm în judecată pe maștera pădurii, care dorește să se vândă dumbrava noastră. [Bunicul] - Dumbrava nu-i a voastră. Este a lui Vasilian. Am nevoie de bani mulți! Eu nu sunt deprinsă a trăi în lipsuri. Așa m-am născut și am crescut! [Madam Vasiliade] - Dumbrava asta e a noastră! [Bunicul] - Cu ce dovediți? [Madam Vasiliade] - Domnia ta va trebui să ne spui ce drepturi ai aici. [Zâna] - O voi face! Dar mai întâi, cer ca această copilă să-mi fie dată mie! [Madam Vasiliade] - Nu vreau! [Lizuca] - Fetița va rămâne la locul ei! [Zâna Închipuirii] - Vasilian mi-a încredințat mie acest copil, spre creștere și educare și de nu mi-l veți da, vă scufund pe toți în întuneric! Și așa veți rămâne, până la sfârșitul vieții! [Madame Vasiliade] - Nu se va întâmpla așa ceva! [toți] SFÂRȘIT
  40. 40. 39 Ce citim și de ce trebuie să citim Bibliotecar Lică Baltag Mai întâi am putea spune că trebuie să citim cele prescrise de programa școlară, adică acele cărți indicate drept bibliografie de profesorii noștri. Aceste lecturi vin în sprijinul nostru deoarece ele completează fragmentele din manual. Chiar dacă fragmentul ales a fi editat în carte ar fi unul reprezentativ pentru întreaga operă literară, acesta nu poate cuprinde toate aspectele temei și mai ales toate elementele de detaliu ale operei, aspecte și elemente care nu sunt scrise de autor fără un sens anume, ci tocmai pentru a face mai ușoară (accesibilă) acomodarea cu lectura respectivă, intrarea cititorului în atmosfera operei și chiar într-unul din rolurile descrise și anticiparea cu ușurință a deznodământului operei. Așadar, cei care vor citi întreaga operă literară vor rămâne, cum e și firesc, cu mai multe noțiuni decât cei care citesc doar fragmentul din carte (concluzie logică). În ce constă avantajul celor care și-au însușit lectura întregii opere literare? Nu este doar un singur avantaj, ci sunt mai multe avantaje. Primul și cel mai evident este acela că la o evaluare curentă sau la o teză, dar mai ales la examenul de capacitate, lucrarea celor care au citit întreaga operă va fi mai cuprinzătoare
  41. 41. 40 (va conține mai multe detalii) și chiar mai mare ca întindere decât a celor ce-au parcurs doar fragmentul oferit de manual, notele acordate de evaluatori fiind pe măsura dezvoltării temei de către elevi. De obicei, elevii care citesc mai mult, formându-și un anumit fond de cunoștințe tocmai ca urmare a acestui efort de a citi, vor fi cei care vor reuși să întocmească lucrările cele mai frumoase și mai complete. A face o lucrare frumoasă poate că e la îndemâna multora, dar a face o lucrare completă nu poate fi decât la îndemâna acelora care au citit toată opera literară. Deci, nu este foarte greu de spus care dintre elevi vor obține notele cele mai mari. Tocmai aici este avantajul, nota mare obținută te poziționează pe un loc fruntaș în clasă, dacă vorbim de evaluarea curentă, dar și pe listele celor admiși la liceele de prestigiu când ne referim la admiterea în licee. Nu trebuie uitat faptul că sunt mulți elevi, nu numai din București, care vor să intre la liceele de prestigiu, dar și la cele de cotă medie și acești elevi încearcă să-și desăvârșească pregătirea în timpul rămas până la examenul de capacitate sau la cel de admitere în liceu. Ce vrem să spunem ? Că există concurență și aceasta ar trebui să ne motiveze serios în pregătirea noastră. Deci, seriozitatea în procesul de autoinstruire, creșterea sau maximizarea efortului de autoinstruire și dozarea bună a acestui efort, prin dozare bună înțelegând evitarea exceselor în
  42. 42. 41 pregătire care pot duce la surmenaj - prin intercalarea de perioade de odihnă suficiente ca număr și ca durată, dar și prin deconectarea periodică de la procesul de învățare prin relaxare fizică și psihică (plimbări în aer liber, vizionări de filme, întâlniri cu colegii, jocuri etc) - , toate acestea vor fi elementele sau condițiile care, dacă se va ține cont de ele, vor asigura reușita la examen. De asemenea, la cei care se pregătesc serios și în mod susținut pot apărea și neclarități sau lucruri pe care nu le înțeleg și pe care voiesc să le clarifice. Pentru aceste clarificări elevii sunt așteptați de către cadrele didactice titulare la disciplinele în domeniul cărora apar neclaritățile, pentru a le oferi explicații pe înțelesul lor, necesare pentru a definitiva astfel procesul de instrucție. Acesta este doar unul dintre avantajele lecturii suplimentare (lectură ce vine în completarea textului din manual) ce apare ca încununare a efortului de a parcurge bibliografia precizată de profesori pe baza programei școlare. Evident că avantajele legate de acest tip de lectură sunt multiple, și anume, cu cât se va citi mai mult, cu mai multă atenție și seriozitate, cu atât se vor reține mai multe aspecte din operele parcurse, precum: rezolvări sau ieșiri din situații limită, moduri de gândire dar și de acționare, metode și tehnici de abordare a subiectelor, moduri de adresare, atitudini (comportamente).
