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Escala Adaptativa Vineland

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Escala Adaptativa Vineland II Profa.: Elizabeth Torres Millayes Psy.D.

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Conducta adaptativa  <ul><li>Se refiere al desempeño de las actividades diarias requeridas para la suficiencia personal y ...

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Conducta adaptativa <ul><li>Infancia y niñez temprana: </li></ul><ul><ul><li>Destrezas sensoriomotoras </li></ul></ul><ul>...

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Escala Adaptativa Vineland

  1. 1. Escala Adaptativa Vineland II Profa.: Elizabeth Torres Millayes Psy.D.
  2. 2. Conducta adaptativa <ul><li>Se refiere al desempeño de las actividades diarias requeridas para la suficiencia personal y social. </li></ul><ul><ul><li>Efectividad con que un individuo llena los estándares de independencia personal y responsabilidad social esperados para su grupo de edad y grupo cultural. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los déficit en conducta adaptativa se evalúan de acuerdo a la edad de desarrollo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se define a base de ejecución típica no por habilidad meramente. </li></ul></ul>
  3. 3. Conducta adaptativa <ul><li>Infancia y niñez temprana: </li></ul><ul><ul><li>Destrezas sensoriomotoras </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas de comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas de autoayuda </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas de socialización </li></ul></ul>
  4. 4. Conducta adaptativa <ul><li>Niñez y adolescencia temprana: </li></ul><ul><ul><li>Se enfoca en la aplicación de destrezas académicas básicas en actividades de la vida diaria. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplicación de razonamiento y juicio apropiado en interacción con el ambiente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas sociales. </li></ul></ul><ul><li>Adolescencia tardía y adultez: </li></ul><ul><ul><li>Responsabilidad y ejecución vocacional y social. </li></ul></ul>
  5. 5. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Es una medida individual de comportamiento adaptativo. </li></ul><ul><li>Desde el nacimiento hasta los 90 anos. </li></ul><ul><li>Tiempo estimado: 20 a 60 minutos </li></ul><ul><li>Tiene tres versiones: </li></ul><ul><ul><li>La forma de entrevista extendida </li></ul></ul><ul><ul><li>Escala para padres o cuidadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Escala para maestros </li></ul></ul>
  6. 6. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cuatro dominios: </li></ul><ul><ul><li>Comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas del diario vivir </li></ul></ul><ul><ul><li>Socialización </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas motoras </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comportamiento maladaptativo (problemas de conducta) </li></ul></ul></ul>
  7. 7. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Comunicación: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Receptivo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Lo que el individuo entiende </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Comprensión </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Escuchar y atender </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Seguir instrucciones </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Expresivo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Los que el individuo dice </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Expresiones previas al habla </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Comienzo del habla </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Habla interactiva </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Uso de conceptos abstractos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Destrezas del habla </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Expresión de ideas complejas </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  8. 8. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Cont. Comunicación: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Escrito </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Lo que el individuo lee y escribe </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Comienzo de lectura </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Destrezas de lectura </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Destrezas de escritura </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  9. 9. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Destrezas del Vida Diaria: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Personal: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Como la persona come, se viste y lleva a cabo su higiene personal. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Comiendo y tomando </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Uso del inodoro </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Vestirse </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Bañarse </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Arreglo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Cuidado de salud </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  10. 10. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Cont. Destrezas del Vida Diaria: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Domestico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Que tareas de la casa puede hacer el individuo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Cuidado de la casa </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Tareas en la cocina </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Cuidado de la ropa </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  11. 11. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Cont. Destrezas del Vida Diaria: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comunidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Como el individuo hace uso del dinero, el tiempo, el teléfono y sus destrezas de trabajo. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Seguir reglas de seguridad </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Destrezas para el eso del teléfono </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Tiempo y fechas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Orientación izquierda-derecha </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Destrezas en computadoras </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Destrezas de empleo </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  12. 12. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Socialización: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Relaciones interpersonales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Como interacciona con otros </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Responder a otros </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Expresando y reconociendo emociones </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Imitando </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Comunicación social </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Amistades </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Cuidado por otros </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Pertenencia a grupos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Citas </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  13. 13. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Socialización: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Juego y tiempo libre </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Como juega y usa su tiempo libre </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Jugando </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Compartiendo y cooperando </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Televisión y radio </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Pasatiempo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Saliendo con amigos a lugares </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  14. 14. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Socialización: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Destrezas de manejo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Como demuestra responsabilidad y sensibilidad por otros </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Modales </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Seguir reglas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Disculpandose </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Manteniendo secretos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Controlando impulsos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  15. 15. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Destrezas motoras: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Destrezas finas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Como usa las manos y dedos para manipular objetos . </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Manipular objetos </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Dibujando y usando tijeras </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  16. 16. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Destrezas motoras: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Destrezas gruesas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Como utilizar brazos y piernas para movimiento y coordinación </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Sentarse </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Caminar y correr </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Actividades de juego </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  17. 17. Escala Conductual Adaptativa Vineland II <ul><li>Cont. Dominios: </li></ul><ul><ul><li>Conductas Maladaptativas (opcional): </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conductas indeseables que pueden interferir con las funciones adaptativas del individuo. </li></ul></ul></ul>
  18. 18. Administración <ul><li>Es una entrevista semi-estructurada </li></ul><ul><li>Requiere conocimiento del desarrollo humano y uso e interpretación de pruebas. </li></ul><ul><li>Punto de comienzo: </li></ul><ul><ul><li>Edad del niño sea cronológica, mental o social. </li></ul></ul><ul><li>Base: 4 contestaciones valoradas en 2 </li></ul><ul><li>Tope: 4 contestaciones valoradas en 0 </li></ul>
  19. 19. Administración <ul><li>Introducción: </li></ul><ul><ul><li>Vamos a hablar acerca de como Fulanito cuida de si mismo y se relaciona como otros. No hay contestaciones correctas o incorrectos y lo que nos interesa saber e lo que Fulanito hace común o habitualmente y no solo lo que puede hacer. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se describe brevemente los dominios. </li></ul></ul>
  20. 20. Administración <ul><li>Entrevista: </li></ul><ul><ul><li>Nunca lea los reactivos a la persona ni deje que la persona los lea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Administre los dominios en el orden presentados en el folleto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comience con preguntas generales y luego indague según sea necesario para conseguir información más especifica. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ej. “dígame acerca del habla y el lenguaje de Fulanito” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>¿Cómo es la pronunciación de Fulanito? </li></ul></ul></ul>
