Successfully reported this slideshow.
ЭКОЛОГИЯИЖИЗНЬ10(119)’2011
БИО, ГЕО И СОЦИО • НТР И ЧЕЛОВЕК ЭТИЧНЫЙ •
ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • ПРОГРЕСС И ПРИРОДОПОЛЬЗО...
ПРИГЛАШЕНИЕ К УЧАСТИЮ
XII Международная научно-практическая
конференция «Экологически безопасные
нанотехнологии в промышле...
Н.С. КАСИМОВ,
Э.П. РОМАНОВА
Каким должен
быть специалист
Последняя кладовая мира
Что такое Арктика для нас? В про-
шлом — ...
К.М. Хайлов, А.В. Празукин, Д.М. Смолев. Био, Гео и Социо.
Ключевые слова человечества о жизни и о себе
K.M. Hailov, A.V. ...
Г.И. Мазуров. След в атмосфере
Роль антропогенных облаков и аэрозолей в изменении теплового баланса Земля — Космос.
G.I. M...
Экология Человек Общество
Гео, Био и Социо
Ключевые слова человечества о жизни и о себе
К.М. Хайлов
доктор биологических н...
Экология Человек Общество
5http://www.ecolife.ru
Люди спрашивают:
что происходит, откуда кризисы?
Происходит глобализация ...
Экология Человек Общество
ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’20116
Цели исследования словаря Интернета
Серьезное объяснение кризис...
Экология Человек Общество
7http://www.ecolife.ru
служат слова: «история», «литература», «география»,
«математика», «биолог...
Экология Человек Общество
ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’20118
не обращая никакого внимания на жизненно необхо-
димую людям ра...
Экология Человек Общество
9http://www.ecolife.ru
слову «экология». Сравниваются рейтинги слов, отра-
жающих познавательный...
Экология Человек Общество
ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’201110
жизни, а во многом и климат. Отсюда простой вывод:
в социуме л...
Экология Человек Общество
11http://www.ecolife.ru
вой природы. Это могучий прорыв человечества
в «светлое будущее», к «уст...
Экология Человек Общество
ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’201112
В
эпоху, когда научно-технический прогресс во
многих странах м...
Экология Человек Общество
13http://www.ecolife.ru
себе неисчерпаемые кладези нереализованных талан-
тов и гениев, для проя...
Экология Человек Общество
ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’201114
Одним из следствий осознания значения выявления
и развития инд...
Экология Человек Общество
15http://www.ecolife.ru
лизация творческих способностей ребенка. Сразу же
надо отмести ложное мн...
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
10 2011-гот
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

10 2011-гот

3,310 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

10 2011-гот

  1. 1. ЭКОЛОГИЯИЖИЗНЬ10(119)’2011 БИО, ГЕО И СОЦИО • НТР И ЧЕЛОВЕК ЭТИЧНЫЙ • ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • ПРОГРЕСС И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ • СОЛНЕЧНАЯ ЭНЕРГИЯ И РЫНКИ • КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ СПЕЦИАЛИСТ • ЭКОПСИХОЛОГИЯ • ЗЕМЛЯ И КОСМОС • ИСКУССТВЕННАЯ ПОЧВА • МОСКВА: МИЛЛИАРДЫ НА ЭКОЛОГИЮ • ПОДЗЕМНЫЕ ЛЬДЫ • ПУСТЫНЯ НЕГЕВ: РЕСУРСЫ ИЗ НИЧЕГО • ЗАПОВЕДНИК ВМЕСТО НЕФТЕПРОМЫСЛОВ • ВАКЦИНА ПРОТИВ РАКА • РЕГИОНАЛЬНАЯ МОЗАИКА • НОВОСТИ МЕДИЦИНЫ БИО, ГЕО И СОЦИО • НТР И ЧЕЛОВЕК ЭТИЧНЫЙ • ИННОВАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ • ПРОГРЕСС И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ • СОЛНЕЧНАЯ ЭНЕРГИЯ И РЫНКИ • КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ СПЕЦИАЛИСТ • ЭКОПСИХОЛОГИЯ • ЗЕМЛЯ И КОСМОС • ИСКУССТВЕННАЯ ПОЧВА • МОСКВА: МИЛЛИАРДЫ НА ЭКОЛОГИЮ • ПОДЗЕМНЫЕ ЛЬДЫ • ПУСТЫНЯ НЕГЕВ: РЕСУРСЫ ИЗ НИЧЕГО • ЗАПОВЕДНИК ВМЕСТО НЕФТЕПРОМЫСЛОВ • ВАКЦИНА ПРОТИВ РАКА • РЕГИОНАЛЬНАЯ МОЗАИКА • НОВОСТИ МЕДИЦИНЫ cover.indd 1cover.indd 1 05.10.2011 20:52:0905.10.2011 20:52:09
  2. 2. ПРИГЛАШЕНИЕ К УЧАСТИЮ XII Международная научно-практическая конференция «Экологически безопасные нанотехнологии в промышленности» (XII International Conference «Environment Friendly Nanotechnologies for Industry», NANOTECH’2011) состоится в Казани c 30 ноября по 2 декабря 2011 г. Конференция проводится под патронажем Кабинета Министров Республики Татарстан Информационный спонсор — журнал «Экология и жизнь» В рамках конференции проводится 3-я специализированная выставка «Нанотехнологии. Казань-2011» cover.indd 2cover.indd 2 05.10.2011 20:52:2305.10.2011 20:52:23
  3. 3. Н.С. КАСИМОВ, Э.П. РОМАНОВА Каким должен быть специалист Последняя кладовая мира Что такое Арктика для нас? В про- шлом — белая пустыня, привлекающая романтиков и героев. Но Арктика — огромная кладовая ресурсов, привле- кающих все большее внимание не толь- ко приарктических стран. Экономическое значение Арктики для России делает понятным один толь- ко факт, что Северный морской путь обслуживает регион, обеспечивающий сегодня стране огромную часть нацио- нального продукта. Увы, но, как и в большинстве случаев соприкосновения с природой, мы оказываемся для нее не союзниками, а врагами. В результате деятельности человека загрязненность отдельных регионов Арктики сегодня нетерпимо велика. Российской Аркти- ке наибольшую угрозу несут горно- металлургические и целлюлозно- бумажные комбинаты, нефтегазовые комплексы севера Европейской части и Западной Сибири. Что будет, если мы разорим послед- нюю кладовую мира? Пусть сейчас это пустыня, но пустыня может стать ме- стом, где будут работать и жить буду- щие поколения человечества, если смо- гут использовать достижения цивили- зации и мудрость традиций местных народов для устойчивого развития этих регионов. Эта мысль звучит в репорта- же из пустыни Негев (с. 74). А в Эк- вадоре родилась инициатива спасти уникальную природу путем отказа от разработки нефтяного месторожде- ния — за счет международной финан- совой помощи, акцентированной на сохранении природы. По сути речь идет о международной оценке реаль- ной стоимости дикой природы. Поймут ли политики, что нефть и медь когда-нибудь закончатся и при- дется обходиться без них, а без Арктики планета не обойдется? Единственное средство избежать этого — всеобщая договоренность о правилах игры. Рос- сия не раз подчеркивала, что поддер- живает международное сотрудничество в Арктике. А. САМСОНОВ Пустыня Негев: ресурсы из ничего Специальный репортаж. К.М. ХАЙЛОВ, А.В. ПРАЗУКИН, Д.М. СМОЛЕВ Био, Гео и Социо. Ключевые слова человечества о жизни и о себе 74 4 38 В. ПЕРЕДЕРИН Плоды любви Цивилизация начинается с благополучия детей. 86
