1.
Où en sommes-nous?
Vers un état de situation local
Jean Bernatchez, Ph. D.
politologue spécialisé en éducation et professeur-chercheur
Université du Québec à Rimouski
Rencontre nationale des gestionnaires de l’éducation - mars 2012

2.
Intentions de la communication
(1) Présenter une méthode vous permettant de dresser
un état de situation de l’usage des TIC dans
l’apprentissage
Compétences visées :
 Se donner des méthodes de travail efficaces
 Mieux exploiter le potentiel des TIC
(2) Mettre cette méthode en contexte
Compétence visée :
 Exercer son jugement critique

3.
Un processus de changement
(1) le diagnostic du problème à corriger
problème : écart entre une situation observée (mesurée)
et une situation souhaitée (cibles)
(2) le portrait du changement à réaliser
(3) la transition
(4) l’enracinement
Y.-C. GAGNON (2012), Réussir le changement, PUQ,
Québec.

4.
GAGNON (2012, p. 23)

5.
Le leadership partagé
Sept stratégies :
 se libérer des conformismes
 appliquer l’apprentissage en T
 construire un sentiment d’efficacité
 renforcer la résilience
 apprendre des autres
 définir une vision
 et surtout, agir
E. LUC (2010), Le leadership partagé, PUM, Québec.

6.
Les jeunes et le rapport au temps
Les technologies de la communication, situées désormais
au cœur de la sociabilité juvénile, affecteraient (…) leur
rapport au temps en précipitant leur désir d’immédiateté,
voire leurs fantasmes d’ubiquité.
Or l’apprentissage implique que l’on y
investisse du temps et des efforts. De
plus, le fait d’accomplir une seule tâche
est plus efficient que d’en accomplir
plusieurs à la fois… (littératie numérique,
cybercitoyenneté).
J. LACHANCE (2011), L’adolescence hypermoderne, PUL,
Québec.

7.
Pour une implantation réussie
 une volonté politique affirmée qui conforte les
gestionnaires dans leurs efforts
 des ressources financières importantes et
annuellement assurées pour plusieurs années
 des ordinateurs nombreux, performants, fiables,
accessibles, branchés en réseau
 des applications puissantes, stables, conviviales qui
offrent l’accès à des ressources de qualité
R. BIBEAU (2008), « Les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les
résultats scolaires des élèves », Vie pédagogique, no 146, mars 2008.

8.
Pour une implantation réussie
 de l’information et du soutien en bonne quantité et
selon un flux constant et régulier
 un plan d’intégration, fruit d’une complicité entre les
partenaires (enseignants, direction, conseillers
pédagogiques, responsables technologiques)
 du temps pour la réflexion, pour la formation et la
planification de situations d’apprentissage et
d’évaluation (SAE) authentiques et conformes aux
visées du Programme de formation
R. BIBEAU (2008), « Les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les
résultats scolaires des élèves », Vie pédagogique, no 146, mars 2008.

9.
État de situation
orienté vers la fonction
apprentissage encadrement administration
Ressources
matérielles
Ressources
humaines
Usages

10.
Ressources matérielles
Ce sont les moyens physiques qui sont mobilisés pour
l’atteinte d’un but (l’apprentissage grâce aux TIC).
(ordinateurs de table et portatifs, tablettes électroniques,
téléphones intelligents, tableaux interactifs, systèmes
d’exploitation, branchements Internet et vitesse, logiciels,
canons de projection, CD-ROM, bases de données,
capsules audio et vidéo, caméras, imprimantes,
scanners, locaux, etc.)

11.
Ressources humaines
Ce sont les personnes et les compétences qui sont
mobilisées pour l’atteinte d’un but (l’apprentissage grâce
aux TIC).
(enseignants utilisateurs (novices, expérimentés,
experts), soutien technique (installation et entretien des
appareils), programmes de développement des
compétences)

12.
Usages
Ce sont les applications mobilisées pour atteindre un but
(l’apprentissage grâce aux TIC).
(cyber-enquêtes, blogue, portfolio électronique, tutoriels,
exerciseurs, télé-correspondance, laboratoire virtuel, jeu
sérieux (serious game), journal de bord, baladodiffusion,
simulation, film à la demande, etc.)

13.
http://www.mels.gouv.qc.ca/drd/questionnairetic2007/

14.
38 questions

15.
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?
page=fiche&id=1638

16.
Évaluation
Qualité, pertinence et efficience augmentées?
Les technologies de l’information et de la communication
 améliorent les résultats scolaires quand…
 permettent le développement d’opérations cognitives
d'ordre supérieur quand…
 améliore la motivation et l'intérêt quand…
R. BIBEAU (2008), « Les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les
résultats scolaires des élèves », Vie pédagogique, no 146, mars 2008.