Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
QUÉ Y CÓMO ENSEÑARCOMPUTACIÓN E INFORMÁTICAM.Sc. Ecler Mamani VilcaApurímac - Perú
Qué y Cómo Enseñar ComputaciónQué y cómo enseñar son las preguntasfundamentales de nuestro quehacercomo profesores en el á...
Qué y Cómo Enseñar ComputaciónLa respuesta más lógica se encuentra enla pedagogía, utilizando métodos y lasestrategias de ...
MÉTODOS DE ENSEÑANZAEs el conjunto de momentos y técnicaslógicamente coordinadas para dirigir elaprendizaje del alumno hac...
Los métodos en cuanto a la relación entre elprofesor y el alumno• Método Individual: Es el destinado a laeducación de un s...
• Método Recíproco: Se llama así al método envirtud del cual el profesor encamina a susalumnos para que enseñen a sus cond...
• Método Colectivo: El método es colectivocuando tenemos un profesor para muchosalumnos. Este método no sólo es máseconómi...
Los métodos en cuanto al trabajo del alumno• Método de Trabajo Individual: Se le denominade este modo, cuando procurando c...
• Método de Trabajo Colectivo: Es el que seapoya principalmente, sobre la enseñanza engrupo. Un plan de estudio es reparti...
• Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuandoplanea, en su desarrollo actividades socializadase individuales. Es, a nuestro e...
Métodos de Enseñanza Individualizada y deEnseñanza Socializada• Los métodos de enseñanza actualmente puedenclasificarse en...
Métodos de Enseñanza Individualizada• Tienen como máximo objetivo ofreceroportunidades de un desenvolvimiento individual a...
Métodos de Proyectos• Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es unmétodo esencialmente activo, cuyo propó...
Enseñanza por Unidades• Tipo Científico: Que se preocupa por la comprensión y la reflexión.• Tipo de Apreciación: Que pres...
Enseñanza Programada:Constituye la más reciente tentativa de individualizar laenseñanza, a fin de permitir que cada alumno...
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEESTRATEGIASon todos los procedimientos,métodos y técnicas queplantea el docente para...
ESTRATEGIASDe aprendizaje De enseñanzaLas desarrollael alumnoplanificar organizar planeación organización Represent.Activi...
Momentos o Proceso de una actividad deaprendizaje
MOTIVACIÓNQUE BIEN¡excelente!
BÁSICONoooooo¡¡INTENTA DENUEVO
PRÁCTICOSolomejoraré sipráctico más
EVALUACIÓNExplícame losprocedimientospara imprimir undocumento.
¿Cómo construir aprendizajes en el aula?• Con preguntasabiertas: ¿Quépuedes decir de...?, ¿Qué piensansobre...?• Propiciar...
• Propiciando situaciones dondelos alumnos puedan:observar,relacionar, comparar,plantear hipótesis, hacerdeducciones,etc.•...
• Poniendo en práctica loaprendido en diferentescircunstancias reales y noficticias.• Cambio de conducta.• Cada aprendizaj...
HERRAMIENTAS QUE SE DEBE CONSIDERARSesiones A.Unidades de A.Proyectos de A.Módulos de aprendizaje:Pueden publicarse en:• G...
LAS SESIONES DE APRENDIZAJE• Cada docente diseña y organiza “situaciones deaprendizaje” llamadas Sesiones de Aprendizajepa...
Para ello se recomienda• Programar la sesión en función de las Capacidades Fundamentales yActitudes que pretenda desarroll...
Para ello se recomienda:• Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos.• Generar conflictos cognitivos q...
¿Cuáles son los elementos básicos de unaSesión de Aprendizaje?Elementos básicos SESIÓN APRENDIZAJE1. Aprendizajesesperados...
Ejemplo:• Tema: Formato básico de fuenteAbre el panel deEstilos y formatoSeleccionarun estiloTipo de LetraTamaño deletraNe...
Suite ofimática1Conjunto de programas diseñado para trabajar juntos ysatisfacer la mayoría de las necesidades del trabajo ...
Procesador de textosProcesador de textos, aplicación utilizada para la manipulación dedocumentos basados en texto. Es el e...
El Módulo de Aprendizaje• Es una programación específica para desarrollarcapacidades y contenidos básicos de una sola área...
¿Cuáles son los elementos básicos de unaSesión de Modulo de Aprendizaje?ELEMENTOS BÁSICOS MODULO DE APRENDIZAJE1. Nombre o...
Evaluación• Es el proceso sistemático de obtención de información respecto a lasposibilidades y necesidades de aprendizaje...
La Evaluación• Se deben de considerar los siguientes tipos deevaluación:• AUTOEVALUACIÓN:– Los estudiantes reflexionan sob...
¿Qué Logros Alcancé?LOGROS AALCANZARAUTOEVALUACIÓNAlogradoBEn procesoCEn inicioReflexiono acerca dela importancia diseñarp...
• Una breve encuesta con preguntas abiertas, que permitan lareflexión del trabajo realizado.Evalúo mi trabajo• Responde a ...
COEVALUACIÓN– Los estudiantes aplicarán un instrumento que les permita evaluar losniveles de responsabilidad de cada integ...
IntegrantesAspectos a evaluar TotalpersonalAsistiópuntualmente alas reunionesAportó con ideascreativas paramejorar la cali...
HETEROEVALUACIÓN• En este aspecto, la evaluación también debe ser cualitativa ycuantitativa.• Debe recoger los resultados ...
Cuestiones PrácticasCAPACIDADES HABILIDADES Y DESTREZASObservación Atiende, fija, reflexiona, emite, interpreta, concentra...
CAPACIDADES HABILIDADES Y DESTREZASReconoce procesos para resolverproblemas de conocimientoExpresa, establece, diferencia,...
CAPACIDADES HABILIDADES Y DESTREZASCrea Produce, prepara, construye, hace, amplía, mejoraIdentifica Descubre, señala, mues...
Secuencias de interpretaciónForma clásica:Ejemplo: Insertar una imagen desde un archivo1. Haga clic en el lugar en que des...
Secuencias de interpretaciónPropuesta:Ejemplo: Insertar una imagendesde un archivoPasos:1. Menú InsertarImagen Desde arc...
PRÓXIMO TEMAMEDIOS Y MATERIALESEDUCATIVOS
Qué y cómo enseñar computación e informática
Qué y cómo enseñar computación e informática
Qué y cómo enseñar computación e informática
Qué y cómo enseñar computación e informática
You’ve finished this document.
Download and read it offline.
Upcoming SlideShare
Conceptos básicos y metodología de la programación
Next
Upcoming SlideShare
Conceptos básicos y metodología de la programación
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