  4. 4. К.М. Хайлов, А.В. Празукин, Д.М. Смолев. Био, Гео и Социо. Ключевые слова человечества о жизни и о себе K.M. Hailov, A.V. Prazukin, D.M. Smolev. Bio, Geo, Socio. Keywords of mankind about a life and itself 4 В.П. Эфроимсон. Научно-техническая революция и биосоциальные проблемы формирования и развития личности V.P. Efroimson. Scientific-and-technical revolution and biosocial problems of the person formation and development 12 Наши интервью Our interview Роджер Корнберг: В «Сколково» есть первые успехи Roger Kornberg: First successes of «Skolkovo» 18 О. Фиговский. В инновационном образовании необходима новая парадигма Как войти в шестой технологический уклад. O. Figovsky. In innovative education the new paradigm is necessary How to enter into the sixth technological system. 20 Э.У. Вайцзекер. Прогресс и разумное природопользование E.U. Weizsaker. Progress and reasonable nature management 24 В. Пальц. Солнечная энергия: рынки и законы W. Palz. PV Policies and Markets 28 Т. Абылгазиев. «Интеллектуальные электросети» с китайской спецификой Энергоэффективность в Китае: информация к размышлению. T. Abylgaziev. «Intellectual network system» with the Chinese specificity Energy efficiency in China: the information to reflection. 34 Н.С. Касимов, Э.П. Романова. Каким должен быть специалист Высшее профобразование в области географии, экологии и устойчивого развития. N.S. Kasimov, E.P. Romanova. What should be a specialist A higher vocational education in geography, ecology and sustainable development. 38 А. Яковлев. Над городом не видно звезд… Заметки с кинофестиваля Н2О. A. Yakovlev. Stars are not visible above a city… Notes from the H2O film festival. 41 Рецензии Book reviews Б.М. Миркин. Что изучает экологическая психология B.M. Mirkin. What the ecological psychology studies 44 Книжный дозор: новинки 1. Экология мохообразных и глобальное изменение климата. 2. Тропик хаоса: изменения климата и новая география насилия. 3. Искажение климата: Политика, власть и мифы о глобальном потеплении. 4. Инквизиция климатологии. 5. Энергия и благосостояние государства: К вопросу о биофизической экономике. Book’s patrol 1. Bryophytes Ecology and Climate Change. 2. Tropic of Chaos: Climate Change and the New Geography of Violence. 3. Distortion of a climate: Politics, authority and myths about global warming. 4. The Climatology’s Inquisition. 5. Energy and a State well-being: To a biophysical economy question. 48 Е. Ким, У. Куимова. Мир открыт для любознательных E. Kim, U. Kuimova. The world is opened for inquisitive 50 ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ FORMATION FOR THE SUSTAINABLE DEVELOPMENT ЭКОНОМИКА, УПРАВЛЕНИЕ, ИННОВАЦИИ ECONOMY, MANAGEMENT, INNOVATIONS ЭКОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК. ОБЩЕСТВО ECOLOGY. THE PERSON. THE SOCIETY Рекомендован Министерством образования РФ для образовательных учреждений в 2000 г. Содержание 10(119)’2011 Журнал зарегистрирован в Федеральной службе по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и культурного наследия. Свидетельство ПИ № ФС77–18978 от 24.11.2004. №10(119)’2011 г. Выходит с 1996 г. Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий ВАК. Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. Адрес редакции: 117648, Москва, а/я 28 тел./факс: (495) 319—0247, 319–9233 e-mail: ecolife21@gmail.com сайт в Интернете: http://www.ecolife.ru Сведения о публикациях входят в «Реферативный журнал» и базы данных ВИНИТИ и публикуются в международной справочной системе по периодическим и продолжающимся изданиям «Ulrich’s Periodicals Directory». При перепечатке ссылка на журнал обязательна. Рукописи не возвращаются и не рецензируются. Подписано в печать 05,10,11 г. Формат 84х108 1/16. Усл. печ. л. 6. Тираж 21 600 экз. Отпечатано в ООО «ФИНТРЕКС» © АНО «ЖУРНАЛ «ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ» Учредитель Автономная некоммерческая организация (АНО) «ЖУРНАЛ «ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ» Моисеевский совет Г.А. Заварзин, академик РАН (биология) А.Б. Куржанский, академик РАН (процессы управления) В.С. Степин, академик РАН (философия) В.А. Лекторский, академик РАН (философия) Редколлегия Ж.И. Алферов, А.М. Амирханов, С.И. Барановский, Ю.В. Гуляев,Н.С. Касимов, Дж. Лейнен (Германия), А. Луке (Испания), Н.Н. Марфенин, Б.М. Миркин, Н.Н. Михеев, В.М. Неронов, В. Пальц (Германия), И.Г. Поспелов, К. Рунге (Германия), А.А. Соловьянов, К. Тиссен (Германия), В.И. Трухин, О.Л. Фиговский, С.А. Шоба, Г.А. Ягодин, А.А. Ярошинская Главный редактор А.Л. Самсонов Ответственный секретарь В.И. Вальков Редактор Т.С. Репина Художественное оформление В.Е. Блохин Компьютерная верстка И.Г. Патрашкова Исполнительный директор В.Е. Блохин Связи с общественностью В.А. Колодина Сайт в Интернете С.А. Тягунов
  5. 5. Г.И. Мазуров. След в атмосфере Роль антропогенных облаков и аэрозолей в изменении теплового баланса Земля — Космос. G.I. Mazurov. A trace in an atmosphere The anthropogenic clouds and aerosols role in Earth — Space heat balance changing. 52 А. Сулейменова. Биочар вместо парниковых газов A. Suleimenova. Biochar instead of greenhouse gases 57 Разговор в Серебряном бору А.О. Кульбачевский: Каким будет экологический фон мегаполиса. Conversation in the Silver pine forest A.O. Kulbachevsky: What will be an ecological background of the megacity. 60 Н.А. Шполянская. Подземные льды — важнейший элемент природы Российской Арктики N.A. Shpolyanskaya. Underground ices are the major element of the Russian Arctic nature 64 Щит леса 80 лет авиалесоохране в России. Wood guards The 80 anniversary of our Avialesookhrana of Federal Forest Agency. 72 А. Самсонов. Пустыня Негев: ресурсы из ничего Специальный репортаж. A. Samsonov. Negev Desert: resources from nothing The special report. 74 Инициатива Ясуни: заповедник вместо нефтепромыслов Yasuni Initiative: a Reserve instead of oil-fields 77 Новая Зеландия… в снегу New Zealand is covered by a snow!!! 78 Региональная мозаика Regional mosaic 80 Нобелевские лауреаты обсуждают проблемы физиологии и медицины На вопросы отвечают Ричард Дж. Робертс и Аарон Чехановер. The Nobel winners discuss physiology and medicine problems. Richard J. Roberts and Aaron Chehanover answer questions. 82 Болезнь века — не приговор Ученые пытаются создать вакцину против рака. The century disease is not a verdict Scientists try to create a cancer vaccine. 84 В. Передерин. Плоды любви V. Perederin. Love Results 86 Новости медицины News of medicine 89 Литературные страницы Literary pages Майк Гелприн. Исход Mike Gelprin. An outcome Exodus 91 ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ GLOBAL PROBLEMS Table of Contents 10(119)’2011 Recommended for educational institutions by the Ministry of Education and Science of the Russian Federation Founded by the Independent non-commercial organization «Journal «Ecology and Life» The Moisseyev Council Academician G.A. Zavarzin (biology), Academician A.B. Kurzhanskiy (control processes), Academician V.S. Stepin (philosophy), Academician V.A. Lektorskiy (philosophy) Editorial Board Zh.I. Alferov, A.M. Amirkhanov, S.I. Baranovskiy, Yu.V. Gulyaev, N.S. Kassimov, J. Leinen (Germany), A. Luque (Spain), N.N. Marfenin, B.M. Mirkin, N.N. Mikheyev, V.M. Neronov, W. Palz (Germany), I.G. Pospelov, Ch. Runge (Germany), K. Thiessen (Germany), V.I. Trukhin, O.L. Figovskiy, S.A. Shoba, A.A. Soloviaynov, G.A. Yagodin, A.A. Yaroshinskaya Editor-in-chief A.L. Samsonov Executive secretary V.I. Val’kov Editor T.S. Repina Art design V.E. Blokhin Computer design I.G. Patrashkova Chief executive V.E. Blokhin PR manager V.A. Kolodina Web site S.A. Tyagunov «Ecology and Life» has been published since 1996 Circulation — 21 600 copies Postal address: P. B. 28, Moscow, 117648, Russian Federation Tel./fax: +7 (495) 319—0247, 319–9233 e-mail: ecolife21@gmail.com Web site: http://www.ecolife.ru Refer to the journal when reprinting. Articles are not reviewed and returned. РЕГИОНЫ И ГОРОДА REGIONS AND CITIES ЗДОРОВЬЕ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА HEALTH AND ENVIRONMENT
