Máster de <br />Educación Secundaria: Música<br />Facultad de Ciencias de la Educación de Córdoba <br />Enero 2011<br />
Máster de <br />Educación Secundaria: Música<br />Ana Belén Cañizares Sevilla<br />Universidad de Córdoba <br />
A) Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad en la sociedad del conocimiento: <br />Espacio Europeo de Educación S...
A) Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Cambio social… cambio educativo<br />Principal desafío: nuestro...
Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad...<br />Revolución educativa (Esteve, 2008).<br />A lo largo de la Hª:<b...
Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Tercera  Revolución educativa <br />     (1975-2005…):<br /><ul><l...
Obligatoriedad primer ciclo ESO
Reconocimiento de la E. Infantil
Educación como un derecho y no privilegio
Atención: diversidad; superar pedagogía de la exclusión; desde la enseñanza al aprendizaje
Democratización educación: generar formación</li></li></ul><li>Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Ter...
Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />“ El reto para Europa está claro… los países que invierten fuerte ...
Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Reuniones ministeriales (no solo UE):<br />1999 Bolonia<br />2001 ...
Aspiran a sumarse Israel, Chipre, Kósovo
 En ESPAÑA:  2010  Títulos Universitarios ofertados en España deberán adaptarse   </li></li></ul><li>Nuevo Sistema Educati...
B)  Analizar la educación musical en los 	nuevos títulos de Grado:<br />		Grado en Educación Primaria<br />		Grado en Educ...
ATECEDENTES<br />	Valor de la educación musical <br />	Hacia dónde caminar<br />	Despegando hacia el cambio<br />	Los nuev...
  1. ¿VALOR DE LA E. MUSICAL? (I)<br />Reducción en los continuos PLANES:<br />    déficit en E. musical que arrastra nues...
La música desarrolla la atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la sensibilidad; que favore...
   2. ¿HACIA DÓNDE CAMINAR?<br />JasonOhler, Director del Programa de Tecnología Educativa de la Universidad de Alaska Sou...
a) Plan Andaluz de Evaluación.<br />PROPUESTAS DE MEJORA. Informe Final.<br /><ul><li>Diseño de documentos oficiales defin...
Incorporar métodos de enseñanza no presencial y sistemas on-line. </li></ul>Mejorar e incentivar los planes de perfecciona...
b) La Experiencia Piloto Titulación Maestro E. Musical<br />Coordinación Docente<br />Implicación del profesorado: Camino ...
4. Títulos de GRADO de Educación<br />Graduado en Educación Infantil <br />   Música, expresión plástica y corporal, 18 EC...
CAMBIOS EN EL ENFOQUE  del EEES (I)<br />         No es una reforma sino el diseño de un nuevo Plan <br />
CAMBIOS EN EL ENFOQUE (II)<br />                     No es una reforma sino el diseño de un nuevo Plan <br />
    MENCIONES<br />En las enseñanzas podrán proponerse menciones cualificadoras, entre 30 y 60 ECTS, adecuadas a los objet...
         Estructura de las enseñanzas  <br /> por tipo de materia<br />
Créditos  de formación musical: <br />MENCIÓN EDUCACIÓN MUSICAL <br />
GRADO de Educación PRIMARIA<br />
GRADO de Educación PRIMARIA<br />
GRADO de Educación PRIMARIA<br />
GRADO de Educación PRIMARIA<br />
El Practicum<br />    El Practicum se desarrollará en centros de E. Primaria reconocidos como centros de formación en prác...
Otras: Competencias transversales adicionales de cada universidad<br />Al finalizar el grado, los estudiantes deberían hab...