  43. 43. 42 De asemenea, la elevii care nu se vor rezuma doar la a parcurge textul din manual ci vor citi întreaga opera literară, se vor dezvolta mult mai ușor următoarele abilități: capacitatea de a desluși secretul sau cheia operei literare și putința de a o explica și pe înțelesul altora; posibilitatea de a face conexiuni cu alte subiecte și opere literare deja parcurse, venind astfel, prin comparare, în completarea temei curente(analizate); capacitatea de analiză și sinteză a operelor literare pe nivel de studiu, cu trecere mult mai ușoară spre un nivel de studiu mai ridicat decât cel corespunzător vârstei; capacitatea de a anticipa evenimentele ce urmează a se întâmpla într-o operă literară, (poate) chiar și deznodământul operei; capacitatea de a face comentarii la(pe) text și de a trage concluzii privind valoarea operi studiate. Toate aceste capacități au la bază lecturarea (citirea) și apoi meditarea celor citite, adică tocmai căutarea înțelesului, a sensului și semnificațiilor noțiunilor parcurse, în contextul operei sau în afara contextului. Lecturarea și apoi meditarea (înțelegerea) celor citite vor deveni la un moment dat etape firești ale procesului de învățare (autoinstruire), proces de învățare care cu timpul, păstrând ritmul propus al lecturii, devine ceva „familial‖, va căpăta aspect de proces de informare tocmai prin dispariția fricii de evaluare sau de evaluatori. Adică instruirea va deveni ceva firesc, normal a se
  44. 44. 43 întâmpla, asemenea unui „job‖ (căci a învăța este, evident, o muncă a cărei rezultate nu vor întârzia să apară). Avantajele precizate vin „la pachet‖ odată cu parcurgerea lecturii suplimentare recomandate de profesorii noștri conform programei școlare. Chiar dacă este lectură impusă, ea formează intelectul, adică acea capacitate a noastră de a gândi corect și de a ne comporta așa precum gândim. Deci, nu numai că dobândim o anumită cunoaștere sau, altfel spus, un anumit nivel de cultură, dar vom dobândi, coroborat și cu celelalte activități desfășurate în „marea familie‖ (activități desfășurate în familie și cu familia, cu colegii, prietenii, la școală, în comunitate), și un anumit mod de a fi, de a exista și de a ne comporta în societate. Fiecare din aceste componente enumerate își vor aduce contribuția la formarea personalității noastre. Ele nu pot fi luate separat, altfel ne-am despărți de realitate, între toate, un rol foarte important având, în creșterea eului personal, tocmai lectura și mai ales calitatea ei. Dar mai există și o altfel de lectură în afară de cea recomandată de programa școlară? Mai există desigur și alte tipuri de lectură, după cum urmează: 1) Lectura de informare care se referă la evenimentele curente care
  45. 45. 44 se întâmplă în orașul nostru, țara noastră sau în toată lumea, sau informare pe anumite teme de interes personal (învățarea unor jocuri, învățarea unor tehnici de lucru pe calculator, căutarea unor oferte de petrecere a vacanței, a unor oferte de cumpărături, a regulamentelor unor organizații, a ofertelor și programului de cinema etc) 2) Lectura pe domeniul propriu de interes, adică atunci când dorim să îmbrățișăm un anumit domeniu - Biologia, să spunem, sau Istoria, sau Geografia, sau Arta, sau Matematica, sau Muzica, sau Teologia etc, domeniu pe care vrem să-l aprofundăm, deoarece ne simțim atrași profund de el și în care, mai târziu, dorim să ne dezvoltăm o carieră de succes. 3) Lectura de documentare pe o temă dată, când trebuie să pregătim o lucrare la o anumită disciplină, chiar dacă această disciplină nu face parte din grupul celor la care vom susține examenul de capacitate și pentru a cărei realizare trebuie să consultăm și să ne însușim o anumită bibliografie. 4) Lectura de relaxare, de destindere sau „de loisir‖, adică lecturarea cărților care ne produc o anumită satisfacție (de moment), care ne destind, care reușesc să ne desprindă de cotidian, de tumultul acestei vieți din ce în ce mai agitate. Avantajele acestor altfel de lecturi, vis-a-vis de lectura impusă, sunt la fel, iar uneori chiar mai mari, dar ceva totuși le separă unele de altele, și acest ceva este dat de cui i se va da întâietate, lecturii impuse de programa școlară sau celorlalte tipuri de lectură. Dacă vom aborda lectura în altă ordine decât aceea de a acorda întâietate lecturii dată de programa școlară, s-ar putea să ne încurcăm singuri planul de a intra la liceul pe
  46. 46. 45 care ni-l dorim. Iar dacă dând întâietate lecturii impuse, adică celei care vine să completeze manualul și ajungem conform acestei „chibzuite‖ alegeri, zicem noi, la liceul dorit, atunci putem mai departe să ne desăvârșim pe domeniul dorit, fiindcă profilul liceului ales corespunde cu domeniul nostru de interes. Nu vom vorbi aici de excepții. Nimic nu ne oprește să parcurgem în paralel sau succesiv și lectura suplimentară, dar și pe cea în interes personal, sau oricare alt tip de lectură, chiar este recomandat acest lucru dar e mai greu de realizat. Este vorba, bineînțeles, de timpul avut la dispoziție. Dar dacă mai reducem din timpul alocat altor activități (jocul pe calculator, din întâlnirile prea dese cu prietenii sau din discuțiile prea lungi pe telefon sau mail, timpul de vizionări TV, etc.), vom găsi timp pentru mai multe feluri de lectură. Totuși, așa cum am mai precizat, lectura trebuie făcută cu chibzuință pentru a evita surmenajul și a nu ieși din real și a ne situa astfel în imaginar. Lectura fără meditarea noțiunilor lecturate, adică fără înțelegerea lor corectă, nu ne este de foarte mare ajutor, uneori s-a dovedit a fi chiar dăunătoare. Așadar, totul trebuie făcut cu bună măsură pentru ca și rezultatele să fie unele bune și succesul sigur. Această muncă este partea întâi a unei cariere de succes în domeniul literar sau a celui de interes. Este doar prima parte, dar deosebit de importantă pentru accederea într-o viață sub patronajul CUVÂNTULUI. Prin lecturare se poate ajunge oriunde dorești, la liceul dorit, mai apoi la facultatea dorită, apoi în mediul social râvnit.
  47. 47. 46 Lectură în natură Clasa a IV-a F Prof. Claudia Sasu
  48. 48. 47 Dinu Mihaela Iulia Ina Clasa a VIII-a A Prof. Veronica Burlacu Celebrând Ziua Culturii Naționale (Ziua Eminescu) Înamorat de suferință Singurătate Cu perdelele lăsate Șed la masa mea de brad, Focul pâlpâie în sobă, Iară eu pe gânduri cad. Singurătate Stoluri, stoluri trec prin minte Dulci iluzii. Amintiri Țârâiesc încet ca greieri Printre negre, vechi zidiri. Lasă-ți lumea... Iată lacul. Luna plină Poleindu-l îl străbate. El, aprins de-a ei lumină, Simte-a lui singurătate. O, rămâi Eu te văd răpit de farmec Cum îngâni cu glas domol, În a apei strălucire Întinzând piciorul gol.
  49. 49. 48 Lasă-ți lumea... E-un miros de tei în crânguri, Dulce-i umbra de răchiți Și suntem atât de singuri Și atât de fericiți. Pe aceeași ulicioară Și lăsându-te la pieptu-mi Nu știam ce-i pe pământ, Ne spuneam atât de multe Făr-a zice un cuvânt. De ce nu-mi vii În lumea asta sunt femei Cu ochi ce izvorăsc scântei... Dar oricât ele sunt de sus, Ca tine nu-s, ca tine nu-s! Te duci Te duci și ani de suferință N-or să te vază ochii-mi triști, Înamorați de-a ta ființă, De cum zâmbești, de cum te miști. O, rămâi O, rămâi, rămâi la mine, Te iubesc atât de mult! Ale tale doruri toate Numai eu știu să le-ascult! Pe aceeași ulicioară Vântul tremură-n perdele Astăzi ca și-n alte dăți, Numai tu de după ele Vecinic nu te mai arăți! S-a dus amorul Atâta murmur de izvor, Atât senin de stele, Și un atât de trist amor Am îngropat în ele! Și dacă... Și dacă norii deși se duc, De iese-n luciu luna, E ca aminte să-mi aduc De tine-ntotdeauna.
