SlideShare a Scribd company logo
1 of 25
Download to read offline
Chilpancingo, Guerrero, MéxicoSeptiembre de 2013
Organismos internacionales como la Unesco han desarrollado
estrategias para impulsar la comunicación, la visibilidad, la
transferencia y diseminación de los Recursos Educativos Abiertos
los cuales se definen como “materiales de enseñanza, aprendizaje
e investigación en cualquier soporte que pertenecen al dominio
público y que se han liberado bajo una licencia abierta que permite
el acceso, uso, reutilización y redistribución por parte de otros con
ningunas o limitadas restricciones” (Unesco)
Introducción
Dentro de la Directrices que sugiere, se encuentran las de
desarrollar estrategias institucionales para la integración de REA
dentro de las actividades de la institución, incentivar el desarrollo,
adquisición y adaptación de materiales educativos, reconocer el
importante papel que los recursos educativos juegan dentro de los
procesos de calidad interna de las instituciones, considerar la
creación de políticas de copyright flexibles, desarrollo de políticas
institucionales y de prácticas para el almacenamiento y acceso a
los REA, entre otros.
Se pretende entre otras cosas, que los docentes y si
es posible los estudiantes de educación superior,
desarrollen habilidades para evaluar y usar los REA ya
sea de manera directa o adaptándolos y
contextualizándolos a las necesidades de enseñanza
aprendizaje. Fomentar y promover la publicación de
REA.
La Escuela Normal Preescolar “Adolfo Viguri Viguri”, ubicada en
Chilpancingo, Guerrero, México, institución formadora de
docentes en educación preescolar. Se atiende a 227 estudiantes
de entre 18 y 22 años de edad, actualmente sólo hay un hombre y
las demás son mujeres. Se forman como Licenciados en
Educación Preescolar, carrera que deberán cubrir en cuatro años
de estudio. Se cuenta con 32 docentes que atienden los distintos
cursos de la carrera.
Contexto
Actualmente la escuela normal transita en el
cambio de plan de estudios el 1999 y el 2012
implantado en el ciclo escolar 2012-2013.
El acuerdo número 650 por el que se establece el
Plan de Estudios para la Formación de Maestros
de Educación Preescolar 2012, establece que
“…el avance y masificación de los medios de
comunicación, la aparición de las redes sociales y
los avances de la tecnología, son sustento de la
reforma para favorecer en los estudiantes una
actitud ética ante la diversidad del entorno social,
cultural y ambiental que les permita retomar estos
elementos como áreas de oportunidad para su
intervención educativa.”
La Viguri cuenta con un Centro
de Cómputo habilitado con 18
máquinasdonde se propicia el
uso de esta nueva tecnología
para el apoyo didáctico y
docente, sin embargo, se tiene la
necesidad de incursionar en
nuevos servicios que permitan el
avance y actualización de toda la
comunidad normalista y estar
preparados para la nueva era de
la información, la comunicación,
el conocimiento, los medios y el
empoderamiento.
Dentro de las competencias genéricas que deben
desarrollar los futuros docentes están las siguientes:
• Emplea las tecnologías de la información y la
comunicación.
• Aplica sus habilidades digitales en diversos
contextos.
• Usa de manera crítica y segura las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Participa en comunidades de trabajo y redes de
colaboración a través del uso de la tecnología.
Dentro de las competencias profesionales:
• Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las
tecnologías de la información y la comunicación de
acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y
aprendizaje.
• Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso
de las tecnologías de la información y la
comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los
alumnos.
• Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos
para que aprendan por sí mismos.
• Emplea la tecnología para generar comunidades de
aprendizaje.
• Usa los recursos de la tecnología para crear
ambientes de aprendizaje.
Y en su perfil de egreso
• Aplica sus habilidades digitales en diversos
contextos.
• Usa de manera crítica y segura las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Participa en comunidades de trabajo y redes de
colaboración a través del uso de la tecnología.
• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de
información disponibles para mantenerse
actualizado respecto a las diversas áreas
disciplinarias y campos formativos que intervienen
en su trabajo docente.
Objetivos
• Diseñar un plan de acción que permita la comunicación, la
visibilidad, la transferencia y diseminación del conocimiento
generado en la Escuela Normal Preescolar “Adolfo Viguri
Viguri”
