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Library Master – O2O* 營造校園閱讀新氣氛 (Offline 2 OPAC) Reading Promotional Program 
vs 
*O2O 原意為 (Online To Offline) 營銷模式
Library Master 方案︰「實體 x 虛疑」閱讀推廣工具 
行政管理 
校本學習資源庫 
電子圖書 
聯館目錄 
OPAC 2.0 
閱讀分享社群
至今 ,Library Master 為香港和澳門最多中小學校採用的圖書館系統,客戶 多達 650 間,而採用 OPAC 2.0 的學校已超過 100 間。於 2012 年開始,分別 為香港教育局及 Library Master 客戶提供聯館目...
- 在香港,普遍小學生閱讀書本的頻次 (精讀) 經已冠絕全球。 不過,在閱讀的動機(意欲)和素質方面尚有待改善。*1 
*1 「2012學生能力國際評估計劃」(Programme for International Student Assess...
目標: 營造校園裡的閱讀氣氛和實際環境* 方法: 要令虛疑的閱讀社群平台與校園環境結合
實踐上的挑戰︰ 1) 推動實體書閱讀為主 2) 在校內增加「圖書角」,即是將「圖書角」 複製到全校多個角落,但不增加圖書館的面積、 館藏和管理工作,要如何辦到 ?
圖書館的功能︰ “圖書館是一所蒐集與保存圖書的地方,服務對象是讀者,其 設立目的是滿足讀者的需要,方便讀者利用。” 
反思︰館藏的設計原意是為了引起閱讀動機嗎 ? 
傳統圖書館的形成,館藏上編制和存放,是方便庫存管理 之用,而非閱讀推廣之用,更...
引起動機、剌激需求 … 以人為本的「推廣」是怎麼一回事 ?
傳播效果模式 (AIDMA) *1 AIDMA Communication effect model 
*1 消費者行為模式由美國廣告學專家 Elias St. Elmo Lewis (1898) 提出 。 AIDMA為:A(Attention...
發揮 Point of Purchase (POP) 的概念 – 在同一空間下,結合了 「關注」、「興趣」、「欲望」,剌激需求,進入「行動」的階段。 
O2O Reading Promotional Program 
Trigger your ...
AIDMA -> AISAS*2 AISAS Communication effect model 
*2 AISAS模式是由電通公司於 2005 年針對互聯網 (Web) 與無線應用 (Mobile) 時代消費者生活形態的變化, 而提出的一種...
O2O (Offline 2 Online) 的銷費模式漸漸融入生活 
http://www.thekoreaguide.com/2012/03/31/tesco-homeplus-virtual-subway-store/ 
http://w...
QRBook 
Offline 2 OPAC Solution 
輕易地將校園每個角落都化身成看得見的虛擬圖書角, 
透過 流動裝置與 O2O 的應用,誘發學生的閱讀動機。
Library Master 方案︰深化閱讀推廣工具 
行政管理 
OPAC 2.0 
閱讀分享社群 
校本學習資源庫 
電子圖書 
聯館目錄
OPAC 2.0 Social Reading Platform - 個人閱讀興趣專頁
OPAC 2.0 讀書同學會– 好書互相推介
OPAC 2.0 書本內頁 – 資料與 LM 6.0 自動整合
積分自動計算,建立排利榜,營造氣氛 
OPAC 2.0 自動計分機制
(實體 x 電子) 
個人整體閱讀報告
LM OPAC Apps – “QRBook” 
學生在備有鏡頭的智能手機或者平板電腦上,安裝 LM OPAC – QRBook 軟件
LM OPAC Apps – “QRBook” 
書本簡介︰ 
檢視圖書的基本資料、預覽頁… 
播放 (Youtube 影片)、跳到 (參考網站) … 
立即 於 OPAC 2.0 平台 (預借書藉)
LM OPAC Apps – “QRBook” 
書本簡介︰ 
檢視圖書的基本資料、預覽頁… 
播放 (Youtube 影片)、跳到 (參考網站) … 
立即 於 OPAC 2.0 平台 (預借書藉) 
A.I.S.A.S. 之下 : (Sea...
LM OPAC Apps – “QRBook” 
書評︰ 
檢視及填寫 OPAC 2.0 平台上的書評 
A.I.S.A.S. 之下 : (Search & Share) 
(Share) 學生不單只是被動的「純粹借閱者」,他 會轉變成「分享者...