  50. 50. 49 Prof. Cristina Tudor Importanţa lecturii la vârsta școlară Motto: „Cetim ca să trecem examene (deci lectura studiu), ca să omorâm timpul (deci lectura de loisir) sau cetim din profesiune (deci lectura informativă). Lectura ar putea fi un mijloc de alimentare spiritual continuă, nu numai un instrument de informație sau de contemplație‖. (Mircea Eliade) În condițiile educației permanente, școlii îi revine misiunea de a-i înarma pe elevi cu deprinderi temeinice de autoinstruire și autoperfecționare prin intermediul tuturor mijloacelor și, nu în ultimul rând, prin mijlocirea cărții. La vârsta școlară, lectura are un rol hotărâtor în îmbogățirea și dezvoltarea cunoștințelor elevilor, în formarea gustului pentru citit, în cultivarea și îmbogățirea limbajului prin formarea și dezvoltarea unui vocabular adecvat. Una dintre cerințele învățământului modern este aceea a formării la elevi a deprinderilor de studiu individual și de muncă independentă, a capacității de a gândi creator, de a soluționa individual sau prin conlucrare multitudinea de probleme cu care se confruntă în anii de școală. Trezirea interesului și a gustulu pentru lectură implică pentru școală o responsabilitate incontestabilă. Lectur literară pune la dispoziția copilului
  51. 51. 50 cunoștinț despre mediu înconjurător, despre viața oamenilor și a animalelor, despre trecutul istoric al poporului, despre muncă și profesiuni, educație cultural-artistică și moral-religioasă. De aceea, încă din clasele primare este necesar să cunoaștem ce și cât citesc copiii, respectând particularitățile lor de vârstă. Micii cititori trebuie inițiați și deprinși cât mai de timpuriu cu utilizarea concomitentă a cărții și a mijloacelor modern audiovizuale ca premisă esențială a unei învățături eficiente. Din partea factorilor educative este nevoie de răbdare, perseverență, voință, precum și de modelul propriu. Copiii pot citi atât creațiile literare dedicate lor, cât și altele care, prin problematică, frumusețea limbii și mesaj, interesează deopotrivă și pe adulți. Marea varietate a creațiilor artistice aparținând unor genuri și specii literare diferite, care se integrează în sfera literaturii pentru copii, evidențiază receptivitatea copiilor față de frumos, dorința lor de cunoaștere. Dintre creațiile literare în proză, basmele și poveștile au rămas de-a lungul veacurilor operele cele mai îndrăgite de copii, începând din primii ani ai copilăriei și până aproape de adolescență. Valoarea instructiv- educativă a basmelor este deosebită. Ele aduc o prețioasă contribuție la dezvoltarea proceselor de cunoaștere, a proceselor afective, la formarea trăsăturilor de voință șicaracter, la formarea personalității copiilor.
  52. 52. 51 Alegerea cărților potrivite este doar un prim pas. Al doilea pas și tot atât de important este deprinderea lecturii, obținerea eficiențeiei maxime în urma citirii unei cărți. Criza lecturii în rândul elevilor, scăderea apetitului pentru carte în favoarea TIC și dificultățile în abordarea liricului m-au determinat să caut noi modalități prin care să readuc elevul în bibliotecă și în contact direct cu textul, paradoxal prin materiale/aplicații din zona media. Pragul intrării în poezie e cel mai greu de trecut dintre toate experiențele de lectură. Uneori nici nu se ajunge până acolo: sunt piedici de cuvinte, înțepeniri în stratul de suprafață al textului. Pentru ca poezia să nu fie o simplă înșiruire de cuvinte, comodă sau convențională, e nevoie ca ochiul interior să fie pus în stare de vibrație, vibrație ce trebuie să emane din și prin text. Tocmai în ajutorul textului și al elevului intimidat de liric, care dintr-o comoditate a efortului de receptare sau dintr-o dificultate de procesare a textului nu depășește bariera actului de lectură, consider că un auxiliar media (casete audio-video, prezentări PowerPoint) ajută la deblocarea canalului receptor al elevului. De aceea, consider important intrarea în text, care se poate face nu numai printr-o simplă lectură – realizată sau nu cu har de către dascăl –, ci și printr-o înregistrare audio sau o mărturie video a poetului însuși. Nu întotdeauna elevul poate percepe anumitetrăiri ale sufletului matur. Cum să-l apropiem de eroul liric, de simțirile acestuia?
  53. 53. 52 Audierea variantei muzicale a textului liric va crea o atmosferă de reflexivitate, ajutându-l pe elev să-l înțeleagă pe acel care și-a așternutsufletul în cuvinte. Cred că asocierea dintre cuvânt/text-muzică- imagine permite (re)lectura motivată a textului, altfel decât prin simpla citire a lui, și înlesnește ajungerea la miez, adică la semnificațiile operei, contribuind la formarea sensibilității estetice a elevului și trezind interesul pentru lectură. Lectura necesită nu numai îndrumare, ci și control. Sondajul în lectura particular trebuie să constituie o cerință obligatorie, manifestată în cadrul verificării cunoștințelor elevilor. Controlul lecturii elevilor trebuie să fie o activitate permanentă a învățătoarei/ profesorului de limba și literatura română, spre a preveni comoditatea, efectuarea unei lecturi facile, superficialitatea, neglijarea cărților. Pentru evaluarea lecturii, în funcție de scopul urmărit, se vor putea parcurge următoarele modalități: Verificarea caietelor de lectură suplimentară sau a fișelor de lectură: se face periodic, iar corectarea acestora oferă indicia despre ce citește elevul, ce reține din ceea ce citește, cum înregistrează informațiile, cum selectează date și personaje semnificative. Corectarea acestor caiete/fișe este urmată de analiza concluziilor în fața întregii clase, cu prezentarea aspectelor positive și negative.
  54. 54. 53 Convorbirile cu clasa și individuale despre lecturile elevilor: sunt foarte utile, deoarece oferă informații cât mai multe și cât mai precise asupra materialului citit, elevii beneficiind și de întrebările ajutătoare ale cadrului didactic. Observarea performanțelor: se vor evidenția elevii care, în urma lecturii particulare, își completează informațiile, se exprimă îngrijit, nuanțat, apreciind acest lucru ca un gest de silință și inteligență. Afișarea unui tabel cu evidența lecturii elevilor în clasă: va stimuli concurențial cititul cărților. Controlul fișelor de cititor de la bibliotecă: ajută cadrul didactic să vadă cât de preocupațisunt elevii pentru lectura suplimentară, ce și cât citesc, ce preferințe au. Importanța lecturii este evident și mereu actuală. Lectura este un instrument care dezvoltă posibilitatea de comunicare între oameni, făcându-se ecoul capacităților de gândire și limbaj. Lectura elevilor este un act intelectual esențial, care trebuie îndrumat și supravegheat de școală și familie.
  55. 55. 54 CĂRȚI PE CARE LE POȚI CITI VARA ASTA de Patricia Lidia Aventurile lui Habarnam și ale prietenilor săi Autor: Nikolai Nosov Editura: Humanitas Aventurile lui Habarnam și ale prietenilor săi fac deliciul micilor cititori prin umorul debordant cu care scriitorul rus povestește întâmplări banale din viața de zi cu zi. În primul volum, minunatele aventuri se petrec într-un oraş de basm, numit Oraşul Florilor, în care locuiau mulți prichindei şi prichinduțe. Ocupația şi firea fiecăruia reiese chiar din numele pe care îl poartă: Ştietot, Pilulă, Şurubel şi Piuliță, Zahăr Zaharescu, Limonadă, Glonțişor, Acuarelă, Guzlă, Grăbilă, Dondănel, Tăcutul, Gogoaşă, Zăpăcilă, Posibil şi Probabil şi, evident, cel mai vestit dintre prichindei, Habarnam, care, este clar, nu ştia nimic, toate le făcea anapoda.
