driss adrafiha

2. ‫ف‬‫صا‬�‫إن‬‫ل‬‫ا‬‫سة‬�‫مدر‬‫أجل‬�‫من‬
‫واالرتقاء‬‫واجلودة‬

4. ‫�ص‬î‫مل‬

5. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 4
‫مواطنات‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫النهو�ض‬ ‫عليها‬ ‫التي‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ل‬ ‫اعتبارا‬ ،‫لبالدنا‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫اليوم‬ * ‫املدر�سة‬ ‫تقع‬
‫حتظى‬ ،‫لذلك‬ ‫وهي‬ .‫للجميع‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫و�ضمان‬ ،‫وامل�ستدامة‬ ‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬� ‫حتقيق‬ ‫ويف‬ ،‫الغد‬ ‫ومواطني‬
.‫الوطنية‬ ‫واالن�شغاالت‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫�صدارة‬ ‫يف‬ ‫أتي‬�‫ت‬ ‫بكونها‬
‫امل�شاريع‬ ‫إجناح‬� ‫يف‬ ‫الرئي�سة‬ ‫العوامل‬ ‫أحد‬�‫و‬ ،‫املغربي‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫بناء‬ ‫دعامات‬ ‫من‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫دعامة‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعد‬ ‫إذ‬�‫و‬
‫أهيل‬�‫وت‬ ،‫الدائمة‬ ‫تنميتها‬ ‫ي�ستلزم‬ ‫أدوارها‬�‫ب‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫متكنها‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫الثالثة‬ ‫ألفية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫بالدنا‬ ‫فيها‬ ‫انخرطت‬ ‫التي‬ ‫التنموية‬
.‫حميطها‬ ‫مع‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫والب�رشية‬ ‫املادية‬ ‫قدراتها‬
‫ؤ�س�ساتي؛‬�‫وامل‬ ‫القانوين‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديث‬ :‫منها‬ ‫وال�سيما‬ ،‫وتطويرها‬ ‫توطيدها‬ ‫يتعني‬ ‫مكت�سبات‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫حققت‬ ‫لقد‬
‫اجلهوية‬ ‫أكادمييات‬‫ل‬‫ا‬ ‫جتربة‬ ‫بتطوير‬ ‫الالمتمركزة‬ ‫للحكامة‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫الهياكل‬ ‫إقامة‬� ‫التمدر�س؛‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫الكمي‬ ‫التقدم‬
‫بيداغوجية‬ ‫هند�سة‬ ‫إر�ساء‬� ‫الدرا�سية؛‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫مراجعة‬ ‫للجامعة؛‬ ‫الن�سبية‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫وتخويل‬ ،‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬
‫والتو�سيع‬ ‫وتخ�ص�صاته‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫�شعب‬ ‫هند�سة‬ ‫إعادة‬� ‫وثقافتها؛‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫تدري�س‬ ‫إدراج‬� ‫العايل؛‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬
.‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫م�رشوع‬ ‫اال�ستيعابية؛‬ ‫لطاقته‬ ‫التدريجي‬
‫الذي‬ ‫التقرير‬ ‫عنها‬ ‫ك�شف‬ ،‫مزمنة‬ ‫و�صعوبات‬ ‫اختالالت‬ ‫من‬ ‫تعاين‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫أنها‬� ‫يبني‬ ،‫اليوم‬ ‫املدر�سة‬ ‫هذه‬ ‫واقع‬ ‫أن‬� ‫غري‬
‫امليثاق‬ ‫«تطبيق‬ ‫حول‬ ،2014 ‫�سنة‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫لدى‬ ‫للتقييم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعدته‬�
‫ترتبط‬ ‫اختالالت‬ ‫وهي‬ ‫والتحديات»؛‬ ‫واملعيقات‬ ‫املكت�سبات‬ :2013-2000 ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬
،‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫ومردوديتها‬ ‫جناعتها‬ ‫ومب�ستوى‬ ،‫الرتبوية‬ ‫املنظومة‬ ‫مكونات‬ ‫وان�سجام‬ ‫متا�سك‬ ‫ب�ضعف‬ ‫عمومها‬ ‫يف‬
‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫بنيات‬ ‫إدماج‬� ‫يف‬ ‫ال�شديد‬ ‫بالنق�ص‬ ً‫ا‬‫أي�ض‬� ‫�صلة‬ ‫وذات‬ ،‫املحيط‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫وتكويناتها‬ ‫مناهجها‬ ‫ومالءمة‬
‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ‫وجماالت‬ ‫االقت�صاد‬ ‫وعامل‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مل�ستجدات‬ ‫مواكبتها‬ ‫ومبحدودية‬ ،‫املتجددة‬ ‫وتكنولوجياته‬
.‫والثقافية‬ ‫والبيئية‬
،2011‫بد�ستور‬‫ُوجت‬‫ت‬،‫الثالثة‬‫ألفية‬‫ل‬‫ا‬‫مطلع‬‫منذ‬‫خ�صو�صا‬،‫عميقة‬‫بنيوية‬‫وحتوالت‬‫ديناميات‬‫املغربي‬‫املجتمع‬‫عرف‬‫لقد‬
:‫بـ‬ ‫املتعلقة‬ ‫تلك‬ ‫ال�سيما‬ ،‫املجتمعية‬ ‫اخليارات‬ ‫كر�س‬ ‫الذي‬
• ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫وا‬ ،‫والقانون‬ ‫احلق‬ ‫ي�سودها‬ ‫ع�رصية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫ذات‬ ‫دميقراطية‬ ‫مغربية‬ ‫دولة‬ ‫بناء‬ ‫ا�ستكمال‬
‫والتعددية؛‬ ‫العامة‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫مرتكزاتها‬
• ‫جودة؛‬ ‫وذي‬ ‫الولوج‬ ‫مي�رس‬ ‫ع�رصي‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫واحل�صول‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫إقرار‬� ‫وال�سيما‬ ،‫امل�ستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫حتقيق‬
• ‫الوطنية؛‬ ‫والثقافية‬ ‫اللغوية‬ ‫ال�سيا�سة‬ ‫ان�سجام‬ ‫على‬ ‫وال�سهر‬ ‫اللغوي‬ ‫بالتعدد‬ ‫االعرتاف‬
• :‫عنه‬ ‫يرتتب‬ ‫مما‬ ‫للبالد؛‬ ‫والثقافية‬ ‫اقت�صادية‬ ‫ال�سو�سيو‬ ‫التنمية‬ ‫يف‬ ‫ال�شباب‬ ‫م�شاركة‬ ‫وتعميم‬ ‫تو�سيع‬ ‫�رضورة‬
--‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫مع‬ ‫ان�سجام‬ ‫يف‬ ،‫الع�رص‬ ‫روح‬ ‫يف‬ ‫لالنخراط‬ ‫الالزمة‬ ‫والكفايات‬ ‫واملعارف‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫ال�شباب‬ ‫متكني‬
‫املغربي؛‬ ‫للمجتمع‬ ‫والوطنية‬
--.‫واالبتكار‬ ‫والبحث‬ ‫املبادرة‬ ‫ثقافة‬ ‫ويف‬ ،‫واحلوار‬ ‫والتوا�صل‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫قدراتهم‬ ‫تطوير‬
‫واالعدادي‬ ‫واالبتدائي‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ :‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫مكونات‬ ‫جمموع‬ ‫على‬ ،‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫حتيل‬ )
*(
...‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ،‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫املهني؛‬ ‫التكوين‬ ‫االطر؛‬ ‫تكوين‬ ‫العلمي؛‬ ‫والبحث‬ ‫واجلامعي‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫والثانوي؛‬

6. 5 ‫ملخ�ص‬
.‫م�ستقبال‬ ‫رفعها‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫على‬ ‫يتعني‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ،‫املجتمعية‬ ‫الرهانات‬ ‫�سقف‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫ذلك‬
‫واملمار�سات‬ ،‫املتعلمني‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫حمدودة‬ ‫ظلت‬ ‫النوعية‬ ‫آثارها‬� ‫إن‬�‫ف‬ ،‫املدر�سة‬ ‫لتطوير‬ ‫املبذولة‬ ‫باجلهود‬ ‫إقرار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومع‬
.‫الرتبوية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫وو�ضعية‬ ،‫والتكوينية‬ ‫البيداغوجية‬
‫ا�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫لبلورة‬ ‫التح�ضري‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫بادر‬ ،‫ذلك‬ ‫لكل‬ ‫إدراكا‬�
،‫وامل�ستفيدة‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫وا‬ ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫الفاعلني‬ ‫�شملت‬ ‫مو�سعة‬ ‫م�شاورات‬ ‫إطالق‬� ‫إىل‬� ،‫الرتبوي‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫جديدة‬
‫الوطنية‬ ‫الكفاءات‬ ‫من‬ ‫املو�ضوع‬ ‫يف‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫له‬ ‫ومن‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫عن‬ ‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫والقطاعات‬ ،‫وال�رشكاء‬
‫يف‬ ‫�سلطة‬ ‫أعلى‬� ‫إليها‬� ‫دعت‬ ‫التي‬ ،»‫ال�ضمري‬ ‫«م�ساءلة‬ ‫يف‬ ‫املغاربة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬� ‫م�شاركة‬ ‫�ضمان‬ ‫بغاية‬ ‫وذلك‬ ،‫واخلرباء‬
.‫آفاقها‬� ‫وا�ست�رشاف‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫واقع‬ ‫بخ�صو�ص‬ ،‫البالد‬
‫واجتهاد‬ ،‫املجل�س‬ ‫مكونات‬ ‫جلميع‬ ‫فعالة‬ ‫منوذجية‬ ‫م�شاركة‬ ‫يف‬ ‫جتلى‬ ،‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫بف�ضل‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫اعتماد‬ ‫مت‬ ‫هكذا‬
.‫املجل�س‬ ‫هيئات‬ ‫خمتلف‬ ‫فيه‬ ‫انخرطت‬ ‫ومكثف‬ ‫م�شرتك‬
،‫والبعيد‬ ‫واملتو�سط‬ ‫القريب‬ ‫املدى‬ ،‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ،2030 ‫إىل‬� 2015 ‫من‬ ‫ميتد‬ ‫زمني‬ ‫مدى‬ ‫يف‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫تندرج‬
‫بتقييمات‬ ‫مواكب‬ ،‫ونتائجه‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ل�سريورة‬ ‫�شامل‬ ‫تقييم‬ ‫إجناز‬‫ل‬ ‫كافية‬ ‫مدة‬ ‫وهي‬ .‫واملقبلة‬ ‫احلالية‬ ‫أجيال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وت�ستهدف‬
.)‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫كربى‬ ‫تقييمات‬ ‫(ثالثة‬ .‫والتح�سني‬ ‫واال�ستدراك‬ ‫للت�صحيح‬ ‫مرحلية‬
‫وامللكية‬ ،‫الوطنية‬ ‫والوحدة‬ ،‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدين‬ ‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ،‫املغربية‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫الد�ستورية‬ ‫الثوابت‬ ‫مبادئ‬ ‫إىل‬� ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫ت�ستند‬
،‫العامل‬ ‫على‬ ‫واملنفتحة‬ ‫الروافد‬ ‫والغنية‬ ‫املكونات‬ ‫املتعددة‬ ،‫املوحدة‬ ‫املغربية‬ ‫والهوية‬ ‫الدميقراطي؛‬ ‫واالختيار‬ ،‫الد�ستورية‬
‫حقوق‬ ‫ومبادئ‬ ‫واحل�ضارات؛‬ ‫الثقافات‬ ‫بني‬ ‫واحلوار‬ ‫االنتماء‬ ‫وتقوية‬ ‫القيم‬ ‫وتر�سيخ‬ ‫والت�سامح‬ ‫االعتدال‬ ‫على‬ ‫املبنية‬
.‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬
‫مبقاربة‬ ‫جديدة‬ ‫حلول‬ ‫وابتكار‬ ،‫ال�رضورية‬ ‫القطائع‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ،‫وتطويرها‬ ‫املكت�سبات‬ ‫توطيد‬ ‫على‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ‫إذ‬�‫و‬
‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ ‫وبني‬ ،‫والواقعية‬ ‫الطموح‬ ‫بني‬ ‫واملزاوجة‬ ،‫العالقة‬ ‫العر�ضانية‬ ‫إ�شكاليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫احل�سم‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫للتغيري‬
،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫جديدة‬ ‫مدر�سة‬ ‫وتر�سيخ‬ ‫إر�ساء‬� ‫إىل‬� ‫كذلك‬ ‫تهدف‬ ‫إنها‬�‫ف‬ ،‫التنفيذ‬ ‫يف‬ ‫والتدرج‬
‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫مثلى‬ ‫وغايات‬ ،‫ناظمة‬ ً‫ا‬‫�س�س‬ُ‫أ‬� ً‫ا‬‫جميع‬ ‫باعتبارها‬ ،‫واملجتمعي‬ ‫الفردي‬ ‫واالرتقاء‬ ،‫للجميع‬ ‫واجلودة‬
.‫اجلارية‬ ‫�سنة‬ ‫ع�رشة‬ ‫اخلم�س‬ ‫امتداد‬ ‫على‬ ،‫والبحث‬
:‫ي�ستهدف‬ ‫املغربية‬ ‫للمدر�سة‬ ‫املن�شود‬ ‫فالتغيري‬ ،‫املنظور‬ ‫هذا‬ ‫�ضمن‬
--‫امل�رشوع‬ ‫وبناء‬ ،‫النقدي‬ ‫احل�س‬ ‫وتنمية‬ ‫التعلم‬ ‫منطق‬ ‫إىل‬� ‫وال�شحن‬ ‫التلقني‬ ‫منطق‬ ‫من‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫االنتقال‬
‫الرقمية؛‬ ‫والتكنولوجيات‬ ‫والقيم‬ ،‫والكفايات‬ ‫واملعارف‬ ‫اللغات‬ ‫واكت�ساب‬ ،‫ال�شخ�صي‬
--‫للمدر�سة؛‬ ‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫املردودية‬ ‫من‬ ‫امل�ستمر‬ ‫الرفع‬
--‫الوطني‬ ‫بعديها‬ ‫يف‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫والرتبية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التن�شئة‬ ‫يف‬ ‫بوظائفها‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫متكني‬
‫االندماج‬ ‫وتي�سري‬ ‫أهيل‬�‫الت‬ ‫ويف‬ ،‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫ويف‬ ،‫أطري‬�‫والت‬ ‫التكوين‬ ‫ويف‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫ويف‬ ،‫والكوين‬
‫املهن‬ ‫ومع‬ ،‫البالد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫والتكوينات‬ ‫للمناهج‬ ‫امل�ستمرة‬ ‫واملالءمة‬ ،‫والثقايف‬ ‫واالقت�صادي‬ ‫االجتماعي‬
.‫الع�رص‬ ‫متطلبات‬ ‫ومع‬ ،‫والدولية‬ ‫وامل�ستقبلية‬ ‫اجلديدة‬

7. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا�صتـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 6
:‫التالية‬ ‫اال�صرتاتيجية‬ ‫الغايات‬ ‫حتقق‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫اجلديدة‬ ‫املدر�صة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬‫ا‬‫�ص‬ ‫من‬
-‫وملجتمعه؛‬ ‫لنف�صه‬ ‫نافع‬ ‫مواطن‬ ‫تكوين‬
-‫والتنموي؛‬ ‫الدميقراطي‬ ‫املواطن‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫ملتطلبات‬ ‫اال�صتجابة‬
-‫ال�صاعدة؛‬ ‫البلدان‬ ‫م�صاف‬ ‫يف‬ ‫موقعها‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املعرفة‬ ‫وجمتمع‬ ‫اقت�صاد‬ ‫يف‬ ‫البلد‬ ‫انخراط‬ ‫يف‬ ‫إ�صهام‬‫ال‬‫ا‬
-‫البحث‬ ‫تطوير‬ ‫عرب‬ ‫وال�صيما‬ ،‫إنتاجها‬‫ا‬‫و‬ ‫لن�رشها‬ ‫جمتمع‬ ‫إىل‬‫ا‬ ،‫فح�صب‬ ‫للمعرفة‬ ‫م�صتهلك‬ ‫جمتمع‬ ‫من‬ ‫باملغرب‬ ‫االنتقال‬
.‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫وت�صجيع‬ ‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫من‬ ‫والتمكن‬ ،‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬
2 ¿‫بيا‬
1 ¿‫بيا‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
∞‫قي‬ã‫والت‬
‫البحث‬
‫واالبتكار‬
‫التكوين‬
‫أطري‬‫ا‬‫والت‬
‫سادي‬ü‫االقت‬ ‫االندماج‬ ‫وتي�سري‬ ‫أهيل‬‫ا‬‫الت‬
‘‫قا‬ã‫وال‬ ‫واالجتماعي‬
‫على‬ ‫والرتبية‬ ‫االجتماعية‬ ‫سئة‬û‫التن‬
Ê‫والكو‬ ‫الوطني‬ ‫بعديها‬ ‘ ‫القيم‬
‫در�صة‬Ÿ‫ا‬ ∞F‫ا‬X‫و‬
‫ص‬ù‫م‬ÿ‫ا‬
‫للجميع‬ ‫اجلودة‬
‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬
‫واملجتمع‬
‫ؤ‬‫و‬‫وتكاف‬ ±‫سا‬ü‫إن‬‫ال‬‫ا‬
‫س‬U‫الفر‬
‫للمدر�صة‬ ‫ص‬ù‫أ�ص‬‫ا‬ ‫ثة‬Ó‫ث‬
‫اجلديدة‬

8. 7 ‫ملخ�ص‬
‫املجايل‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتحقيق‬ ‫حا�سما‬ ‫ا‬ً‫وجمتمعي‬ ‫ا‬ً‫�سيا�سي‬ ‫ًا‬‫ن‬‫رها‬ ‫متكافئة‬ ‫بفر�ص‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫اعتبار‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
،‫وت�ضامني‬ ‫إدماجي‬� ‫جمتمع‬ ‫إقامة‬�‫و‬ ،‫أنواعها‬� ‫مبختلف‬ ‫التفاوتات‬ ‫على‬ ‫والق�ضاء‬ ،‫النوع‬ ‫أ�سا�س‬� ‫وعلى‬ ،‫واالجتماعي‬
‫رافعات‬ ‫يقرتح‬ ‫املجل�س‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫احلا�صلة‬ ‫للتعرثات‬ ‫وا�ستدراكا‬ ،‫املحرزة‬ ‫للمكت�سبات‬ ‫وتطويرا‬ ‫وتوطيدا‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يف‬ ‫حمتوياتها‬ ‫تلخي�ص‬ ‫ميكن‬ ،‫للتغيري‬ ‫ا�سرتاتيجية‬
• ‫االبتدائي؛‬ ‫�سلك‬ ‫يف‬ ‫التدريجي‬ ‫ودجمه‬ ،‫أ�رس‬‫ل‬‫وا‬ ‫للدولة‬ ‫إلزاميا‬� ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬
• ‫جوانب‬ ‫ال�ستدراك‬ ،‫إيجابيا‬� ً‫ا‬‫متييز‬ ،‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬ ‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫با‬ ‫التمدر�س‬ ‫تخويل‬
‫والتعرث؛‬ ‫النق�ص‬
• ‫خا�صة؛‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫أمني‬�‫ت‬
• ‫الرامية‬ ‫اجلهود‬ ‫وموا�صلة‬ ،‫التمييز‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬� ‫دون‬ ‫املغاربة‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫لفائدة‬ ‫مت�ضامن‬ ‫إدماجي‬� ‫تعليم‬ ‫تعميم‬
.‫�سنة‬ 15 ‫إىل‬� 4 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫للفئة‬ ‫بالن�سبة‬ ‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫ال�سيما‬ ،‫التمدر�س‬ ‫�سن‬ ‫يف‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫مقعد‬ ‫�ضمان‬ ‫إىل‬�
• ‫الثانية»؛‬ ‫الفر�صة‬ ‫«مدر�سة‬ ‫دور‬ ‫وتقوية‬ ،‫املدر�سة‬ ‫حميط‬ ‫وتعبئة‬ ،‫الفتيات‬ ‫متدر�س‬ ‫ت�شجيع‬
• ‫؛‬ ‫والكافية‬ ‫أة‬�‫الكف‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫وا‬ ‫أطريية‬�‫والت‬ ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫توفري‬
• ‫والتعميم؛‬ ‫إلزامية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحتقيق‬ ‫باملدر�سة‬ ‫النهو�ض‬ ‫يف‬ ‫الرتابية‬ ‫اجلماعات‬ ‫مل�شاركة‬ ‫الناجع‬ ‫التفعيل‬
• ‫العتيق؛‬ ‫التعليم‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫إعادة‬� ‫جهود‬ ‫موا�صلة‬
• ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫وتعزيز‬ ،‫والديداكتيكية‬ ‫املادية‬ ‫التجهيزات‬ ‫ومن‬ ‫الالزم‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫من‬ ‫ومتكينها‬ ‫املدر�سية‬ ‫البنايات‬ ‫توفري‬
‫واالجتماعي؛‬ ‫الرتبوي‬
• ‫والتكرار؛‬ ‫واالنقطاع‬ ‫الهدر‬ ‫أنواع‬� ‫لكل‬ ‫والت�صدي‬ ،‫التعلم‬ ‫وا�ستدامة‬ ‫املواظبة‬ ‫ل�ضمان‬ ‫اجلهود‬ ‫أق�صى‬� ‫بذل‬
• ‫املتو�سط؛‬ ‫املدى‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ‫من‬ ،‫املتمدر�سني‬ ‫غري‬ ‫أو‬� ‫الدرا�سة‬ ‫عن‬ ‫املنقطعني‬ ،‫وال�شباب‬ ‫اليافعني‬ ‫متكني‬
• ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫متدر�س‬ ‫ا�ستدراك‬ ‫ي�ستهدف‬ ‫متو�سط‬ ‫مدى‬ :‫زمنيني‬ ‫مديني‬ ‫وفق‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫تنظيم‬
‫للمدر�سة؛‬ ‫االعتيادي‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫يدرج‬ ‫ومنتظم‬ ‫متوا�صل‬ ‫ومدى‬ ،‫املدر�سة‬ ‫خارج‬ ‫املوجودين‬
• ‫أثر‬‫ل‬ ‫منتظم‬ ‫قيا�س‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫ولربامج‬ ،‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمو‬ ‫لربامج‬ ‫والتقييم‬ ‫للتتبع‬ ‫ومندمج‬ ‫فعال‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�
‫واملهنية؛‬ ‫االجتماعية‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫املكت�سبة‬ ‫التعلمات‬
• :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫إ�شهاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫التكوين‬ ‫م�ستوى‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ،‫والتكوين‬ ‫التعلم‬ ‫ال�ستدامة‬ ‫ال�ضامنة‬ ‫ال�رشوط‬ ‫كل‬ ‫توفري‬
--‫واملناطق‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫وبا‬ ‫جهويا‬ ‫وجوده‬ ‫وتعزيز‬ ،‫اال�ستيعابية‬ ‫طاقته‬ ‫من‬ ‫بالرفع‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫عر�ض‬ ‫تو�سيع‬
‫التكوينات‬ ‫وجتديد‬ ،‫املهنية‬ ‫البكالوريا‬ ‫حتى‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�ستوى‬ ‫منذ‬ ‫املهني‬ ‫أهيل‬�‫للت‬ ‫م�سارات‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ،‫النائية‬
‫وم�ستجداتها؛‬ ‫املهن‬ ‫تطور‬ ‫مع‬ ،‫بانتظام‬ ،‫ومالءمتها‬ ‫وتنويعها‬
‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫أوال‬�

9. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 8
--‫مناذج‬ ‫تنويع‬ ‫عرب‬ ،‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫وطنية‬ ‫خارطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املغربية‬ ‫اجلامعات‬ ‫�شبكة‬ ‫حول‬ ‫وا�ضحة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫بلورة‬
‫وتو�سيع‬ ‫لتنظيم‬ ‫العمل‬ ‫وموا�صلة‬ ،‫ولوجها‬ ‫معايري‬ ‫وتوحيد‬ ،‫املفتوح‬ ‫اال�ستقطاب‬ ‫ذات‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬
‫يف‬ ،‫املحدود‬ ‫اال�ستقطاب‬ ‫ذات‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫لولوج‬ ‫لالنتقاء‬ ‫جديدة‬ ‫معايري‬ ‫وابتكار‬ ،‫اال�ستيعاب‬ ‫طاقة‬
‫والبحث؛‬ ‫للمعرفة‬ ‫الطلبة‬ ‫ولوج‬ ‫وحت�سني‬ ،‫واال�ستحقاق‬ ‫وال�شفافية‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملبادئ‬ ‫مراعاة‬
• ‫إىل‬� ‫الرامية‬ ‫املجهودات‬ ‫يف‬ ‫وطرفا‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫مكونا‬ ‫اخلا�ص‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫اعتبار‬
‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫تكامل‬ ‫ويف‬ ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫وجتويده‬ ‫الرتبوي‬ ‫العر�ض‬ ‫وتنويع‬ ،‫للتعليم‬ ‫واملن�صف‬ ‫ال�شامل‬ ‫التعميم‬
:‫ي�ستدعي‬ ‫مما‬ ،‫العمومي‬
--‫يف‬ ‫تندرج‬ ‫عمومية‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫أنه‬‫ل‬ ،‫العمومي‬ ‫املرفق‬ ‫مببادئ‬ ‫اخلا�ص‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫التزام‬ ‫�رضورة‬ ‫أكيد‬�‫ت‬
‫الوطني؛‬ ‫والتعليمي‬ ‫الرتبوي‬ ‫للم�رشوع‬ ‫املر�سومة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬ ‫اخليارات‬ ‫إطار‬�
--‫وتوحيد‬ ،‫القطاع‬ ‫هذا‬ ‫ت�شتت‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫ومالءمتها‬ ،‫اخلا�ص‬ ‫والتكوين‬ ‫للتعليم‬ ‫املنظمة‬ ‫القوانني‬ ‫مراجعة‬
‫على‬ ‫واحلفز‬ ،‫امل�ستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫التكوين‬ ‫و�رشوط‬ ،‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫وموجهات‬ ‫املهام‬ ‫وتو�ضيح‬ ،‫املعايري‬
‫واالبتكار؛‬ ‫والبحث‬ ‫االجتهاد‬
--‫معايري‬ ‫و�ضمان‬ ،‫والتقييم‬ ‫واملراقبة‬ ،‫وال�ضبط‬ ‫املنظمة‬ ‫والقوانني‬ ،‫الرتخي�ص‬ ‫مبهام‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫جتاه‬ ‫الدولة‬ ‫قيام‬
‫الدولة‬ ‫حتفيزات‬ ‫من‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫وي�ستفيد‬ .‫حتمالت‬ ‫ودفرت‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ال�شهادات‬ ‫ومعادلة‬ ،‫اجلودة‬
‫القروي؛‬ ‫باملجال‬ ‫وال�سيما‬ ،‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫بتعميم‬ ‫للنهو�ض‬ ‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬
--‫برامج‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫أهداف‬� ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫اخلا�ص‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫ت�شجيع‬
‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وذوي‬ ،‫املعوزة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫أبناء‬‫ل‬ ‫والتكوين‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫بتوفري‬ ،‫االجتماعي‬ ‫الت�ضامن‬ ‫ويف‬ ،‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حماربة‬
.‫والقروي‬ ‫احل�رضي‬ ‫ال�شبه‬ ‫الو�سط‬ ‫ويف‬ ،‫اخلا�صة‬ ‫أو�ضاع‬‫ل‬‫وا‬

10. 9 ‫ملخ�ض‬
3 ¿‫بيا‬
6
7
5 4
3
1 28
‫امل�ساواة‬ ‫أ‬‫ا‬‫ملبد‬ ‫الفعلي‬ ≥‫التحقي‬
‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‘
‫متييز‬ ‫أي‬‫ا‬ ¿‫دو‬
‫للتعليم‬ ∂‫ي‬öT ,‫س‬U‫ا‬ÿ‫ا‬ ‫التعليم‬
≥‫و–قي‬ ‫التعميم‬ ‘ ‫العمومي‬
±‫سا‬ü‫إن‬‫ال‬‫ا‬
‫وتنمية‬ ‫تعميم‬ ±‫ا�ستهدا‬
•‫أو�سا‬‫ال‬‫با‬ ‫التمدر�س‬
‫ية‬ö†◊‫ا‬ ‫سبه‬T‫و‬ ‫القروية‬
,‫س‬U‫سا‬üÿ‫ا‬ ‫ذات‬ ≥‫واملناط‬
k‫ا‬‫إيجابي‬‫ا‬k‫ا‬‫متييز‬ ‫ويلها‬î‫بت‬
‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‘ ≥◊‫ا‬ Ú‫أم‬‫ا‬‫ت‬
‘ ‫س‬U‫ا‬î‫س‬T‫أ‬‫ال‬‫ل‬ ‫والتكوين‬
‫و�سعيات‬ ‘ ‫أو‬‫ا‬ ‫إعاقة‬‫ا‬ ‫و�سعية‬
‫سة‬U‫ا‬N
‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬‫و‬‫م‬ Ú‫متك‬
ΩR‫الال‬ ‫أطري‬‫ا‬‫الت‬ ‫من‬ ‫والتكوين‬
‫والبنيات‬ ‫التجهيزات‬ ‫ومن‬
±‫سا‬ü‫إن‬‫ال‬‫ا‬ ¿‫ل†سما‬ ‫والدعم‬
Ω‫التا‬ ‫والتعميم‬
‫ذات‬ ‫مدر�سة‬ ≥‫–قي‬
‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬
‫من‬ ‫واملتعلم‬ ‫املتعلمة‬ Ú‫متك‬
‫وع‬öû‫امل‬ ‫وبناء‬ ‫التعلم‬ ‫ا�ستدامة‬
‫واالندماج‬ ‫سي‬üî‫س‬û‫ال‬
‹‫أو‬‫ال‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬‫ا‬
‫وتعميمه‬
ä‫رافعا‬ ¿‫ثما‬
‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ≥‫≤ي‬ë‫لت‬

11. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 10
‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ : :‫ثانيا‬
.‫وجدواها‬‫جاذبيتها‬‫و�ضمان‬،‫لتجديدها‬‫حا�سما‬‫أفقا‬�،‫ومردوديتها‬‫أدائها‬�‫و‬‫املغربية‬‫املدر�سة‬‫جودة‬‫مقومات‬‫من‬‫الرفع‬‫ي�شكل‬
‫خالل‬‫من‬،‫ومتوا�صل‬‫تدريجي‬‫ب�شكل‬‫ؤه‬�‫إغنا‬�‫يتم‬،‫للجودة‬‫وطني‬‫مرجعي‬‫منوذج‬‫بناء‬‫على‬‫العمل‬‫يتعني‬،‫لذلك‬‫ا�ستح�ضارا‬
.‫اجلميع‬‫لدى‬‫و�شفافة‬،‫للمالحظة‬‫وقابلة‬‫متقا�سمة‬‫ؤ�رشات‬�‫م‬
)‫للفاعلني(ات‬ ‫املهني‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫جودة‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫جميعها‬ ‫ت�صب‬ ‫التغيري‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫املجل�س‬ ‫يقرتح‬ ،‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫من‬ ‫والرفع‬ ،‫الرتبوية‬ ‫املنظومة‬ ‫بحكامة‬ ‫واالرتقاء‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫وتطوير‬ ،‫اختالفهم‬ ‫على‬ )‫الرتبويني(ات‬
.‫واالبتكار‬‫والتقني‬‫العلمي‬‫البحث‬‫م�ستوى‬
‫٭‬‫٭‬:‫الرتبوية‬ ‫املنظومة‬ ‫أداء‬� ‫جلودة‬ ‫أ�سا�سي‬� ‫مدخل‬ ‫والتدبري‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫مهن‬ ‫جتديد‬
--‫مع‬ ‫ان�سجام‬ ‫يف‬ ،‫والتدبري‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫مبهن‬ ‫املرتبطة‬ ‫واملوا�صفات‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫وا‬ ‫املهام‬ ‫حتديد‬ ‫إعادة‬�
‫والدويل؛‬ ‫الوطني‬ ‫ال�صعيدين‬ ‫على‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫وامل�ستجدات‬ ‫واملدر�سة‬ ‫املجتمع‬ ‫متطلبات‬
--‫دعم‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫تطويره‬ ‫على‬ ‫واحلر�ص‬ ،‫مهنة‬ ‫كل‬ ‫خ�صو�صيات‬ ‫بح�سب‬ ‫نا‬ِ‫ن‬ْ‫َه‬ُ‫مم‬‫و‬ ‫إلزاميا‬� ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫جعل‬
‫االبتدائي؛‬ ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫التخ�ص�ص‬
--‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫واالبتكار‬ ‫واملبادرة‬ ‫لالجتهاد‬ ‫احلافزية‬ ‫ي�ضمن‬ ‫مبا‬ ،‫املهنية‬ ‫والتنمية‬ ‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ ‫أ�شكال‬� ‫تنويع‬
‫الرتبوية؛‬
--‫املهنية؛‬ ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ‫تكوين‬ ‫إر�ساء‬�
--‫أدوارها‬� ‫تثمني‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ،‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫العاملة‬ ‫للهيئات‬ ‫املهني‬ ‫امل�سار‬ ‫تدبري‬ ‫يف‬ ‫جيدة‬ ‫حكامة‬ ‫نهج‬
‫على‬ ‫يتم‬ ،‫الممركز‬ ‫تدبري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫ومبردوديتها‬ ‫املهني‬ ‫أدائها‬�‫وب‬ ‫عملها‬ ‫بظروف‬ ‫واالرتقاء‬ ‫ومواكبتها‬ ،‫ومهامها‬
‫التعليمية؛‬ ‫النقابات‬ ‫يف‬ ‫وممثليهم‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬ ‫وبالت�شاور‬ ‫بالتدرج‬ ،‫اجلهوي‬ ‫امل�ستوى‬
--‫وربط‬ ،‫املهنة‬ ‫أخالقيات‬�‫ب‬ ‫وااللتزام‬ ،‫واملردودية‬ ‫اال�ستحقاق‬ ‫على‬ ‫مرتكزة‬ ‫مهنية‬ ‫ترقية‬ ‫ي�ضمن‬ ‫أ�س�س‬�ُ‫مم‬ ‫تقييم‬ ‫إر�ساء‬�
.‫باملحا�سبة‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬
‫٭‬‫٭‬:‫أطوارها‬�‫و‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫ملكونات‬ ‫ومرونة‬ ‫تنا�سقا‬ ‫أكرث‬� ‫هيكلة‬
‫�سريورات‬ ‫خلق‬ ‫بغاية‬ ،‫التعليمية‬ ‫أطوار‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�سالك‬‫ل‬‫ل‬ ‫احلالية‬ ‫الهيكلة‬ ‫قاعدة‬ ‫يف‬ ‫بنيوية‬ ‫تغيريات‬ ‫إحداث‬�‫ب‬ ‫املجل�س‬ ‫يو�صي‬
:‫يلي‬‫ما‬‫وفق‬،‫داخلها‬‫من�سجمة‬
--‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إحلاق‬�‫و‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إدراج‬�
‫إلزامي؛‬‫ل‬‫ا‬
--‫بالتعليم‬ ‫الدرا�سة‬ ‫متابعة‬ ‫نحو‬ ‫والتوجيه‬ ‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫الثانوي‬ ‫للتعليم‬ ‫أهيلية‬�‫والت‬ ‫التخ�ص�صية‬ ‫الوظيفة‬ ‫تعزيز‬
‫لة؛‬ِّ‫ؤه‬�‫امل‬ ‫املهنية‬ ‫بالتكوينات‬ ‫أو‬� ،‫العايل‬
--‫من�سجم‬ ‫بيداغوجي‬ ‫تنظيم‬ ‫يف‬ ‫دجمهما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫املدر�سي‬ ‫بالتعليم‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التوجه‬ ‫تر�سيخ‬