  6. 6. Экология Человек Общество Гео, Био и Социо Ключевые слова человечества о жизни и о себе К.М. Хайлов доктор биологических наук, Севастополь А.В. Празукин кандидат биологических наук, Севастополь prazukin@mail.ru Д.М. Смолев кандидат медицинских наук, Москва dsmolev@yandex.ru «Философский камень», «чашу Грааля», «зерно истины», «клеточку жизни» человечество века- ми искало, но тщетно. Работали физики с химиками — нашли атом. Пошли в глубь атома — нашли атомную бомбу; «зерно», да не то. Биологи упорно трудились, нашли хромосомы и подумали, что в них истина. Затем другие биологи, об руку с химиками и физиками, нашли молекулы ДНК. Казалось, вот настоящее «зерно истины», наномасштабное. Да, для селекции гороха и кукурузы это как раз подходит; однако у человечества «зерно истины», да и «фило- софский камень» покрупнее, другого масштаба и качества. В конце XX века появилась надежда на особые, теплые, истинно человеческие «ключевые слова». У всех научно пишущих их обяза- тельно стали требовать: скажите, откройте! Наоткрывали столько, что поди теперь разберись…
  7. 7. Экология Человек Общество 5http://www.ecolife.ru Люди спрашивают: что происходит, откуда кризисы? Происходит глобализация человечества, но к ней не готовились и не готовы сегодня. Так как же не быть кризисам? Общего «Дома жизни», кем-то без нас вы- строенного и давно обжитого, веками не сознавали. Зачем какое-то общежитие? Как оно выглядит? Кры- ша на нем есть и много ли этажей? Туалет в доме или ходить на улицу, в космос? Какое место в общежитии отведено людям? Сказать, что место людей в их ме- стообитании — чистое пустословие. Точнее: где именно обитаем и хороши ли соседи? Отвечали уверенно, но кругом ошибались. Судите сами. В последней четверти XX века на обложках книг «о природе», да и в учебниках, стояли две расхожие формулы: «Природа и Человек» и «Человек и Биосфе- ра». Человек выше Природы, а от Биосферы сбоку или в другом месте? Соседи Человеку не требуются? Один на Земле проживет? Обе формулы ложны, ведут в тупик, к одиночеству. Верную формулу давно предложил В.И. Вернадский: «Биосфера и человечество в ней, вместе со всеми соседя- ми», но тогда не вникли, слишком вознесли абстракт- ного Человека; якобы он sapience — разумный, диким соседям не пара. Туманное понятие «природа» вник- нуть тоже не помогало. Что такое земная природа, ни в одном учебнике и научном словаре не разъясняет- ся. Четких границ нет, размеры не заданы, состав ча- стей произвольный, структура — какая хочешь. Глав- ные обитатели громко объявлены, но появились со- мнения: это непременно люди или, допустим, львы? А может, важнее невидимые бактерии? Как давно вы- яснилось, а теперь подтверждается, они посильнее и львов, и людей — берут числом и токсинами, да еще и мутируют сразу во многих местах. Наука XX века невнятное понятие «земная природа» дополнила гораздо более содержательным: «обитаемая область Земли», она же — биосфера, область взаимо- действия Гео и Био. По виду это сплошной пленочный слой, плотно облегающий рельефную земную поверх- ность. Внутри слой очень комфортный: просторный, прозрачный, регулярно орошаемый, с горами, моря- ми, озерами, с лесами, рощами и лугами, с красивы- ми клумбами и фонтанами. Практичным, деловым людям жилой слой тоже очень подходит: с надежной земной корой под ногами, с атмосферой и самолета- ми, с гидросферой и мировым флотом, с почвами и урожаями — обширное поле для бизнеса. На радо- стях люди объявили себя «высшими» и «культурны- ми», живут в биосфере сверху, в многоэтажных домах, прогуливаются и проветриваются, а существа «низ- шие», «некультурные», как и положено, живут снизу, в разных земных закоулках. У биосферы своя эволю- ция, сложная организация и собственный обмен ве- ществ — глобальная кухня. Кухня стала изрядно ды- мить, льет отходы и громоздит мусор. Жить в этом слое нам пока еще нравится, но к соседним планетам уже приглядываемся. Есть пока только одна забота: жителям, от науки далеким, биосферу даже представить себе трудно, а понять — тем более. Что за пленочный слой? Не из- носился бы вдруг… И в самом деле: жители видят его изнутри, а понимать изнутри неудобно, глаза испор- тишь, мозг повредишь. Учились, но без большого же- лания, поскольку в учебниках объясняют: «местооби- тание» и «среда обитания» — понятия простые, до- ступные, глаза и мозги не натрудишь. Дары природы в этой среде бесплатны, бери, сколько желаешь. Вот и берем, недоучившись. Но неужели же ленца в школе, непонимание како- го-то слоя и слишком большие желания у людей — это и есть причины кризисов? За долгую историю челове- чества причин накопилось в избытке. Наука о них давно рассказывает и предупреждает, но думать хочет- ся не о природе и биосфере, а чтобы самим жилось все лучше, приятней и дольше. Природа же сама себя обе- спечит: ремонта она не требует и не болеет, нам о ней волноваться не надо. Существа дикие, некультурные тоже проживут сами, без наших о них заботах. Так ду- мали и продолжаем думать. Однако «дикие» почему-то не выживают, а вымирают и переходят в Красные книги. Это явный кризис, но где — у «диких» или у нас самих, в мировом хозяйстве и в головах? Опять надо думать… Думаем мы нечасто, и это тоже причина кри- зисов, наряду с прочими. Читатели авторам, вероятно, заметят: если причин у кризисов много, выясните, как на рынке — что почем? Взвесьте разные причины, назовите правиль- ные ключевые слова (какими пользоваться, чтобы по- меньше кризисов), а потом говорите. Это верно. Людские ключевые слова действительно можно взвесить и сравнить их «смысловой вес». Все, что человечество о себе думает, как понимает жизнь на Земле — все это отражается в людском языке. Но сам он высказываться не умеет, а наука и разные исследо- вательские организации узнать мнение среднего зем- ного обитателя из его языка пока еще не успели. По- этому попробуем сами. В качестве мирового хранили- ща современных высказываний на самые разные темы лучше всего подходит Интернет. Начнем его опраши- вать, надеясь по ключевым словам человечества по- нять образ мыслей современного общества в обитаемом слое Земли, хранимый в невысказанном виде в разных мировых языках.
