Edad adulta intermedia

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edad adulta intermedia, psicologia I.

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Edad adulta intermedia

  1. 1. Edad Adulta Intermedia<br />EdiliaArvizu<br />Nora Dórame<br />Fernando Rosas<br />
  2. 2. Ciertos jóvenes alrededor de los 20 años definieron la edad adulta intermedia como una época entre los 35 y 55 años. Por la otra parte los adultos mayores de sesenta años la definieron como una época que comienza a los cuarenta años y culmina alrededor de los setenta<br />Conforme la vida continua avanzando, se vuelve mas difícil hacer las generalizaciones acerca de los años de la edad adulta intermedia a causa de esto también es difícil decir cuándo empieza y cuando termina. Todo esto debido a que los avances en la salud y duración de la vida están ampliándose<br />
  3. 3. El significado de la edad adulta intermedia básicamente varia con la salud, el genero, los factores étnicos, la condición socioeconómica, la cohorte y la cultura. <br />
  4. 4. La edad adulta intermedia puede ser estresante y con frecuencia esta llena de grandes responsabilidades y papeles exigentes, así que ésta, debe mirarse hacia atrás y hacia delante, hacia los años vividos y los por vivir considerándola como una época para replantear metas y aspiraciones, junto como aprovechar mejor el resto de la vida<br />
  5. 5. DESARROLLO FISICO<br />La mayoría de las personas de esta edad son bastante realistas para aceptar los cambios que experimentan su apariencia, el funcionamiento sensorial, motor y sistemático. También la capacidad sexual y reproductora como algunas personas se encuentra con un renacimiento sexual.<br />
  6. 6. FUNCIONAMIENTO SENSORIAL Y PSICOMOTOR<br />Los cambios sensoriales y motores son experimentados desde la edad adulta temprana hasta la edad adulta intermedia son pequeños, graduales y casi imperceptibles<br />
  7. 7. Los problemas visuales se enfocan principalmente en cinco áreas: visión cercana, visión dinámica (leer señales en movimiento), sensibilidad a la luz, búsqueda visual (localización de una señal), y velocidad de procesamiento de la información visual. <br />La incidencia de la miopía (visión corta) también aumenta durante la edad madura. <br />La perdida gradual de la audición, raras veces notada en los primero años de vida, se acelera al cumplir 50 años. <br />
  8. 8. En general, la sensibilidad del gusto y el olfato empieza a declinar en la edad madura, especialmente en aquellos que consumen medicamentos o siguen un tratamiento medico<br />La fortaleza y la coordinación disminuyen de manera gradual después de alcanzar su máximo a los 20 años. <br />El tiempo de reacción simple, que implica una respuesta única a un estimulo único, información que deba procesarse y la clase de respuesta requerida. <br />
  9. 9. CAMBIOS ESTRUCTURALES Y SISTÉMICOS<br />Algunos de estos cambios pueden ser notorios, la piel puede ser menos tersa y uniforme El cabello puede escasear Las personas transpiran menos tienden a ganar peso, y a perder estatura<br />Las enfermedades cardiovasculares más comunes comienzan al final de la década de los 40 años comienzos de los 50, la respuesta inmune pueden comenzar a debilitarse, y el sueño puede ser menos profundo.<br />
  10. 10. SEXUALIDAD Y FUNCIONAMIENTO REPRODUCTOR<br />En algún momento de la edad adulta intermedia ambos sexos experimentan perdidas de la capacidad reproductiva; el placer sexual puede continuar durante la vida adulta. Sin embargo, muchas personas de edad madura se preocupan por aspectos relacionados con la sexualidad y el funcionamiento reproductivo.<br />
  11. 11. MENOPAUSIA Y SUS SIGNIFICADOS<br />La menopausia ocurre cuando la mujer deja de ovular y menstruar definitivamente, y ya no puede concebir hijos. El periodo de varios años durante el cual una mujer experimenta cambios fisiológicos que conducen a la menopausia se denomina peri menopausia, también conocida como climaterio. La menstruación se torna irregular y presenta menos flujo que antes, entonces se produce un lapso mayor entre los periodos menstruales. <br />
  12. 12. La mayoría de las mujeres experimentan pocas o ninguna molestia física durante la menopausia, entre mas sexualmente activa sea la mujer, menos probabilidad tiene de experimentar tales cambios. <br />Problemas físicos pueden ser :<br />dolor en los músculos o las articulaciones, dolor de cabeza, insomnio, fatiga, desvanecimientos, aumento de peso, resfriados, pero tales síntomas parecen estar relacionado solo indirectamente con la menopausia si es que lo están. <br />
  13. 13. Se estima que un 39% de los hombres de 40 años y 67 % de los de 70 años experimentan disfunción eréctil, popularmente conocida como impotencia. <br />Algunos de estos que sufren disfunción eréctil puede recibir ayuda combatiendo las causas implícitas o mediante tratamiento de ajuste. <br />Aunque los hombres pueden continuar reproduciéndose hasta edades avanzadas, la cantidad de espermatozoides comienza a reducirse al llegar a los 40 o 50 años. <br />Las erecciones tienden a ser mas lentas y menos firmes, los órganos, menos frecuentes y las eyaculaciones, menores abundantes. <br />