• Generar los espacios en la nube de tal manera que se que
sirvan como repositorios o catálogos de REA necesarios
para la docencia y el aprendizaje.
Dentro de las funciones sustantivas que realizan los docentes
de la institución, está la Docencia, Investigación, Difusión y
Extensión Educativa.
La producción y aplicación del conocimientos son parte
esencial de la función docente y que se considera dentro de
la descarga académica que un docente de tiempo completo
tiene, adquiriendo un compromiso de producción y desarrollo
en cada uno de estos rubros.
Grupos de interés
Los estudiantes dentro de las evidencias de trabajo que
producen como ensayos, diaporamas, posters, carteles,
videos, podcast, cuentos, adivinanzas, evidencias
fotográficas de sus prácticas profesionales, planeaciones
educativas, entre otras producciones, son una fuente
inagotable de recursos que pueden catalogarse como
recursos educativos abiertos.
Se trabajó con la técnica del Focus group recolectar información
necesaria que nos permita decidir estrategias para la diseminación
del conocimiento
Recolección de datos
Reunión de trabajo con docentes
para presentar la iniciativa de
producir y diseminar Recursos
Educativos Abiertos.
Actualmente estoy difundiendo la utilización de la plataforma
Edmodo que permite diseminar información digital, pero a un
nivel interno. Por otro lado, se tiene cuenta institucional de
twitter y facebook, donde se diseminarán los REA.
Dando a conocer
la plataforma
Edmodo a la
planta docente
de la institución
Algunas evidencias digitales
Página institucional, apartado de publicaciones
http://www.normalviguri.edu.mx/institucion/publicaciones
Habilitación de la plataforma Dokeos
http://www.euricel.com/
Blog de la asignatura que imparto se le ha agregado la página
de REA
http://practicasviguri.blogspot.mx/
Conclusiones
Algunas de las conclusiones a que se llegó fueron:
• Es necesario hacer un censo de las producciones con que
cuentan los docentes que estén en formato digital o que se
puedan pasar a este formato y hacer una selección.
• Es pertinente conocer los requisitos para diseminar el
conocimiento a través de repositorios o catalogo de Recursos
Educativos Abiertos.
..continua Algunas de las conclusiones a que se llegó fueron:
• Es necesario hacer la selección de tesis elaboradas por los
graduados y que han entregado en formato digital para su
difusión.
• Indagar y documentar los tipos de licencias, normas y
requisitos Creative Commons que deben cumplir los objetos
generados.
• Que los responsables delas Áreas Sustantivas den a conocer y
difundan ante docentes y estudiantes la iniciativa de diseminar
las producciones académicas, bajo cierta reglamentación.
Acuerdos y acciones
 Se solicitará a la dirección de la escuela que se genere un
espacio dentro de la página web institucional para la visibilidad
de las producciones académicas bajo el esquema de Recursos
Educativos Abiertos, Responsables Coordinadores de grupo
colegiado, octubre de 2013.
 Se abrirá un sección dentro del blog del curso que imparto, para
dar visibilidad a las producciones delos estudiantes como REA.
Responsable de la Asignatura de Acercamiento a las ciencias
naturales, 29 de septiembre de 2013.
 Se utilizará las redes sociales como twitter y facebook para
diseminar los repositorios institucionales. Responsable del Área
de difusión cultural y extensión educativa, octubre de 2013.
 Se integrará una comisión que dé seguimiento a esta iniciativa.
Director de la escuela, área de docencia, octubre de 2013.
Resultados
Se continuará de manera institucional y particular diseminando
las producciones científicas y académicas a través de distintos
medios como son:
• Conferencias
• Participación en congresos y seminarios
• Publicación de libros de producción escolar
• Producción de libros digitales
• Presentación de libros y de avances de investigación
• Producción de revistas y su publicación en formato digital
• Página institucional
• Blogs
• Plataforma Edmodo
Para evaluar los REA se usará las rúbricas
propuestas por Temoa, portal de REA
Rúbrica I. Calidad del contenido
Rúbrica II. Motivación
Rúbrica III. Diseño y presentación
Rúbrica IV. Usabilidad
Rúbrica V. Accesibilidad
Rúbrica VI. Valor educativo
Rúbrica VII. Valoración global
Por último deseo agradecer a todos los que intervinieron en este
curso:
• El Tecnológico de Monterrey
• Coursera
• En especial a la Dra. María Soledad Ramírez Montoya y el Mtro.
José Vladimir Burgos Aguilar y su equipo de colaboradores.
Me quedo con una gran satisfacción de haber participado en este
curso de Innovación Educativa con Recursos Abiertos y que los
conocimientos adquiridos los aplicaré en mi ámbito laboral.
Gracias.
Agradecimientos