Share

Qué y cómo enseñar computación e informática

Download to read offline

Qué y cómo enseñar son las preguntas fundamentales de nuestro quehacer como profesores en el área de la computación e informática.

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

Qué y cómo enseñar computación e informática

  1. 1. QUÉ Y CÓMO ENSEÑARCOMPUTACIÓN E INFORMÁTICAM.Sc. Ecler Mamani VilcaApurímac - Perú
  2. 2. Qué y Cómo Enseñar ComputaciónQué y cómo enseñar son las preguntasfundamentales de nuestro quehacercomo profesores en el área de lacomputación e informática.
  3. 3. Qué y Cómo Enseñar ComputaciónLa respuesta más lógica se encuentra enla pedagogía, utilizando métodos y lasestrategias de enseñanza y aprendizaje.
  4. 4. MÉTODOS DE ENSEÑANZAEs el conjunto de momentos y técnicaslógicamente coordinadas para dirigir elaprendizaje del alumno haciadeterminados objetivos. El método es laque otorga sentido de unidad a todo lospasos de la enseñanza y del aprendizaje.
  5. 5. Los métodos en cuanto a la relación entre elprofesor y el alumno• Método Individual: Es el destinado a laeducación de un solo alumno. Es recomendableen alumnos que por algún motivo se hayanatrasado en sus clases.
  6. 6. • Método Recíproco: Se llama así al método envirtud del cual el profesor encamina a susalumnos para que enseñen a sus condiscípulos.
  7. 7. • Método Colectivo: El método es colectivocuando tenemos un profesor para muchosalumnos. Este método no sólo es máseconómico, sino también más democrático.
  8. 8. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno• Método de Trabajo Individual: Se le denominade este modo, cuando procurando conciliarprincipalmente las diferencias individuales eltrabajo escolar es adecuado al alumno por mediode tareas diferenciadas, estudio dirigido ocontratos de estudio, quedando el profesor conmayor libertad para orientarlo en sus dificultades.
  9. 9. • Método de Trabajo Colectivo: Es el que seapoya principalmente, sobre la enseñanza engrupo. Un plan de estudio es repartido entre loscomponentes del grupo contribuyendo cada unocon una parcela de responsabilidad del todo. Dela reunión de esfuerzos de los alumnos y de lacolaboración entre ellos resulta el trabajo total.Puede ser llamado también Método deEnseñanza Socializada.
  10. 10. • Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuandoplanea, en su desarrollo actividades socializadase individuales. Es, a nuestro entender, el másaconsejable pues da oportunidad para una acciónsocializadora y, al mismo tiempo, a otro de tipoindividualizador.
  11. 11. Métodos de Enseñanza Individualizada y deEnseñanza Socializada• Los métodos de enseñanza actualmente puedenclasificarse en dos grupos:• Enseñanza individualizada• Enseñanza socializada.
  12. 12. Métodos de Enseñanza Individualizada• Tienen como máximo objetivo ofreceroportunidades de un desenvolvimiento individual aun completo desarrollo de sus posibilidadespersonales.
  13. 13. Métodos de Proyectos• Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es unmétodo esencialmente activo, cuyo propósito es hacer que elalumno realice, actúe. Podemos encontrar cuatro tipos principalesde proyectos:• Constructivo: Se propone realizar algo concreto (módulo deensamblaje, redes).• Estético: Se propone disfrutar del goce. (módulo de diseñográfico).• Problemático: Se propone resolver un problema en el planointelectual.(módulo de programación)• Proyecto de Aprendizaje: Se propone adquirir conocimientos ohabilidades (ofimática)