  14. 14. MEDICION DE LAS HABILIDAD CONGNOSITIVAS EN LA EDAD ADULTA INTERMEDIA<br /> En términos cognitivos, las personas de edad adulta intermedia están en lo máximo de su capacidad. En apariencia el desarrollo cognitivo no es uniforme durante la edad adulta, pues implica pérdidas y ganancias en diferentes habilidades y en diferentes épocas. A pesar de las amplias diferencias individuales, la mayoría de las personas en el estudio de Seattle no mostro una reducción significativa en las capacidades hasta después de los 60 años. <br />
  15. 15. Características distintivas de la cognición adulta<br /> Según Sinnott, (1996) el pensamiento maduro representa una nueva etapa de desarrollo cognitivo, una forma especial de inteligencia. La cual puede servir de fundamento alas habilidades interpersonales y contribuir ala solución de problemas prácticos, relacionados con los campos que han elegido, básicamente la respuesta reside en el conocimiento especializado en una forma de inteligencia cristalizada.<br />
  16. 16. Papel de la experiencia<br />Hoyerdice que los progresos en la experiencia continúan por lo menos hasta la edad adulta intermedia, los cuales son relativamente continuos por lo menos hasta la edad de que algún desgaste en la maquinaria que procesa información en el cerebro suceda. Es mas sencillo que en esta edad (adulta intermedia) se resuelvan prácticamente problemas relacionados con sus campos laborales, gracias a aquellos criterios desarrollados a partir de la experiencia.<br />
  17. 17. Piagetpersonaliza el pensamiento al actuar sobre la experiencia concreta. Una característica importante del pensamiento pos formal es su naturaleza integradora. <br />Naturaleza integradora del pensamiento post-formal<br />
  18. 18. Solución de problemas prácticos<br /> Johnson, Schmitt y Everar(1994), dedujeron que la calidad de decisiones practicas (comprar un automóvil nuevo, o bien un celular) tiene solo una pequeña relación, si es que la hay, y con el desempeño en tareas como las pruebas de inteligencia se da con mas frecuencia ninguna relación con la edad, a pesar de esto también dedujeron que la solución de problemas en mucho de los casos mejora con la edad.<br />
  19. 19. Denneyy palmer (1981) plantearon dos problemas a exactamente 84 adultos de entre 20 y 79 años de edad. Su dinámica fue sencilla, los participantes veían fotografías de objetos comunes y las respuestas eran de entre si o no. cuanto mayor eran estos peor se desempeñaban en esta sección. <br />El segundo tipo fue situaciones más complejas (un sótano inundado, su automóvil parado en una tormenta de nieve, etc.) en esta se les asignaron los puntajes mas altos ( adultos de edad intermedia), y estos mostraban autoconfianza y reconocimiento de una cantidad de causas y soluciones.<br />
  20. 20. La habilidad de resolver problemas prácticos no parece disminuir después de la edad adulta intermedia. Las diferencias individuales por ejemplo nivel educativo, afectan la manera en que las personas perciben y solucionan los problemas. La mayoría de los estudios se centran en problemas instrumentales o actividades de la vida daría, como leer un mapa o el rotulo de un medicamento, dichas habilidades están bastantes relacionadas con la inteligencia fluida y muestran una disminución relacionada conforme pasa el tiempo en la persona y la disminución ocurre mas temprano en personan que tienen baja velocidad de percepción. <br /> Las personas durante la adultez intermedia tienden a solucionar efectivamente problemas prácticos. Si la función de inteligencia es enfrentar problemas de la vida cotidiana, son estos más comprensibles las fortalezas del pensamiento.<br />
  21. 21. Los logros creativos extraordinarios se originan con el conocimiento profundo y bastante organizado de un sujeto, un fuerte vinculo emocional con el trabajo que estimula al creador a preservar contra los obstáculos. La adquisición de conocimiento experto, es un proceso qe tarda muchos años. <br /> Antes de que una persona pueda comprender sus limitaciones, ver rupturas radicales y desarrollar un nuevo y único punto de vista, primero debe de estar bien fundamentada en un campo.<br />
  22. 22. Creatividad y inteligencia<br />La creatividad no esta delimitada, cada uno de los tres aspectos de la inteligencia cumple un papel importante en su desempeño, las personas creativas muestran perspicacia especial de tres maneras.<br /> Recogen información pertinente del problema, información que nadie pensó examinar.<br /> Comparan relaciones entre partes de información en apariencia aisladas.<br /> Ven analogías entre un problema nuevo con otro que ya ah sido solucionado.<br /> Este componente analítico de la inteligencia puede abalar una idea y decidir si vale la pena seguirla. El aspecto práctico de la inteligencia es en vender esta o más bien lograr que sea aceptada.<br />