  56. 56. 55 Degeaba încearcă să se facă muzicant, pictor, poet, şofer de curse… totul însă se schimbă la întoarcerea din expediția nemaipomenită în lumea prichindeilor, când renunță la jocuri și nu mai necăjește prichinduțele, dar, cel mai important, ştie chiar şi să citească! În cel de-al doilea volum, Habarnam porneşte într-o nouă călătorie, dar nu oricum, ci la volanul unui automobil pe care a învățat să-l conducă răsucind pur şi simplu bagheta magică pe care a primit-o de la un vrăjitor şi pe care o va păstra numai dacă va face fapte bune. Împreună cu Țintişoara şi Pestrițu poposește în Oraşul Soarelui, dar pentru că este mereu pus pe şotii şi certăreț, în Oraşul Soarelui se petrec o mulțime de încurcături cu tâlc: un prichindel neatent dă peste Habarnam, iar acesta, înfuriat la culme, îl transformă într-un măgar. Şi de-aici începe aventura: citind în ziar că pe străzile oraşului a fost găsit un măgar fără stăpân, care a fost dus imediat la Grădina Zoologică, Habarnam merge la Grădina Zoologică pentru a repara greşeala făcută; dar în loc să-l transforme pe măgarul-prichindel în prichindel, transformă trei măgari adevărați în prichindei. La finalul acestei noi aventuri, Habarnam învață despre diverse maşinării, despre arhitectură, despre modă, îşi face noi prieteni şi descoperă cât de evoluat este acest
  57. 57. 56 oraş în comparație cu Oraşul Florilor, în care locuiesc ei. Dar, cel mai important, ajunge să se cunoască mai bine pe sine însuși și să își dea seama că trebuie să se schimbe și mai mult. În cel de-al treilea volum, seria aventurilor lui Habarnam şi ale prietenilor săi continuă. Prichindeii, dornici să călătorească, sunt foarte curioşi şi, mai presus de toate, plini de neastâmpăr și de această dată ei vor să pornească spre Lună. Ideea călătoriei i-a venit lui Ştietot şi, ca s-o ducă la îndeplinire, a construit o navă cosmică, cu care să zboare doar prichindeii cei mai disciplinați, adică bineînțeles nu Habarnam şi Gogoaşă. Numai că planul bine pus la punct de Știetot nu s-a potrivit cu planurile celor doi prichindei lăsați deoparte: hotărâți să
  58. 58. 57 se furișeze în rachetă în noaptea dinaintea plecării, aceștia au reușit performanța de a lansa racheta în zborul cosmic. Ajungând pe Lună, au parte de peripeții de tot soiul cu „prichindeii lunatici‖, nişte prichindei cu altfel de apucături şi altfel de preocupări decât cei pământeni. Habarnam și Gogoașă se pierd unul de altul, o iau pe drumuri separate și descoperă un model de societate cu care nu sunt obişnuiți şi în care nu reuşesc decât parțial să se integreze: banii, relațiile dintr-o societate bazată pe cerere şi ofertă, industrializată, noțiuni de economie complet străine, sindicate, asociații, şomaj, stratificare socială până la extreme dificile – foarte bogați opuşi celor care nu au ce mânca de azi pe mâine. Ei reușesc însă să scape din această lume ciudată cu ajutorul lui Ştietot, împreună cu Cerceluşa şi cu Scrumbiuța, care îi readuc pe cei doi aventurieri pe Pământ. O carte minunată pe care am citit-o cu sufletul la gură și apoi… am recitit-o de mai multe ori cu drag.
  59. 59. 58 Vine iepuraşul! Diaconu Răzvan clasa a III-a B Prof. Nicolae Ruxandra În noaptea Învierii, Iepuraşul vine. Dacă ai fost cuminte, Multe cadouri îți vor aprinde Sufletul de bucurie! Dar cine este acum în grădină, În ochi cu o tainică lumină? Este Iepuraşul cel drag Care aduce ouăle-n prag. Iar copiii neatenți, Când se-ntorc sunt vigilenți, Cu cadourile-n brațe, Ia uite cum strigă ei: Ieeeeei!!! Dimineața, Afară plouă, Iar copiii sunt acum La vânătoare de ouă. De Paşte e frumos, Mai am ceva de adăugat, Tradiționala vorbă: „Hristos a înviat!‖
  60. 60. 59 Lumea din copac Florea Teodora, clasa a III-a B Prof. Nicolae Ruxandra Într-o zi, din curiozitate, am urcat în Copacul Depărtărilor. Când am ajuns în vârf, am păşit pe norişori pufoşi şi roz de vată de zahăr, am făcut coronițe împletite din curcubeu şi mi-am băgat degetele într-un râu de ciocolată. În timp de savuram o acadea, au apărut două zâne înconjurate de fluturi multicolori. M-au luat de mână şi m-au dus în castelul dulciurilor. Aici, perdelele erau cusute cu fir de caramel şi brodate cu flori de marțipan. Canapelele şi fotoliile erau din nuferi albi, pe măsuțe erau aşezate ceşcuțe de porțelan din care aromele ceaiurilor din fructe de pădure înmiresmau văzduhul. Am început să mă joc cu zânele în jurul fântânii de ciocolată din salonul cel mare. În jurul nostru pluteau baloane de săpun. În timp ce ne jucam, m-am împiedicat de o brioşă şi am căzut cu nasul de un tort cu frişcă. Supărată şi murdară, m-am întors cu fața către zâne. Când m-au văzut plină de frişcă, cu mâinile în şold şi cu mutra supărată, zânele au strâmbat din naş şi totul a dispărut deodată. M-am trezit în pătuțul meu, între pernuțele mele pufoase, înconjurată de jucăriile mele dragi. Am închis ochii, gândindu-mă la
  61. 61. 60 castelul cu dulciuri şi la jocul cu zânele. Deodată, se aude vocea mamei: -Trezeşte-te, somnorici! S-a terminat weekend-ul, azi e o nouă zi de şcoală! Micul dejun te aşteaptă în bucătărie. M-am trezit şi, ducându-mă în bucătărie, pe măsuță mă aştepta ceşcuta mea cu fructe de pădure şi brioşele calde cu ciocolată. Bucătăria mamei semăna mult cu castelul dulciurilor din Copacul Depărtării. Visul cel ciudat Drăgan Maria Clasa a II-a D Prof. Cristina Tudor A fost odată o fetiță pe nume Lucy. Era o fetiță ascultătoare și iubitoare. Avea un cățel pe nume Kiki. Într-o zi, ea a avut un vis. Era într-o lume ciudată – o lume cu palate din bomboane, râuri de ciocolată și de caramel, copaci din scorțișoară și glazură și câte și mai câte… Era o lume făcută din dulciuri. Acolo oamenii erau îmbrăcați în haine de frișcă și ciocolată. Lucy era nedumerită dar tare mult îî plăcea ceea ce vedea. S-a dus la castelul din apropiere. Pe ușa castelului scria, pe o tăbliță de ciocolată: Castelul Caramel. Si întradevăr acel castel așa și era: de caramel.
  62. 62. 61 Fetița a bătut la poarta castelului. Dintr-odată s-au deschis porțile castelului cu un scârțâit. A intrat fără niciun pic de frică și a urcat toate scările înșiruite până ce a ajuns la o cameră unde totul era numai și numai din caramel. Înăuntru era o mică prințesă, cam de mărimea lu Lucy. Avea părul până la șold și o rochiță cu danteluță. Când Lucy a intrat, prințesa a tresărit speriată. - Nu-ți fac nimic, nu te speria, spuse Lucy. - Cine eștu tu? întrebă prințesa. - Eu sunt Lucy. Tu cum te numești? - Mă numesc Caramelia. - Vrei să-mi prezinți împrejurimile? - Sigur! Hai! Dar nu apucă să iasă din castel că auzi o voce cunoscută: - Lucy, trezește-te! E ora 8 și trebuie să mergi la școală! zise mama. Visul Matildei State Bianca Andreea Clasa a II- a D Prof. Cristina Tudor Zi călduroasă cu câțiva stropi de ploaie… Dar la ce ne putem aștepta în mijlocul lunii iunie?! Atmosfera din cameră este caldă, visătoare, creativă. Da, creativă! Ca atunci când simți că poți face totul: poți transforma o picătură de ploaie într-un strop de speranță pentru pământul însetat, poți salva norul ce se-neacă de la prea multe raze de soare mâncate, poți zbura pe cai înaripați… Cam asta era în mintea Matildei, o fetiță de zece ani, dornică să-și alunge temerile legate de zgomotele provocate de o furtună cumplită.
