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ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLOESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO
INFANTILINFANTIL
Nancy Bayley 1977Nancy Bayley 1977
Madrid: Publi...
 Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, porEstablecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, por
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ESCALAS
Escala Mental.
Escala de Psicomotricidad.
 Registro del comportamiento.
NORMAS
1.1. Clima de confianza (debe ser aplicada con la madreClima de confianza (debe ser aplicada con la madre
o sustitu...
LA ESCALA MENTAL
Evalúa los siguientes aspectos:
 La agudeza sensoperceptiva, la discriminación y
la capacidad de respues...
1. La longitud del test para cada niño se extiende
desde el nivel básico (elemento que precede al
primer fallo), hasta el ...
Cada item podrá recibir una de las siguientesCada item podrá recibir una de las siguientes
puntuaciones:puntuaciones:
““P”...
REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES
Número
Item
Edad de referencia
Código de situación
Descripción del item Puntuación
1. Obtener la puntuación directa de cada escala1. Obtener la puntuación directa de cada escala
(número total de elementos ...
PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA
Edad Cronológica
Índice de
Desarrollo
Puntuación directa
Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en lasSe puede obtener la Edad Equivalente buscando en las
tablas la edad en...
LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD
Evalúa los siguientes aspectos:
 El grado de control del cuerpo.
 La coordinación de los mú...
EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO
Proporciona indicaciones para evaluar
cualitativamente los siguientes aspectos:
 Orientació...
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ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL

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Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, por tanto, el alcance de cualquier desviación de las expectativas normales.
Proporcionar una base para introducir unas medidas tempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiesta signos evidentes de retraso mental o psicomotor.
Proporcionar información útil para la formulación de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial, neurológica, emocional, condiciones ambientales desfavorables...).

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ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL

  1. 1. ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLOESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTILINFANTIL Nancy Bayley 1977Nancy Bayley 1977 Madrid: Publicaciones de PsicologíaMadrid: Publicaciones de Psicología Aplicada.Aplicada.
  2. 2.  Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, porEstablecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, por tanto, el alcance de cualquier desviación de lastanto, el alcance de cualquier desviación de las expectativas normales.expectativas normales.  Proporcionar una base para introducir unas medidasProporcionar una base para introducir unas medidas tempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiestatempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiesta signos evidentes de retraso mental o psicomotor.signos evidentes de retraso mental o psicomotor.  Proporcionar información útil para la formulación deProporcionar información útil para la formulación de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial,pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial, neurológica, emocional, condiciones ambientalesneurológica, emocional, condiciones ambientales desfavorables...).desfavorables...). OBJETIVOS POBLACIÓN Desde el primer mes hasta los 2.5 años.Desde el primer mes hasta los 2.5 años.
  3. 3. ESCALAS Escala Mental. Escala de Psicomotricidad.  Registro del comportamiento.
  4. 4. NORMAS 1.1. Clima de confianza (debe ser aplicada con la madreClima de confianza (debe ser aplicada con la madre o sustituto adecuado presente).o sustituto adecuado presente). 2.2. Espacio agradable.Espacio agradable. 3.3. Fomentar la actividad espontánea y natual del niñoFomentar la actividad espontánea y natual del niño en estado de alerta y bienestar.en estado de alerta y bienestar. 4. Adaptar el orden de presentación a la4. Adaptar el orden de presentación a la predisposición de respuesta del niño y proporcionarpredisposición de respuesta del niño y proporcionar los periodos de descanso necesarios. No obstante, selos periodos de descanso necesarios. No obstante, se aconseja comenzar por la Escala Mental.aconseja comenzar por la Escala Mental.
  5. 5. LA ESCALA MENTAL Evalúa los siguientes aspectos:  La agudeza sensoperceptiva, la discriminación y la capacidad de respuesta a estímulos.  La adquisición temprana de la constancia del objeto y de la memoria, el aprendizaje y capacidad de resolución de problemas y la capacidad temprana para generalizar y clasificar, base del pensamiento abstracto.  Las vocalizaciones al comienzo de la comunicación verbal.
  6. 6. 1. La longitud del test para cada niño se extiende desde el nivel básico (elemento que precede al primer fallo), hasta el techo (el elemento más difícil realizado con éxito, quedan por encima 10 elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de Psicomotricidad). 2. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad, se debe comenzar con elementos cuya edad de referencia sea un mes anterior a la edad cronológica del niño. 3. Se presentan los items agrupados en códigos de situación para facilitar su aplicación. PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN
  7. 7. Cada item podrá recibir una de las siguientesCada item podrá recibir una de las siguientes puntuaciones:puntuaciones: ““P”: Pasa.P”: Pasa. ““F”: Falla.F”: Falla. ““Omisión”. (El examinador omite el item).Omisión”. (El examinador omite el item). ““IM”. La madre informa que el niño pasa el itemIM”. La madre informa que el niño pasa el item pero no ha podido observarse.pero no ha podido observarse. Se anotarán, además, las observaciones oportunas.Se anotarán, además, las observaciones oportunas. PUNTUACIÓN POR ITEM
  8. 8. REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES Número Item Edad de referencia Código de situación Descripción del item Puntuación
  9. 9. 1. Obtener la puntuación directa de cada escala1. Obtener la puntuación directa de cada escala (número total de elementos superados + número de(número total de elementos superados + número de elementos por debajo del nivel básico).elementos por debajo del nivel básico). 2. Calcular la edad del niño en meses y días.2. Calcular la edad del niño en meses y días. Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento.Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento. 3. Convertir la puntuación directa en “Índice de3. Convertir la puntuación directa en “Índice de Desarrollo” (tabla 15).Desarrollo” (tabla 15). PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA Media: 100 DT:16
  10. 10. PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA Edad Cronológica Índice de Desarrollo Puntuación directa
  11. 11. Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en lasSe puede obtener la Edad Equivalente buscando en las tablas la edad en la que a la puntuación directatablas la edad en la que a la puntuación directa obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice deobtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice de Desarrollo igual a cien.Desarrollo igual a cien. PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA (continuación) Edad Equivalente 6.9 meses6.9 meses
  12. 12. LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD Evalúa los siguientes aspectos:  El grado de control del cuerpo.  La coordinación de los músculos grandes.  Las habilidades manipulativas de manos y dedos.  El procedimiento de administración y las normas de puntuación son iguales a los utilizados en la Escala Mental.  Los resultados se expresan en “Índices de Desarrollo Psicomotriz”.
  13. 13. EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO Proporciona indicaciones para evaluar cualitativamente los siguientes aspectos:  Orientación social (reacción general ante las personas, ante la madre y el examinador, cooperación). Estado emocional (miedo, tensión, nivel de actividad, tono emocional).  Orientación hacia los objetos (reacción ante ellos, juego creativo, vinculación).  Intencionalidad, atención, perseverancia, actividad.  Reactividad.

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