  23. 23. Creatividad y edad<br />En las pruebas psicométricas de pensamiento divergente las diferencias de edad aparecen de manera coherente. Los puntajes máximos se logran casi a los 40 en promedio. Una curva semejante de edad aparece cuando la creatividad se mide por variaciones de rendimiento, la curva de edad varia dependiendo el campo. Algunos ejemplos serian los siguientes.<br /> * Los psicólogos alcanzan el máximo alrededor de los 40. <br /> *Los novelistas, historiadores y filósofos son más productivos cuando están por cumplir 50.<br /> En conclusión la madurez cambia el tono del contenido del trabajo creativo así que estos patrones se cumplen en diversas culturas y periodos históricos.<br />
  24. 24. Trabajo y educación<br /> | <br />En las sociedades industrializadas la estructura vital esta diferenciada por la edad. El creciente número de ancianos puede contribuir eficaz mente ala sociedad. En esta misma se integran por la edad de diversos tipos de papeles, aprendizaje, trabajo y juego los cuales estarían abiertos a los adultos de todas las edades. A su vez podrían intercalarse periodos de educación, trabajo y tiempo libre durante toda la vida, a medida que surge la integración por edad se pueden tener experiencias y actitudes muy diferentes.<br />
  25. 25. Patrones y trayectorias<br />Como se observa el retiro ah sido prácticamente eliminado hoy en día. Sin embargo en instituciones educativas (como en las universidades) solo están preparadas para el aprendizaje de personas mas jóvenes. Con frecuencia los cambios en el sitio de trabajo implican la necesidad de recibir mas entrenamiento o educación. La expansión tecnológica y el cambio en los mercados laborales requieren un aprendizaje ah lo largo de todo el ciclo vital. Para adaptarse a las necesidades practicas de los estudiantes de edades no tradicionales, la mayoría de las instituciones reconocen créditos por la experiencia vital y el aprendizaje previo.<br />
  26. 26. Otra opción de educación es la de distancia que es atreves de computadores o emisiones por circuito cerrado. Casi la mitad de aquellos que toman clases de medio tiempolo hacen por razones relacionadas con el trabajo. Las personas cercanas a la jubilación buscan ampliar sus habilidades para ser mas productivos y para esto necesitan el aprendizaje para seguir ejerciendo hasta que su capacidad me aguante. Lamentablemente muchas instituciones no están estructuradas para satisfacer las necesidades psicológicas y educativas de los adultos maduros ni para aprovechar sus fortalezas cognitivas.<br />
  27. 27. La investigación acerca de la educación y trabajo, así como en la solución de problemas, creatividad y elecciones morales, revela que el cerebro continuo desarrollándose durante la edad adulta. En una sociedad que experimenta tantos cambios radicales, con frecuencia la elección de una carrera no es definitiva. Así las trayectorias profesionales muestran dos patrones estable o variable.<br />Las personas que muestran un patrón de carrera mas estable permanecen con una sola vocación y en la edad adulta intermedia, a menudo logran posiciones de poder y responsabilidad.<br />Las personas que muestran un patrón de carrera variable tratan de lograr una concordancia mejor entre lo que pueden hacer, lo que desean y esperan de su trabajo y lo que obtienen fuera de este. Esta revaluación puede conducir a un cambio de carrera.<br />
  28. 28. Trabajo y desarrollo cognitivo<br /> El trabajo puede influir en el funcionamiento cognitivo futuro. Ciertos tipos de trabajo incrementan las habilidades cognitivas, las personas que tienen un trabajo sustantivamente complejo; trabajo que exige criterio y pensamiento independiente, tienden a ser pensadores más flexibles. Gracias a este ciclo acumulativo de experiencia, y al conocimiento que se deriva de el, a medida que envejecen las personas comprometidas profundamente en trabajos complejos tienden a mostrar un mayor desempeño cognitivo en relación con sus pares.<br />
  29. 29. Se ha estimado que una tercera parte de la varianza individual de los cambios en la habilidad cognitiva debidos ala edad pueden ser atribuibles a factores como educación, ocupación y condición socioeconómica (Schaie, 1999) En conclusión si el trabajo fuera mas significativo y desafiante muchos mas adultos podrían mantener y mejorar sus habilidades cognitivas. En apariencia, la sociedad todavía no es ciega ala edad; “ las personas son sensibles a los relojes sociales y , los emplean para comprender a juzgar a los demás”.<br />
  30. 30. CRISIS DE LA EDAD ADULTA INTERMEDIA<br />Es considerado un periodo de cambios sociales rápidos, y estilos de vida alternativos y amplia búsqueda de crecimiento laboral. También es considerada como crisis de identidad y la segunda adolescencia <br />Esta es la revisión de la edad adulta intermedia, que puede ser un punto de cambio psicológico, un tiempo de revisión de lo que se ha hecho para producir nuevas percepciones del yo y efectuar correctivos en el diseño y la trayectoria de la vida<br />