12. 11 ‫ملخ�ص‬
‫بالتعليم‬ ‫تنتهي‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫منذ‬ ‫املهني‬ ‫للتعليم‬ ‫م�سارات‬ ‫إحداث‬�‫ب‬ ‫هاته‬ ‫الدمج‬ ‫�سريورة‬ ‫تعزيز‬ ‫مع‬ ،‫ومتناغم‬
‫املهنية؛‬ ‫البكالوريا‬ ‫بتخ�ص�ص‬ ‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬
--‫الهند�سة‬ ‫لهذه‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫العقالين‬ ‫التفعيل‬ ‫�رشوط‬ ‫وتوفري‬ ،‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬ ‫إجازة-ما�سرت-دكتوراه‬� ‫نظام‬ ‫توطيد‬
‫يف‬ ‫املهنية‬ ‫إجازة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫إقبال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫الطلبة‬ ‫ملكت�سبات‬ ‫امل�ستمرة‬ ‫التنمية‬ ‫على‬ ‫حر�ص‬ ‫يف‬ ،‫اجلامعية‬ ‫البيداغوجية‬
‫واجلديدة؛‬ ‫القطاعية‬ ‫التكوينات‬ ‫تنويع‬ ‫مع‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬
‫أطول‬‫ل‬‫والتكويني‬‫الدرا�سي‬‫للم�سار‬‫املواظبة‬‫واملتابعة‬‫التوجيه‬‫إعادة‬�‫و‬‫التوجيه‬‫يف‬‫حركية‬‫أكرب‬�‫من‬‫املتعلمني‬‫متكني‬‫أجل‬�‫ومن‬
‫املجل�س‬ ‫يقرتح‬ ،‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫لالندماج‬ ‫والقابلية‬ ‫إ�شهاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫أهيل‬�‫الت‬ ‫م�ستوى‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ،‫ممكنة‬ ‫مدة‬
:‫اخل�صو�ص‬‫على‬
--‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫واملمرات‬ ،‫والتكوينات‬ ‫املناهج‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫قطاعات‬ ‫بني‬ ‫للتن�سيق‬ ‫آليات‬� ‫إحداث‬�
‫القطاعات؛‬ ‫هذه‬ ‫مبختلف‬ ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬
--،‫التناف�سية‬ ‫وتقوية‬ ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫ل�ضمان‬ ،‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫التوجيه‬ ‫نظام‬ ‫تطوير‬
‫والتكرار؛‬ ،‫واالنقطاع‬ ،‫الهدر‬ :‫مع�ضالت‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫اجليد‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العدالة‬ ‫وتعزيز‬
--‫وطني‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫والتخ�ص�صات‬ ‫امل�سالك‬ ‫بني‬ ‫والتكامل‬ ‫املمرات‬ ‫أ�س�سة‬�‫مل‬ ‫آليات‬� ‫اعتماد‬
‫إ�شهاد؛‬‫ل‬‫ل‬
--‫واملمرات‬ ‫التوجيه‬ ‫نظام‬ ‫مراجعة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫اجلامعة‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫جت�سري‬
‫املهني؛‬ ‫التكوين‬ ‫يف‬ ‫العر�ض‬ ‫تنويع‬ ‫مع‬ ‫ين�سجم‬ ‫بجعله‬ ،‫اجلامعية‬ ‫وامل�سالك‬
--‫متابعة‬ ‫فر�ص‬ ‫حامليها‬ ‫وتخويل‬ ،‫اجلامعية‬ ‫غري‬ ‫التكوينات‬ ‫يف‬ ‫عليها‬ ‫املح�صل‬ ‫املهنية‬ ‫ال�شهادات‬ ‫ملعادلة‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�
‫حمددة؛‬ ‫حتمالت‬ ‫ودفاتر‬ ‫علمية‬ ‫معايري‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تكوينهم‬
--‫التعليم‬ ‫وم�ستويات‬ ‫برامج‬ ‫مع‬ ‫املمرات‬ ‫ونظام‬ ‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ‫وبرامج‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمو‬ ‫برامج‬ ‫بني‬ ‫االلتقائية‬ ‫�رشوط‬ ‫خلق‬
.‫واملمرات‬ ‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬� ‫عرب‬ ،‫واملهني‬ ‫العام‬
‫٭‬‫٭‬:‫واالبتكار‬ ‫واملالءمة‬ ‫واالنفتاح‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫وتكويني‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬
‫عمل‬ ‫جوهر‬ ‫باعتباره‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫للنموذج‬ ‫واملالئم‬ ‫الفعال‬ ‫إعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫دون‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬� ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جلودة‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬
.‫والتكوين‬‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫يف‬‫بوظائفها‬‫ا�ضطالعها‬‫أ�سا�س‬�‫و‬،‫مكوناتها‬‫مبختلف‬‫املدر�سة‬
،‫املن�شود‬‫التغيري‬‫أهداف‬�‫لتحقيق‬‫حا�سمة‬‫رافعة‬‫ي�شكل‬‫القائم‬‫البيداغوجي‬‫النموذج‬‫جتديد‬‫أن‬�،‫املجل�س‬‫يعترب‬،‫ذلك‬‫من‬‫انطالقا‬
:‫يلي‬‫ما‬‫حتقيق‬‫أ�سا�س‬�‫على‬
• :‫البيداغوجية‬ ‫واملقاربات‬ ‫الهند�سة‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬
--‫الرتبية‬ ‫أطوار‬�‫ب‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أقطاب‬�‫و‬ ‫وم�سالك‬ ‫عب‬ ُ‫�ش‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫جهوية‬ ‫مبكونات‬ ،‫مندمج‬ ‫وطني‬ ‫منهاج‬ ‫اعتماد‬
‫الرتبوي؛‬ ‫التوجيه‬ ‫وجناعة‬ ،‫التقومي‬ ‫ووظيفية‬ ،‫والتخ�ص�صات‬ ‫املواد‬ ‫وتكامل‬ ‫تفاعل‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ،‫والتكوين‬
--‫والتكوين‬ ‫والعتيق‬ ‫والعايل‬ ‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫بقطاعات‬ ‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫خمتلف‬ ‫هند�سة‬ ‫يف‬ ‫ومعرفية‬ ‫مرجعية‬ ‫أطر‬� ‫إىل‬� ‫اال�ستناد‬

13. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 12
‫الدرا�سي‬ ‫امل�سار‬ ‫داخل‬ ‫وموقعه‬ ،‫طور‬ ‫كل‬ ‫خل�صو�صية‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ،‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫وظائف‬ ‫تدقيق‬ ‫مع‬ ،‫املهني‬
‫التعلمات؛‬ ‫إجناح‬� ‫يف‬ ‫ووظيفته‬ ،‫للمتعلمني‬
--‫ينبغي‬ ‫التي‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والكفايات‬ ‫واملهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬� ‫مبثابة‬ ‫يكون‬ ،‫طور‬ ‫لكل‬ ‫م�شرتك‬ ‫أ�س‬� ‫بلورة‬
‫تكويني؛‬ ‫أو‬� ‫درا�سي‬ ‫و�سلك‬ ‫م�ستوى‬ ‫وكل‬ ‫�سنة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫عند‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫اكت�سابها‬
--‫والتكوين؛‬ ‫والتعلم‬ ‫التدري�س‬ ‫و�ضعيات‬ ‫خمتلف‬ ‫مع‬ ‫ومالءمتها‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬ ‫تنويع‬
--‫على‬ ‫وارتكازها‬ ،‫واالبتكار‬ ‫املبادرة‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫للمتعلمني‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫حفز‬ ‫على‬ ‫الرتبوية‬ ‫العالقة‬ ‫فتح‬
.‫البيداغوجية‬ ‫واال�ستقاللية‬ ‫االجتهاد‬
• :‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬
--‫الفكري‬‫البناء‬‫نحو‬‫وتوجيهها‬،‫وتنويعها‬‫تخفيفها‬‫اجتاه‬‫يف‬،‫البيداغوجية‬‫والطرائق‬‫والربامج‬‫املناهج‬‫يف‬‫النظر‬‫إعادة‬�
‫لديهما؛‬ ‫النقدي‬ ‫والتفكري‬ ‫واال�ستدالل‬ ‫والتحليل‬ ‫املالحظة‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ،‫واملتعلمة‬ ‫للمتعلم‬
--‫الفكري‬ ‫الف�ضول‬ ‫ثقافة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫وت�شجيعه‬ ،‫الرتبوي‬ ‫للفعل‬ ‫غاية‬ ‫باعتباره‬ )‫باملتعلم(ة‬ ‫االهتمام‬ ‫على‬ ‫املناهج‬ ‫تركيز‬
،‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫وتكليفه‬ ‫إدماجه‬�‫ب‬ ‫وذلك‬ ‫ك�رشيك؛‬ ‫معه‬ ‫والتفاعل‬ ،‫واالجتهاد‬ ‫واملبادرة‬ ‫النقد‬ ‫وروح‬
‫لديه؛‬ ‫والواجب‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫للم‬ ‫االنتماء‬ ‫ثقافة‬ ‫وتقوية‬ ،‫التدبري‬ ‫يف‬ ‫وامل�شاركة‬ ‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫مبهام‬
--‫باملعرفة‬ ‫النظرية‬ ‫للمعرفة‬ ‫املنتظم‬ ‫الربط‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫والثانوية‬ ‫االبتدائية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫بامل‬ ‫التطبيقية‬ ‫أ�شغال‬‫ل‬‫ل‬ ‫بيئات‬ ‫توفري‬
‫واالبتكار؛‬ ‫التفتح‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫البيئية‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫ميداني‬ )‫التالميذ(ات‬ ‫وحت�ضري‬ ،‫املختربية‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫وا‬ ‫التطبيقية‬
--‫وتر�سيخ‬،‫أخالقي‬‫ل‬‫ا‬‫البعد‬‫وتعزيز‬،‫واحلياتية‬‫الريادية‬‫والرتبية‬‫الذاتية‬‫بالتنمية‬‫ُعنى‬‫ت‬‫التي‬‫الدرا�سية‬‫املواد‬‫على‬‫االنفتاح‬
‫القيم؛‬
--‫للقيم‬ ،‫و�سلوكا‬ ‫ثقافة‬ ،‫الفعلي‬ ‫التج�سيد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ،‫احلقوقية‬ ‫املقاربة‬ ‫إدماج‬� ‫تعزيز‬
‫حميطها؛‬ ‫ويف‬ ،‫املدر�سية‬ ‫البيئة‬ ‫داخل‬ ‫الدميقراطية‬ ‫واملمار�سة‬ ،‫املدين‬ ‫وال�سلوك‬ ،‫املتقا�سمة‬
--،‫ا�سرتاتيجية‬ ‫عر�ضانية‬ ‫وكفاية‬ ،‫احلديثة‬ ‫الدرا�سية‬ ‫للمناهج‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحاور‬ ‫أحد‬� ،‫العامة‬ ‫الثقافية‬ ‫الرتبية‬ ‫اعتبار‬
‫املعايري‬ ‫احرتام‬ ‫مع‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫املقررات‬ ‫داخل‬ ‫ح�ضورها‬ ‫وتعزيز‬ ،‫املختلفة‬ ‫مبكوناتها‬ ‫الوطنية‬ ‫الثقافة‬ ‫وتر�سيخ‬
.‫ال�صدد‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫والعلمية‬ ‫البيداغوجية‬
• :‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬
--‫املادة‬ ‫يف‬ ‫امليثاق‬ ‫عليها‬ ‫ن�ص‬ ‫التي‬ ‫والربامج‬ ‫للمناهج‬ ‫امل�ستمرين‬ ‫واملالءمة‬ ‫للتجديد‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫وتفعيل‬ ‫إحداث‬�
‫قانوين؛‬ ‫ن�ص‬ ‫وفق‬ ‫وتنظيمها‬ ،107
--‫تطوير‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫البيداغوجي‬ ‫واالبتكار‬ ‫للبحث‬ ‫وجهوية‬ ‫وطنية‬ ‫بنيات‬ ‫إر�ساء‬�
‫العليا‬ ‫املدار�س‬ ،‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫وال�سيما‬ ،‫اجلامعات‬ ،‫أكادمييات‬‫ل‬‫(ا‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫والتجديد‬ ‫االبتكار‬ ‫�سيا�سة‬
‫أطر...)؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكوين‬ ‫اجلهوية‬ ‫واملراكز‬
--‫يف‬ ‫والفاعلني‬ ‫للمتعلمني‬ ‫موجهة‬ ‫للموارد‬ ‫خزانات‬ ‫وتوفري‬ ،‫وو�سائطية‬ ‫ورقية‬ ،‫املدر�سية‬ ‫للمكتبات‬ ‫االعتبار‬ ‫إعادة‬�
‫العمرية؛‬‫وامل�ستويات‬‫الفئات‬‫بح�سب‬،‫والثقافية‬ ‫الرتبوية‬ ‫احلياة‬

