Producción de material para portales educativos

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Ponencia de Celia Alvariño en el 2º Seminario OECD de habla hispana Aprendizajes y Tecnologías: realidades y perspectivas
México, septiembre 2003

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Producción de material para portales educativos

  1. 1. Producción de material para portales educativos Celia Alvariño [email_address]
  2. 2. Algunas características portales <ul><li>Sitios conducidos por los servicios que prestan </li></ul><ul><li>Soportados por sólidas bases de datos </li></ul><ul><li>Acceso universal (a cualquiera hora y desde cualquier equipo) </li></ul><ul><li>Interfaces simplificadas </li></ul><ul><li>Contenidos personalizables </li></ul><ul><li>Servicios de agregación de valor posibles de empaquetar </li></ul><ul><li>Facilidad de uso y disponibilidad permanente </li></ul><ul><li>Funcionalidades de comunicación e interacción </li></ul><ul><li>Infraestructura escalable </li></ul>
  3. 3. Modelos de portales <ul><li>Modelo “articulado exclusiva o preferentemente en torno a bases de datos” </li></ul><ul><li>Modelo “articulado preferentemente en torno funcionalidades de comunicación”. </li></ul>
  4. 4. Metodología producción de contenidos
  5. 5. Dos tareas <ul><li>Desarrollo de nuevos contenidos </li></ul><ul><ul><li>Contenidos locales </li></ul></ul><ul><ul><li>Alto impacto (privilegiar inversión) </li></ul></ul><ul><ul><li>Alianzas como prioridad (mayor validación y compartir riesgos) </li></ul></ul><ul><li>Adaptación de contenidos </li></ul><ul><ul><li>Localización (lingüística, gráfica y curricular) </li></ul></ul><ul><ul><li>Citación (tamiz curricular) </li></ul></ul>
  6. 6. Pre-requisitos <ul><li>Estructuración del currículum en la web acordada </li></ul><ul><li>Criterios de calidad predefinidos </li></ul><ul><li>Criterios de producción predefinidos </li></ul><ul><ul><li>Usuarios </li></ul></ul><ul><ul><li>Usabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Accesibilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Reforma educacional (contenidos y enfoque educativo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Potencialidades educativas de internet </li></ul></ul>
  7. 7. Mecanismos de producción <ul><li>Producción generada por el equipo del Portal </li></ul><ul><ul><li>Continuidad de productos </li></ul></ul><ul><li>Producción contratada o concursada a productores individuales o agrupados vinculados al Porta l </li></ul><ul><ul><li>Estimular su desarrollo de la Industria </li></ul></ul><ul><li>Producción convenida con entidades públicas y empresas privadas que, dentro de su propio ámbito de competencia, desarrollan sitios de valor educacional con el apoyo técnico-pedagógico del Portal </li></ul><ul><li>Producción realizada por los usuarios del portal </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Certificación de producción local generada independientemente </li></ul><ul><li>Selección de sitios de alto valor educacional. </li></ul><ul><li>Adquisición de contenidos producidos en el extranjero y adaptación de éstos al currículum nacional </li></ul><ul><li>Localización de contenidos convenidos </li></ul>Mecanismos…
  9. 9. Tipos de contenido: docente <ul><li>Recursos para el profesor ligados a la didáctica </li></ul><ul><ul><li>Planificaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Textos </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentaciones </li></ul></ul><ul><li>Sitios web indexados al currículum (promesa de calidad y pertinencia) </li></ul><ul><li>Centro de recursos multimediales </li></ul><ul><ul><li>imágenes, sonidos, videos y textos digitales </li></ul></ul><ul><li>Mapa web sobre temas educativos </li></ul><ul><li>Noticias y columnas de opinión sobre temas de educación </li></ul>
  10. 10. Planificaciones: criterios de calidad <ul><li>Existencia de todas las partes solicitadas </li></ul><ul><ul><li>título, nivel, asignatura, contenido curricular, descripción, objetivos generales y trasversales, tiempo estimado, materiales, actividades (actualización, apropiación y aplicación), enlaces, documentos adjuntos, evaluación. </li></ul></ul><ul><li>Secuencia en cada etapa o actividad (principio-desarrollo-cierre) </li></ul><ul><li>Articulación entre las etapas (progresión y profundización de los aprendizajes: actualización, apropiación y aplicación) </li></ul><ul><li>Ajuste a contenidos y aprendizajes esperados </li></ul><ul><li>Factibilidad tiempos de la actividad, disponibilidad de recursos </li></ul><ul><li>Completud: debe abarcar la totalidad de un contenido curricular (a excepción de planificaciones solicitadas para destacar productos del portal) </li></ul>
  11. 11. En la estructura… <ul><li>Objetivos y contenidos </li></ul><ul><ul><li>adecuación a currículum (Reforma)   </li></ul></ul><ul><li>Descripción </li></ul><ul><ul><li>claridad, síntesis, completitud y extensión (máximo cuatro líneas) </li></ul></ul><ul><li>Actividades </li></ul><ul><ul><li>Acciones de actualización </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Explicitación, relevancia y pertinencia de los elementos que se buscan actualizar (pre-conceptos requeridos para el aprendizaje de la unidad planificada) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades atractivas, pertinentes y factible en el contexto escolar. </li></ul></ul></ul>
  12. 12. … <ul><ul><li>Acciones de apropiación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Entrega a los alumnos de los contenidos de aprendizaje de OFC </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Completitud en las sugerencias de acción que se entregan al docente. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades atractivas, pertinentes y factibles en el contexto escolar </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Acciones de aplicación </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades atractivas, pertinentes y factibles en el contexto escolar. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actividades que aseguren la transferencia de los contenidos anteriores. </li></ul></ul></ul><ul><li>Doc. Adjuntos (guías, evaluaciones, etc.) </li></ul><ul><ul><li>Asignar a partes de la planificación </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades completas, atractivas y factibles de realizar en el contexto escolar </li></ul></ul>
  13. 13. … <ul><li>Evaluaciones </li></ul><ul><ul><li>Identificación explícita del tipo de evaluación que se utiliza (proceso, producto, sumativa, pautas de cotejo, etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pertinencia (permite evaluar los objetivos de aprendizaje que se pretende lograr con lo planificado) </li></ul></ul><ul><ul><li>Claridad del instrumento </li></ul></ul><ul><ul><li>Adecuación a la edad de los alumnos </li></ul></ul><ul><li>URL: </li></ul><ul><ul><li>Funcionamiento, al menos, con Explorer 5 </li></ul></ul><ul><ul><li>Rapidez para abrir </li></ul></ul><ul><ul><li>Pertinente a actividades y OFC tratados (deben usarse explícitamente en las planificaciones) </li></ul></ul>

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