  8. 8. Экология Человек Общество ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’20116 Цели исследования словаря Интернета Серьезное объяснение кризисов может дать только наука о биосфере и человечестве. Желаемую «стабиль- ность» и «устойчивое развитие» человечества биосфе- ра может гарантировать лишь при условии своей пол- ночленности (непременное требование системоло- гии), а она нарушается все глубже и шире. Но как, не обращаясь к системным научным знаниям, разъяснить далекому от науки населению, что такое биосфера и почему в ней возникают и размножаются кризисы? Далеким от науки людям для осмысления сложного мира нужны средства, доступные каждому грамотному человеку и допускающие проверку исходных данных и выводов. Таким средством, простым источником понимания, может стать Интернет. Целей исследова- ния словаря существует множество, каждый может задумать их сам. Здесь и себе удовольствие, и польза обществу, особенно если ключевые слова подбирать по серьезным темам. Важные характеристики любого языка — частоты встречаемости слов, отражающих текущее бытие природы, людей и их здоровья. Для ис- следования людского мышления и языка Интернет открывает большие возможности, но требует участия самых разных специалистов. Так это и хорошо: спе- циалистов у нас много — мало интегралистов. Понят- но, что в такой работе текстологи и языковеды очень желательны. Поскольку эволюция языка протекает теперь бы- стро, вровень с эволюцией общества, мониторинг словаря Интернета мог бы дать ценные сведения об эволюции мирового общества и о его смысловых при- оритетах сегодня. Частоты слов в языке — это как волновые частоты в электромагнитном спектре. В электромагнитном спектре важны численные харак- теристики и соотношения волновых частот, а в миро- вом языке — характеристики и соотношения частот ключевых слов. Волновые частоты формируют свето- вые и звуковые смыслы, а частоты слов отражают скрытые в языке отпечатки земного мира в массовом людском сознании. Сравнивая частоты встречаемости разных ключевых слов, можно выявить и ранжировать приоритеты глобального человечества и его интересы в начале XXI века. Не важно, какие произносим слова, важно какие в головах смыслы. Ключевые слова, смыслы и их рейтинги На приведенных гистограммах сравниваются частоты встречаемости слов по трем главным составляющим обитаемой области Земли — Гео, Био и Социо. Глав- ными в группе Гео можно считать слова: «Земля», «ат- мосфера», «гидросфера», «педосфера» (почвенный по- кров Земли) и др. Главные слова о Био это: «жизнь», «живой», «здоровье», «человек», «народ», «растения», «животные» и др. Экологический ряд (Био + Гео) нач- нем со слов «биосфера» и «ноосфера», «обитание» на Земле, а продолжение зависит от конкретных целей исследователя. В ключевые по группе Социо отобраны слова, отражающие типичные людские интересы, формы занятий: «культура», «спорт», «медицина», «ис- кусство» «технологии» и др. Индикаторами учебных предметов, а соответственно и форм научной и учеб- ной деятельности каждого человека и всего социума, Земля (Гео) Земля 14 900 000 Earth 928 000 000 Грунт 3 560 000 Ground 446 000 000 Почва 2 310 000 Soil 70 400 000 Биологическая жизнь (Био и Социо) Жизнь 190 000 000 Life 3 680 000 000 Человек 103 000 000 Man 2 760 000 000 Здоровье 73 800 000 Health 2 460 000 000 Личность 6 850 000 Person 1 720 000 000 Человечество 3 280 000 Humanity 82 100 000 Социальная жизнь Спорт 259 000 000 Sport 2 190 000 000 Техника 153 000 000 Technique 303 000 000 Культура 90 500 000 Culture 823 000 000 Искусство 73 300 000 Art 2 670 000 000 Технологии 26 600 000 Technology 1 600 000 000 Социальные коммуникации Гугл 3 110 000 Google 4 600 000 000 ТВ 121 000 000 TV 4 100 000 000 Интернет 464 000 000 Internet 2 740 000 000 Телевидение 25 700 000 Television 655 000 000 Таблица
  9. 9. Экология Человек Общество 7http://www.ecolife.ru служат слова: «история», «литература», «география», «математика», «биология», «медицина», продолжение зависит от целей исследователя. Во второй половине XX века сначала чувствами, а затем и умами завладело телевидение, а теперь Ин- тернет. Социальный рейтинг Интернета отстает от рейтинга телевидения или его превысил? Какова встре- чаемость в современном языке слов о массовых комму- никациях в сравнении с другими словами? Или спро- сим иначе: что и насколько важнее — надежный, людей кормящий, поящий и одевающий вещественный мир, но с проблемами, или зыбкие волновые сигналы, ком- муникации между людьми, возможность быстрых зна- комств, приятных и легких общений, виртуальных порханий по всему миру и вольных высказываний? Исследование встречаемости слов было проведе- но поисковиком Google с конца декабря 2010 по март 2011 года по общей выборке из 130 слов с повтором по отдельным позициям для подтверждения устойчи- вости оценок (на протяжении двух-трех месяцев они практически стабильны). В таблице показаны образцы получаемых опросных данных, а на рис. 1 видим убедительную корреляцию при поиске слов по двум алфавитам. Стрелки на рис. 1 по отдельным точкам позволяют прочитать на осях графика мгновенную численность каждого слова в каждом из алфавитов. Корреляция частот по двум алфавитам позволяет интерпретировать рейтинги слов как «общемировые», по крайней мере, для северо- западной части людской популяции. Для удобства сравнений рейтингов из всей выборки слов были составлены отдельные группы, представленные на рис. 2–5. Особенность выявленных рейтингов состоит в том, что их различие выражается порядками величин при общем диапазоне в 9–10 порядков.* Слово «жизнь» встречается в нашей выборке с наибольшей частотой (1,9·108 в кириллице) и «life» (3,6·108 ) в латинице. Слово «здоровье» занимает второе место (7,3·107 в ки- риллице) и «health» (2,4·10 9 в латинице). Слово «Земля» встречается гораздо реже (1,4·10 7 в кириллице) и «earth» (9,2·108 в латинице). Понять можно так: о своем здоро- вье надо заботиться, охранять от невзгод, а Земля про- живет и без заботы о ней, без ее охраны. От чего ее охранять? Ни львы, ни тигры, ни даже бактерии ей не угрожают. А если подлетят метеориты — рас- стреляем. Физическая подстилка жизни — «ground» встреча- ется в латинице с частотой (4,4·10 8 ), а экологическая основа жизни — «soil» — на порядок реже (7·107 ). Это тревожный знак, поскольку почва живет и нас кормит, а грунт мертв. Тревожным представляется (сектор 4 в таблице) и то, что рейтинг слов «internet» (2,7·10 9 ) сравнялся с рейтингом слова «health» (2,4·10 9 ). Рейтин- ги «Google» (4,6·109 ) и «TV» (4,1·10 9 ) превысили рей- тинги слов «life» (3,6·10 9 ) и «health» (2,4·10 9 ), а тем более слова «earth» (9,2·10 8 ). Что это значит? Веще- ственный мир, включая и человечество, оттесняется виртуальным миром? Если так, то неурядицы, кризи- сы и болезни нам гарантированы. Рис. 2 отражает ключевые слова из блоков Био («че- ловек» и др.) и Гео-Социо («биосфера и «ноосфера»). Рейтинги основных групп организмов откровенно от- ражают людские пищевые предпочтения — прежде всего к мясу животных, а вдобавок прочные шкуры и красивый мех (якобы «дары природы»). Получается, что люди — самые обыкновенные хищники, выедаю- щие биологические виды, как и звери, по своему вкусу, * Логарифмическая шкала удобна тем, что «единицей отсчета» является порядок величин. Общеизвестный пример — шкала еди- ниц pH, т. е. логарифмов концентрации водородных ионов, обычно от 2 до 12. В нашем случае это были бы логарифмы частот слов от 1 до 10. Рис. 1. Рис. 2.