More Related Content

What's hot

Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.Ana Maria Abreu
 
Tics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaro
Tics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaroTics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaro
Tics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaroYaneriVargasFranco
 
Recursos didacticos.
Recursos didacticos. Recursos didacticos.
Recursos didacticos. liza0376
 
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...ROSA IMELDA GARCIA CHI
 
Las tic en la educación le pri_ib
Las tic en la educación le pri_ibLas tic en la educación le pri_ib
Las tic en la educación le pri_ibJaime Flores
 
Repositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizajeRepositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizajeIsabel Perez Paredon
 
tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROES
 tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROES tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROES
tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROESTEODOSIO TEO
 
Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]
Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]
Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]eareiza22
 
Educación Expandida y Aumentada
Educación Expandida y AumentadaEducación Expandida y Aumentada
Educación Expandida y AumentadaSIRIUS e-Learning
 
Final de Gewerc y Armando unc
Final de Gewerc y Armando   uncFinal de Gewerc y Armando   unc
Final de Gewerc y Armando uncGuady_arg
 
Repositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizajeRepositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizajeSusanaELoFlo
 
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...Patrice Cuautle
 

What's hot (20)

Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.
 
Tics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaro
Tics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaroTics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaro
Tics vargasfrancoyaneri investigacion_grupo1_zitacuaro
 
Recursos didacticos.
Recursos didacticos. Recursos didacticos.
Recursos didacticos.
 
Entornos AVA
Entornos AVAEntornos AVA
Entornos AVA
 
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...
Unidad 1 bases del diseño de ambientes de aprendizaje, Creación de ambientes ...
 
Las tic en la educación le pri_ib
Las tic en la educación le pri_ibLas tic en la educación le pri_ib
Las tic en la educación le pri_ib
 
Repositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizajeRepositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizaje
 
Ap12 visual
Ap12 visualAp12 visual
Ap12 visual
 
tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROES
 tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROES tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROES
tuscienciassociales-TEODOSIO en el IES AVERROES
 
Exposición desarrollo profesional
Exposición desarrollo profesionalExposición desarrollo profesional
Exposición desarrollo profesional
 
Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]
Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]
Contenidos digitales presentaciã³n del curso[1]
 
Educación Expandida y Aumentada
Educación Expandida y AumentadaEducación Expandida y Aumentada
Educación Expandida y Aumentada
 
Final de Gewerc y Armando unc
Final de Gewerc y Armando   uncFinal de Gewerc y Armando   unc
Final de Gewerc y Armando unc
 
SITIOS WEB EQUIPO 3
SITIOS WEB EQUIPO 3SITIOS WEB EQUIPO 3
SITIOS WEB EQUIPO 3
 
Repositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizajeRepositorios de objeto de aprendizaje
Repositorios de objeto de aprendizaje
 
Tarea 5 y 6 r d
Tarea 5 y 6  r dTarea 5 y 6  r d
Tarea 5 y 6 r d
 
Ap05 lectura
Ap05 lecturaAp05 lectura
Ap05 lectura
 
Presentación tic
Presentación ticPresentación tic
Presentación tic
 
ECAp08 lectura
ECAp08 lecturaECAp08 lectura
ECAp08 lectura
 
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
Práctica 4 . ¨Portafolio de presentación¨. Definir un plan de acción para mov...
 