  63. 63. 62 Matilda locuia împreună cu părinții și cei trei frați mai mari într-un sătuc de la marginea unei păduri. Era o fetiță foarte cuminte, mereu doritoare de a învăța lucruri noi. În fiecare seară fetiței i se citeau povești. Și în acestă seară, după ce mama ei termină de citit povestea și o lăsă să doarmă, lumea ei se trezi la viață. Era aproape sigură că motivul pentru care nu avea un monstru în dulap se datora neînfricatului ei ursuleț de plus ce stătea de pază și o veghea ăn călătoria ei spre tărâmul viselor. Cu aceste imagini în minte, Matilda adormi. Știți voi, oare, că visele sunt magice? O adire ușoară o trezi pe Matilda din somnul ei. Nedumerită, își frecă mai bine ochișorii să vadă ce se întâmplă. Mare îi fu uimirea când se trezi într-o pădure. Undeva, pe o cărare ascunsă, văzu o casă micuță, luminată pe ici, pe colo de câteva beculețe. Pe o păcuță de lemn scria: Casa lui Moș Ene. Ușor speriată bătu de trei ori în ușă. Cum nu-i răspunse nimeni, apăsă pe clanță și intră. Matilda văzu o cameră plină de jucării, unele neterminate. Tot scotocind printre jucării, ceva se rostogoli pe podea. Era un spiriduș micuț și durduliu. Spiridușul îi spuse fetiței că poate lua orice jucărie dorește. O lumină puternică se aprinse în încăpere și o dată cu ea apăru Moș Ene. Bătrânul i-a povestit că Pădurea Viselor este locul unde magia se naște, iar aici e locul unde timpul este calculat în zâmbete și amintiri frumoase. Obosită fiind, Matilda adormi chiar în brațele Moșului. O mână ușoară o mângâia pe obraz: - Matilda, trezește-te! Azi e o zi specială! Este ziua ta! Zise mama.
  64. 64. 63 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Martin Luther King Martin Luther King a fost un pastor afro-american care s-a remarcat prin discursuri și predici împotriva discriminării oamenilor de culoare din America anilor `50. Martin Luther King a încurajat cetățenii afro- americani să își ceară drepturile civile într-un mod pașnic. In 1964 a primit Premiul Nobel pentru Pace. Pastorul a fost asasinat în 1968 și a rămas în istorie ca unul dintre mai importanți apărători ai drepturilor civile. Vizită Consiliul Național pentru Studierea Arhivelor Securității Clasele a VIII-a A și a VIII-a C Proiect coordonat de prof. State Elena; colaborare cu prof. L. Cozma
  65. 65. 64 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Cristofor Columb Unul dintre cei mai renumiți exploratori. Credea că poate ajunge în Asia navigând spre vest peste Oceanul Atlantic. În 1492 a pornit cu Santa Maria pentru a dovedi teoria lui. În schimb, a ajuns pe insulele cunoscute sub numele de Indiile de Vest. Descoperirile sale au dus la explorarea Europei și a așezămintelor Americii. Proiectul Pe urmele exploratorilor Clasa a IV-a F Prof. Claudia Sasu
  66. 66. 65 Cu doamna prof. Mihaela Canacheu Realizat de Tosum Didem și Răduică Ana, clasa a VI-a C Am realizat acest interviu deoarece ne-am gândit că v-ar plăcea să știți mai multe despre una dintre cele mai blânde doamne profesoare din această școală. Este vorba despre doamna prof. de geografie Mihaela Canacheu (diriginta noastră! ;). Î: Vă place să vă petreceți timpul cu copiii? R: Îmi place foarte mult acest lucru. Dovadă că de 20 de ani predau în această școală. Î: Cum ați devenit profesoară de geografie? R: Din întâmplare. Inițial doream să mă fac economistă, să lucrez într-o bancă. Î: Dacă nu suntem indiscreți, câți ani aveți? R: Am 44 spre 45 de ani. Î: Care este țara pe care ați vrea să o vizitați? R: Îmi doresc foarte mult să vizitez Brazilia și să fac o excursie prin Pădurea Amazoniană. Î: Ce animal vă place? R: Cățelul meu Bobby, rasa Jack – Russell, un cățel foarte jucăuș, alb, cu pete negre pe cap. Î: Care este mâncarea dumneavoastră favorită? R: Mâncarea mea preferată este cheesecake-ul. Î: Ce vă place să faceți în timpul liber? R: În timpul liber îmi place să merg la mall, să fac shopping și să merg la cinema. Vă mulțumim pentru amabilitatea de a ne răspunde la aceste întrebări.
  67. 67. 66 Proiectul ”EU UE” Clasa a IV-a A Prof. Cristina Cozac În luna mai, elevii clasei a IV-a A au desfășurat un proiect intitulat EU UE. Proiectul a urmărit promovarea Zilei Europei și a avut ca scop dobândirea de cunoștințe despre Uniunea Europeană prin exersarea abilității de a lucra cu harta, de a identifica și utiliza informații din istoria, geografia, științele naturii, educația, cultura statelor membre UE etc. Pornind de la deviza ‖Unitate prin diversitate‖, copiii au realizat planșe, materiale în Power Point, au ascultat imnurile statelor membre, au prezentat obiective turistice importante, au vorbit despre floră și faună, despre economia țărilor membre UE etc.
  68. 68. 67 Foarte atractive au fost activitățile ce au avut ca scop promovarea unui produs tradițional, prezentarea dansurilor și costumelor populare, compararea sistemului de învățământ românesc cu al celorlalte state. Fiecare elev a reprezentat un stat membru UE și a purtat un ecuson cu numele țării. Elevii au confecționat stegulețe, au pictat steagurile, au dansat, au mâncat bomboane belgiene, ștrudele, baklava etc.
  69. 69. 68 Dinu Mihaela Iulia Ina clasa a VIII-a A prof. Veronica Burlacu Ochi călători Privirea pierdută a Clarei străbătea galaxia steluțelor fosforescente de pe tavanul camerei – o încăpere micuță de la ultimul etaj al unui cămin gata să se prăbușească la primul cutremur la care și cuibul de porumbei din fața ferestrei ar rezista. Pare că cercetează toate profunzimile crăpăturilor tencuielii vechi, pare nebună, însă adevărul... adevărul nu este cunoscut de nimeni, căci nimeni nu știe cât de aproape de cer se simte această fată orfană dintr-o clădire de la periferie. Închide ochii apăsați de întuneric și îi prinde mâna mamei ei. Oh, cât de dor îi e de ea! Cât n-ar da ca să îi mai audă vocea! „Trupu-ți miroase-a iubire, Privirea-ți topește zăpada.‖ Sunt versuri din poezia Clarei, dedicate îngerului ei numit „mamă‖ cu ocazia ultimei zile de 8 Martie sărbătorită împreună. Sunt versuri pe care sufletul i le dictase cu cea mai mare emoție.