  31. 31. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD<br /> Las personas interpretan sus intenciones con el entorno mediante 2 procesos permanentes, semejantes a los que describió Piaget para el desarrollo cognitivo de los niños. La asimilación de la identidad (tiende a mantener la continuidad, la acomodación de la identidad tiende a originar el cambio necesario) y acomodación de la identidad (ajuste de esquema ´para acomodar la nueva experiencia). <br />
  32. 32. Las personas asimilativas buscan mantener una imagen joven a toda costa, las personas acomodativas pueden verse viejos a ellos mismos de manera prematura, y pueden preocuparse por los síntomas del envejecimiento y la enfermedad. Las personas equilibradas admiten de manera realista los cambios que ocurren y tratan de controlar lo que puede ser controlado y aceptar lo que no pueden controlar.<br />
  33. 33. IDENTIDAD COMO HISTORIA DE VIDA<br />La edad adulta intermedia es una época de revisión de la historia de su vida, El escrito generativo puede dar a la historia de la vida un final feliz, lo cual permite que las personas se sientan necesarias y les da sentido de moralidad simbólica, con frecuencia los adultos cuentan una historia de compromiso.<br />
  34. 34. GENERATIVIDAD Y OTROS FACTORES DEL AJUSTE PSICOLÓGICO<br />Erik Erikson elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas)Etapa 1: Confianza frente a desconfianza (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). <br />Etapa 2: Autonomía frente a vergüenza y duda (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente). Etapa 3: Iniciativa frente a culpa (desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). <br />
  35. 35. Etapa 4: Laboriosidad frente a inferioridad (desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente). <br />Etapa 5: Identidad frente a confusión de roles (desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente). <br />Etapa 6: Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente). <br />Etapa 7: Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). <br />Etapa 8: Integridad frente a desesperación (desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte).<br />
  36. 36. La generatividad dice Erikson: “Es en esencia la preocupación por establecer y guiar a la nueva generación” <br />En la etapa 7, establecemos nuestras carreras, establecemos una relación, comenzamos nuestras propias familias y desarrollamos una sensación de ser parte de algo más amplio. Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos, ser productivos en el trabajo, y participar en las actividades y organización de la comunidad.<br />
  37. 37. No alcanzar satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar a un empobrecimiento personal. El individuo puede sentir que la vida es monótona y vacía, que simplemente transcurre el tiempo y envejece sin cumplir sus expectativas. Son personas que han fracasado en las habilidades personales para hacer de la vida un flujo siempre creativo de experiencia y se sienten apáticos y cansados.<br />
  38. 38. CAMBIOS EN LAS RELACIONES DURANTE LA EDAD ADULTA INTERMEDIA<br />Según la teoría de la caravana social las personas avanzan en la vida rodeadas por caravanas sociales, es decir círculos de amigos cercanos miembros de la familia en los que pueden buscar ayuda, bienestar y apoyo social, quienes a su vez ofrecen cuidado, interés y apoyo.<br />
  39. 39. La interacción social tiene 3 objetivos principales<br />Fuente de información<br />Ayuda a que las personas desarrollen y mantengan el sentido de si mismas<br />Fuente de placer y comodidad o bienestar emocional<br />
  40. 40. RELACIONES Y CALIDAD DE VIDA<br />La mayoría de las personas en edad adulta intermedia son optimistas sobre la calidad de vida, aunque creen que las relaciones sexuales son importantes para la calidad de vida, afirman que las relaciones sociales son aun más importantes. as relaciones en la edad adulta intermedia presentan exigencias que pueden ser estresantes y restrictivas, En el sentido de responsabilidad y la preocupación por los demás puede perjudicar el bienestar de una mujer cuando los problemas o fracasos afectan as u compañero, hijo, a sus padres, amigos, colegas de trabajo etc. <br />En la edad adulta intermedia lo que cuenta es la calidad de una relación y el bienestar que produce, atributos que pueden cambiar de vez en cuando.<br />
  41. 41. MATRIMONIO<br />En casi todos los estudios, la satisfacción matrimonial sigue un patrón en U, parece declinar después de los primeros años de matrimonio y luego, algunas veces en la adulta intermedia aumenta de nuevo hasta la primera parte de la edad adulta tardía.<br /> <br />
  42. 42. POR SU ATENCION …<br />GRACIAS<br />

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