LM OPAC Apps – “QRBook” 
相關書︰ 
列出與作者及類別相同的書籍,給學生繼續選擇 
A.I.S.A.S. 之下 : 
(Attention) 學生繼續「認知」其他的建議書籍,重 新經歷 A.I.S.A.S. 模式。
LM OPAC Apps – “QRBook” (Admin) 
LM Admin 6.0 
圖主透過 LM Admin 6.0 ,加入QRBook模組之後,可以匯出 
書封面及二維條碼,貼到 LM 海報之上,再放到校園不同角落,鼓勵閱讀。 
...
LM OPAC Apps – “QRBook” 
輕易地將校園每個角落都化身成看得見的虛擬圖書角,透過 流動裝置與 O2O 的應用,誘發學生的閱讀動機。
O2O Reading Promotional Program 
http://applenapps.com/special-event/iphone-6-event-apple-one-thing-apple-watch.html#.VEn_...
LM OPAC Apps – “QRBook” 
Library Master 新功能 – Dashboard for OPAC 2.0 & QRBook
QRBook 
Offline 2 OPAC Solution 
輕易地將校園每個角落都化身成看得見的虛擬圖書角, 
透過 流動裝置與 O2O 的應用,誘發學生的閱讀動機。
LM OPAC Apps – “QRBook” 
Library Master 6.0 
OPAC 2.0 
Library Master 的數據圍繞著學生、書藉/教具、時間、頻次, 經已能夠產生 30 份報表不同的報表︰ 
不借閱讀者報告 
...
(Brainstorm 模式) 若果串聯所有 Library Master 的資料庫之後, 大數據可以告訴我們什麼趨勢 ? 
相信可以協助找出城市裡,學生的閱讀行為,甚至更多!
Library Master 服務超過 650 個學校 / 機構,每年處理的數據量高達︰ 
借閱紀錄︰ 
每個學生平均每年借閱 20 本圖書 (小學 25-35 /年 、中學 20-30 /年) 
20 本 x 600 學生 = 12,000 ...
聯館目錄: * Library Master 的聯館目錄平台 (至今 (2014-Oct) 已有 49 萬本書目資料) * 為香港教育局的全方位學習及圖書館組研發並提供全香港1,150 間中、 小學校使用的聯館目錄平台 (至今約有 35 萬本書...
They’re well structured data! 圖書館行業有統一的行業管理和數據規格 (MARC TAG , ISO 2709) 所以,較易進行數據探勘 。
數據協助我們找出閱讀行為的趨勢 
Q. 學生於不同年級的閱讀習慣如何 ? 
Q. 我校裡最多被學生借閱的書本是哪一類 ? 最少又是哪一類 ? 
Q. 哪些學生最經常閱讀 ? 他們閱讀的組合如何 ?
Q. 經常閱讀的學生和不經常閱讀的學生,在學業上、課外活動上、家庭 背景上、IT 背景上 ……….. 有何分別 ? 
+ 
+ 
活動資料 
學科成績 
閱讀數據 
= 
數據協助我們找出閱讀行為的趨勢
Connecting the dotted lines 
「You can't connect the dots looking forward; you can only connect them looking backwards. So ...
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Library Master – O2O營造校園閱讀新氣氛

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myID Limited 總經理 陳駿霖先生

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Library Master – O2O營造校園閱讀新氣氛

  1. 1. Library Master – O2O* 營造校園閱讀新氣氛 (Offline 2 OPAC) Reading Promotional Program vs *O2O 原意為 (Online To Offline) 營銷模式
  2. 2. Library Master 方案︰「實體 x 虛疑」閱讀推廣工具 行政管理 校本學習資源庫 電子圖書 聯館目錄 OPAC 2.0 閱讀分享社群
  3. 3. 至今 ,Library Master 為香港和澳門最多中小學校採用的圖書館系統,客戶 多達 650 間,而採用 OPAC 2.0 的學校已超過 100 間。於 2012 年開始,分別 為香港教育局及 Library Master 客戶提供聯館目錄平台,服務全港 1150 間 中、小及特殊教育學校。 LM Admin 6.0 OPAC 2.0
  4. 4. - 在香港,普遍小學生閱讀書本的頻次 (精讀) 經已冠絕全球。 不過,在閱讀的動機(意欲)和素質方面尚有待改善。*1 *1 「2012學生能力國際評估計劃」(Programme for International Student Assessment 簡稱PISA ) 在十二月三日發佈成績。在參與的 65個國家/地區中,香港十五歲學生以母語閱讀的能力和科學能力均排名第二,數學能力則排名第三,表現優異,成績繼續在國際 名列前茅。 「 2011 全球學生閱讀能力進展研究」共有45個國家和地區參與,這個研究主要是評估各參與國家和地區9至10歲第四年級 (相等 於香港小四年級)學童使用母語閱讀的能力。閱讀能力方面,香港小四學生名列第一。 問題和機遇 Library Master 應該發展什麼來深化閱讀推廣 ? - 圖書館使用空間,早已受建校時的規劃限制,難以擴大。 - 現時,大部份校內的閱讀推廣活動也並未習慣運用互聯網技術和網絡 社群的優點,亦由於未有 IT 技術的配合,所以舉辨活動後亦要花較多 時間去收集數據,難以細緻地分析成效。 - 香港教育局正即極推動校園網絡升級工程 ,迎接 BYOD 的出現。
  5. 5. 目標: 營造校園裡的閱讀氣氛和實際環境* 方法: 要令虛疑的閱讀社群平台與校園環境結合
  6. 6. 實踐上的挑戰︰ 1) 推動實體書閱讀為主 2) 在校內增加「圖書角」,即是將「圖書角」 複製到全校多個角落,但不增加圖書館的面積、 館藏和管理工作,要如何辦到 ?
