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Universidades en el siglo XXI diapositivas

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diapositivas de las universidades del siglo xxi

Universidades en el siglo XXI diapositivas

  1. 1. UNIVERSIDADES EN EL SIGLO XXI<br />“Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios”.<br />Ortega y Gasset<br />
  2. 2. INTRODUCCIÓN<br /> La educación superior comprende "todo tipo de estudios, de formación o de formación para la investigación en el nivel post-secundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior"; se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades de diferente índole y; a su vez, debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.<br />
  3. 3. HOMOLOGACIÓN Y CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS DE SISTEMAS EDUCATIVOS EXTRANJEROS A SUS EQUIVALENTES ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA<br />
  4. 4. DESAFÍOS DE LAS<br />UNIVERSIDADES<br />LATINOAMERICANAS<br />EN EL SIGLO XXI<br />
  5. 5.
  6. 6. <ul><li>RETO DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL CONOCIMIENTO</li></ul>Equidad y conocimientoson las dos grandes asignaturas pendientes de nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer universitario latinoamericano.<br /><ul><li>AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA EN UN MUNDO GLOBALIZADO</li></ul>La función cultural de las universidades tiene una especial importancia en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente pérdida de identidad de los conglomerados humanos.<br />
  7. 7. <ul><li>TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN</li></ul>El punto focal de una reforma educativa en la región debe ser la elevación significativa y generalizada de la calidad de la educación.<br /><ul><li>PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA</li></ul>Queda claro que el desarrollo tecnológico continuamente hace obsoletas las anteriores formas de trabajar, esto enfatiza la necesidad de la educación continua, o bien, si se prefiere, la conveniencia de un sistema reiterado de formación y capacitación para toda la vida<br />
  8. 8. <ul><li>EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS</li></ul>Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones ofrecen un potencial enorme de transformación de los sistemas educativos de todo el mundo, todavía no realizado. Éstas podrían permitir el desenvolvimiento de sistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo formal que ahora conocemos.<br />En la educación del futuro será más importante aprender a aprender que memorizar contenidos específicos.<br />Todo ello puede cambiar también la concepción y la realidad de lo que significa ser maestro: de transmisor de conocimientos a facilitador del proceso de aprendizaje.<br /><ul><li>HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA</li></ul>Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la mente, conocida como investigación y desarrollo experimental (I+D); es la que logra el desarrollo científico y tecnológico.<br />La misión de cada universidad, es preparar profesionales que sean realmente capaces de resolver los problemas del futuro.<br />
  9. 9. <ul><li>VINCULAR A LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS</li></ul>Las condiciones actuales exigen, como condición de éxito y supervivencia, que las unidades productivas de la región aprendan a utilizar mejor el conocimiento y que las universidades ayuden más a las empresas a afrontar justamente ese reto.<br /><ul><li>RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO</li></ul>La educación superior tiene aspectos de los llamados bienes públicos, y también que favorece a determinados individuos y empresas en forma de bien privado. Es necesario sostener con igual claridad que no sólo el Estado tiene responsabilidades financieras en esta materia. Las universidades deben emplear con la mayor honestidad y eficiencia los recursos públicos que reciban<br />
  10. 10. <ul><li>CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA</li></ul>Las universidades pueden y deberían contribuir a la integración de América Latina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de su propia colaboración pragmática y fraternal y la integración de sus países mediante investigaciones que faciliten la tarea.<br /><ul><li>CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS TRADICIONALES</li></ul>Desde la creación de las primeras universidades en Europa, en el siglo XII, estas instituciones han estado haciendo fundamentalmente lo mismo: preservar, crear y transmitir conocimientos y cultura, aunque sus contenidos concretos han variado mucho a través de los siglos.<br />Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de adaptarse a esos y otros cambios previsibles, probablemente desaparecerán. Pero nada cambiará las funciones esenciales de la institución.<br />
  11. 11. DECLARACIÓN MUNDIAL<br />SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI <br />UNESCO, PARÍS 1998<br />
  12. 12.
  13. 13. RANKING CON LAS<br />MEJORES<br />UNIVERSIDADES<br />DEL MUNDO<br />
  14. 14.
  15. 15. ACREDITACIÓN<br />
  16. 16.
  17. 17. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR<br />ACREDITACIÓN?<br />Es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones universitarias de una Institución de Educación Superior (IES).<br />Reconocimiento formal y público otorgado a una institución académica en virtud del grado en que dicha institución o dentro de ésta.<br />
  18. 18. PROPÓSITO<br />Promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una institución académica posee calidad a nivel general o respecto de una o más de sus carreras o programas educativos, si es capaz de demostrar que progresa de manera continua y sistemática.<br />
  19. 19. PROCESOS PARA LA<br />ACREDITACIÓN<br />
  20. 20.
  21. 21. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O AUTOEVALUACIÓN<br />La evaluación universitaria, evaluación institucional o autoevaluación, corresponde a un conjunto de prácticas, métodos, conocimientos bien diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los años con el objeto de dar una respuesta a una necesidad específica: la de una mejor gestión de universidad.<br />El proceso de evolución institucional debe estar orientado a un triple objetivo :<br /><ul><li> Mejorar la calidad de la educación superior que desarrolla.
  22. 22. Mejorar la gestión universitaria.
  23. 23. Rendir cuenta a la sociedad.</li></li></ul><li>
  24. 24.
  25. 25. ¿ESTÁ LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA ACREDITADA?<br />Aún no lo está, sin embargo, se encuentra en proceso. Los facultados para realizar esta labor son los miembros de la UTEA, teniendo como encargada a la Dra. Marina Violeta Estrada Pérez <br />
  26. 26. UTEA<br />UNIDAD TÉCNICA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN<br />Órgano responsable de organizar los procesos de autoevaluación, acreditación y certificación a nivel institucional y de sus componentes, depende jerárquicamente de la Oficina General de Desarrollo Académico, conforme a lo establecido en el Artículo 369° del Reglamento General.<br />OBJETIVO: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y certificación.<br />FINALIDAD: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestas educativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación y certificación.<br />

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