GRADO de Educación PRIMARIA<br />
COMPETENCIAS                            Submódulo 8 Enseñanza y aprendizaje de música, plástica y visual<br />C1. Comprend...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentacion canizares. master_secundaria

401 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
401
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentacion canizares. master_secundaria

  1. 1. Máster de <br />Educación Secundaria: Música<br />Facultad de Ciencias de la Educación de Córdoba <br />Enero 2011<br />
  2. 2. Máster de <br />Educación Secundaria: Música<br />Ana Belén Cañizares Sevilla<br />Universidad de Córdoba <br />
  3. 3. A) Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad en la sociedad del conocimiento: <br />Espacio Europeo de Educación Superior<br />ÍNDICE<br /> B) Analizar la educación musical en los nuevos títulos de Grado:<br /> Grado en Educación Primaria<br /> Grado en Educación Infantil<br />
  4. 4. A) Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Cambio social… cambio educativo<br />Principal desafío: nuestro sistema educativo<br />La calidad del sistema educativo<br />
  5. 5. Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad...<br />Revolución educativa (Esteve, 2008).<br />A lo largo de la Hª:<br />I.- Creación escuelas, Egipto 2.500 a.C.<br />II. Primer sistemas de escuelas, Prusia XVIII<br />III. Tercera Revolución educativa <br /> (1975-2005…)<br />
  6. 6. Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Tercera Revolución educativa <br /> (1975-2005…):<br /><ul><li>Extensión educación primaria
  7. 7. Obligatoriedad primer ciclo ESO
  8. 8. Reconocimiento de la E. Infantil
  9. 9. Educación como un derecho y no privilegio
  10. 10. Atención: diversidad; superar pedagogía de la exclusión; desde la enseñanza al aprendizaje
  11. 11. Democratización educación: generar formación</li></li></ul><li>Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Tercera Revolución educativa<br /> Sociedad del conocimiento<br /> Desarrollo económico<br />Descubrimiento científico<br />Desarrollo tecnológico<br />Alto nivel científico- técnico<br /> Alto nivel de formación en el capital humano disponible<br />
  12. 12. Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />“ El reto para Europa está claro… los países que invierten fuerte en educación y formación se benefician económica y socialmente de esta elección. Por cada euro invertido en alcanzar altos niveles de formación, se recupera mucho más dinero en la recaudación de impuestos a través del crecimiento económico”<br />(Lisbon Council. Scheiler,A.: WhyeducationiskeyforEurope´s. París. OCDE, 2006, p. 4.)<br />
  13. 13. Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…<br />Reuniones ministeriales (no solo UE):<br />1999 Bolonia<br />2001 Praga<br />2003 Berlín<br />2005 Bergen<br />2007 Londres<br /><ul><li> Acuerdo, subscrito inicialmente por 29 países, y en el que participan 46.
  14. 14. Aspiran a sumarse Israel, Chipre, Kósovo
  15. 15. En ESPAÑA: 2010 Títulos Universitarios ofertados en España deberán adaptarse </li></li></ul><li>Nuevo Sistema Educativo Universitario<br />
  16. 16. B) Analizar la educación musical en los nuevos títulos de Grado:<br /> Grado en Educación Primaria<br /> Grado en Educación Infantil<br />
  17. 17. ATECEDENTES<br /> Valor de la educación musical <br /> Hacia dónde caminar<br /> Despegando hacia el cambio<br /> Los nuevos Grados de Educación<br />
  18. 18. 1. ¿VALOR DE LA E. MUSICAL? (I)<br />Reducción en los continuos PLANES:<br /> déficit en E. musical que arrastra nuestro país. <br />No se basan en datos contrastados sobre la efectividad y necesidad de la E Artística:<br /> Necesidad de diseñar modelos educativos multidimensionales (Howard Gardner).<br />La música es la única disciplina que cubre simultáneamente todas las dimensiones del ser humano<br />La educación musical, no la instrucción, despierta y desarrolla las facultades humanas (E. Willems)<br />
  19. 19. La música desarrolla la atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la sensibilidad; que favorece el aprendizaje de la lengua, de las matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales; que contribuye al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico, neurológico... <br />La Música es más que una simple materia: <br />La Música es el instrumento de aprendizaje y el vehículo transmisión del saber por excelencia.<br />Es el recurso didáctico más universal de los pueblos. <br /> (Pliego de Andrés, V.:2002)<br /> ¿VALOR DE LA E. MUSICAL? (II)<br />
  20. 20. 2. ¿HACIA DÓNDE CAMINAR?<br />JasonOhler, Director del Programa de Tecnología Educativa de la Universidad de Alaska Southeast, propone llamar al Arte la cuarta competencia básica en esta era digital: “aRt" (aRte) sea la 4R<br />Los empleadores solicitan que los trabajadores necesitan destrezas para comunicarse, formar equipos, encontrar soluciones creativas a los problemas y conocimientos en las competencias básicas que les ayudarán a aprender durante toda la vida. El arte es una de ellas. <br /> (Ohler, 2003)<br /><ul><li> ¿Maestro Especialista? No docente= Asesor ?</li></li></ul><li> 3. DESPEGANDO HACIA EL CAMBIO <br /> Las Universidades, a la espera de la implantación de las Enseñanzas de Grado, han venido realizado acciones: <br /> a) Plan Andaluz de Evaluación y Mejora de la calidad de las Universidades.<br /> b) Experiencias Piloto de las Titulaciones, para adecuar las metodologías docentes <br />