  14. 14. Enseñanza por Unidades• Tipo Científico: Que se preocupa por la comprensión y la reflexión.• Tipo de Apreciación: Que presta especial atención a los juicios devalor.• Tipo de Artes Prácticas: Que se ocupa de la acción sobreelementos concretos.• Tipo de Lenguaje y Artes: Que atiende a la expresión por medio dela palabra oral y escrita.• Tipo de Práctica Pura: Que se ocupa de aspectos prácticos de lasdiversas disciplinas como la computación.Llamada también “Plan Morrison” o además “Plan de UnidadesDidácticas”, su denominación se debe a Henry C. Morrison,establece los siguientes tipos de enseñanza, según sunaturaleza, objetivos, procesos de enseñanza y productos delaprendizaje:
  15. 15. Enseñanza Programada:Constituye la más reciente tentativa de individualizar laenseñanza, a fin de permitir que cada alumno trabajesegún su propio ritmo y posibilidades. Su sistematizaciónse debe a B. F. Skinner. Su aplicación es apropiada paralos estudios de índole intelectual y sus resultados vienensiendo alentadores: casi de un 50% más de los que setienen con la enseñanza colectiva. La instrucción programase puede efectuar con el auxilio de máquinas, anotacioneso libros. Ejemplo el uso de tutoriales interactivos
  16. 16. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEESTRATEGIASon todos los procedimientos,métodos y técnicas queplantea el docente para que elalumno constituya suaprendizaje, durante los 5momentos de una actividadde aprendizaje.
  17. 17. ESTRATEGIASDe aprendizaje De enseñanzaLas desarrollael alumnoplanificar organizar planeación organización Represent.Actividad de aprendizaje informaciónLas desarrolael profesorLe permiten considerasus de
  18. 18. Momentos o Proceso de una actividad deaprendizaje
  19. 19. MOTIVACIÓNQUE BIEN¡excelente!
  20. 20. BÁSICONoooooo¡¡INTENTA DENUEVO
  21. 21. PRÁCTICOSolomejoraré sipráctico más
  22. 22. EVALUACIÓNExplícame losprocedimientospara imprimir undocumento.
  23. 23. ¿Cómo construir aprendizajes en el aula?• Con preguntasabiertas: ¿Quépuedes decir de...?, ¿Qué piensansobre...?• Propiciarsituaciones paraejercitarhabilidades yasumir actitudesEn qué momentose desarrolla?
  24. 24. • Propiciando situaciones dondelos alumnos puedan:observar,relacionar, comparar,plantear hipótesis, hacerdeducciones,etc.• Clima favorable• Actitud democrática• Evitar observacionesnegativas• Ejercitar habilidades: parapreguntar, plantear situacionesproblemáticas, accionesinteresantes.
  25. 25. • Poniendo en práctica loaprendido en diferentescircunstancias reales y noficticias.• Cambio de conducta.• Cada aprendizajeincorporado es un nuevosaber y es el punto departida para un nuevoaprendizaje
  26. 26. HERRAMIENTAS QUE SE DEBE CONSIDERARSesiones A.Unidades de A.Proyectos de A.Módulos de aprendizaje:Pueden publicarse en:• Guías• Manuales• Tutoriales• HipertextoEstructura Curricular
  27. 27. LAS SESIONES DE APRENDIZAJE• Cada docente diseña y organiza “situaciones deaprendizaje” llamadas Sesiones de Aprendizajepara desarrollar, con secuencia lógica,determinados aprendizajes esperados, propuestosen la Unidad Didáctica y /o Unidad de Aprendizaje
  28. 28. Para ello se recomienda• Programar la sesión en función de las Capacidades Fundamentales yActitudes que pretenda desarrollar.• Los contenidos tienen sentido en cuanto contribuyen a desarrollar lascapacidades .(capacidad +contenido de área = aprendizaje esperado) .• Considerar estrategias para desarrollar capacidades fundamentales ydesarrollo de actitudes de acuerdo con la naturaleza de las actividadesprevistas.• Abordar de manera articulada las Capacidades de área para garantizaraprendizajes más significativos y funcionales.
