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VIRTUALES DE APRENDIZAJE 
CURSO INTRODUCTORIO 
INSTITUTO DE FORMACIÓN 
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REPASANDO LA ESPECIALIZACIÓN 
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Tecnología? y ¿Qué entienden por la 
Tecnología com...
¿POR QUÉ "LA TECNOLOGÍA 
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INCÓMODA"? 
FRANCESC LLORENS CERDA 
SEÑALA QUE ACTUALMENTE 
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El hombre por naturaleza, tiene 
resistencia al cambio todo lo 
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LAS TUTORIAS VIRTUALES 
 El uso de plataformas de enseñanza 
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Llorens señala que tras las 
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IIUN PARENTESIS PARA PENSAR 
El paréntesis de Gutenberg, es una pausa entre dos formas de 
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¿CÓMO CREES QUE HUBIERA SIDO LA EVOLUCIÓN DE LA 
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III. CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE 
PARA LA ERA DIGITAL 
Ha sido desarrollada por George Siemens y 
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LA TEORIA DEL CONECTIVISMO 
La teoría del Conectivismo se fundamenta en la 
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El punto de partida del conectivismo es el individuo. 
El conocimiento personal se hace de una red, que sostiene con 
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PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
MAESTRÍA  EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE CURSO INTRODUCTORIO Trabajo final 2014
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MAESTRÍA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE CURSO INTRODUCTORIO Trabajo final 2014

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MAESTRÍA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE CURSO INTRODUCTORIO Trabajo final 2014

  1. 1. MAESTRÍA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE CURSO INTRODUCTORIO INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE VIRTUAL EDUCA UNIVERSIDAD DE PANAMA Rosa María Erazo Rosales Tutora: Gabriela Galindez
  2. 2. REPASANDO LA ESPECIALIZACIÓN EL OBJETIVO DE ESTA PRESENTACIÓN ES HACER UN REPASO DE LOS TEMAS TRATADOS EN LOS FOROS DEL CURSO INTRODUCTORIO DE LA MAESTRÍA EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE, SON LOS SIGUIENTES: 1.- Repasando la especialización 2.- Un paréntesis para pensar 3.- Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era Digital
  3. 3. REPASANDO LA ESPECIALIZACIÓN ¿Cómo se sienten Uds. con relación a la Tecnología? y ¿Qué entienden por la Tecnología como verdad Incomoda
  4. 4. ¿POR QUÉ "LA TECNOLOGÍA ES UNA VERDAD INCÓMODA"? FRANCESC LLORENS CERDA SEÑALA QUE ACTUALMENTE LA TECNOLOGÍA ES HOY UNA VERDAD INCÓMODA. Esto se debe a la gran rapidez en que se desarrollan los avances tecnológicos.No terminamos de conocer algunas aplicaciones o dispositivos cuando ya hay otros mejores.
  5. 5. El hombre por naturaleza, tiene resistencia al cambio todo lo desconocido nos produce miedo. En el área docente se puede experimentar con los profesores de edad madura que no les interesa aprender ni usar las nuevas tecnologías para el proceso enseñanza-aprendizaje Como docentes debemos estar en constante investigación y apertura de pensamiento para proveer espacios de aprendizaje a nuestros estudiantes que les faciliten el paso al conocimiento a través de la tecnología.
  6. 6. LAS TUTORIAS VIRTUALES  El uso de plataformas de enseñanza virtual y semipresencial se está abriendo paso en el área docente. Con los cuales aparecen nuevos papeles docentes a asumir. Ser tutor virtual implica desarrollarse en estos nuevos espacios, con nuevos roles y competencias. Debe tener capacidades de mediador, facilitador de los aprendizajes, dominio de herramientas tecnológicas y capacidad de establecer vínculos, con los estudiantes. Sus competencias serán: pedagógicas, comunicativas y tecnológicas.
  7. 7. Llorens señala que tras las transformaciones (máquinas) no hay robots, sino personas y, por lo tanto, actitudes. Es necesario capacitar a docentes y estudiantes en competencias, que les permitan desarrollar actitudes, habilidades y conocimientos para enlazar a la tecnología y al mercado laboral.
  8. 8. IIUN PARENTESIS PARA PENSAR El paréntesis de Gutenberg, es una pausa entre dos formas de oralidades históricas, Antes de la imprenta el conocimiento se transmitía oralmente, después de la imprenta viene la segunda oralidad que se está viviendo a partir de Internet, con las redes sociales como facebook, skype, chat, etc. El conocimiento se esta expandiendo a diferentes latitudes.
  9. 9. ¿CÓMO CREES QUE HUBIERA SIDO LA EVOLUCIÓN DE LA ORALIDAD DE NO HABER EXISTIDO EL PARÉNTESIS DE GUTENBERG?  Pienso que el hombre hubiera tenido que desarrollar aún más sus intelecto para poder comprender y difundir el conocimiento de generación en generación basado en la práctica pedagógica.
  10. 10. III. CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL Ha sido desarrollada por George Siemens y Sthephen Downes, basado principalmente en el análisis de las tres teorías del aprendizaje: Conductismo, cognitivismo y constructivismo.
  11. 11. LA TEORIA DEL CONECTIVISMO La teoría del Conectivismo se fundamenta en la teoría del caos, de redes neuronales, complejidad y auto-organización, enfocándose en la conexión de información que activa el curso actual de conocimiento.
  12. 12. El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se hace de una red, que sostiene con información a organizaciones e instituciones, que a su vez, retroalimentan información en la misma red, y finalmente termina facilitando nuevo aprendizaje al individuo SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS SON:
  13. 13. PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

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