Similar to Portafolio de presentación eurípides2

Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]
Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]
Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]yamilletalzate1
 
Práctica 4 porfolio de presentación
Práctica 4  porfolio de presentación  Práctica 4  porfolio de presentación
Práctica 4 porfolio de presentación marisa liliana perez
 
Práctica 4
Práctica 4Práctica 4
Práctica 4MALDOS
 
Portafolio de evaluación - semana 3-
Portafolio de evaluación  - semana 3-Portafolio de evaluación  - semana 3-
Portafolio de evaluación - semana 3-marisa liliana perez
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Alex Lopez Peralta
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Alex Lopez Peralta
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Alex Lopez Peralta
 
Grupo 7 prueba
Grupo 7 pruebaGrupo 7 prueba
Grupo 7 pruebasalas1723
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Alex Lopez Peralta
 
Portafolio de presentación. Semana 4
Portafolio de presentación. Semana 4Portafolio de presentación. Semana 4
Portafolio de presentación. Semana 4rosalaeme
 
Portafolio de evaluación 4
Portafolio de evaluación 4Portafolio de evaluación 4
Portafolio de evaluación 4doesroja
 
Práctica 4 portafolio de presentación
Práctica 4 portafolio de presentaciónPráctica 4 portafolio de presentación
Práctica 4 portafolio de presentaciónimeldamacario
 

Similar to Portafolio de presentación eurípides2 (20)

Practica 2
Practica 2Practica 2
Practica 2
 
Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]
Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]
Portafoliodeevidenciayamillt [autoguardado]
 
Práctica 4 porfolio de presentación
Práctica 4  porfolio de presentación  Práctica 4  porfolio de presentación
Práctica 4 porfolio de presentación
 
Edublogs 2
Edublogs 2Edublogs 2
Edublogs 2
 
Portafolio de evaluación (2)
Portafolio de evaluación  (2)Portafolio de evaluación  (2)
Portafolio de evaluación (2)
 
Práctica 4
Práctica 4Práctica 4
Práctica 4
 
Portafolio de evaluación - semana 3-
Portafolio de evaluación  - semana 3-Portafolio de evaluación  - semana 3-
Portafolio de evaluación - semana 3-
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
 
Grupo 7 prueba
Grupo 7 pruebaGrupo 7 prueba
Grupo 7 prueba
 
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
Portafolio 4 Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de ap...
 
Portafolio de presentación. Semana 4
Portafolio de presentación. Semana 4Portafolio de presentación. Semana 4
Portafolio de presentación. Semana 4
 
Portafolio de evaluación 4
Portafolio de evaluación 4Portafolio de evaluación 4
Portafolio de evaluación 4
 
Final redes sociales
Final redes socialesFinal redes sociales
Final redes sociales
 
Final redes sociales
Final redes socialesFinal redes sociales
Final redes sociales
 
Práctica 4 portafolio de presentación
Práctica 4 portafolio de presentaciónPráctica 4 portafolio de presentación
Práctica 4 portafolio de presentación
 
Portafolio de presentacion
Portafolio de presentacionPortafolio de presentacion
Portafolio de presentacion
 
Presentación portafolio
Presentación portafolioPresentación portafolio
Presentación portafolio
 
Aula Digital
Aula DigitalAula Digital
Aula Digital
 

More from Euri González

Rol y acciones del tutor
Rol y acciones del tutorRol y acciones del tutor
Rol y acciones del tutorEuri González
 
Portafolio de evaluación eurípides
Portafolio de evaluación eurípidesPortafolio de evaluación eurípides
Portafolio de evaluación eurípidesEuri González
 
Portafolio de trabajo eurípides
Portafolio de trabajo eurípidesPortafolio de trabajo eurípides
Portafolio de trabajo eurípidesEuri González
 
Portafolio diagnóstico eurípides
Portafolio diagnóstico eurípidesPortafolio diagnóstico eurípides
Portafolio diagnóstico eurípidesEuri González
 
González eurípides función de un lms
González eurípides función de un lmsGonzález eurípides función de un lms
González eurípides función de un lmsEuri González
 
Paseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, México
Paseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, MéxicoPaseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, México
Paseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, MéxicoEuri González
 

More from Euri González (8)

Unidad 9
Unidad 9Unidad 9
Unidad 9
 
Fracaso escolar
Fracaso escolarFracaso escolar
Fracaso escolar
 
Rol y acciones del tutor
Rol y acciones del tutorRol y acciones del tutor
Rol y acciones del tutor
 
Portafolio de evaluación eurípides
Portafolio de evaluación eurípidesPortafolio de evaluación eurípides
Portafolio de evaluación eurípides
 
Portafolio de trabajo eurípides
Portafolio de trabajo eurípidesPortafolio de trabajo eurípides
Portafolio de trabajo eurípides
 