  7. 7. 圖書館的功能︰ “圖書館是一所蒐集與保存圖書的地方,服務對象是讀者,其 設立目的是滿足讀者的需要,方便讀者利用。” 反思︰館藏的設計原意是為了引起閱讀動機嗎 ? 傳統圖書館的形成,館藏上編制和存放,是方便庫存管理 之用,而非閱讀推廣之用,更非以學生為中心的思想。
  8. 8. 引起動機、剌激需求 … 以人為本的「推廣」是怎麼一回事 ?
  9. 9. 傳播效果模式 (AIDMA) *1 AIDMA Communication effect model *1 消費者行為模式由美國廣告學專家 Elias St. Elmo Lewis (1898) 提出 。 AIDMA為:A(Attention)注意、I (Interest)興趣、D(Desire)欲望、M(Memory)記憶、A(Action)行動,AIDMA,是指在消費者從看到廣告, 到發生行為之間,動態式的引導心理過程,並將順序模式化的一種法則。
  10. 10. 發揮 Point of Purchase (POP) 的概念 – 在同一空間下,結合了 「關注」、「興趣」、「欲望」,剌激需求,進入「行動」的階段。 O2O Reading Promotional Program Trigger your Action
  11. 11. AIDMA -> AISAS*2 AISAS Communication effect model *2 AISAS模式是由電通公司於 2005 年針對互聯網 (Web) 與無線應用 (Mobile) 時代消費者生活形態的變化, 而提出的一種全新的消費者行為分析模型。 在全新的營銷法則中,兩個具備網路特質的“s”— search(搜索),share(分享)的出現,而不是一味地向 用戶進行單向的理念灌輸,充分體現了互聯網對於人們生活方式和消費行為的影響與改變。
  12. 12. O2O (Offline 2 Online) 的銷費模式漸漸融入生活 http://www.thekoreaguide.com/2012/03/31/tesco-homeplus-virtual-subway-store/ http://www.fingershopping.com/ Home plus (Korea) FingerShopping (HK)
  13. 13. QRBook Offline 2 OPAC Solution 輕易地將校園每個角落都化身成看得見的虛擬圖書角, 透過 流動裝置與 O2O 的應用,誘發學生的閱讀動機。
  14. 14. Library Master 方案︰深化閱讀推廣工具 行政管理 OPAC 2.0 閱讀分享社群 校本學習資源庫 電子圖書 聯館目錄
  15. 15. OPAC 2.0 Social Reading Platform - 個人閱讀興趣專頁
  16. 16. OPAC 2.0 讀書同學會– 好書互相推介
  17. 17. OPAC 2.0 書本內頁 – 資料與 LM 6.0 自動整合
  18. 18. 積分自動計算,建立排利榜,營造氣氛 OPAC 2.0 自動計分機制
  19. 19. (實體 x 電子) 個人整體閱讀報告
  20. 20. LM OPAC Apps – “QRBook” 學生在備有鏡頭的智能手機或者平板電腦上,安裝 LM OPAC – QRBook 軟件
  21. 21. LM OPAC Apps – “QRBook” 書本簡介︰ 檢視圖書的基本資料、預覽頁… 播放 (Youtube 影片)、跳到 (參考網站) … 立即 於 OPAC 2.0 平台 (預借書藉)
  22. 22. LM OPAC Apps – “QRBook” 書本簡介︰ 檢視圖書的基本資料、預覽頁… 播放 (Youtube 影片)、跳到 (參考網站) … 立即 於 OPAC 2.0 平台 (預借書藉) A.I.S.A.S. 之下 : (Search & Action!) (Search) 令學生將焦點放到書籍資訊,篩選及發掘出自己有興趣的內 容。 (Action!) 立即行動,通知圖書館安排預留書籍。而軟件本身亦會定時 提醒 (Memory) 學生到圖書館取書。
  23. 23. LM OPAC Apps – “QRBook” 書評︰ 檢視及填寫 OPAC 2.0 平台上的書評 A.I.S.A.S. 之下 : (Search & Share) (Share) 學生不單只是被動的「純粹借閱者」,他 會轉變成「分享者」/ 「促進者」、將閱讀的經驗 分享,甚至扮演著向其他同學推廣閱讀的角色。 另其他讀者再次經歷 A.I.S.A.S. 模式。