  10. 10. Экология Человек Общество ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’20118 не обращая никакого внимания на жизненно необхо- димую людям работу мелких и мельчайших существ — главных специалистов по динамической стабилизации биосферы. Самые мелкие, но исторически взрослые и серьезные организмы — это бактерии, тогда как их рейтинг у людей самый низкий. Показательно, что рейтинги биосферы и ноосферы на 1–3 порядка ниже рейтингов человека и человечества. В этом отражается свойственная людям тенденция возвеличения Челове- ка с излишне большой буквы (основа мирового гума- низма). Но фактом остается то, что кормят гуманистов Земля и ее биосфера, включающая в себя все «дикие», негуманные формы жизни. Так ли хорош наш гума- низм? Основания для сомнений есть и уже немалые. Понятно, что сравнивать важно не только абсолют- ные значения встречаемости ключевых слов, но также их относительные (нормированные) значения. Базой нормирования служит встречаемость слова, принятая за единицу. На рис. 3а сравнивается нормированная по слову «биосфера» встречаемость слов, принадлежащих к трем главным вещественным блокам обитаемой обла- сти Земли — Гео, Био и Социо. Как люди ранжируют слова из трех этих групп? Главное ключевое слово в кириллице — «жизнь» (рейтинг в относительных единицах близок к 10 3 ). Совсем рядом стоят «здоровье» и «планета Земля». Рейтинги слова «атмосфера» и «почва» на порядок ниже «жизни» и «здоровья», а рей- тинг глагола «обитать» почти такой же, как у биосфе- ры. Вероятно, обитание на Земле люди воспринимают как понятие, далекое от «жизни», но близкое к «био- сфере». На той же гистограмме (рис. 3а) показаны относительные рейтинги слов, образованных из ком- бинации лексических корней — Био, Гео и Мед (от слова «медицина»). Их рейтинги на 3–4 порядка величин ниже, чем у слова «жизнь». Вероятно, сред- ний людской ум не осознает, что жизнь — явление су- губо системное, зависящее именно от комбинаций разных ее аспектов. Впрочем, надежной интерпрета- ции здесь нет. На рис. 3б сравниваются нормированные по слову «биосфера» рейтинги географических оболочек Земли (косное Гео). В сравнении с атмосферой рейтинги дру- гих оболочек на 1 и 2 порядка величин ниже. Высокая встречаемость слова «атмосфера» определяется тем, что она, в отличие от гидросферы, в наибольшей мере является окружающей человека средой. С атмосферой связаны главные климатические проявления, влияю- щие на людей. Между тем лимитирующим жизнь фак- тором сегодня становится пресная вода гидросферы. Еще ниже рейтинг слова «педосфера», тогда как по- чвенный покров Земли — главное условие биосинтеза и продукции органического вещества континенталь- ной флорой. Атмосферу, гидросферу и почвенный по- кров Земли, образующие основу жизни и здоровья, люди ранжируют не по их важности, а по каким-то иным мотивам, возможно, что неосознанным. Это тревожный знак. Гистограмма на рис. 4а показывает результаты опро- са только по кириллице. Нормирование выполнено по Рис. 3. Рис. 4.
  11. 11. Экология Человек Общество 9http://www.ecolife.ru слову «экология». Сравниваются рейтинги слов, отра- жающих познавательный мир человека и общества. Это «история», «литература» и «философия» (розовый овал). В эту же группу вошло и слово «медицина» (красный кружок), что явно отражает ее базовую гуманитарно-общественную функцию, а не лечебную специфику. Ниже гуманитарной группы следуют слова «химия», «математика» и «физика», уважительно на- зываемые «точными» (желтый овал на рис. 4а). В нее вошла и «экология», явно не за точность знаний, а, как можно полагать, за интуитивно ощущаемую людьми важность экологии в шатком современном мире. От- метим субъективный перекос в людском сознании: группа базовых наук о биосфере и мире имеет рейтинг на порядок величин ниже, чем гуманитарная группа. Далее на той же гистограмме следует рейтинг сло- ва «социология», обозначенный голубым кружком. Ее примитивный аналог в системе образования — «обществоведение» (голубой кружок справа внизу гистограммы) справедливо отброшен на последнее место в рейтинге. Еще один перекос в осознании бытия: рейтинги наук о жизни — «биология», «генетика», «физиоло- гия», «биохимия» и «систематика» (зеленый овал) от- стают от всех фундаментальных знаний о природе. Низкий рейтинг биологических знаний в значитель- ной мере можно объяснить примитивным уровнем, слабой наукоемкостью застарелого курса биологии для средней школы, не отвечающего общенаучным стан- дартам начала ХХI века. Низкое качество учебных знаний о жизни ведет к отставанию биологических основ медицины от требований сурового века. По той же группе слов их частоты были определены по другому алфавиту — латинице. Гистограмма в основном повторяет тренд по кириллице (рис. 4б; цветная разметка та же), но следует примерно на по- рядок величин ниже. Численное различие между двумя алфавитами выражает коэффициент 1,147 в уравнении для частот слов (см. на рис. 1 вверху). Есть между этими гистограммами различия, которые следует от- метить. Рейтинги математики и физики в латинице в 3–5 раз выше, чем у тех же наук в кириллице. Рейтинг биологии на порядок выше. Выражение «Social sci- ence» имеет более широкий смысл, чем славянское слово «обществоведение», так что сравнивать их рей- тинги не следует. Наконец, о формах людской деятельности, заняти- ях. На рис. 5а, 5б по двум алфавитам сравниваются аб- солютные значения частот слов: «спорт», «техника», «культура», «искусство», «технологии». Самое харак- терное то, что по кириллице рейтинги всех перечис- ленных слов на порядки выше рейтингов слов не только о Земле и жизни, но и о человечестве в целом, вместе с его здоровьем. В латинице слова «искусство» и «техноло- гии» опережают «спорт». Что спорт стал главной муж- ской ценностью славянского мира начала XXI века — не новость. Похоже, это остров быстрого, живого, восторженного удовлетворения людей массового тру- да. На рис. 5б рейтинги той же выборки слов нормиро- ваны по самому массовому занятию — спорту. Любо- пытно: рейтинги по кириллице и латинице существен- но расходятся. Люди со славянским алфавитом весьма склоны к технике, но мало склонны к технологиям (похоже, как есть в реальности), а люди с латинским алфавитом — наоборот (тоже правдиво). По культуре почти равенство, а по искусству каждый увидит сам и сделает свои выводы, особенно искусствоведы. Сопутствующие размышления Неспокойная ситуация в мире побуждает думать, а вопрос «на кону» предельно актуален: в чем корни многих глобальных неурядиц, кризисов и проблем на ближайшие годы? Где лежат источники неуря- диц — поровну в Био, Гео и Социо или где-то больше и глубже? Самые болевые точки современного социума — это бизнес, большие деньги и личные карманы. Но что под ними? Какая у этих болей основа? Ответ давно содер- жится во всех школьных учебниках, но выразим его своими словами. Система вещественного снабжения социума подобна системе пищевого снабжения нашего тела. Самые тонкие и чувствительные сосуды социума, пищевые, бытовые и развлекательные, уходят в мир растений, животных и микроорганизмов. Ими питаем- ся и любуемся, их разнообразно используем. Главные же людские сосуды-щупальца — самые мощные, ухо- дят в косное тело Земли. Оттуда, из сырьевой базы, питаются все главные бизнесы и технологии, оттуда же поступают и молекулярные вещества для глобального биосинтеза. Именно Земля с ее атмосферой, гидросфе- рой и всеми живыми организмами формирует (биоло- гически и технологически) необходимые условия Рис. 5.
