Programa Educativo Individualizado Cont I

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Programa Educativo Individualizado Cont I

  1. 1. Profa. Elizabeth Torres Millayes Psy.D. Programa Educativo Individualizado
  2. 2. PEI <ul><li>Programa escrito diseñado para servir las necesidades individuales de un niño especifico (entre los 3 y 21 años) </li></ul><ul><li>Es obligatorio bajo la Parte B de la ley IDEA . </li></ul><ul><ul><li>Educación pública, gratuita y apropiada. </li></ul></ul><ul><li>Bajo las leyes corrientes se debe revisar al menos una vez al año con los padres. </li></ul><ul><ul><li>Reportes de progreso periódicamente. </li></ul></ul>
  3. 3. PEI <ul><li>Es desarrollado por un equipo </li></ul><ul><li>Comité de Programación y Ubicación </li></ul><ul><li>(COMPU) </li></ul><ul><ul><li>Padres </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesor de educación general (si aplica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesor de educación especial </li></ul></ul><ul><ul><li>Representante de la escuela </li></ul></ul><ul><ul><li>Representante de la agencia de donde o a donde, esta trasfiriéndose el estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Alguien quien pueda interpretar evaluaciones. </li></ul></ul>
  4. 4. PEI <ul><li>Comité de Programación y Ubicación (COMPU) </li></ul><ul><ul><li>Cualquier otra persona que tenga conocimiento sobre el estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Interprete (si aplica) </li></ul></ul><ul><ul><li>Persona que pueda ayudar a los padres a propugnar por el estudiante. (si aplica) </li></ul></ul><ul><ul><li>El estudiante si es mayor. </li></ul></ul>
  5. 5. PEI <ul><li>La reunión esta facilitada por un representante del Programa de los Niños Excepcionales de la escuela. </li></ul><ul><li>La reunión se lleva a cabo una vez al año. </li></ul><ul><li>Cualquier persona del equipo puede peticionar una reunión en cualquier momento. </li></ul><ul><li>De haber una petición, la escuela tiene que mandar una invitación formal a todos los miembros del equipo. </li></ul>
  6. 6. PEI <ul><li>Objetivos de la reunión: </li></ul><ul><ul><li>Comunicar sobre los fuertes y necesidades del estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Discusión de los resultados de evaluaciones y pruebas administradas al estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Exponer ideas sobre la mejor manera de responder a las necesidades del estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Documentación del mismo. </li></ul></ul>
  7. 7. PEI <ul><li>Documentación del PEI: </li></ul><ul><ul><li>Tiene que incluir una descripción del nivel de función corriente del niño y los resultados de cualquier evaluación o examen. </li></ul></ul><ul><ul><li>Metas anuales y objetivos cortos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Como se medirá el progreso del estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>La Educación Especial, los servicios relacionados, y las ayudas y servicios suplementarios que deben proveer al estudiante, incluyendo modificaciones de programas o apoyo al personal de la escuela. </li></ul></ul>
  8. 8. PEI <ul><li>Cont. Documentación del PEI: </li></ul><ul><ul><li>Una explicación del alcance hasta el cual el estudiante no participara con los niños sin discapacidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cualquier modificación que el estudiante necesite cuando haga exámenes Estatales o del distrito. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las fechas en que los servicios empezaran y terminaran, la cantidad de servicios, así como con que frecuencia y dónde tendrán lugar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cómo se informara del progreso del estudiante. </li></ul></ul>
  9. 9. PEI <ul><li>Cont. Documentación del PEI: </li></ul><ul><ul><li>A la edad de 14 años se hará una declaración de las necesidades de los servicios de transición del estudiante, concentrándose en los cursos que debe tomar, y a la edad de 16 años una declaración de las necesidades de los servicios de transición, incluyendo las funciones de otras agencias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comenzando al menos un año de que el estudiante alcance la edad adulta (21 años), el PEI debe incluir una declaración de que el estudiante ha sido informado de cualquier derecho que se le trasfiere al alcanzar esta edad </li></ul></ul>
  10. 10. PEI <ul><li>IDEA requiere que el PEI incluya: </li></ul><ul><ul><li>Evaluación del nivel de desarrollo del estudiante, rendimiento académico, adaptación social, destrezas psicomotoras y de autoayuda. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación de los objetivos anuales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación de los objetivos instruccionales a corto plazo y una descripción de como serán alcanzados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación de los servicios que necesita el estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrategias de transición a la vida adulta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Datos relativos al momento en que comenzaron a prestarse los servicios y la duración de los mismos. </li></ul></ul>
  11. 11. PEI <ul><li>Cont. IDEA requiere que el PEI incluya: </li></ul><ul><ul><li>Descripción del nivel de participación del estudiante en a sala de clases. </li></ul></ul><ul><ul><li>Justificación para la ubicación del estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lista de los responsables de implementar el PEI </li></ul></ul><ul><ul><li>Procedimientos de evaluación para determinar si los objetivos a corto plazo indicados fueron alcanzados. </li></ul></ul>
  12. 12. PEI <ul><li>Consideraciones generales de Educación Especial para el procedimiento del PEI: </li></ul><ul><ul><li>El DE asegurara que cada agencia publica desarrolle e implante un PEI para cada estudiante con impedimento servido por dicha agencia u otras facilidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Al inicio del curso escolar, todo estudiante con impedimentos debe contar con un PEI vigente. </li></ul></ul><ul><ul><li>El PEI debe ser redactado previo a la provisión de servicios educativos y relacionados. </li></ul></ul>
  13. 13. PEI <ul><li>Cont. Consideraciones generales de Educación Especial para el procedimiento del PEI: </li></ul><ul><ul><li>Debe ser implantado tan pronto sea posible, luego de la reunión del COMPU, pero no más tarde de 60 días calendario a partir de la fecha de registro. </li></ul></ul>
  14. 14. PEI <ul><li>Beneficios </li></ul><ul><ul><li>Sistema que permite conocer la modificación educativa más adecuada para el/la estudiante, los servicios a recibir, y las metas y objetivos a corto y largo plazo establecidos para el/la estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilita la planificación de la intervención educativa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilita la comunicación entre profesionales, padres y demás profesionales involucrados en la educación del estudiante. </li></ul></ul>
  15. 15. PEI <ul><li>Dificultades </li></ul><ul><ul><li>Inconsistencia entre lo ideado en la documentación y la instrucción real que reciben los/las estudiante. </li></ul></ul><ul><ul><li>Redacción compleja. </li></ul></ul><ul><ul><li>No necesariamente se cumplen todos los requisitos estipulados por la Ley IDEA. </li></ul></ul>
  16. 16. Referencias <ul><li>Wilson, T. (2003). Comprendiendo el Programa Educativo Individualizado. Disponible el 3 de enero de 2009 en http://www.nichcy.org/Documents/Spanish%20pubs/pa12sp.pdf . </li></ul><ul><li>Departamento de Educación de Puerto Rico. (2004). Manual para procedimientos de Educación Especial. Disponible el 3 de enero de 2009 en http://www.de.gobierno.pr/NR/rdonlyres/A941C5EF-F79E-4C8E-9E52-643D59729EFB/0/ManualFinal2.pdf . </li></ul><ul><li>Delgado, B. (2006). Plan Educativo Individual (PEI). Disponible el 3 de enero de 2009 en http://academic.uprm.edu/~morengo/PEI.pdf . </li></ul>

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