  21. 21. a) Plan Andaluz de Evaluación.<br />PROPUESTAS DE MEJORA. Informe Final.<br /><ul><li>Diseño de documentos oficiales definiendo las metas, los objetivos de la titulación y el perfil profesional, todo en el marco del proceso de convergencia al EEES:</li></ul> --Adaptación al sistema de créditos ECTS<br /> --Exigir la especificación de las actividades prácticas en los programas <br /> --Crear la coordinación de titulación y/o sistemas de coordinación<br /> --Un plan de acción tutorial.<br /><ul><li>Adecuar las aulas a las necesidades docentes: trabajo en grupos
  22. 22. Incorporar métodos de enseñanza no presencial y sistemas on-line. </li></ul>Mejorar e incentivar los planes de perfeccionamiento del profesorado<br />Mecanismos para recabar información de los agentes educativos (alumnado, <br />Establecer mecanismos de análisis de los resultados y otros aspectos de la titulación, así como para el estudio periódico de la inserción laboral<br />
  23. 23. b) La Experiencia Piloto Titulación Maestro E. Musical<br />Coordinación Docente<br />Implicación del profesorado: Camino para incrementar la coordinación entre áreas/materias/asignaturas/cursos<br />Análisis de encuestas Alumnado: perfil inicial; carga de trabajo....<br />Organización de sesiones prácticas entre asignaturas específicas de música.<br />Creación de la asignatura “Iniciación al L. Musical” de libre elección específica<br />Competencias<br />Consenso de marco de mínimos para guiar el aprendizaje del alumnado:<br />Sugerencias para mejorar el uso de la lengua oral y en trabajos escritos.<br />Indicaciones básicas para la estructuración de un trabajo académico.<br />Normas para las citas bibliográficas.<br />Orientaciones para el trabajo en grupo como aprendizaje cooperativo.<br />Metodología<br />Diseño de Actividades AD para implicar al alumnado en el proceso E-A.<br />Nuevas metodologías: Proyectos de Trabajo.<br />Empleo de la plataforma Moodle<br />
  24. 24. 4. Títulos de GRADO de Educación<br />Graduado en Educación Infantil <br /> Música, expresión plástica y corporal, 18 ECTS<br />Graduado en Educación Primaria<br /> E. Musical, plástica y visual, de 16 ECTS<br /> ESPECIALIDAD MENCIONES.<br /> Una misma titulación de grado tendrá al menos el 75% de sus enseñanzas comunes en todas las universidades públicas de ANDALUCÍA y su implantación se realizará simultáneamente. <br />
  25. 25. CAMBIOS EN EL ENFOQUE del EEES (I)<br /> No es una reforma sino el diseño de un nuevo Plan <br />
  26. 26. CAMBIOS EN EL ENFOQUE (II)<br /> No es una reforma sino el diseño de un nuevo Plan <br />
  27. 27. MENCIONES<br />En las enseñanzas podrán proponerse menciones cualificadoras, entre 30 y 60 ECTS, adecuadas a los objetivos, ciclos y áreas de la E. Primaria/ Infantil<br />Así como para el desempeño de actividades asociadas a las competencias educativas: la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación de personas adultas.<br />
  28. 28. Estructura de las enseñanzas <br /> por tipo de materia<br />
  29. 29.
  30. 30. Créditos de formación musical: <br />MENCIÓN EDUCACIÓN MUSICAL <br />
  31. 31. GRADO de Educación PRIMARIA<br />
  32. 32. GRADO de Educación PRIMARIA<br />
  33. 33. GRADO de Educación PRIMARIA<br />
  34. 34. GRADO de Educación PRIMARIA<br />
  35. 35. El Practicum<br /> El Practicum se desarrollará en centros de E. Primaria reconocidos como centros de formación en prácticas mediante convenios entre las Administraciones Educativas y las Universidades. <br /> Tendrá carácter presencial y estará tutelado por profesores universitarios y maestros de educación primaria acreditados como tutores de prácticas. <br /> El Practicum se realizará en los tres ciclos de las enseñanzas de educación primaria.<br />
  36. 36. Otras: Competencias transversales adicionales de cada universidad<br />Al finalizar el grado, los estudiantes deberían haber adquirido el nivel C1 en lengua castellana, y cuando proceda, en la otra lengua oficial de la comunidad; <br />Deberían saber expresarse en alguna lengua extranjera según al nivel B1, de acuerdo con el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas.<br />
  37. 37. GRADO de Educación PRIMARIA<br />
  38. 38. COMPETENCIAS Submódulo 8 Enseñanza y aprendizaje de música, plástica y visual<br />C1. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.<br />C2. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.<br />C3. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.<br />C4. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.<br />
  39. 39. GRADO de Educación INFANTIL<br />
  40. 40.
  41. 41.
  42. 42. DEBATE ACTUAL<br />Qué aptitudes musicales puede desarrollar un alumno en Primaria y Secundaria? ¿ y los del Bachillerato integrado?<br /> ¿Debería existir un Grado de Educación Musical? <br />¿ Tendremos alumnado suficiente que responda al perfil que nos hemos marcado para la mención?<br />Nuevo papel del profesor investigador-docente: COORDINACIÓN<br />
  43. 43. “A todos los que la presente vieren y entendieren…” <br /> Así se inicia cada ley sancionada debidamente y publicada en el BOE, porque la reformas continuarán…<br /> Muchas gracias por su atención<br />

×