  29. 29. Para ello se recomienda:• Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos.• Generar conflictos cognitivos que susciten la reflexión permanente delestudiante.• Aplicar técnicas diversas para el procesamiento de la información(mapas conceptuales, esquemas, redes semánticas, TIC, recursosmultimedia, etc.)• Prever estrategias que propicien la reflexión permanente del estudiantesobre su propio aprendizaje para contribuir al desarrollo de lametacognición.• Promover situaciones de participación activa y cooperativa para desarrollaractitudes y valores.• Evaluar durante todo el proceso con el fin de brindar realimentaciónoportuna.
  30. 30. ¿Cuáles son los elementos básicos de unaSesión de Aprendizaje?Elementos básicos SESIÓN APRENDIZAJE1. AprendizajesesperadosUtiliza las opciones de formato de texto y párrafo.2. Duración 2 horas3. Estrategias/ secuenciadidáctica-Descripción los iconos de la barra de formato.- Aplica el formato de texto de acuerdo a los métodos simples y métodoabreviado, según el modelo facilitado.-Elaboración de otros documentos redacta documentos utilizando yaplicando la barra de formato de texto.4. Evaluación:-Capacidad-Indicadores-InstrumentosCapacidad: Juicio crítico-Indicador: procesa la información con las características indicadas.-Instrumento: Ficha de observación.-Actitudes ante el Área -ComportamientoIndicadores: Su participación-Empeño-Cumple.
  31. 31. Ejemplo:• Tema: Formato básico de fuenteAbre el panel deEstilos y formatoSeleccionarun estiloTipo de LetraTamaño deletraNegritaCursivaSubrayadoAlinear a la izquierdaCentrarAlinear a laderechaJustificarInterlineadoNumeraciónViñetasReducirsangríaAumentarSangríaBordesResaltar textoColor detextoMásopcionesTeclas rápidas para aplicar formato de textoAumentar letra Ctrl + Mayús + < Tipo de letra Ctrl + Mayús + F Subíndice Ctrl+Mayús+0Disminuir letra Ctrl + Mayús + > Viñetas Ctrl+Mayús+ I Superíndice Ctrl++Negrita Ctrl + N Interlineado 1 Ctrl + 1 Subrayado Doble Ctrl+Mayús+ DCursiva Ctrl + K Interlineado 1,5 Ctrl + 5 Subrayado Palabras Ctrl+Mayús+ PSubrayado Ctrl + S Interlineado 2 Ctrl + 2 Versales Ctrl+Mayús+ LCentrar Ctrl + T Aplicar Título1 Ctrl+Mayús+1 ( n) Sangría Ctrl+ HJustificar Ctrl + J Mayúsculas /minúscula Mayús. + F3 Sangría Francesa Ctrl+ FBARRA FORMATO DE TEXTO
  32. 32. Suite ofimática1Conjunto de programas diseñado para trabajar juntos ysatisfacer la mayoría de las necesidades del trabajo de oficina.Con frecuencia incluyen un procesador de textos, una hojade cálculo, una base de datos y un programa depresentaciones. Algunos de estos programas se venden deforma independiente, pero otros sólo se distribuyen formandoparte del conjunto.Las principales empresas de software han lanzado suitesofimáticas, que han ido actualizando cada cierto tiempo, paraaprovechar las potencialidades de las distintas versiones de lossistemas operativos. Las que han alcanzado mayor popularidadson:Microsoft Office.Corel WordPerfect Office.Lotus SmartSuite de IBM.StarOffice de Sun Microsystems.Open Source Office. como software libre.1 Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todoslos derechos.Ingresa el siguiente contenido sinformato, es decir, solo debesescribir, seguidamenteaprenderemos a seleccionar eltexto y aplicar el formato detexto