Portafolio diagnóstico eurípides
Portafolio diagnóstico eurípidesPortafolio diagnóstico eurípides
Portafolio diagnóstico eurípides
 
González eurípides función de un lms
González eurípides función de un lmsGonzález eurípides función de un lms
González eurípides función de un lms
 
Paseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, México
Paseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, MéxicoPaseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, México
Paseo del Pendón en Chilpancingo, Guerrero, México
 

Portafolio de presentación eurípides2

  • 2. Organismos internacionales como la Unesco han desarrollado estrategias para impulsar la comunicación, la visibilidad, la transferencia y diseminación de los Recursos Educativos Abiertos los cuales se definen como “materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier soporte que pertenecen al dominio público y que se han liberado bajo una licencia abierta que permite el acceso, uso, reutilización y redistribución por parte de otros con ningunas o limitadas restricciones” (Unesco) Introducción
  • 3. Dentro de la Directrices que sugiere, se encuentran las de desarrollar estrategias institucionales para la integración de REA dentro de las actividades de la institución, incentivar el desarrollo, adquisición y adaptación de materiales educativos, reconocer el importante papel que los recursos educativos juegan dentro de los procesos de calidad interna de las instituciones, considerar la creación de políticas de copyright flexibles, desarrollo de políticas institucionales y de prácticas para el almacenamiento y acceso a los REA, entre otros.
  • 4. Se pretende entre otras cosas, que los docentes y si es posible los estudiantes de educación superior, desarrollen habilidades para evaluar y usar los REA ya sea de manera directa o adaptándolos y contextualizándolos a las necesidades de enseñanza aprendizaje. Fomentar y promover la publicación de REA.
  • 5. La Escuela Normal Preescolar “Adolfo Viguri Viguri”, ubicada en Chilpancingo, Guerrero, México, institución formadora de docentes en educación preescolar. Se atiende a 227 estudiantes de entre 18 y 22 años de edad, actualmente sólo hay un hombre y las demás son mujeres. Se forman como Licenciados en Educación Preescolar, carrera que deberán cubrir en cuatro años de estudio. Se cuenta con 32 docentes que atienden los distintos cursos de la carrera. Contexto
  • 6. Actualmente la escuela normal transita en el cambio de plan de estudios el 1999 y el 2012 implantado en el ciclo escolar 2012-2013. El acuerdo número 650 por el que se establece el Plan de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Preescolar 2012, establece que “…el avance y masificación de los medios de comunicación, la aparición de las redes sociales y los avances de la tecnología, son sustento de la reforma para favorecer en los estudiantes una actitud ética ante la diversidad del entorno social, cultural y ambiental que les permita retomar estos elementos como áreas de oportunidad para su intervención educativa.”
  • 7. La Viguri cuenta con un Centro de Cómputo habilitado con 18 máquinasdonde se propicia el uso de esta nueva tecnología para el apoyo didáctico y docente, sin embargo, se tiene la necesidad de incursionar en nuevos servicios que permitan el avance y actualización de toda la comunidad normalista y estar preparados para la nueva era de la información, la comunicación, el conocimiento, los medios y el empoderamiento.
  • 8. Dentro de las competencias genéricas que deben desarrollar los futuros docentes están las siguientes: • Emplea las tecnologías de la información y la comunicación. • Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos. • Usa de manera crítica y segura las tecnologías de la información y la comunicación. • Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la tecnología.
  • 9. Dentro de las competencias profesionales: • Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
  • 10. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. • Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. • Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por sí mismos. • Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje. • Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
  • 11. Y en su perfil de egreso • Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos. • Usa de manera crítica y segura las tecnologías de la información y la comunicación. • Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la tecnología. • Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
  • 12. Objetivos • Diseñar un plan de acción que permita la comunicación, la visibilidad, la transferencia y diseminación del conocimiento generado en la Escuela Normal Preescolar “Adolfo Viguri Viguri” • Generar los espacios en la nube de tal manera que se que sirvan como repositorios o catálogos de REA necesarios para la docencia y el aprendizaje.