  70. 70. 69 Pornește aparatul de radio. E blocat pe postul de muzică clasică la pian, dar îi place. E fascinată de clapele instrumentului: atât de simple și în înfățișare, și în sunet. Vrea să scrie câteva versuri, dar s-a trezit devreme ca să livreze reviste – câțiva bănuți pe care îi primește de la edituri care nu își permit un curier profesionist. Într-un final, oboseala îi lasă creionul din mână după două cuvinte: „În pădure…‖ Dimineața a fost aglomerată. Un du-te-vino extenuant între capetele orașului. - Încă o livrare, zice Clara, citind adresa necunoscută de pe biletul din mâna ei. - Pedalează acum mândră pe marile străzi. Stă la semafoare, dă semnale de viraj ca o profesionistă adevărată și claxonează câte-o vrăbiuță sau un câine care-i mai stă în cale. Are motive de mândrie: noua lanternă de pe cadru, pentru care a economisit bani câteva luni, renunțând la bomboanele de duminică. Acum poate învinge întunericul, chiardacă merge cu bicicleta doar ziua. Sigur va avea nevoie cândva. Clara a conștientizat că acel moment a venit când ultima revistă trebuia să ajungă de cealaltă parte a pădurii întunecate. „Poate dacă merg înainte… Nu, sigur am mai trecut pe lângă copacul ăsta… Sau…‖ Un singur lucru nu necesită confirmare: Clara s-a rătăcit! Frunzele
  71. 71. 70 foșnesc la fel din toate punctele cardinal și vântul se întețește. Nori de ploaie năvălesc ca tătarii peste cer. Păstrează o limită de decență și bun simț și doar chicotesc discret cu câte un tunet. Nu îndrăznesc să râdă cu lacrimi de ploaie. Ooo, dar ce mult și-ar dori! Clara merge cu spatele. Fiecare pas mărește tensiunea care se acutizează odată cu ciudățenia tare de care se lovește fata. Tresare și lanterna se holbează imediat la descoperire. - Un pian! Este un pian adevărat! Oh, și…,și…,revista nelivrată îi cade din mâini și se deschide accidental la o lecție de pian pentru începători, care nu este singura, căci întreaga publicație este dedicată acestui instrument. „Pianoglobul‖, citește Clara cu lumina care pierde din intensitate. Este momentul. Momentul în care atinge clapele pe care le-a ascultat ore întregi. Inspiră adânc și închide ochii.Atinge prima clapă și tresare, apoi continuă. Este liniștită, mai liniștită ca niciodată. Nu se mai simte singură. - Îmi vei da revista? Am comandat- o și o aștept de mult timp. Ar trebui să mi-o dai, nu cred că vrei să fac o reclamație, mai ales că ai dechis-o deja. Își eliberează ochii din îmbrățișarea pleoapelor. Soare. - Mama!
  72. 72. 71 Cele două își aud inimile bătând simultan. Și totuși, în aceste clipe de revedere, mama Clarei parcă nu este cu adevărat aici. Parcă bătăile inimii ei au un ecou indescifrabil, de care îi e teamă. Se așază amândouă pe iarba încălzită de razele soarelui și se privesc, fiind privite la rândul lor de copaci, de vânt, de cer.Un cer nesfârșit le înconjoară. Deasupra coroanelor verzi, cer. Sub florile de lângă ele, cer. Clara era fercită și totodată bulversată. Când închisese ochii, nimic nu era la fel. Era o lume mohorâtă, dar aceasta nu. - Aceasta e lumea mea, dragă Clara. Locul meu nu mai e acolo, pe Pământ. Locul meu e aici, în cer, în pădure. „În pădure‖… Erau cuvintele scrise în mod inconștient înainte să adoarmă. - Mi-e tare dor de tine, draga mea! De aceea te-am chemat. Credeam că n-ai să vii. M-am gândit că adresa pe care ți-am dat-o aseară nu ți-a fost clară, așa că am folosit revista ca pretext. Așa am avut confirmarea că mă vei găsi. - Îmi lipsești, mama! Îmi lipsești așa cum iernii i-ar lipsi zăpada, dacă nu ar ninge! Îmi lipsești! -Nu te teme! Sunt mereu cu tine, doar învață să mă cauți, nu e greu! Urmează-ți pasiunea! Clara se întoarce să privească tărâmul în care se află, dar calcă p eceva. Se apleacă din curiozitate și ridică ceva cu o formă nedeslușită, da rcunoscută. E rupt înjumătate. - Steaua mea! Intr-adevăr, era una din steluțele fosforescente din camera de cămin. Pianul începe să răsune dumnezeiește sub atingerile mamei Clarei, iar fata i se alătură, formând un duet. Închide din nou ochii. Acolo, în pădurea întunecată și friguroasă, începuse ploaia...
  73. 73. 72 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Emil Racoviță Emil Racoviță este unul dintre cei 19 oameni care au cucerit Polul Sud, alături de Amudsen, explorând un teritoriu nou, un teritoriu care nu a mai fost atins de om până atunci, Antarctica. De asemenea, în 1920, Emil Racoviță a fondat primul institut speologic din lume. Despre Polul Sud și Polul Nord… La clasa a II-a Prof. Cristina Tudor
  74. 74. 73 … O, dați-mi voie să descriu, Măcar o parte din pustiu, Să spun în cîteva cuvinte, Cât e nisipul de fierbinte Şi cum nu vezi măcar un cort, Cum n-ai un mijloc de transport, Cum nu zăreşti un baobab Sau o colibă de arab Şi cum, pe-ntinderea pustie, Nu-i urmă de cofetărie Şi nici n-a existat vreodată Măcar un chioşc cu limonadă, Un Cico, o răcoritoare... Atîta doar: nisip şi soare. Excursie la Pârâul Rece Clasa pregătitoare B Prof. Vali Iatan
  75. 75. 74 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Traian Vuia Traian Vuia a fost primul om din lume care a reușit să se ridice de la sol cu un avion mai greu decât aerul, folosind forța unui motor. El a fost cel care a demonstrat întregii lumi că un zbor mecanic este posibil. Traian Vuia a reușit și conceperea a două tipuri de elicoptere. Clasa pregătitoare B la Baza Otopeni Prof. Vali Iatan
  76. 76. 75 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: naturalistul Charles Darwin Darwin a stabilit teoria evoluției. El a început să formeze ideile sale, atunci când a servit ca naturalist oficial într-o călătorie împrejurul lumii pe HMS Beagle (1831-1836). Și-a petrecut restul vieții sale în Anglia pentru a le dezvolta. Când celebra sa carte Originea speciilor a fost publicată în 1859, au existat reacții violente împotriva sa. Darwin a contestat relatarea biblică a creării omului și a explicat că toate speciile se trag dintr-un strămoș comun. Ziua Pământului la clasa a II-a A, prof. Nicoleta Cristoaei
  77. 77. 76 MICII ECOLOGIŞTI Prof. Nicolae Ruxandra Clasa a III-a B Ecologia-i o ştiiță Ce-o ştie-orice ființă. Ecologia e o artă Ce-n suflet toți o poartă. De ştii natura să o prețuieşti, Viața sănătos o s-o trăieşti! De ştii să aperi apa, solul Sau să economiseşti petrolul, De aeru-l păstrezi curat, Este clar c-ai învățat Că un mediu sănătos Nu este numai frumos, Ci e un îngrijit, Cu-n copac frumos sădit, Doar cu deşeuri sortate Şi în tomberoane reciclate! Aşadar, copii iubiți, Ecologia-i o minune, ştiți? Cu această „minune‖ au făcut cunoştință şi elevii clasei a III-a B, care au înțeles pe deplin semnificația ecologiei şi necesitatea „împrietenirii‖ cu aceasta. De aceea, au lucrat împreună la sădirea florilor în curtea şcolii, la plantarea unor puieți de stejar, dar şi la realizarea unor afişe cu tematică ecologică, prin care au reuşit să convingă cât de important este să protejăm natura!