  12. 12. Экология Человек Общество ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’201110 жизни, а во многом и климат. Отсюда простой вывод: в социуме лишь верхушка людских неурядиц, а корни на- растающих, будущих невзгод и кризисов лежат в обитае- мой области Земли, где Гео, Био и Социо системно связа- ны и лечить их надо не по отдельности, а в единстве. Взаимосвязаны, неразрывны и главные дефициты — об- щеэкологический, минерально-ресурсный, энергетиче- ский, продовольственный, водный и по здоровью. Все эти ресурсы не бесконечны и истощаются быстро. На что на- деемся? Системно понять общую причину всех дефи- цитов до сих пор не сумели. Чего, казалось бы, проще при такой высокой людской культурности? Да нет ее, этой культурности, в должной мере; культура жизни и обитания на Земле в самом большом дефиците. Это многие уже поняли и об этом заговорили, только вот плохо их слышно, слышно — непонимающих. Накопленные веками знания о жизни на Земле че- ловечество по-настоящему не осмыслило, глобальные знания не обобщило. Основы своего бытия понимаем плохо. Это следует из зримых, очевидных фактов, без всяких рейтингов. Рейтинги ключевых слов лишь под- тверждают множественное, массовое непонимание своего обиталища. Земля, за счет которой живем, а за- одно и кормящие всех почвы у людей на задворках сознания. Возвеличенного абстрактного Человека ста- вим на порядки величин выше всего человечества с его здоровьем. Рейтинги форм социальной жизни и дея- тельности гораздо выше рейтингов всех биологиче- ских форм и состояний жизни. Рейтинги наук и учеб- ных предметов ранжируются случайным образом, без намеков на понимание устройства биосферы. Соци- альные коммуникации имеют оценки на порядки ве- личин выше основ бытия. Телевидение, Интернет и виртуальное бытие побеждают реальное бытие? Ка- кого «устойчивого развития» при таких приоритетах общества можно ожидать? Вопросы очень ответствен- ные, а ответы тревожные; нужны проверки рейтингов разными способами и по разным выборкам слов, а пока остается так. Обвинять человечество в незнании и непонимании биосферной пленки, охранных земных оболочек и «смыслов жизни» нет оснований: мировая система об- разования не давала и не дает сегодня фундаментального знания о биосфере и жизни в согласии с ней. О какой на- учной «картине жизни на Земле» может идти речь, когда биология изучает жизнь отдельно от Земли, заме- нив космически мощную, сложную, иерархически ор- ганизованную систему, какой является Земля, научно беспомощным понятием «окружающая среда»? Она состоит из нескоррелированных между собой «факто- ров», неизвестно что окружающих, поскольку она без- гранична. Это искусственный, неоперабельный про- дукт незрелой науки XVIII века. Как понятия ориенти- ровочные (наподобие сторон света «юг», «север» и др.) термины «окружающая среда», «внешняя», «внутрен- няя» вполне приемлемы, служат исправно. Однако обозначения сторон света основой для создания гео- графических теорий не стали. Точно так же понятие «окружающая среда» не дает никаких оснований для теоретизирования в биологии. Жизнь изучается в школах и университетах не толь- ко отдельно от Земли, но и отдельно от людского об- щества. Общество развивается быстро, а теперь — стремительно, тысячекратно опережая развитие жи-
  13. 13. Экология Человек Общество 11http://www.ecolife.ru вой природы. Это могучий прорыв человечества в «светлое будущее», к «устойчивому развитию» или тягучий спуск к будущим кризисам и стагнации? Научно-технический прогресс людям полезен всегда, в любом виде или когда-то опасен? Прежде такими во- просами не задавались, теперь же они явно напраши- ваются. Какой прогресс во благо, а какой во вред — зависит от состава знаний, в какую сторону они на- правлены. Представим себе, что наука о биологии че- ловека,егоздоровье,болезнях,лечении,профилактике вытеснилась бы в школах и университетах науками об изготовлении разных полезных людских изделий. В быту и для заработка это было бы полезно и хорошо. Однако, оставшись без медицины и валеологии, люди стали бы болеть и умирать. Разве не так? В истории научно-технического прогресса такая подмена проис- ходит в глобальном масштабе. Стремительное развитие человечества в техниче- ском и потребительском направлении привело к тому, что с начала промышленной революции науки о жизни, природе и Земле стали все больше вытеснять- ся науками о людских изделиях, о промышленности, торговле, транспорте, конторской и банковской дея- тельности, о вооружениях и ведении победоносных войн. Общество — сложнейшая живая система, а наука о нем, обществоведение, утратила качества науки о жизни и превратилась в прикладную социологию с разными потребительскими направлениями. Целью знания и образования стали не жизнь социума, не здо- ровье мировой людской популяции и не желаемое «устойчивое развитие» человечества, а прибыль и «де- ловой успех». И так на всех уровнях — от человека с его личным успехом до государства с его успехом на миро- вой арене. Разве не так? Изделия, технологии, купля и продажа всего, хитрые экономические, банковские, юридические и прочие комбинации, массовые коммуни- кации — все это вместе взятое совершенно затмило и отодвинуло на задний план самое для жизни главное — условия и механизмы природной, бесплатной, автомат- ной стабилизации обитаемой области Земли с человече- ством в ней. Люди гордятся своим научно-техническим прогрессом, а виды живых существ в этой же обитае- мой области вымирают и переходят в Красные книги. Туда же, в лучшем случае — к измельчанию, постепен- но идем и мы. Что, где и как надо исправлять и лечить? Неужели на всех биосферных уровнях сразу? Лечить обитаемую область Земли — задача непо- сильная во всех отношениях. Когда человек серьезно болен и лечение не получается, врачи стараются мак- симально использовать собственный автоматизм тела, его гомеостаз. Опыт медицины показывает: если свое- му организму-автомату помогать, он выдюжит. Авто- матизм биосферы (ее собственный гомеостаз) дей- ствовал миллиарды лет, его надежность проверена. Израненной биосфере, ее автоматным силам надо те- перь помогать. Наука помочь может, она на марше. Мировая система образования тоже на марше, но идет не в спасительном направлении, а в коммерческом, силовом, бранном. Мы за всё, почему-то «боремся» и других учим бороться, даже в мирное время — «холод- ными» способами. Если строить образование в на- правлении мирном, теплом, дружеском, подражая биосфере, то она поможет человечеству выжить, по- тому что неизмеримо разумнее и сильнее нас. Чтобы систему образования откорректировать, времени много не надо и средств у человечества хватит. А воз- можен ли другой выход из ситуации — кто это знает? Совсем простыми словами Если простыми словами, то на вопрос «что происхо- дит?» прост и ответ. Биосфера — природный автомат, работающий миллиарды лет, успешно и совершенно бесплатно. Биосфера обслуживает всех живых су- ществ, сколько бы их, разных, эволюция ни породила. Породила, наконец, и людей. Люди самые из всех умные? Как раз нет. Даже не самые старшие. Если по историческому возрасту биосферы, то самые стар- шие — бактерии. Именно они стали первыми живыми законодателями на Земле. Недоучившись (по меркам природы), люди стали придумывать свои законы, чтобы самим жилось все лучше, а «дикие» растения и животные пусть живут на подножном корму и не жалуются. Но жаловаться они не могут, поскольку нет у них людских слов, а биосфера их без слов понимает. Беды «диких» поняв, она самыми разными способами людям давно указывает (на своем, разумеется, языке), что законы, которые они себе придумали, расходятся с главными законами биосферы, которые для всех су- ществ едины. Пока с устройством биосферы и ее за- конами люди не познакомятся, неполадки и кризисы не прекратятся, а лишь обострятся. Вот почему наука давно и упорно твердит: учиться, учиться и учиться. Без этого по добру не выживем, измельчаем, как юрские динозавры, до совсем ничтожных размеров. У людей задача — учиться, а у наук задача своя: срочный анализ проблем человечества. Он с очевид- ностью необходим, но по многим причинам задержи- вается. Вот почему мониторинг словаря Интернета может оказаться кстати, пусть как подсобное средство, но зато доступное каждому грамотному человеку: ста- вить вопросы, узнавать ответы, сомневаться, думать и тут же себя проверять. Одно удовольствие и без вся- кой борьбы.