  21. 21. Valorización <ul><li>2 puntos </li></ul><ul><ul><li>La actividad se realiza satisfactoriamente y habitualmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se realiza ocasionalmente pero si hay la oportunidad se hace habitualmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se hizo satisfactoriamente en el pasado pero ya no es necesario hacerla por crecimiento. </li></ul></ul>
  22. 22. Valorización <ul><li>1 punto: </li></ul><ul><ul><li>Comienza a ejecutar la actividad o destrezas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lo hace adecuadamente a veces pero no habitualmente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hace parte de la actividad exitosamente. </li></ul></ul>
  23. 23. Valorización <ul><li>O punto: la persona no hace la actividad independientemente de la razón: </li></ul><ul><ul><li>Es muy joven o inmaduro para hacerla. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lo puede hacer pero raramente lo hace. </li></ul></ul><ul><ul><li>La actividad va más allá de las capacidades de la persona. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se le permite llevar a cabo esa activada. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se le pide que la lleve a cabo. </li></ul></ul>
  24. 24. Valorización <ul><li>Cont. O punto: la persona no hace la actividad independientemente de la razón: </li></ul><ul><ul><li>Otra persona siempre hace la actividad por él o ella. </li></ul></ul><ul><ul><li>No se le ha enseñado a hacerla. </li></ul></ul><ul><ul><li>No le interesa hacerla. </li></ul></ul><ul><ul><li>Depende de su cuidador para que lo haga por él. </li></ul></ul>
  25. 25. Valorización <ul><li>DK: </li></ul><ul><ul><li>Informante desconoce si la persona lo hace o no. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Si es una actividad típica en la casa puntuelo como 0. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Siempre debe de indagarse antes de usar DK. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Si hay 5 o más DK en un dominio no se puntua el mismo. </li></ul></ul></ul>
  26. 26. Valorización <ul><li>N (No oportunidad) (solo en algunos reactivos es permitido) </li></ul><ul><ul><li>Solo se da si el ambiente no provee oportunidad para la actividad y esa es la única razón para que no se haga. </li></ul></ul>
  27. 27. Calcular la puntuación cruda <ul><li>Identificar el reactivo base y el reactivo tope. </li></ul><ul><ul><li>El reactivo base es el reactivo más alto en el grupo de los cuatros que puntúen 2 consecutivamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si no esta definido (no hay 4 reactivos consecutivos) se escoge el primero. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se escribe el # del reactivo anterior del reactivo base y se multiplica por 2. </li></ul></ul>
  28. 28. Calcular la puntuación cruda <ul><li>Se suman los DK. </li></ul><ul><li>Se suman los No. </li></ul><ul><li>Se suman los 2 y 1 de los reactivos entre el reactivo base y el reactivo tope. </li></ul><ul><ul><li>El reactivo tope es el reactivo más bajo en el grupo de 4 reactivos con 0 punto. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si no esta definido el reactivo tope, se escoge el ultimo reactivo con puntuación más baja. </li></ul></ul>
  29. 29. Calcular la puntuación cruda <ul><li>Se suman todas las puntuaciones obtenidas para calcular la puntuación cruda. </li></ul><ul><li>Item Before Basal ___ x 2 = ___ </li></ul><ul><li>Basal Item Through Ceilin Item: </li></ul><ul><li>DK and/or Missing Total: + ___ </li></ul><ul><li>No Total + ___ </li></ul><ul><li>Sum of 2a and 1s + ___ </li></ul><ul><li>Written Raw Score = ___ </li></ul>
  30. 30. El sumario de puntuaciones <ul><li>Datos: </li></ul><ul><ul><li>Nombre </li></ul></ul><ul><ul><li>Fecha </li></ul></ul><ul><ul><li>Edad </li></ul></ul><ul><ul><li>Prueba </li></ul></ul><ul><li>Puntuaciones Crudas: </li></ul><ul><ul><li>Suma de la puntuación de cada subdominio </li></ul></ul>
  31. 31. El sumario de puntuaciones <ul><li>Convertir la puntuación cruda en puntuación a escala v. </li></ul><ul><ul><li>Tabla B.1 </li></ul></ul><ul><ul><li>También se obtiene el Intervalo de confianza de cada subdominio. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>+ 1 0 + 2 </li></ul></ul></ul><ul><li>Sumar las puntuaciones a escala v para obtener la suma total del dominio. </li></ul><ul><li>La suma total del dominio se convierte a la puntuación estándar. </li></ul><ul><ul><li>Tabla B.2 </li></ul></ul>
  32. 32. El sumario de puntuaciones <ul><li>Se obtiene el comportamiento adaptativo global. </li></ul><ul><ul><li>Tabla B.2 </li></ul></ul><ul><ul><li>A su vez su rango percentil </li></ul></ul><ul><ul><li>Tabla C.2 se obtiene intervalo de confianza por edad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Con el rango persentil se obtiene la estanina. </li></ul></ul><ul><li>Se obtiene el rango percentil. </li></ul><ul><ul><li>Tabla B.2 </li></ul></ul><ul><li>Se obtiene el nivel de adaptabilidad: </li></ul><ul><ul><li>Hay 5 niveles </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Bajo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moderadamente bajo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Adecuado </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moderadamente alto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alto </li></ul></ul></ul>
  33. 33. El sumario de puntuaciones <ul><li>Cont. Se obtiene el nivel de adaptabilidad: </li></ul><ul><ul><li>Tabla C.4 </li></ul></ul>130 - 160 21 - 24 Alto 115 – 129 18 -20 Mod. Alto 86 – 114 13 – 17 Adecuado 71 – 85 10 – 12 Mod. Bajo 20 – 70 1 – 9 Bajo Pun. Escal. V-escala Nivel adap.