  33. 33. Procesador de textosProcesador de textos, aplicación utilizada para la manipulación dedocumentos basados en texto. Es el equivalente electrónico del papel, elbolígrafo, la máquina de escribir, el borrador y el diccionario. En principio, losprocesadores de textos se utilizaban en máquinas dedicadas específicamentea esta tarea; hoy se usan en ordenadores o computadoras de propósitogeneral, en los que el procesador de textos es sólo una de las aplicacionesinstaladas.El primer procesador de textos que se creó para un ordenador personal fueWordStar. Apareció en 1978 para el sistema operativo CP/M y también para elDOS. Para dar formato al texto utilizaba un sistema de comandos de teclado quepronto se convertiría como el procesador de textos para el PC de IBM.Con TeX o LaTeX, SuSE Linux ofrece un sistema decomposición y formateo de textos muy popular en loscírculos científicos y editorial. Si alguna vez haintentado crear un documento de varios cientos depáginas con un procesador de textos convencional, yasabe por qué necesita LaTeX.Selecciona el párrafo, aplicainterlineado (1,5) y justificar.Selecciona cada línea y aplicacolor de fuente
  34. 34. El Módulo de Aprendizaje• Es una programación específica para desarrollarcapacidades y contenidos básicos de una sola área.• Puede formar parte de una Unidad Didáctica o de laUnidad de Aprendizaje.• La organización de los contenidos puede precisar lautilización de diversas técnicas de visualización (videos,recursos multimedia, films) y asimilación cognitiva talescomo: mapas conceptuales, círculos concéntricos, mapasmentales, esquemas lógicos, mapas semánticos,diagramas de flujo, etc.
  35. 35. ¿Cuáles son los elementos básicos de unaSesión de Modulo de Aprendizaje?ELEMENTOS BÁSICOS MODULO DE APRENDIZAJE1. Nombre o título Aplique Power Point2. Área Ofimática3. Duración 8 horas4. Fundamentación Es necesario que los alumnos se instruyan en la producción de presentacionesutilizando el paquete de Ms. De Power Point.5. Aprendizajes esperados • Diseña diapositivas insertando imágenes, texto, autoformas, texto artístico,sonido, películas y plantillas.• Asigna animaciones a los diferentes elementos a fin de crearpresentaciones interactivas y animadas.• Inserta hipervínculos para realizar enlaces internos y externos,seguidamente publica para su mejor exposición6. Evaluación Capacidades: Manejo y estructuración de la informaciónIndicadores: Publica la presentación con los requerimientos técnicos óptimosInstrumento: Prueba escrita, lista de cotejos.
  36. 36. Evaluación• Es el proceso sistemático de obtención de información respecto a lasposibilidades y necesidades de aprendizaje del alumno y del grupodonde interactúan para aprender, con el propósito de formularjuicios de valor y tomar las situaciones más pertinentes a cadasituación• Se debe evaluar porque ello permite contribuir a la formación integralde a los estudiantes a través del desarrollo de competencias paraque sean capaces de interactuar con eficacia y autonomía en losdistintos ámbitos de su vida• Se evalúa para orientar la reflexión del docentes acerca de su propiapráctica pedagógica para renovarlas y mejorar continuamente,ayudarlos a identificar sus logros y dificultades
  37. 37. La Evaluación• Se deben de considerar los siguientes tipos deevaluación:• AUTOEVALUACIÓN:– Los estudiantes reflexionan sobre el aprendizaje desarrollado. Lacalificación permite conocer y contrastar el proceso seguido– El profesor puede tener más elementos de juicio que lo ayudaránen la valoración del trabajo de sus estudiantes– Los instrumentos que pueden servir son:• Cuadro de preguntas cerradas calificadas cualitativamente
  38. 38. ¿Qué Logros Alcancé?LOGROS AALCANZARAUTOEVALUACIÓNAlogradoBEn procesoCEn inicioReflexiono acerca dela importancia diseñarpresentacionesPropongo formaseficientes para diseñarpresentaciones.