  78. 78. 77 Săptămâna reciclării Profesori coordonatori Costescu Mariana, biologie și Stoica Flavia, educație plastică In Săptămâna Reciclării, elevii au realizat o expoziție cu obiecte decorative din materiale reciclabile. S-a organizat și o paradă a costumelor din materiale reciclabile ,,Eco- Fashion" la care au participat elevii claselor a V-a C, a VI-a C, a VII- a C.
  79. 79. 78 Ioana Pană clasa a VIII-a A Viitorul este strălucit… sau poate nu? Astronautul Michael P. Anderson spunea "Viitorul este strălucit!" având încredere în evoluția tehnologiei. Însă, în foarte multe cazuri, tehnologia implică degradarea mediului înconjurător și a relației omului cu acesta, prin utilizarea excesivă a resurselor natural sau, pur și simplu, ignorarea principiilor morale privind viitorul planetei. Pe scurt, tehnologia implică POLUARE. Poluare, un termen atât de cunoscut ce se aude de la Casa Albă până în suburbiile Bucureștilor. Toată lumea știe mai clar sau mai vag ce înseamnă poluare, toată lumea e îngrijorată, mai ales când lângă substantivul cu pricina se mai adaugă și sintagma "încălzirea globală". Atâta agitație pentru această poluare... se discută aici, se discută dincolo... dar nimeni nu ia măsuri. Din cauza acestui fapt riscăm ca în vreo mie de ani, ca rasă, să nu mai existăm. Ce spui de asta, domnule Anderson?
  80. 80. 79 Pentru că îmi doresc ca urmașii urmașilor mei să știe ce este iarba și bradul, nu să cumpere aer îmbuteliat de la magazinul din colț, am întocmit o legislație a viitorului care să redea speranța unei planete verzi și sănătoase. 1. Fiecare familie de patru persoane va avea dreptul la o singură mașină. 2. Multinaționalele vor avea, ca una dintre prevederile contractului de angajare, ca individul să vină la serviciu pe bicicletă. 3. Fabricile vor utiliza un combustibil superior, tratat în prealabil pentru reducerea concentrației de poluanți. Se vor asigura arderile complete ale combustibililor. Fabricile vor fi în afara zonelor de locuit. 4. Se va interzice folosirea îngrășămintelor și pesticidelor în agricultură. 5. Se va interzice depozitarea la întâmplare a deșeurilor de orice fel. 6. Deșeurile menajere se vor colecta în recipiente speciale și se vor recicla. 7. În școli se va folosi numai hârtie reciclată, la fel și pentru tiparirea cărților de povești pentru copii, revistelor, ziarelor, manualelor și culegerilor școlare. 8. În instituții și multinaționale, birocrația ce folosește, în prezent, hârtia, se va face pe calculator, astfel încât consumul să fie redus. 9. Pentru Crăciun, se vor utiliza brazi artificiali.
  81. 81. 80 10. La magazin, pungile pe care le folosim astăzi, din plastic nedegradabil, vor fi înlocuite cu pungi refolosibile, din material textil ori hârtie, sau cu pungi de unică folosință de plastic biodegradabil. 11. PET-urile și ambalajele alimentelor vor fi biodegradabile. 12. Se vor construi 5000 de stații de epurare a apei pe teritoriul țării. 13. Depozitarea deșeurilor solide va fi controlată, astfel încât nicio substanță nocivă nu va ajunge în pânza freatică. 14. În plus, vor fi interzise: fabricarea sau folosirea materialelor radioactive, defrișarea pădurilor, braconajul și testarea cosmeticelor pe animale. Orice lege încălcată va aduce, după sine, o amendă usturătoare. Oricine va aduce la cunoștință o încălcare a vreunei legi va fi premiat cu bonuri de masă pentru alimente. Înțelegerea faptului că planeta a fost creată într-o armonie pe care trebuie să o conservăm este primul pas către evoluția calității vieții noastre. Gândindu-mă în perspectivă, într-adevar, am speranța unui viitor strălucit. Voi ce credeti? O să fim în stare să respectăm aceste legi?
  82. 82. 81 Clasa pregătitoare A Prof. Jeni Herghelegiu La Ferma de Animale: La Fabrica de Pâine: Clasa I B Prof. Mihaela Dumitrache La Fabrica de înghețată Moritz Eis
  83. 83. 82 Clasa a II-a D Prof. Tudor Cristina La Muzeul Național de Istorie Naturală Grigore Antipa: SIMPOZION LA NIVEL DE MUNICIPIU - Ziua Pământului Coordonat de prof. Daniela Gândac
  84. 84. 83 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Euclid din Alexandria, autorul primului manual de matematică Acest matematician grec, care a trăit în timpul domniei lui Ptolomeu I (între 323 și 283 i.Hr.), este autorul "Elementelor", care este practic primul manual de matematică. De asemenea, a pus bazele geometriei euclidiene. Ora de matematică distractivă Ogarul şi vulpea Un ogar urmăreşte o vulpe, care este la o distanță de 60 de sărituri înaintea lui. Vulpea, mai iute de picior, face 9 sărituri în timp ce ogarul face 6. În schimb, 3 sărituri ale ogarului fac cât 7 ale vulpii. Peste câte sărituri ale ogarului va fi ajunsă vulpea ? Alune, cireşe şi altele Un elev este de două ori mai vârstnic decât sora lui. Ea are de trei ori mai multe cireşe decât are el alune. Dacă înmulțim numărul ce reprezintă vârsta elevului cu numărul cireşelor, obținem 510. Ce vârstă are sora elevului şi câte alune are el ?
  85. 85. 84 Prof. matem. Marilena Popescu Activități de bază pentru crearea unei prezentări PowerPoint SE APLICĂ LA: PowerPoint 2016 , PowerPoint 2013 Prezentările PowerPoint funcționează la fel ca expunerile de diapozitive şi sunt destul de des utilizate atunci când se doreşte exprimarea scurtă, clară şi estetică a ideilor în fața unui auditoriu. Pentru a transmite un mesaj sau o poveste, în primul rând trebuie să o fragmentați în diapozitive. Gândiți-vă la fiecare diapozitiv ca la o pânză albă pentru imagini, cuvinte și forme care vă vor ajuta să vă construiți povestea. De fapt, pentru crearea unei prezentări PowerPoint sunt necesare doar trei comenzi de bază: I. Din Home (Pornire) se alege New Slide (Diapozitiv nou), adică veți începe să creați singuri diapozitivele (slide), în primul rând prin alegerea formatelor de diapozitiv. Se face clic pe butonul cu săgeată de la New Slide. Se va deschide o fereastră cu mai multe formaturi de slide. Un slide pot conține spațiu doar pentru titlu sau poate avea diverse alte formate ; dintre acestea puteți alege ceea ce doriți. După alegerea formatului de slide se trece la completarea titlului şi conținutului. Titlul sau paragrafele din text se pot formata prin alegerea culorii, mărimii şi modelului literelor.