  34. 34. El sumario de puntuaciones <ul><li>Se obtiene la edad equivalente. </li></ul><ul><ul><li>Tabla C.5 </li></ul></ul><ul><ul><li>Con la puntuación cruda se obtiene la edad equivalente, para cada dominio. </li></ul></ul><ul><li>Se obtiene la estanina. </li></ul><ul><ul><li>Tabla C.3 </li></ul></ul><ul><ul><li>Con el rango persentil se obtiene la estanina. </li></ul></ul>
  35. 35. El sumario de puntuaciones <ul><li>Determinar fortalezas y debilidades: </li></ul><ul><ul><li>Para determinar la media: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuando son 2 puntuaciones (subdominios) se suman y se dividen por 2. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuando son 3 puntuaciones se usa la puntuación que quede al medio de menor a mayor. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuando son cuatro, se suman las dos puntuaciones del medio de menor a mayor y se divide por dos. </li></ul></ul></ul>
  36. 36. El sumario de puntuaciones <ul><li>Cont. Determinar fortalezas y debilidades: </li></ul><ul><ul><li>Para obtener la media de los dominios se hace el mismo procedimiento que se utilizo para obtener la media de los subdominios. </li></ul></ul>
  37. 37. El sumario de puntuaciones <ul><li>Cont. Determinar fortalezas y debilidades: </li></ul><ul><ul><li>Subdominios </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>S = ≥ 2 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>W= ≤ -2 </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Dominios </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>S = ≥ 10 </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>W= ≤ -10 </li></ul></ul></ul>
  38. 38. Comparaciones de Dominios y subdominos <ul><li>Se pasan las puntuaciones estándar a todos los dominios y las puntuaciones a escala v a los subdominios de la prueba. </li></ul><ul><li>Se establecen comparaciones en base a >, < ó =. </li></ul><ul><li>Se establece la diferencia de las comparaciones (no se pone -) </li></ul>
  39. 39. Comparaciones de Dominios y subdominos <ul><li>Se establece el nivel de significatividad (.05 o .01) </li></ul><ul><ul><li>Tabla D.1 para los dominios </li></ul></ul><ul><ul><li>Tabla D.3 para los subdominos </li></ul></ul><ul><ul><li>Se obtiene la diferencia requerida para la significatividad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Si la diferencia obtenida de la diferencia de la puntuación estándar o de la escala v es igual o mayor que la requerida por las tablas, hay significatividad. </li></ul></ul>
  40. 40. Comparaciones de Dominios y subdominos <ul><li>Establecer la frecuencia de la diferencia: </li></ul><ul><ul><li>Para los dominios usar Tabla D.2 </li></ul></ul><ul><ul><li>Para los sudominios usar Tabla D.4 </li></ul></ul>
  41. 41. Interpretación <ul><li>Describir funciones adaptativas de forma general. </li></ul><ul><li>Describir la ejecución en las conductas adaptativas de los dominios. </li></ul><ul><li>Describir la ejecución de los subdominios. </li></ul><ul><li>Interpretar los patrones de las puntuaciones estándar de los dominios para identificar las fortalezas y debilidades. </li></ul>
  42. 42. Interpretación <ul><li>Interpretar los patrones de las puntuaciones estándar de los subdominios para identificar las fortalezas y debilidades. </li></ul><ul><li>General hipótesis sobre el perfil de las puntuaciones. </li></ul><ul><li>Describir el comportamiento maladaptativo. </li></ul>

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