  39. 39. • Una breve encuesta con preguntas abiertas, que permitan lareflexión del trabajo realizado.Evalúo mi trabajo• Responde a las siguientes preguntas de forma sincera yconciente para que puedas mejorar la calidad de tu trabajo• ¿Consideras que lo aprendido en esta unidad te sirve paramejorar tu calidad de vida?• ¿Qué contenidos crees que has aprendido mejor?• ¿Qué crees que podrías mejorar?
  40. 40. COEVALUACIÓN– Los estudiantes aplicarán un instrumento que les permita evaluar losniveles de responsabilidad de cada integrante del grupo y como equipo– Como ejemplo se pueden utilizar un cuadro que se llenará en formaconjunta con los compañeros de clase¿Cómo hemos trabajado en equipo?Deberás llenar este cuadro con tus compañeros de grupo de formaobjetiva, crítica y tratando de llegar a la calificación por acuerdo común.Cada aspecto tiene un valor máximo de 5 puntos. Luego realicen la sumadonde se indica. Al final, obtendrán un resultado para cada integrante y unopara el grupo
  41. 41. IntegrantesAspectos a evaluar TotalpersonalAsistiópuntualmente alas reunionesAportó con ideascreativas paramejorar la calidadde vidaUtilizó el tiempode forma eficazCumplió lasresponsabilidadesasignadasJuanMaría1: Deficiente 2: Regular 3: Bien 4: Muy bien 5: Excelente
  42. 42. HETEROEVALUACIÓN• En este aspecto, la evaluación también debe ser cualitativa ycuantitativa.• Debe recoger los resultados de los indicadores que respondan altema al tema de computación trabajando de forma transversal.• Se pueden utilizar los siguientes instrumentos:• Exposiciones• Exámenes orales y escritos• Dramatizaciones• Elaboración de materiales• Fichas de observación• Otros
  43. 43. Cuestiones PrácticasCAPACIDADES HABILIDADES Y DESTREZASObservación Atiende, fija, reflexiona, emite, interpreta, concentra, averigua,verifica, escucha, identifica, encuentraDescribe Explica, expone, relata, narra, manifiestaEstablece diferencias y semejanzas Compara, aplica, adecua, procesaEstablece comparaciones y relaciones Compara, diferencia, relaciona, caracterizaDiscrimina características esenciales Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra, reduceClasifica Organiza, elabora, jerarquiza, realiza, sintetiza, esquematiza,categoriza
  44. 44. CAPACIDADES HABILIDADES Y DESTREZASReconoce procesos para resolverproblemas de conocimientoExpresa, establece, diferencia, mide, compara, resuelve,realiza, halla, grafica, organiza, empleaProcesa Elabora, transformaRepresenta Compara, aplica, adecua, procesaMemoriza Retiene, conserva, archiva, evoca, recuerdaInvestiga Infiere, ficha, averigua, verifica, recoge, registra, indagaAnaliza Interpreta, descompone, desagrega, compara, subraya,distingue
  45. 45. CAPACIDADES HABILIDADES Y DESTREZASCrea Produce, prepara, construye, hace, amplía, mejoraIdentifica Descubre, señala, muestraFormula Emite, cuestiona, proponeComprende Explica, aplica, resuelve, demuestraEvalúa Mide, cuestiona, examina, critica ,estima, juzga, valora
  46. 46. Secuencias de interpretaciónForma clásica:Ejemplo: Insertar una imagen desde un archivo1. Haga clic en el lugar en que desee insertar la imagen.2. En el menú Insertar, señale Imagen y, a continuación,haga clic en Desde archivo.3. Busque la imagen que desee insertar.4. Haga doble clic en la imagen que desee insertar.
  47. 47. Secuencias de interpretaciónPropuesta:Ejemplo: Insertar una imagendesde un archivoPasos:1. Menú InsertarImagen Desde archivo.1. Busque la imagen que deseeinsertar.2. Clic en botón: [Insertar].
  48. 48. PRÓXIMO TEMAMEDIOS Y MATERIALESEDUCATIVOS
  • MiguelAngelHernandez20