  14. 14. Экология Человек Общество ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’201112 В эпоху, когда научно-технический прогресс во многих странах мира требует от всего работаю- щего населения немалой квалификации, а школьные программы настолько усложнены, что, по зарубежным данным, около 8–9% школьников из-за различных видов умственного недоразвития оказыва- ются неспособными к получению среднего образова- ния, проблема подъема интеллектуального и образова- тельного уровня населения приобретает решающее значение. Важность задачи лишь частью объясняется вынужденным удлинением и усложнением среднего и высшего образования и увеличением сроков специа- лизации из-за расширения необходимых знаний и умений. Что может быть еще важнее — в каждой об- ласти науки, техники, искусства стали накапливаться горы фактов, не обобщенных, не уложенных в простые закономерности. Накопление таких фактических дан- ных вызвало информационный кризис, т. е. необходи- мость тратить уйму времени на изучение уже известно- го, но неудобоваримого. В действительности же ин- формационные кризисы возникали и ранее, в XIX и начале XX века, но периодически разрешались гени- альными, универсальными умами, способными на грандиозные обобщения, казалось бы, разрозненных фактов. Информационный кризис, таким образом, явление не новое, но в настоящее время неразреши- мое в значительной мере из-за нехватки универсаль- ных мыслителей. Развитие науки и техники показывает, что основные успехи достигаются уже не по фронтальным направле- ниям развития конкретной науки или техники, а глав- ным образом в междисциплинарных областях, требуя от ученого, инженера, организатора, истинного фило- софа творческого владения не одной, а несколькими специальностями, представители которых уже редко понимают друг друга. Если в недалеком прошлом могло казаться, что не- образованные прослойки и классы населения таят в Научно-техническая революция и биосоциальные проблемы формирования и развития личности В.П. Эфроимсон Человек разумный — это прежде всего человек этич- ный. Таково было кредо профессора Владимира Павловича Эфроимсона, автора фундаментальных исследований в области генетики человека. В одном из опубликованных трудов, «Педагогической гене- тике», В.П. Эфроимсон раскрыл роль в формирова- нии личности врожденных свойств, факторов среды, этических установок. Научно-техническую револю- цию следует понимать не только как революцию в технике, считает автор, но прежде всего как рево- люцию в образовании. Мысли автора, высказанные более 30 лет назад, актуальны и сегодня. Мы публи- куем отрывок из книги В.П. Эфроимсона, вышедшей вторым изданием в Библиотеке журнала «Экология и жизнь» к столетию автора.
  15. 15. Экология Человек Общество 13http://www.ecolife.ru себе неисчерпаемые кладези нереализованных талан- тов и гениев, для проявления которых не хватает толь- ко обучения и материальных возможностей, то по мере расширения среднего и высшего образования стало ясно, что число гениев и талантов растет далеко не пропорционально числу людей с высшим образова- нием, казалось бы, открывающим путь к творческой деятельности. В действительности же уровень знаний, необходимых для междисциплинарных обобщений, ныне достигается в большинстве случаев по прохожде- нии возрастного оптимума подлинной творческой ак- тивности. В некоторых странах различные формы проявления недовольства студенческой молодежи, ее неконформ- ности (достаточно вспомнить волну бесчинств в уни- верситетах и колледжах США и Франции, появление студенческой оппозиции по отношению к различней- шим истеблишментам) вызвали тенденцию к удлине- нию срока между окончанием средней школы и по- ступлением в высшие учебные заведения. Эта тенденция в разных странах проявилась по- разному, например, в требовании приобретения не- скольких лет стажа работы по специальности, предва- рительному отбыванию воинской повинности, в соз- дании трудных конкурсов при поступлении в вузы, в требовании участия в производственной или обще- ственной работе и т. д. Несомненно, что это привело к резкому снижению бунтарских тенденций молодежи, к существенному «разбавлению» сверхмолодого, «безответственного» студенчества более зрелыми студентами, в частности, уже обзаведшимися семьей и другими серьезными обязанностями, с уже сформировавшейся конформ- ностью. При всех преимуществах большей стабильно- сти, внесенной в прослойку, наиболее склонную к брожению и критике, эта система мероприятий, по- ложение, при котором большинство окончивших среднюю школу поступают в колледжи и университе- ты только через 2–3 года (например, в результате по- вторных провалов на вступительных экзаменах либо из-за необходимости накопления достаточных средств для окончания колледжа, университета), имеет свои отрицательные стороны. Высшее образование и спе- циализация приходят к людям, у которых уже прошла пора интенсивного междисциплинарного творчества, готовности и возможности поискового риска, изобре- тательности, полной самоотдачи. Не следует думать, что подобное растрачивание по- тенциальных ресурсов является монополией немногих стран. Необычайно действенным барьером в Англии оказывалось существование средних и высших при- вилегированных учебных заведений, в США — суще- ствование частных школ, дорогая плата за получение высшего образования, и нам пришлось бы написать целую географию барьеров для их перечисления. Упо- мянем только, что Луи Пастер провалился на экзамене в Эколь Нормаль, Мендель в результате экзаменаци- онных провалов по биологии так и остался всего лишь со средним образованием, Золя провалился на экзаме- не по литературе и т. д. и т. п. Вместе с тем статистические данные о возрасте ре- шающего открытия, впоследствии удостоенного Но- белевской премии, показывают, что максимум творче- ского мышления приходится на 25–35 лет. И если ме- дицина успешно снизила детскую и средневозрастную смертность, то она не смогла ни отодвинуть обычный возрастной барьер значительной утраты умственной работоспособности, который дано перешагнуть толь- ко немногим счастливцам, ни добиться существенного удлинения молодости, т. е. самого продуктивного в смысле интеллектуальных достижений возраста. Эти обстоятельства, а также развитие представле- ний о разнообразии и характере дарований человека уже привели в ряде стран к революционизированию образования и системы подбора кадров, к появлению установки на возможно более ранее определение спо- собностей индивида, на раннюю специализацию.