  • 13. Dentro de las funciones sustantivas que realizan los docentes de la institución, está la Docencia, Investigación, Difusión y Extensión Educativa. La producción y aplicación del conocimientos son parte esencial de la función docente y que se considera dentro de la descarga académica que un docente de tiempo completo tiene, adquiriendo un compromiso de producción y desarrollo en cada uno de estos rubros. Grupos de interés
  • 14. Los estudiantes dentro de las evidencias de trabajo que producen como ensayos, diaporamas, posters, carteles, videos, podcast, cuentos, adivinanzas, evidencias fotográficas de sus prácticas profesionales, planeaciones educativas, entre otras producciones, son una fuente inagotable de recursos que pueden catalogarse como recursos educativos abiertos.
  • 15. Se trabajó con la técnica del Focus group recolectar información necesaria que nos permita decidir estrategias para la diseminación del conocimiento Recolección de datos Reunión de trabajo con docentes para presentar la iniciativa de producir y diseminar Recursos Educativos Abiertos.
  • 16. Actualmente estoy difundiendo la utilización de la plataforma Edmodo que permite diseminar información digital, pero a un nivel interno. Por otro lado, se tiene cuenta institucional de twitter y facebook, donde se diseminarán los REA. Dando a conocer la plataforma Edmodo a la planta docente de la institución
  • 17. Algunas evidencias digitales Página institucional, apartado de publicaciones http://www.normalviguri.edu.mx/institucion/publicaciones Habilitación de la plataforma Dokeos http://www.euricel.com/
  • 18. Blog de la asignatura que imparto se le ha agregado la página de REA http://practicasviguri.blogspot.mx/
  • 19. Conclusiones Algunas de las conclusiones a que se llegó fueron: • Es necesario hacer un censo de las producciones con que cuentan los docentes que estén en formato digital o que se puedan pasar a este formato y hacer una selección. • Es pertinente conocer los requisitos para diseminar el conocimiento a través de repositorios o catalogo de Recursos Educativos Abiertos.
  • 20. ..continua Algunas de las conclusiones a que se llegó fueron: • Es necesario hacer la selección de tesis elaboradas por los graduados y que han entregado en formato digital para su difusión. • Indagar y documentar los tipos de licencias, normas y requisitos Creative Commons que deben cumplir los objetos generados. • Que los responsables delas Áreas Sustantivas den a conocer y difundan ante docentes y estudiantes la iniciativa de diseminar las producciones académicas, bajo cierta reglamentación.
  • 21. Acuerdos y acciones  Se solicitará a la dirección de la escuela que se genere un espacio dentro de la página web institucional para la visibilidad de las producciones académicas bajo el esquema de Recursos Educativos Abiertos, Responsables Coordinadores de grupo colegiado, octubre de 2013.  Se abrirá un sección dentro del blog del curso que imparto, para dar visibilidad a las producciones delos estudiantes como REA. Responsable de la Asignatura de Acercamiento a las ciencias naturales, 29 de septiembre de 2013.
  • 22.  Se utilizará las redes sociales como twitter y facebook para diseminar los repositorios institucionales. Responsable del Área de difusión cultural y extensión educativa, octubre de 2013.  Se integrará una comisión que dé seguimiento a esta iniciativa. Director de la escuela, área de docencia, octubre de 2013.
  • 23. Resultados Se continuará de manera institucional y particular diseminando las producciones científicas y académicas a través de distintos medios como son: • Conferencias • Participación en congresos y seminarios • Publicación de libros de producción escolar • Producción de libros digitales • Presentación de libros y de avances de investigación • Producción de revistas y su publicación en formato digital • Página institucional • Blogs • Plataforma Edmodo
  • 24. Para evaluar los REA se usará las rúbricas propuestas por Temoa, portal de REA Rúbrica I. Calidad del contenido Rúbrica II. Motivación Rúbrica III. Diseño y presentación Rúbrica IV. Usabilidad Rúbrica V. Accesibilidad Rúbrica VI. Valor educativo Rúbrica VII. Valoración global
  • 25. Por último deseo agradecer a todos los que intervinieron en este curso: • El Tecnológico de Monterrey • Coursera • En especial a la Dra. María Soledad Ramírez Montoya y el Mtro. José Vladimir Burgos Aguilar y su equipo de colaboradores. Me quedo con una gran satisfacción de haber participado en este curso de Innovación Educativa con Recursos Abiertos y que los conocimientos adquiridos los aplicaré en mi ámbito laboral. Gracias. Agradecimientos