    May. 3, 2020
  • Valdizoncito

    Feb. 1, 2020
  • Israelren

    Mar. 12, 2018
  • LuzdelCarmenBernalCh

    Nov. 11, 2017
  • EduardoDazMadero

    Sep. 25, 2017
  • OscarSanchezCrisostomo

    Jul. 15, 2017
  • YovanaCONDORI1

    Mar. 9, 2017
  • JosuAmbrosy

    Sep. 13, 2016
  • ThomsRebelde

    Sep. 13, 2016
  • LuceroCahuanasiviruero

    Jul. 28, 2016
  • marilinmh

    Jun. 25, 2016
  • exequielvirili

    Jun. 12, 2016
  • Auval89

    Apr. 5, 2016
  • DAQUINU

    Nov. 14, 2015
  • EdwinLopez50

    Oct. 26, 2015
  • GerardoRuiz23

    Oct. 17, 2015
  • fernandomendozaquinto

    Oct. 13, 2015
  • yosmarvalencia1

    Oct. 13, 2015
  • IsedPechCabaas

    Oct. 1, 2015
  • asteropea

    Sep. 21, 2015

Qué y cómo enseñar son las preguntas fundamentales de nuestro quehacer como profesores en el área de la computación e informática.

Views

Total views

93,052

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

58

Actions

Downloads

3,163

Shares

0

Comments

0

Likes

30

×