1.
Organização lógica e estruturada
Facilitar o estudo individual com texto escrito ou
oral a seguir os formandos;
O desenvolvimento de competências de autoestudo.
Pequenos pedaços de conteúdo resultam melhor
do que conteúdos mais extensos.
1
Os conteúdos devem ser apresentados de forma
subdividida, numa sequência lógica, sem
informação adicional;
5
Carga cognitiva
Para introduzir, avaliar e reforçar novos
conceitos e habilidades;
Propósito
Devem incluir:
Elementos de interação; de autoavaliação;
desafiadores; centrados no aluno.
Incluir interação no máximo a cada 5 "slides".
4
3
A linguagem utilizada
deve ser simples e
incluir elementos visuais,
procurando suprimir
todos os ruídos.
Flexibilidade
Utilidade
Permite que diferentes caminhos de aprendizagem e
personalização aos estilos de individuais possam ocorrer.
Elementos
Em número suficiente e não em excesso, não obstante
a existência de recursos adicionais;
A distinção entre os materiais de estudo e leituras
obrigatórias e recomendadas deve ser clara.
Toda a bibliografia sugerida deverá ser comentada.
INCLUIR TODOS OS
ELEMENTOS NECESSÁRIOS
2
na orientação dos alunos para o alcance dos
objetivos de aprendizagem.
Os conteúdos de aprendizagem devem ser inclusivos,
respeitando a diversidade cultural e sensível ao género.
podem incluir:
vídeos,
tutoriais,
entrevistas
com especialistas,
cenários reais,
jogos, etc.
Atuais;
Isentos de erros e ruído;
Relevantes;
Apresentados sob
diferentes perspetivas;
Apropriados às
necessidades dos alunos,
aos conhecimentos
e às experiências prévias.
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Linguagem
Autoria: Paula Peres
Design: e-IPP | Álvaro Monteiro
Abrangência
Suporte
Em qualquer ponto de evolução é importante fornecer
um glossário de termos associados aos materiais
de aprendizagem.
Devem
ser:
7
6
8 9
10
Todos os elementos devem ser claramente descritos.
Os conteúdos devem começar com uma ou mais
questão desafiadora e motivadora para avançar.