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Colcha de Retalhos

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contribuições e prática da metodologia triangular para arte-educação no ensino superior.

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Colcha de Retalhos

  1. 1. COLCHA DE RETALHOS: contribuição e prática da metodologia triangular para a arte-educação no ensino superior. Wecsley Santa Barbara de Oliveira Néclea Dantas de Carvalho
  2. 2. A arte-educadora Ana Mae Barbosa(1995) sistematizou a abordagem triangular, e é a principal referência do ensino da arte no Brasil. • contextualização histórica (conhecer a sua contextualização histórica); • apreciação artística(saber ler uma obra de arte); • fazer artístico (o fazer). Os três elementos são abordados juntos, não precisam necessariamente acontecer em momentos separados, sendo essenciais para que tenha um aprendizado significativo na área das artes.
  3. 3. Para Ana Mae(1995) os processos de ensino-aprendizagem em arte-educação devem ser pensadas com objetivo de desenvolver a cognição dos alunos, incentivando a criatividade, a reflexão crítica, preparando os alunos para enfrentarem o mundo.
  4. 4. O que é a “Colcha de Retalhos”? • Oficina de arte-educação que se apropria das linguagens visual e teatral, numa vivência de grupo.
  5. 5. Objetivos • Envolver os participantes no universo da arte-educação; • Promover a reflexão e o autoconhecimento; • Explorar recursos artísticos no cotidiano profissional; • Utilizar o ‘papel’ como instrumento mobilizador das histórias de aprendizagem. • Incentivar a ações colaborativas no trabalho em grupo
  6. 6. Quem participou e onde aconteceu? • Participaram dessa oficina os alunos do primeiro período do curso de Pedagogia das FISE.
  7. 7. Como a “Colcha de Retalhos” foi constituída? • Metodologia (proposta) triangular do ensino de arte-educação (BARBOSA, 1995) • Contextualização; • Fazer artístico; • Apreciação.
  8. 8. Contextualização • Exercício de respiração; • Conversa informal sobre a projeção ds futuros pedagogos; • Contação de história “BIANCO – qual é o seu sonho?”. • Conto em estilo fantástico que relata a história de um personagem que sofre com abandonos e maus tratos. • Por conta do excesso de trabalho desenvolveu musculatura forte, • O acesso à leitura e a curiosidade do personagem garantiu o esenvolvimento cognitivo; • Momento decisivo na vida: acreditar no sonho ou se manter na zona de conforto?
  9. 9. Fazer artístico (participantes) • Composição de desenho significativo e representativo da história pessoal; • Composição de rendado em papel; • Montagem colaborativa de mural com os resultados dos trabalhos; • Montagem de um livro artesanal com os trabalhos dos participantes.
  10. 10. Apreciação • Contemplação ressignificativa do material produzido pelo grupo; • Transposição da linguagem, avaliação oral e reflexiva da oficina.
  11. 11. Resultados
  12. 12. Referências BARBOSA, Ana Mae. Arte-educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva, 2012. ___________. Teoria e prática da educação artística. São Paulo: Cultrix, 1995. BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: arte / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997 FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. FUSARI, Maria F. de Rezende e. Metodologia do ensino de arte: fundamentos e proposições. 2ed. São Paulo: Cortez, 2009.
  13. 13. COLCHA DE RETALHOS: contribuição e prática da metodologia triangular para a arte-educação no ensino superior. Wecsley Santa Barbara de Oliveira Néclea Dantas de Carvalho Aracaju, 28 de setembro de 2016
  14. 14. Contatos • Wecsley Oliveira http://plugadoeducacao.blogspot.com.br/ http://curupiraecodesign.blogspot.com.br/ • Néclea Dantas • http://necleadantas.blogspot.com.br/

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