  86. 86. 85 Formatarea textului 1. Selectați textul. 2. Sub Instrumente de desen, alegeți Formatare. 3. Alegeți una dintre ele. 4. Pentru a schimba culoarea textului, alegeți Umplere text, apoi alegeți o culoare. 5. Pentru a schimba culoarea conturului textului, alegeți Contur text, apoi alegeți o culoare. II. Apoi cu Insert se pot insera în slide imagini , tabele, diagrame , file exel … III. La fiecare paragraf se pot utiliza animații (animation). Pentru animații se procedează în general,, la fel ca la formatarea textului, adică prima dată este selectat textul şi apoi se alege animația. Pe texte sau pe titluri scurte vă recomand animația drop. Se poate face animație şi pe imagini. Aşa, ca recomandări generale : O prezentare PowerPoint nu ar trebui să cuprindă foarte multe slide-uri . De asemenea, slide-urile ar trebui să nu fie nici goale nici prea încărcate de imagini sau animații. Prezentările, după ce sunt finalizate şi salvate, pornesc cu tasta F5 şi se pot dirija înainte sau înapoi cu săgețile ,  de pe tastatură. Încercați ! Din trei comenzi, ceva imagini şi câteva animații vă poate ieşi o prezentare incredibilă ! Succes !
  87. 87. 86 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Albert Einstein A fost unul dintre cei mai mari fizicieni și numele lui a devenit un simbol al geniului. Când cea mai faimoasă lucrare a sa, Teoria generală a relativității a fost dovedită în 1919, Einstein a devenit cel mai celebru om de știință din lume și a câștigat Premiul Nobel pentru fizică în 1921. Einstein a fost un credincios ferm în pacifism, dar teoriile sale științifice au ajutat țara care l-a adoptat, SUA , să dezvolte bomba atomică. Cu o săptămână înainte de a muri, fizicianul i-a scris filosofului britanic Bertrand Russel, un lider militant anti-nuclear, pe care l-a rugat să-i pună numele ca un îndem pentru toate țările să renunțe la armele nucleare. Clasa a VI-a F Prof. Claudia Sasu Proiectul Sistemul solar
  88. 88. 87 Clasa a VI-a F Prof. Claudia Sasu Proiectul Circuitul electric simplu
  89. 89. 88 Ora de fizică Proiecte Prof. Alina Vătui
  90. 90. 89 Clasa a II-a D Prof. Cristina Tudor Experimente științifice amuzante cu ajutorul gheții carbonice Explorarea Orășelului Cunoașterii
  91. 91. 90 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Constantin Brâncuşi Sculptor român cu contribuții covârșitoare la înnoirea limbajului și viziunii plastice în sculptura contemporană este o personalitate de excepție a României, cunoscut pe plan internațional. Brâncuși a eliberat sculptura de preponderența imitației mecanice a naturii, a refuzat reprezentarea figurativă a realității, a preconizat exprimarea esenței lucrurilor, a vitalității formei, a creat unitatea dintre sensibil și spiritual. În opera sa el a oglindit felul de a gândi lumea al țăranului român. Prin obârșia sa țărănească și-a aflat rădăcinile adânci ale operei sale în tradițiile, miturile și funcția magică a artei populare românești. Brâncuși a relevat lumii occidentale dimensiunea sacră a realității.
  92. 92. 91 Ziua Brâncuși la clasa a II-a A, prof. Nicoleta Cristoaei Colaj – Viața și opera marelui sculptor: Arta decorativă inspirată de opera lui Brâncuși (clasa a II-a A, prof. Nicoleta Cristoaei) Clasa pregătitoare C Prof. Mirela Rădulescu Arta decorativă (ceramică)
  93. 93. 92 Desene și colaje Clasa pregătitoare C ARTA SE EDUCĂ! Prof. coordonator Flavia Stoica Vă prezentăm câteva lucrări ale elevilor din clasele V-VIII!
  94. 94. 93
  95. 95. 94 Există multe personalități care, nu numai că au ceva uimitor, dar au și puterea de a schimba lumea. Unii dintre ei sunt chiar lângă noi și nici nu ne dăm seama. Aceștia sunt cei care au curajul și convingerea că visele pot fi realizate, iar rezultatul întrece chiar și așteptările lor. Oameni care au schimbat lumea: Nadia Comăneci Este prima gimnastă din istorie care a reușit să obțină nota 10 la Jocurile Olimpice. Prestația ei a fost fără greșeală. A fost perfectă! Realizat de Christiana - Louisa Băițan - Muszynski, cls. a IV-a B cu doamna prof. de educație fizică Florentina Ionașcu După acum bine știți, minunata noastră profesoară de educație fizică, doamna Florentina Ionașcu, este o foarte bună sportivă. Am avut plăcerea de a-i lua acest interviu. - De ce v-ați decis să deveniți profesor de educație fizică? - De când eram copil am ales să merg pe acest drum, practicând toate sporturile posibile la nivel de școală. La vârsta de 14 ani am ajuns la liceul
  96. 96. 95 sportiv din Bacău. Am jucat volei la Știința Bacău, apoi volei de performanța la Rapid. În acest timp am terminat facultatea cu 2 specializări: educatie fizică și volei. Am continuat sportul de performanță volei, jucând numai în echipe din Liga I a campionatului. Am fost de 2 ori CAMPIOANĂ NAȚIONALĂ, de 2 ori caștigătoarea CUPEI ROMANIEI, am ajuns odată în FINAL 4, adică in FINALA CUPEI CAMPIONILOR în Europa. Am ieșit pe locul 4 după care am jucat un an în Franța la Callais. În 2007 am intrat în învățământ și antrenorat pe volei. In prima parte a carierei de cadru didactic am profesat la Școala 32, apoi am venit la Școala 27, o școală minunata cu copii minunați unde am găsit o foarte mare bază de selecție pentru o mulțime de sporturi: baschet fete/ băieți, volei fete/ băieți, fotbal, tenis de masa, șah…, copii dornici să facă sport. Ca antrenoare a grupei de volei CSM am reușit să construiesc 3 echipe:  VOLEI FETE  VOLEI BĂIEȚI  SPERANȚE BĂIEȚI
  97. 97. 96 Toate acestea în decurs de 2 ani de zile. Sunt foarte mândră de ce am reușit să obțin aici, în această școală, cu acești copii. Fetele s-au calificat în Turneul Național pe Țară. Cu echipa de băieți și cu echipa Speranțele am ajuns până în Turneele Semifinale Naționale. Voleiul este pasiunea mea și mă bucur că avem rezultate remarcabile la nivel de sector și municipiu în cadrul olimpiadelor școlare și a competițiilor organizate de Primăria Municipiului București prin programul PROEDUS. Datorită rezultatelor am obținut tabere de merit în țară și în străinatate. - Ce ați îndemna copiii din ziua de astăzi să facă? - Copiii din ziua de azi ar trebui să facă foarte mult sport. Fără susținerea și implicarea părinților de aș îndemna copiii să facă sport nu se poate. In cazul școlii noastre, o școală cu peste 1000 de copii, ar fi necesar să avem o sală de sport de marime potrivita unde copiii să aibă loc să se antreneze, să se bucure de mișcare, de sport. - Vă mulțumesc pentru interviul acordat și vă urez mult success în activitatea dumneavoastră! Și-n a noastră de fapt! 
  98. 98. 97 Clasa I B Prof. Mihaela Dumitrache Demonstrație ju-jitsu Clubul sportiv Invictus București Ne mândrim cu sportivii noștri! Prof. educație fizică Dana Enache Prof. educație fizică Laura Cozma Prof. educație fizică Florentina Ionașcu ECHIPA DE BASCHET – BĂIEȚI A ȘCOLII a obținut numeroase premii la competițiile sportive de anul acesta!

×