  24. 24. LM OPAC Apps – “QRBook” 相關書︰ 列出與作者及類別相同的書籍,給學生繼續選擇 A.I.S.A.S. 之下 : (Attention) 學生繼續「認知」其他的建議書籍,重 新經歷 A.I.S.A.S. 模式。
  25. 25. LM OPAC Apps – “QRBook” (Admin) LM Admin 6.0 圖主透過 LM Admin 6.0 ,加入QRBook模組之後,可以匯出 書封面及二維條碼,貼到 LM 海報之上,再放到校園不同角落,鼓勵閱讀。 QRBook 海報
  26. 26. LM OPAC Apps – “QRBook” 輕易地將校園每個角落都化身成看得見的虛擬圖書角,透過 流動裝置與 O2O 的應用,誘發學生的閱讀動機。
  27. 27. O2O Reading Promotional Program http://applenapps.com/special-event/iphone-6-event-apple-one-thing-apple-watch.html#.VEn_USLLeHM
  28. 28. LM OPAC Apps – “QRBook” Library Master 新功能 – Dashboard for OPAC 2.0 & QRBook
  29. 29. QRBook Offline 2 OPAC Solution 輕易地將校園每個角落都化身成看得見的虛擬圖書角, 透過 流動裝置與 O2O 的應用,誘發學生的閱讀動機。
  30. 30. LM OPAC Apps – “QRBook” Library Master 6.0 OPAC 2.0 Library Master 的數據圍繞著學生、書藉/教具、時間、頻次, 經已能夠產生 30 份報表不同的報表︰ 不借閱讀者報告 過期/ 將到期通知書 書本登錄冊及註銷表格 每日罰款報告 借閱統計圖表(班別、索書號、科目、 級社) 讀者及書本借閱排行榜 書本/ 讀者/ 借閱統計 廣泛閱讀計劃報告 讀者借閱頻率報告 學生閱讀情況總報告 個人閱讀檔案 …….
  31. 31. (Brainstorm 模式) 若果串聯所有 Library Master 的資料庫之後, 大數據可以告訴我們什麼趨勢 ? 相信可以協助找出城市裡,學生的閱讀行為,甚至更多!
  32. 32. Library Master 服務超過 650 個學校 / 機構,每年處理的數據量高達︰ 借閱紀錄︰ 每個學生平均每年借閱 20 本圖書 (小學 25-35 /年 、中學 20-30 /年) 20 本 x 600 學生 = 12,000 條閱讀紀錄 12,000 條閱讀紀錄 x 650 間學校 = 7.8M 項借閱紀錄(每年) 書藉︰ 5,000* 本館藏(每間) x 650 間學校 = 3.3M 本書藉資料 海量的學生選擇 * 扣除複本數量後
  33. 33. 聯館目錄: * Library Master 的聯館目錄平台 (至今 (2014-Oct) 已有 49 萬本書目資料) * 為香港教育局的全方位學習及圖書館組研發並提供全香港1,150 間中、 小學校使用的聯館目錄平台 (至今約有 35 萬本書目資料) 海量的書目資料
  34. 34. They’re well structured data! 圖書館行業有統一的行業管理和數據規格 (MARC TAG , ISO 2709) 所以,較易進行數據探勘 。
  35. 35. 數據協助我們找出閱讀行為的趨勢 Q. 學生於不同年級的閱讀習慣如何 ? Q. 我校裡最多被學生借閱的書本是哪一類 ? 最少又是哪一類 ? Q. 哪些學生最經常閱讀 ? 他們閱讀的組合如何 ?
  36. 36. Q. 經常閱讀的學生和不經常閱讀的學生,在學業上、課外活動上、家庭 背景上、IT 背景上 ……….. 有何分別 ? + + 活動資料 學科成績 閱讀數據 = 數據協助我們找出閱讀行為的趨勢
  37. 37. Connecting the dotted lines 「You can't connect the dots looking forward; you can only connect them looking backwards. So you have to trust that the dots will somehow connect in your future.」 ― Steve Jobs

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