14. 13 ‫ملخ�ص‬
--‫ملواكبة‬‫جديدة‬‫وطنية‬‫ا�سرتاتيجية‬‫إعداد‬�‫و‬،‫التعلمات‬‫بجودة‬‫النهو�ض‬‫يف‬‫واالت�صال‬‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬‫تكنولوجيا‬‫إدماج‬�‫تعزيز‬
‫إدماج‬�‫ب‬ ،‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املراحل‬ ‫منذ‬ ‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫وخا�صة‬ ،‫الرقمية‬ ‫امل�ستجدات‬
.‫التدري�س‬‫عمليات‬‫يف‬،‫الرقمية‬‫واحلوامل‬،‫التفاعلية‬‫والو�سائل‬،‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫الرتبوية‬‫الربجميات‬
• :‫والتعلم‬ ‫للدرا�سة‬ ‫الزمنية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬
--‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومالءمة‬ ،‫الربامج‬ ‫كثافة‬ ‫من‬ ‫والتخفيف‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫الزمن‬ ‫وتدبري‬ ‫الزمنية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬�
.‫ال�صعبة‬‫والظروف‬‫اخلا�صة‬‫الو�ضعيات‬‫وذات‬‫النائية‬‫املناطق‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫حميط‬‫مع‬ ‫املدر�سية‬
• :‫واالمتحانات‬ ‫التقييم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬
--‫العمل‬ ‫مع‬ ،)‫املتعلمني(ات‬ ‫بني‬ ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫يكفل‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫واالمتحانات‬ ‫التقييم‬ ‫لنظام‬ ‫�شامل‬ ‫إ�صالح‬� ‫�رضورة‬
‫اال�ستحقاق؛‬‫معايري‬‫على‬‫بناء‬،‫والتفوق‬‫النبوغ‬‫ت�شجيع‬‫على‬
--‫التكويني‬ ‫التقييم‬ ‫توظيف‬ ‫إمكانيات‬� ‫بتو�سيع‬ ،‫أهميته‬�‫و‬ ‫التقييم‬ ‫ومكانة‬ ‫يتنا�سب‬ ‫حليز‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫تخ�صي�ص‬
‫لالنتقال‬ ‫الالزمة‬ ‫التعلمات‬ ‫عتبة‬ ‫حتديد‬ ‫مبوازاة‬ ،‫املعارف‬ ‫وتوظيف‬ ‫الكفايات‬ ‫على‬ ‫والرتكيز‬ ،‫الت�شخي�صي‬ ‫والتقييم‬
‫املدر�سية؛‬ ‫اخلريطة‬ ‫منطق‬ ‫اعتماد‬ ‫بدل‬ ،‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�ستوى‬ ‫إىل‬�
--‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫مرجعية‬ ‫�شبكة‬ ‫وفق‬ ،‫والدبلومات‬ ‫ال�شهادات‬ ‫وت�صنيف‬ ‫بتنظيم‬ ‫كفيل‬ ،‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ل‬ ‫وطني‬ ‫إطار‬� ‫إر�ساء‬�
‫وطنيا‬ ،‫والدبلومات‬ ‫ال�شهادات‬ ‫حلملة‬ ‫�سل�سة‬ ‫حركية‬ ‫يتيح‬ ‫مبا‬ ،‫والنجاعة‬ ‫امل�صداقية‬ ‫من‬ ‫واملزيد‬ ‫والو�ضوح‬ ‫ال�شفافية‬
‫الدويل؛‬ ‫ال�صعيد‬ ‫وعلى‬
--‫املهنية؛‬ ‫اخلربة‬ ‫ذوي‬ ‫لفائدة‬ ‫املهنية‬ ‫التجربة‬ ‫كفايات‬ ‫على‬ ‫للت�صديق‬ ‫نظام‬ ‫إحداث‬�
--‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫من‬ ،‫خمتلفة‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬ ،‫يتمكن‬ ‫مل‬ ‫من‬ ‫لفائدة‬ ،‫العليا‬ ‫الدرا�سات‬ ‫لولوج‬ ‫خا�ص‬ ‫امتحان‬ ‫إحداث‬�
.‫البكالوريا‬
• :‫واملهني‬ ‫الرتبوي‬ ‫التوجيه‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬
--‫أ�ساليبه‬�‫و‬ ‫طرقه‬ ‫ويف‬ ‫مفهومه‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ،‫بتحديثه‬ ،‫واجلامعي‬ ‫واملهني‬ ‫الرتبوي‬ ‫التوجيه‬ ‫لنظام‬ ‫�شاملة‬ ‫مراجعة‬
‫من‬ ‫لتمكينه‬ ،‫به‬ ‫للنهو�ض‬ ‫الالزمة‬ ‫وال�رشوط‬ ‫العدة‬ ‫وتوفري‬ ،‫موارده‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ،‫له‬ ‫ؤطرة‬�‫م‬ ‫وطنية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫إر�ساء‬�‫و‬ ،‫احلالية‬
‫مل�صاحبة‬ ،‫التوجيه‬ ‫على‬ ‫املبكر‬ ‫واالعتماد‬ ‫امل�ستدام‬ ‫البيداغوجي‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫اجلديدة‬ ‫أدواره‬�‫ب‬ ‫اال�ضطالع‬
،‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫وم�صاحبة‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫غاية‬ ‫إىل‬� ،‫االبتدائي‬ ‫ال�سلك‬ ‫منذ‬ ،‫ال�شخ�صي‬ ‫م�رشوعه‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬
.‫وقدراتهم‬‫وميولهم‬)‫املتعلمني(ات‬‫ا�ستعدادات‬‫على‬‫أ�سي�سا‬�‫ت‬،‫االختيار‬‫على‬‫الرتبية‬‫وتعزيز‬
• :‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫جيد‬ ‫لغوي‬ ‫متكن‬
--‫الداخلية‬ ‫املردودية‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫النجاح‬ ‫ويف‬ ،‫التعلمات‬ ‫جودة‬ ‫حت�سني‬ ‫يف‬ ‫للغات‬ ‫اخلا�صة‬ ‫أهمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫اعتبارا‬
‫ي�شكل‬ ،‫متكافئة‬ ‫بفر�ص‬ ‫بها‬ ‫والتدري�س‬ ‫تعلمها‬ ‫عرب‬ ،‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫يعترب‬ ،‫املجل�س‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫واخلارجية‬
،‫بو�ضوح‬ ‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫لغة‬ ‫كل‬ ‫و�ضع‬ ‫حتديد‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جودة‬ ‫لتعزيز‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫رافعة‬
:‫وتتوخى‬،‫اللغوي‬‫التناوب‬‫وعلى‬‫اللغوية‬‫التعددية‬‫على‬‫ترتكز‬،‫جديدة‬‫لغوية‬‫هند�سة‬‫باعتماد‬‫ويو�صي‬

15. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 14
--،‫أ�سا�سية‬� ‫كلغة‬ ‫العربية‬ ‫هي‬ ‫واالبتدائي؛‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫لغات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫متكافئة‬ ‫بفر�ص‬ ،‫املتعلمني‬ ‫ا�ستفادة‬
‫إعدادي‬� ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنة‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إليها‬� ‫ت�ضاف‬ ،‫االنفتاح‬ ‫كلغة‬ ‫والفرن�سية‬ ،‫التوا�صل‬ ‫كلغة‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬
‫أهيلي‬�‫ت‬ ‫ثانوي‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنة‬ ‫منذ‬ ‫اختيارية‬ ‫أخرى‬� ‫أجنبية‬� ‫ولغة‬ ،)2025 ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫ابتدائي‬ ‫الرابعة‬ ‫ال�سنة‬ ‫من‬ ‫(وابتداء‬
‫إ�سبانية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫وال�سيما‬
--‫التدري�س‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لتعزيز‬ ‫آلية‬�‫ك‬ ‫اللغوي‬ ‫للتناوب‬ ‫التدريجي‬ ‫إعمال‬‫ل‬‫با‬ ،‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫تنويع‬
‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫الفرن�سية‬ ‫باللغة‬ ،‫املواد‬ ‫بع�ض‬ ‫يف‬ ،‫املجزوءات‬ ‫أو‬� ‫امل�ضامني‬ ‫بع�ض‬ ‫بتعليم‬ ‫وذلك‬ ،‫بها‬
‫املدى‬ ‫يف‬ ‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫إجنليزية‬‫ل‬‫وبا‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومن‬ ‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫أهيلي‬�‫الت‬
،‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬‫باللغة‬‫التوا�صل‬‫على‬ً‫ا‬‫قادر‬،‫العربية‬‫اللغة‬‫من‬‫متمكنا‬‫البكالوريا‬‫على‬‫احلا�صل‬‫�سيجعل‬‫ما‬‫وهذا‬‫املتو�سط؛‬
.‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫أجنبيتني‬� ‫للغتني‬ ‫ومتقنا‬
--‫يتيح‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫اجلامعة‬ ‫ولوج‬ ‫عند‬ ‫حاليا‬ ‫القائم‬ ‫اللغوي‬ ‫إ�شكال‬‫ل‬‫ل‬ ‫حدا‬ ‫ي�ضع‬ ‫أن‬� ‫أنه‬�‫ش‬� ‫من‬ ،‫التعددي‬ ‫اللغوي‬ ‫العر�ض‬ ‫هذا‬
.‫باخلارج‬ ‫أو‬� ‫املغربية‬ ‫اجلامعة‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫متعددة‬ ‫بلغات‬ ،‫لدرا�سته‬ ‫املي�رسة‬ ‫املتابعة‬ ‫املغربي‬ ‫للطالب‬
• :‫أ�سها‬�‫ر‬‫على‬،‫املواكبة‬‫التدابري‬‫بع�ض‬‫بتوفري‬‫فتتعلق‬،‫املقرتحة‬‫الهند�سة‬‫تفعيل‬‫م�ستلزمات‬‫أهم‬�‫أما‬�
--‫مرجعية‬ ‫م�ستويات‬ ‫يحدد‬ ،‫املغربية‬‫املدر�سة‬‫يف‬ ‫املدرجة‬ ‫أجنبية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الوطنية‬ ‫للغات‬ ‫م�شرتك‬ ‫وطني‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬� ‫و�ضع‬
‫حمددة؛‬ ‫ؤ�رشات‬�‫م‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ،‫اللغات‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬
--‫اللغات؛‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ل‬ ‫معتمد‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬
--‫أدوات‬�‫و‬ ،‫تدري�سها‬ ‫وم�ضامني‬ ‫وطرائق‬ ‫مناهج‬ ‫وحتديث‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫مكثف‬ ‫نوعي‬ ‫جمهود‬ ‫بذل‬
‫والرقمية؛‬ ‫واملعرفية‬ ‫والثقافية‬ ‫والرتبوية‬ ‫العلمية‬ ‫تهيئتها‬ ‫عرب‬ ،‫منها‬ ‫التمكن‬ ‫م�ستويات‬ ‫قيا�س‬
--‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫إعداد‬�‫و‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للثقافة‬ ‫امللكي‬ ‫املعهد‬ ‫أطلقها‬� ‫التي‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫تهيئة‬ ‫�سريورة‬ ‫موا�صلة‬
‫تنظيمي‬ ‫قانون‬ ‫�سن‬ ‫على‬ ‫ين�ص‬ ‫الذي‬ ‫الد�ستوري‬ ‫املقت�ضى‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ،‫لتدري�سها‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫واملوارد‬
‫العامة‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫ويف‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫إدماجها‬� ‫وكيفيات‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫ل‬ ‫الر�سمي‬ ‫الطابع‬ ‫تفعيل‬ ‫مراحل‬ ‫يحدد‬
‫أولوية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬
--‫العربية؛‬ ‫للغة‬ ‫ال�ساد�س‬ ‫حممد‬ ‫أكادميية‬� ‫تفعيل‬
--‫الف�ضاء‬ ‫باعتباره‬ ‫الد�ستور‬ ‫من‬ 5 ‫الف�صل‬ ‫يف‬ ‫عليه‬ ‫املن�صو�ص‬ ‫املغربية‬ ‫والثقافة‬ ‫للغات‬ ‫الوطني‬ ‫املجل�س‬ ‫بتفعيل‬ ‫إ�رساع‬‫ل‬‫ا‬
‫الثقافية‬ ‫التعبريات‬ ‫وخمتلف‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ ‫اللغتني‬ ‫وتنمية‬ ‫بحماية‬ ،‫اخل�صو�ص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ « ‫لال�ضطالع‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬
‫املجاالت؛‬ ‫بهذه‬ ‫املعنية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫جميع‬ ‫ي�ضم‬ ‫أن‬� ‫على‬ .»‫املغربية‬
--‫اللغات‬ )‫مدر�سي(ات‬ ‫يف‬ ‫اخل�صا�ص‬ ‫�سد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الرتبوي‬ ‫أطري‬�‫والت‬ ‫والتدري�س‬ ‫التكوين‬ ‫مب�ستوى‬ ‫االرتقاء‬
،‫وامل�ستمر‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكوينهم‬ ‫وجتديد‬ ،‫واملهنية‬ ‫التكوينية‬ ‫قدراتهم‬ ‫وتطوير‬ ،)‫الرتبويني(ات‬ )‫وامل�رشفني(ات‬
‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�سائط‬ ‫يف‬ ‫والتحكم‬ ،‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫والطرائق‬ ‫املقاربات‬ ‫وتوظيف‬
‫بها؛‬ ‫والتدري�س‬ ‫اللغات‬ ‫تدري�س‬ ‫مبنهجية‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫واالت�صال‬
--،‫والتعبري‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫تعزيزا‬ ،‫والرقمية‬ ‫الورقية‬ ،‫واملكتبات‬ ‫املوارد‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫متكني‬
.‫اللغات‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫الزمة‬ ‫كفايات‬ ‫باعتبارها‬

16. 15 ‫ملخ�ض‬
5 ¿‫بيا‬
4 ¿‫بيا‬
6 ¿‫بيا‬
‫س‬U‫الفر‬ ‫ؤ‬‫و‬‫وتكاف‬ ±‫سا‬ü‫إن‬‫ال‬‫ا‬ ≥‫–قي‬
‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‘
‫تدريجية‬ ‫لغوية‬ ‫تعددية‬ ‫إر�ساء‬‫ا‬
‫نة‬R‫ومتوا‬
Ú‫الر�سميت‬ Ú‫الوطنيت‬ Ú‫للغت‬ ‫ح†سور‬
‫الد�ستورية‬ ‫مكانتهما‬ ‫م�ستوى‬ ‘
‫واالجتماعية‬
ä‫ا‬õ‫مرتك‬ ‫ثة‬Ó‫ث‬
‫اللغوي‬ Ü‫للتناو‬ ‫التدريجي‬ ∫‫إعما‬‫ال‬‫ا‬
‫عن‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لتعزيز‬ ‫آلية‬‫ا‬‫ك‬
‫بها‬ ‫التدري�س‬ ≥‫طري‬
‫متمكنا‬ ‫البكالوريا‬ ‫على‬ ‫سل‬U‫ا◊ا‬ ‫جعل‬
‫سل‬U‫التوا‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ,‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬
‫على‬ Ú‫أجنبيت‬‫ا‬ Ú‫للغت‬ ‫ومتقنا‬ ,‫يغية‬R‫أما‬‫ال‬‫با‬
‫أقل‬‫ال‬‫ا‬
‫متمكنا‬ ‫البكالوريا‬ ‫على‬ ‫سل‬U‫ا◊ا‬ ‫جعل‬
‫سل‬U‫التوا‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ,‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬
‫على‬ Ú‫أجنبيت‬‫ا‬ Ú‫للغت‬ ‫ومتقنا‬ ,‫يغية‬R‫أما‬‫ال‬‫با‬
‫أقل‬‫ال‬‫ا‬
‫اللغوي‬ Ü‫للتناو‬ ‫التدريجي‬ ∫‫إعما‬‫ال‬‫ا‬
‫عن‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لتعزيز‬ ‫آلية‬‫ا‬‫ك‬
‫بها‬ ‫التدري�س‬ ≥‫طري‬
‫على‬ Ú‫أجنبيت‬‫ا‬ Ú‫للغت‬ ‫ومتقنا‬ ,‫يغية‬R‫أما‬‫ال‬‫با‬
¿‫را‬W‫ؤ‬�‫م‬ ¿‫دفا‬g
‫العربية‬‫ة‬ã‫ال‬K ‫أجنبية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫االختيار‬‫�سبيل‬‫على‬
‫إ‚ليزية‬‫ال‬‫ا‬ ‫الفرن�سية‬ ‫يغية‬R‫أما‬‫ال‬‫ا‬
‫إدراجها‬‫ا‬ ‫يتم‬
‫انوي‬ã‫ال‬ ‘
‫أهيلي‬‫ا‬‫الت‬
‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫لغة‬ ‫سفها‬U‫بو‬
‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫مدر�سة‬
‫إعدادي‬‫ا‬ ¤‫أو‬‫ال‬‫ا‬
‫إدراجها‬‫ا‬ ≥‫أف‬‫ا‬ ‘
‫ي‬F‫ابتدا‬ ‫الرابعة‬ ‘
‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫مدر�سة‬ ‫لغة‬ ‫سفها‬U‫بو‬
‫م�ستويات‬ ‫كل‬ ‘
‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬
‘ ‫تدري�س‬ ‫لغة‬
Ú‫امل†سام‬ ‫بع†س‬
‫املجزوءات‬ ‫أو‬‫ا‬
‫انوي‬ã‫ال‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬
‫إعدادي‬‫ال‬‫ا‬
‘ ‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫ي‬F‫االبتدا‬ ‫التعليم‬
‫تعميمها‬ ≥‫أف‬‫ا‬ ‘
‫التعليم‬ ‘ ‫تدريجيا‬
‫املدر�سي‬
‫كل‬ ‘ ‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫التعليم‬ ‫م�ستويات‬
‫سفها‬U‫بو‬ ‫املدر�سي‬
‫ولغة‬ ‫مدر�سة‬ ‫لغة‬
‫تدري�س‬
‫تنويع‬ ¿‫�سما‬
‫اللغوية‬ ‫يارات‬ÿ‫ا‬
∂‫امل�سال‬ ‘
‫سات‬ü‫س‬üî‫والت‬
‫والتكوينات‬
‫التعليم‬ ‘ ‫والبحث‬
ç‫إحدا‬‫ا‬‫و‬ ‹‫العا‬
‫تكويني‬ ∂‫�سل‬
‫للبحث‬ ç‫ووحدا‬
‫فيها‬ ‫س‬ü‫س‬üî‫املت‬
‘ ‫تدري�س‬ ‫لغة‬
Ú‫امل†سام‬ ‫بع†س‬
‫املجزوءات‬ ‫أو‬‫ا‬
‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫تدريجيا‬
‫أهيلي‬‫ا‬‫الت‬ ‫انوي‬ã‫ال‬
‹‫العا‬ ‫التعليم‬ ‘‫و‬
‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‘‫و‬
»‫العلم‬ åëÑ‫وال‬ ‫والتك�ين‬ ‫بية‬Î‫ال‬ ‫¶�مة‬æ‫م‬ ‘ ä‫اللغا‬ ‫صع‬V‫و‬

17. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 16
‫٭‬‫٭‬:‫املهني‬ ‫بالتكوين‬ ‫النهو�ض‬
‫للمهارات‬‫خ�صبا‬‫ف�ضاء‬‫باعتباره‬،‫ومكانته‬‫بدوره‬‫واالعرتاف‬،‫اال�ستيعابية‬‫لطاقته‬‫امل�ستمر‬‫والتو�سيع‬،‫املهني‬‫التكوين‬‫تثمني‬
‫وجه‬ ‫على‬ ‫ال�شغل‬ ‫و�سوق‬ ‫املقاولة‬ ‫وحلاجات‬ ،‫عامة‬ ‫ب�صفة‬ ‫لالقت�صاد‬ ‫التناف�سي‬ ‫النمو‬ ‫ملتطلبات‬ ‫باال�ستجابة‬ ‫الكفيلة‬ ‫الفردية‬
.‫التحديد‬
:‫أ�سا�سية‬� ‫توجهات‬ ‫أربعة‬� ‫اعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫أرحب‬� ‫آفاق‬�‫و‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫بفتح‬ ‫إذن‬� ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫يتعلق‬
--‫امتداد‬ ‫على‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫أمام‬� )‫عايل‬– ‫ثانوي‬– ‫إعدادي‬�( ‫أ�سالك‬‫ل‬‫ا‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫واحلركية‬ ‫واملرونة‬ ‫االنفتاح‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫إقرار‬�
‫معا؛‬ ‫االجتاهني‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بني‬ ‫املمرات‬ ‫إر�ساء‬� ‫عرب‬ ،‫التكويني‬ ‫امل�سار‬
--‫إعدادي؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سلك‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫تعمل‬ ،‫املبكر‬ ‫للتوجيه‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
--‫بها؛‬ ‫املرتبطة‬ ‫والولوج‬ ‫االنتقاء‬ ‫آليات‬� ‫ومراجعة‬ ،‫املهنية‬ ‫البكالوريا‬ ‫غرار‬ ‫على‬ ،‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫م�سالك‬ ‫إحداث‬�
--‫داخل‬ ‫والتمر�س‬ ‫بالتناوب‬ ‫التكوين‬ ‫تعزيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫التطبيقية‬ ‫والتدريبات‬ ‫النظرية‬ ‫التكوينات‬ ‫بني‬ ‫التكامل‬
.‫االقت�صاديني‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬ ‫ب�رشاكة‬ ،‫املقاوالت‬
‫٭‬‫٭‬:‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النهو�ض‬
‫اقت�صاديا‬ ،‫البلدان‬ ‫تطور‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫وحيوية‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫مكانة‬ ‫يحتل‬ ‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لكون‬ ‫اعتبارا‬
‫نظامها‬ ‫لتطوير‬ ‫مدعوة‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫العاملي‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫التناف�سية‬ ‫وقدرتها‬ ‫مكانتها‬ ‫وتعزيز‬ ،‫واجتماعيا‬ ‫وثقافيا‬
.‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تعرفه‬ ‫أت‬�‫بد‬ ‫الذي‬ ‫التطوري‬ ‫امل�سار‬ ‫يف‬ ‫لالنخراط‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يف‬
‫أهم‬� ،‫ا�ست�رشافية‬ ‫�سيا�سة‬ ‫اعتماد‬ ‫يقت�ضي‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تنمية‬ ‫بخ�صو�ص‬ ‫املتوخاة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫بلوغ‬ ‫إن‬�
:‫ركائزها‬
--،‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫منذ‬ ‫البحث‬ ‫ثقافة‬ ‫تر�سيخ‬
--،‫أدبية‬‫ل‬‫وا‬ ‫والفنية‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫وا‬ ،‫واالجتماعية‬ ،‫والهند�سية‬ ،‫التقنية‬ ‫املجاالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
،‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫الرتبويني؛‬ ‫الفاعلني‬ ‫بتكوين‬ ‫االرتقاء‬ ‫وكذا‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫وكذا‬
--‫وخمتلف‬ ‫املقاولة‬ ‫بني‬ ‫والتعاون‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ،‫والتكنولوجية‬ ‫االقت�صادية‬ ‫للتنمية‬ ‫جديدة‬ ‫أقطاب‬� ‫إحداث‬�
‫والثقافية؛‬ ‫وال�صناعية‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫املجاالت‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫التخ�ص�صات‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬
--‫وتقنية‬ ‫دقيقة‬ ‫علوم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ،‫وميداين‬ ‫تطبيقي‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫نظري‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫البحث‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫التكامل‬ ‫تعزيز‬
‫أدبية؛‬�‫و‬ ‫فنية‬ ‫وبحوث‬ ،‫واجتماعية‬ ‫إن�سانية‬� ‫علوم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ،‫وتطبيقية‬
--‫الداخلية‬ ‫بال�شعب‬ ‫عالقتها‬ ‫يف‬ ‫وهيكلتها‬ ،‫والتكنولوجي‬ ‫والعلمي‬ ‫أكادميي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للبحث‬ ‫اجلامعية‬ ‫البنيات‬ ‫تو�سيع‬
‫للبحث‬ ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫واملراكز‬ ‫واملعاهد‬ ‫باملختربات‬ ‫وربطها‬ ،‫أطري‬�‫والت‬ ‫الدرا�سة‬ ‫يف‬ ‫وم�شاريعها‬ ‫للجامعة‬
‫واالبتكار؛‬
--‫امللكية‬ ‫وحماية‬ ‫والت�سويق‬ ‫الرباءات‬ ‫بنظام‬ ‫املكلفة‬ ‫الوطنية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬ ‫تعزيز‬
‫الفكرية؛‬

18. 17 ‫ملخ�ص‬
--‫مدخال‬ ‫الدويل‬ ‫والتعاون‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫تتيحها‬ ‫التي‬ ‫إمكانيات‬‫ل‬‫وا‬ ،‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫اعتبار‬
‫املعرفة؛‬ ‫جمتمع‬ ‫ولولوج‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫فعلي‬ ‫إقالع‬� ‫لتحقيق‬ ‫و�رضوريا‬ ‫أ�سا�سيا‬�
--‫خالل‬ ‫من‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املتدخلني‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫والتوجيه‬ ‫التن�سيق‬ ‫أ�سي�س‬�‫ت‬ ‫إعادة‬�
‫التخ�ص�صات؛‬ ‫متعددي‬ ‫باحثني‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ،‫البحث‬ ‫با�سرتاتيجية‬ ‫مكلف‬ ‫وطني‬ ‫جمل�س‬ ‫ت�شكيل‬
--% 1 ‫ن�سبة‬ ‫إىل‬� ‫ترقى‬ ‫لكي‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لتمويل‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫اخلام‬ ‫الداخلي‬ ‫الناجت‬ ‫ن�سبة‬ ‫من‬ ‫التدريجي‬ ‫الرفع‬
‫البحث‬ ‫متويل‬ ‫م�صادر‬ ‫تنويع‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫مع‬ ،2030 ‫�سنة‬ % 2 ‫و‬ ،2025 ‫يف‬ %1,5‫و‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬
‫التدخلي؛‬ ‫البحث‬ ‫نحو‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬ ‫موجها‬ ‫وجعله‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬
--.‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫وتقييم‬ ‫لتتبع‬ ‫م�ضبوطة‬ ‫ؤ�رشات‬�‫مب‬ ‫املعقلن‬ ‫والتدبري‬ ‫للحكامة‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬
• :‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملنظومة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
،‫التدبري‬ ‫بنجاعة‬ ‫املتعلق‬ ‫بعدها‬ ‫يف‬ ‫�سواء‬ ،‫عقود‬ ‫منذ‬ ‫املدر�سة‬ ‫تواجهها‬ ‫التي‬ ‫العر�ضانية‬ ‫إ�شكاليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫من‬ ‫احلكامة‬ ‫ظلت‬
.‫واملحا�سبة‬ ‫بالتقييم‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫وربط‬ ،‫وال�شفافية‬ ،‫بامل�شاركة‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫أبعادها‬� ‫يف‬ ‫أم‬�
‫عرفها‬ ‫التي‬ ‫التحوالت‬ ‫أفرزته‬� ‫ما‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ،‫الب�رشي‬ ‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫على‬ ‫املعقودة‬ ‫للرهانات‬ ‫وبالنظر‬
‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫برمته‬ ‫املجتمعي‬ ‫الن�سق‬ ‫تطوير‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫الناجعة‬ ‫احلكامة‬ ‫ت�ضع‬ ‫عامة‬ ‫توجهات‬ ‫من‬ ‫املغربي‬ ‫املجتمع‬
‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫والفعالية‬ ‫النجاعة‬ ‫حتقيق‬ ‫بغاية‬ ،‫احلكامة‬ ‫هذه‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫وا�ستدماج‬ ،‫التحوالت‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫باالنخراط‬ ‫أكرث‬� ‫معنية‬
.‫واملرتقبة‬ ‫احلالية‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهداف‬� ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫إجنازاتها‬�
:‫التالية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫يف‬ ،‫أن‬�‫ش‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫رفعها‬ ‫يتعني‬ ‫التي‬ ،‫التحديات‬ ‫أهم‬� ‫ح�رص‬ ‫ميكن‬ ،‫لذلك‬ ‫اعتبارا‬
• .‫العمومية‬‫والربامج‬‫ال�سيا�سات‬‫التقائية‬‫حتقيق‬‫م�ستوى‬
• :‫خالل‬‫من‬‫املتقدمة‬‫اجلهوية‬‫أفق‬�‫يف‬‫للمنظومة‬‫الرتابية‬‫للحكامة‬‫نظام‬‫إر�ساء‬�‫م�ستوى‬
--‫اال�سرتاتيجية‬‫واالختيارات‬‫الكربى‬‫التوجهات‬‫حتدد‬‫التي‬‫الناظمة‬‫الدولة‬‫بني‬‫واملهام‬‫أدوار‬‫ل‬‫وا‬‫ّلط‬‫س‬�‫لل‬‫وا�ضح‬‫حتديد‬
‫املحلية‬ ‫وبنياتها‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫اجلهوية‬ ‫أكادمييات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وبني‬ ،‫والتقييم‬ ‫والتتبع‬ ،‫التنفيذ‬ ‫آليات‬�‫و‬ ،‫ال�رضورية‬ ‫واملعايري‬
‫�صالحيات‬ ‫لها‬ ‫فو�ض‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ،‫والبحث‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫واجلامعات‬ ،)‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫(النيابات‬
‫توظيفا‬ ،‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫بتدبري‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫منحها‬ ‫مع‬ ،‫الرتابي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫التدبري‬ ‫ومهام‬
‫اخلا�ص؛‬ ‫للقطاع‬ ‫وكذا‬ ،‫وترقية‬ ‫وتقييما‬ ‫وتكوينا‬
--‫امل�ستمرة‬ ‫لتنميتها‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬ ‫فكرة‬ ‫أ�س�سة‬�‫وم‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اخللية‬ ‫بو�صفها‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫إر�ساء‬�
‫الناجع؛‬ ‫وتدبريها‬
--.‫املتقدمة‬ ‫اجلهوية‬ ‫وتوجهات‬ ‫روح‬ ‫مع‬ ‫ان�سجام‬ ‫يف‬ ‫تفعيلها‬ ‫وتعزيز‬ ‫الالمركزية‬ ‫نهج‬
• ‫من‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫الدولة‬ ‫بني‬ ،‫تعاقدي‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫مقومات‬ ‫إر�ساء‬� ‫م�ستوى‬
‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬ ‫(اجلهات‬ ‫الرتابية‬ ‫العمومية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ،‫اخلا�ص‬ ‫والقطاع‬ ‫االقت�صاديني‬ ‫الفاعلني‬ ‫وبني‬ ،‫جهة‬
.‫باملدر�سة‬‫للنهو�ض‬)‫خ�صو�صا‬
• :‫يتطلب‬‫مما‬،‫وتقييمها‬‫الرتبوية‬‫املنظومة‬‫لقيادة‬‫ؤ�س�ساتي‬�‫م‬‫معلوماتي‬‫نظام‬‫إر�ساء‬�‫م�ستوى‬

19. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 18
--‫مكونات‬ ‫بجميع‬ ‫املتعلقة‬ ‫املعطيات‬ ‫توفر‬ ‫مندجمة‬ ‫وطنية‬ ‫مبنظومة‬ ‫وربطها‬ ‫متكاملة‬ ‫معلوماتية‬ ‫منظومات‬ ‫إحداث‬�
‫القرار؛‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ؤولني‬�‫س‬�‫امل‬ ‫ي�ساعد‬ ‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫معاجلتها‬ ‫إمكانية‬� ‫وتتيح‬ ،‫املدر�سة‬
--‫الد�ستوري‬ ‫أ‬�‫املبد‬ ‫تفعيل‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫وذلك‬ ‫ن�رشها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املوثوقة‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫ل�ضمان‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
.‫املعلومة‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يف‬ ‫للحق‬ ‫ال�ضامن‬
• :‫العلمي‬‫والبحث‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫منظومة‬‫متويل‬‫م�ستوى‬
‫التي‬ ،‫الكربى‬ ‫واالختيارات‬ ،‫املوجهة‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫على‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫متويل‬ ‫ي�ستند‬
:‫كالتايل‬ ‫إجمالها‬� ‫ميكن‬
‫٭‬‫٭‬:‫املوجهة‬ ‫املبادئ‬
--‫خدمة‬ ‫على‬ ‫إنفاقا‬� ‫كونه‬ ‫عن‬ ‫ف�ضال‬ ،‫البالد‬ ‫وتنمية‬ ‫الب�رشي‬ ‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫يف‬ ‫ا�ستثمارا‬ ‫املدر�سة‬ ‫على‬ ‫إنفاق‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعتبار‬
‫للمغرب؛‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫واالختيارات‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫امل�ستقبلية‬ ‫احلاجيات‬ ‫مع‬ ‫املايل‬ ‫غالفه‬ ‫مالءمة‬ ‫مع‬ ،‫عمومية‬
--‫م�صادره؛‬ ‫تنويع‬ ‫مع‬ ‫التمويل‬ ‫من‬ ‫أوفر‬‫ل‬‫ا‬ ‫الق�سط‬ ‫حتمل‬ ‫يف‬ ‫الدولة‬ ‫ا�ستمرار‬
--‫الدولة؛‬ ‫على‬ ‫واجبا‬ ‫باعتباره‬ ‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫جمانية‬ ‫�ضمان‬
--‫الكفايات‬ ‫ا�ستوفى‬ ‫ما‬ ‫إذا‬� ،‫حم�ضة‬ ‫مادية‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬ ‫االلزامي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫الدرا�سة‬ ‫متابعة‬ ‫من‬ ‫أحد‬� ‫أي‬� ‫حرمان‬ ‫عدم‬
‫لذلك؛‬ ‫الالزمة‬ ‫واملكت�سبات‬
--.‫املدر�سة‬ ‫متويل‬ ‫يف‬ ‫الوطني‬ ‫الت�ضامن‬ ‫بواجب‬ ‫االلتزام‬
‫٭‬‫٭‬:‫الكربى‬ ‫االختيارات‬
--‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫متطلبات‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫ّن‬‫ك‬‫مي‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫الناجع‬ ‫تدبريه‬ ‫على‬ ‫وال�سهر‬ ،‫الالزم‬ ‫التمويل‬ ‫ر�صد‬
‫واملجتمعي؛‬ ‫الفردي‬ ‫واالرتقاء‬ ‫واجلودة‬ ‫الفر�ص‬
--‫وتقويته؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫لتمويل‬ ‫املخ�ص�ص‬ ‫املايل‬ ‫الغالف‬ ‫من‬ ‫امل�ستمر‬ ‫الرفع‬ ‫ملجهود‬ ‫الدولة‬ ‫موا�صلة‬
--‫عن‬ ‫أى‬�‫من‬ ‫يف‬ ‫بجعلها‬ ‫امليزانية‬ ‫هذه‬ ‫حت�صني‬ ‫مع‬ ،‫املنظومة‬ ‫لتمويل‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫للميزانية‬ ‫ال�سنوات‬ ‫متعددة‬ ‫برجمة‬ ‫اعتماد‬
‫واملالية؛‬ ‫االقت�صادية‬ ‫الظرفية‬ ‫التقلبات‬
--‫وبني‬ ،‫والتدبري‬ ‫الت�سيري‬ ‫بني‬ ‫توازنه‬ ‫و�ضمان‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫على‬ ‫العمومي‬ ‫إنفاق‬‫ل‬‫ا‬ ‫تر�شيد‬
‫وتب�سيطها؛‬ ‫املالية‬ ‫امل�ساطر‬ ‫وتي�سري‬ ،‫والعلمي‬ ‫والتكويني‬ ‫الرتبوي‬ ‫املجال‬ ‫يف‬ ‫اال�ستثمار‬
--‫اجلماعات‬ ‫ال�سيما‬ ،‫كافة‬ ‫املعنيني‬ ‫ال�رشكاء‬ ‫من‬ ‫إ�سهام‬�‫ب‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬�‫و‬ ‫تعميم‬
‫الدولة؛‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫رة‬َّ‫ؤط‬�‫م‬ ‫�رشوط‬ ‫وفق‬ ‫ومواردها‬ ‫اخت�صا�صاتها‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫مبا‬ ،‫الرتابية‬
--‫متدر�س‬ ‫�ضمان‬ ‫لفائدة‬ ‫املايل‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫وتعزيز‬ ،‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫امل�ستفيدة‬ ‫الفئات‬ ‫ا�ستهداف‬ ‫طرق‬ ‫حت�سني‬
‫املعوزة؛‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫أبناء‬�
--‫امل�ساواة‬‫وحتقيق‬،‫الرتابية‬‫الفوارق‬‫من‬‫للحد‬،‫القروي‬‫بالو�سط‬‫التعليم‬‫أهيل‬�‫لت‬‫التمويل‬‫حيث‬‫من‬‫إيجابي‬�‫متييز‬‫إعمال‬�
‫اجلن�سني؛‬ ‫بني‬

20. 19 ‫ملخ�ض‬
-‫الت�صامن‬ ‫تفعيل‬ ‫عرب‬ ‫وال�صيما‬ ،‫الدولة‬ ‫ميزانية‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬‫ا‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫متويل‬ ‫م�صادر‬ ‫تنويع‬
‫جودتهما؛‬ ‫وحت�صني‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫لتعميم‬ ‫واخلوا�ض‬ ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫ميول‬ ‫�صندوق‬ ‫إحداث‬‫ا‬‫و‬ ،‫والقطاعي‬ ‫الوطني‬
‫القطاع‬ ‫العمومية؛‬ ‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫امل‬ ‫الرتابية؛‬ ‫اجلماعات‬ :‫ال�صيما‬ ،‫وال�رشكاء‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ال‬‫ا‬ ‫باقي‬ ‫إ�صهام‬‫ا‬ ‫من‬ ‫�صيمكن‬ ‫مما‬
‫تطبيق‬ ‫مع‬ ،‫أهيلي‬‫ا‬‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحقة‬ ‫مرحلة‬ ‫ويف‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الت�صجيل‬ ‫ر�صوم‬ ‫إقرار‬‫ا‬ ‫وكذا‬ ،‫اخلا�ض‬
.‫املعوزة‬ ‫أ�رش‬‫ال‬‫ا‬ ‫على‬ ‫آيل‬‫ال‬‫ا‬ ‫إعفاء‬‫ال‬‫ا‬ ‫أ‬‫ا‬‫مبد‬
7 ¿‫بيا‬
5 4
3
2
7
6
1
‫التدري�س‬ ‫مهن‬ ‫جتديد‬
‫والتدبري‬ ‫والتكوين‬
‫الرتبية‬ ‫ملنظومة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬
‫والتكوين‬
∞‫تل‬ Ú‫ب‬ ‫اجل�سور‬ ‫أ�س�سة‬‫ا‬‫م‬
‫الرتبية‬ ‫أنواع‬‫ا‬‫و‬ ‫أطوار‬‫ا‬
‫والتكوين‬
‫وتكويني‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬
‫واالنفتاح‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬
‫واالبتكار‬ ‫واملالءمة‬
‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫�سة‬s‫ر‬‫د‬o‫مل‬‫ا‬
‫التدري�س‬
‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النهو�س‬
‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬
‫ومرونة‬ ‫تنا�سقا‬ ‫أكرث‬‫ا‬ ‫هيكلة‬
‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫ملكونات‬
‫أطوارها‬‫ا‬‫و‬
‫در�صة‬Ÿ ä‫رافعا‬ ‫ع‬Ñ‫�ص‬
‫للجميع‬ ‫اجل�دة‬

21. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا�صتـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 20
»‫جتمع‬Ÿ‫وا‬ …‫الفرد‬ A‫الرت≤ا‬ ‫مدر�صة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬ : ‫ا‬ã‫ثال‬
،‫التعليمي‬‫إ�صلح‬‫ال‬‫ا‬‫طريق‬‫خارطة‬‫�صمن‬‫ا�صرتاتيجيا‬‫خيارا‬،‫املجتمعي‬‫والتقدم‬‫واالرتقاء‬‫الفردي‬‫االندماج‬‫مدر�صة‬‫بناء‬ t‫يعد‬
.‫املثلى‬ ‫غاياته‬ ‫إحدى‬‫ا‬‫و‬
‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫والقيم‬ ‫بالثوابت‬ ‫التم�صك‬ ‫�رشورة‬ ‫على‬ ‫ؤكد‬‫و‬‫ت‬ ،‫اخل�صو�ض‬ ‫بهذا‬ ‫للمجل�ض‬ ‫اال�صرتاتيجية‬ ‫ؤية‬‫و‬‫الر‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ،‫لذلك‬
‫وملءمة‬ ،‫املدين‬ ‫وال�صلوك‬ ‫والدميقراطية‬ ‫املواطنة‬ ‫ف�صائل‬ ‫وتر�صيخ‬ ،‫روافدها‬ ‫وتنوع‬ ‫مكوناتها‬ ‫تعدد‬ ‫يف‬ ‫وبهويتها‬ ،‫لبلدنا‬
‫االقت�صادي‬ ‫الن�صيج‬ ‫يف‬ ‫االندماج‬ ‫متطلبات‬ ‫ومع‬ ،‫وامل�صتقبلية‬ ‫والدولية‬ ‫اجلديدة‬ ‫املهن‬ ‫ومع‬ ‫البلد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫التكوينات‬
،‫جمتمعهم‬ ‫يف‬ ‫واالندماج‬ ‫حياتهم‬ ‫يف‬ ‫للنجاح‬ ‫اخلريجني‬ ‫أمام‬‫ا‬ ‫الفر�ض‬ ‫أكرب‬‫ا‬ ‫لتوفري‬ ،‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫واالجتماعي‬
.‫بلدهم‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫إ�صهام‬‫ال‬‫وا‬
‫االنخراط‬ ‫بتقوية‬ ،‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫م�صاف‬ ‫يف‬ ‫املغرب‬ ‫متوقع‬ ‫لتعزيز‬ ‫قاطرة‬ ‫املدر�سة‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ،‫أخرى‬‫ا‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ،‫تلح‬ ‫كما‬
‫تعميم‬ ‫وعلى‬ ،‫والكفاءات‬ ‫واملعارف‬ ‫والتقنيات‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫على‬ ،‫أ�صا�صا‬‫ا‬ ،‫القائم‬ ‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫لبلدنا‬ ‫الفاعل‬
‫وحفز‬ ،‫بالتنمية‬ ‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫وربط‬ ،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫أمني‬‫ا‬‫وت‬ ،‫واالت�صال‬ ‫إعلم‬‫ال‬‫ا‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الوظيفي‬ ‫اال�صتعمال‬
‫لبلدنا‬ ‫التناف�صية‬ ‫القدرات‬ ‫وتعزيز‬ ،‫والتميز‬ ‫التفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫وت�صجيع‬ ،‫الدينامية‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫االقت�صادي‬ ‫القطاع‬
.‫املجاالت‬ ‫هذه‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬
8 ¿‫بيا‬
5
4
3
2
6
1
‫التعلمات‬ ‫مالءمة‬
‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫والتكوينات‬
,‫امل�ستقبل‬ ‫ومهن‬ ,‫البالد‬
‫االندماج‬ ‫من‬ Ú‫والتمك‬
‫املواطنة‬ ‫جمتمع‬ ï‫تر�سي‬
‫وامل�ساواة‬ ‫قراطية‬Á‫والد‬
‫مدى‬ ‫التعلم‬ Ú‫أم‬‫ا‬‫ت‬
‫ا◊ياة‬
‫الفاعل‬ •‫را‬î‫االن‬
‫وجمتمع‬ ‫ساد‬ü‫اقت‬ ‘
‫املعرفة‬
‫�سمن‬ Ü‫املغر‬ ‫متوقع‬ ‫تعزيز‬
‫ساعدة‬ü‫ال‬ ¿‫البلدا‬
‫ال�سو�سيو‬ ‫االندماج‬ ‫تقوية‬
‘‫قا‬K
‫در�صة‬Ÿ ä‫رافعا‬ â‫�ص‬
‫بالفرد‬ A‫الرت≤ا‬
‫جتمع‬Ÿ‫وا‬