  16. 16. Экология Человек Общество ЭКОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ · 10(119)’201114 Одним из следствий осознания значения выявления и развития индивидуальных способностей явилась проводившаяся в США с 1960 г. программа «Merit» («Достоинство») — предоставление наиболее талант- ливой молодежи «зеленой улицы» для получения выс- шего образования, для быстрого занятия ими высших должностей в технике, науке, управлении, что привело к существенному разбавлению плутократии — «мери- тократией», отобранной по признакам одаренности. Эти процессы достойны изучения. С вершины наших сегодняшних знаний можно бес- конечно долго изучать ошибки человечества. Можно бесконечно долго описывать те искусственные пре- пятствия, которые одни или другие социальные слои в разных странах создавали для того, чтобы сохранить свои привилегии, не допустить «низкорожденные» та- ланты к реализации. Но та система образования, которая не приводила нашу страну, СССР, к катастрофе полвека и даже чет- верть века назад (отчасти потому, что в других странах было что-то еще хуже), несомненно приведет к эконо- мической и научно-технической катастрофе в годы, когда развитие многих стран настолько ускори- лось, что даже одно-двухгодичное отставание смерти подобно. Может показаться, что Советский Союз, благодаря гигантскому запасу прочности своей системы, имму- нен по отношению к любым кризисам, невзирая на свою стратегию образования. Это не совсем так, и по- скольку речь идет о подборе и подготовке кадров, по- лучении ими образования и прививке им подлинной моральной устойчивости, неподкупности по отноше- нию к возможностям быстрой карьеры, занятия высо- кого положения и благосклонности вышестоящих — необходимость радикальной перестройки образования почти неизбежна и в СССР. И в связи с этим так же неизбежно встанет вопрос о раннем определении спо- собностей детей, о различных формах отбора, о созда- нии действенных стимулов для развития воли и при- обретения необходимых знаний. Генетика и биология развития могут предложить до- вольно мощный резерв для перестройки современной педагогики — некую новую область знаний, которую мы назовем педагогической генетикой. Это новое на- правление основано на двух фундаментальных явле- ниях — неисчерпаемой наследственной гетерогенно- сти человечества и импрессинге. На этих теоретиче- ских основах педагогической генетики может и долж- на вырасти новая педагогика, способная разрешить тот кризис, перед которым оказалась не только наша страна, но и все человечество. Научно-техническая революция несет не только величайшие блага, но и предъявляет человеку огромные требования. Эти тре- бования можно удовлетворить. Наша задача — указать на то, что нужно сделать, и показать, что сделать это необходимо. Несомненно, что многие высказанные ниже поло- жения могут показаться утопическими. Прежде всего утопичным может показаться требование пойти на гигантские вложения материальных средств в педаго- гику. Эффект этих капиталовложений начнет сказы- ваться через 20–25 лет. Но научно-техническая революция не может не со- провождаться Революцией Педагогики! И эта педаго- гическая революция должна основываться на педаго- гической генетике, на умении использовать неисчер- паемые ресурсы человеческого разума, на понимании роли импрессинга как создателя пожизненных цен- ностных параметров — творческих и гуманисти- ческих. Мы определяем термином «педагогическая генети- ка» совокупность сведений, необходимых педагогам любых специальностей для того, чтобы осознать и ис- пользовать неизбежность и неизживаемость глубокого разнообразия людей, глубокого разнообразия учени- ков в любом коллективе, с которым им приходится иметь дело. Это понимание имело бы только познава- тельное значение, если бы из него не вытекала необхо- димость разработки и применения тех гибких, инди- видуализированных приемов, которые инициативный педагог должен использовать, чтобы в неизбежно раз- ношерстном коллективе менее даровитые не чувство- вали бы себя ущемлено-неполноценными, середняки не обрекались бы фатально на «демобилизацию», отказ от усилий, а более подготовленные или одаренные по- лучали бы достаточную нагрузку, не изленивались бы (как это часто происходит с ними в средней школе), а главное — не преисполнялись бы комплексами сверхполноценности, идеологией социал-дарвинизма. Эта идеология закрепляется зачастую пожизненно у тех, кому что-то легко дается, в особенности при жи- тейских успехах. Знакомство с педагогической генетикой может ока- заться небесполезным и для родителей, не только по- тому, что она может объяснить им, в частности, почему дети так часто не похожи на папу и маму, или подска- зать, что нужно делать со своими детьми. Педагогиче- ская генетика демонстрирует значение для развития ребенка мало известного фактора — импрессинга, подсказывает родителям, как лучше использовать им- прессинг, как стимулировать, в согласии с педагогами, развитие собственных детей. Одной из важнейших проблем педагогической гене- тики является раннее обнаружение, стимуляция и реа-
  17. 17. Экология Человек Общество 15http://www.ecolife.ru лизация творческих способностей ребенка. Сразу же надо отмести ложное мнение, что творческая одарен- ность — редкое явление. Нет никакого сомнения в том, что эре Перикла или эпохе Ренессанса вовсе не предшествовал естественный отбор на способных, выдающихся и гениальных людей. Можно утверждать уверенно, что в эти периоды лишь создалась благоприятная социальная среда для реализа- ции тех дарований, которые ценились в Афинах в конце V века до н. э. или в Италии в XIV–XVI веках. В Афинах после победы при Марафоне (480 г. до н. э.) почти бук- вально «за одним столом» собирались такие гении по- мимо самого Перикла, как Кимон, Фукидид, Анакса- гор, Зенон, Сократ, Фидий, Софокл, Еврипид. И даже если Аристофана и Эсхила можно считать пришлеца- ми, то число гениев, родившихся в одном городе- государстве, в самих Афинах — поражает! Вспышка гениев — это не продукт отбора, а след- ствие возможности реализации. Раньше или позднее за пределами Аттики эти дарования не развивались, не стимулировались, не ценились. Общеизвестно, какие препятствия, какие классовые, кастовые, сословные барьеры возводились и возводятся на пути развития и реализации талантов. Общеизвестно, что огромное число детей изобилует творческими способностями, но они у них, как прави- ло, быстро гасятся. Поэтому проблема развития и реа- лизации творческих способностей является поистине массовой. Джулиан Хаксли совершенно обоснованно ожидал наступления «эры сверхгуманизма», когда реа- лизованная высокая одаренность и гениальность ста- нет обыденным явлением! В предвидении этого времени, для ускорения насту- пления «золотого века» мы считаем себя вправе уде- лить высочайшей творческой одаренности (гениаль- ности) гораздо больше места в нашей книге о педаго- гической генетике, чем это, может быть, следовало бы, исходя из ныне существующей частоты высокоодарен- ных и гениальных личностей. Свое повышенное вни- мание этому вопросу мы можем мотивировать и той огромной общественной ценностью, которую имеет каждый реализованный талант и гений. В XVIII веке все казалось ясным: воспитание, среда, условия.

×