Desarrollo Psicosocial En La Infancia 7

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Desarrollo Psicosocial En La Infancia 7

  1. 1. Capítulo 8Desarrollo psicosocial en la niñez temprana<br />Rafael E. Oliveras Rentas, Psy.D.<br />
  2. 2. Desarrollo de la Personalidad<br />Erikson: Iniciativa vs. Culpa<br />Poder y deseo de realizar nuevas cosas.<br />Culpa surge ante las reglas morales y sociales que interfieren con los planes. <br />Virtud: Propósito: establecer y seguir metas in culpa.<br />Identificación<br />El niño(a) adopta características, creencias, actitudes, valores y comportamientos de otra persona o grupo.<br />
  3. 3. Desarrollo de la Personalidad (Cont)<br />Identidad de Género<br />Consciencia e identificación como hombres o mujeres.<br />Teoría Psicoanalítica (Freud)<br />Identificación con el padre del mismo género.<br />Teoría Aprendizaje Social (Bandura)<br />Observación e imitación de modelos. <br />4 pasos para imitar:<br />Desear ser el modelo<br />Creerse ser el modelo<br />Experimentar emociones del modelo<br />Actuar como el modelo<br />
  4. 4. Desarrollo de la Personalidad (Cont)<br />Identidad de Género (Cont)<br />Desarrollo Cognoscitivo<br />Conservación o constancia de género: Comprensión de lo que les dicen y de que su género siempre será el mismo.<br />Actúan apropiadamente con lo que son.<br />Desde los 2 años.<br />Social-Cognitivo<br />Esquema del Género: patrón de <br /> comportamiento organizado en base al género.<br />
  5. 5. Género<br />Diferencias de sexo<br />Diferencias biológicas entre hombre y mujer.<br />Diferencias de género<br />Diferencias psicológicas o de comportamiento. <br />Tipificación del género<br />Aprendizaje de cada niño (a) que hace de su género.<br />Estereotipos del género<br />Generalizaciones excesivas de los comportamientos propios de hombres y mujeres.<br />Machismo y marianismo<br />Se observan en niños(as) desde los 3 años.<br />
  6. 6. Género (Cont)<br />Bem: Andrógina<br />Equilibrio entre las características que se creen apropiadas para cada sexo por separado.<br />Dominante, autosuficiente, positiva (masculinos) y compasivo, caritativo y comprensivo (femeninos)<br />
  7. 7. Género: influencias<br />Biológicas <br />Hormonas<br />En animales promueven diferencias.<br />En humanos la bilogía predispone y el ambiente da forma a los comportamientos.<br />Familia<br />Padres moldean conducta apropiada a su género.<br />Televisión<br />Conductas más estereotipadas.<br />Cultura<br />Predilección de varones en China e India.<br />
  8. 8. Temores<br />Comunes entre los 2-4 años de edad.<br />Más común: miedo a animales.<br />Puede deberse a la dificultad en la diferencia de la realidad y la fantasía.<br />Se pueden disimular con la agresión.<br />Se trata con condicionamiento o exposición.<br />
  9. 9. Agresión<br />Primeros pasos: agresión instrumental<br />Agresión usada como medio para una meta (ej. quitarle el juguete a otro)<br />2.5 - 5 años:<br />Lucha por posesión de objetos y control del espacio.<br />Es normal, necesario para desarrollo social.<br />La agresión va disminuyendo por la mejor expresión de palabras.<br />
  10. 10. Agresión: Activadores<br />Hormonas (No está comprobado!!).<br />Mal función de los padres.<br />No refuerzan conductas positivas y son muy fuertes o inconsistentes con el castigo.<br />No están al tanto de la vida que llevan sus hijos.<br />Pobre desempeño escolar<br />Son rechazados por pares.<br />Buscan compañía de otros niños con problemas similares, que persisten en conducta antisocial.<br />
  11. 11. Otros activadores de la agresión<br />Refuerzo<br />Los niños pueden preferir atención negativa a que se les ignore.<br />No intervenir se interpreta como aprobación.<br />Frustración e imitación<br />El modelaje de agresión ante la frustración de un adulto.<br />Violencia en la televisión y videojuegos.<br />
  12. 12. Reducción de la agresión<br />Refuerzo de buenos comportamientos<br />Castigos, amenazas y retiro de privilegios los hacen más agresivos que si se trata de razonar con ellos.<br />Castigo físico = observación de violencia y agresión.<br />Seleccionar programas adecuados de TV.<br />
  13. 13. Conducta prosocial<br />Actuar en favor de otra persona sin esperar recompensa.<br />2 años ya se comparten pertenencias.<br />Pueden emplear símbolos y simular.<br />Comprenden cómo puede sentirse otra persona.<br />Los padres tienen mucha influencia en el desarrollo de éstas conductas.<br />
  14. 14. Crianza<br />Refuerzo: Modificación de conducta.<br />Estímulos externos, que luego se sientan internos, como satisfacción.<br />Castigo ineficaz<br />Reprender ante la conducta negativa y no reforzar la positiva.<br />El castigo se convierte en el refuerzo de la conducta.<br />Castigo eficaz<br />Inmediatez<br />Explicación<br />Consistencia<br />Persona que castiga (cuando mejor es la relación con el adulto)<br />
  15. 15. Estilos de padres<br />Según Baumrind:<br />Autoritario<br />Permisivo<br />Democrático<br />Hay otras variables que influyen: emociones, religión, amor y madurez de los adultos.<br />Saber qué hacer vs lo que hacen.<br />
  16. 16. Relaciones de pares<br />Hijo único<br />No son egocéntricos, mimados, egoístas ni solitarios.<br />Los padres le dedican más tiempo y conversan más con ellos.<br />Hermanos y Hermanas<br />Se desarrolla afecto, compromiso e interés.<br />No se tipifica las rivalidades a esta edad.<br />Hermano mayor son amistosos u hostiles y hermano menor imita al mayor.<br />Mientras crecen, las agresiones se hacen más verbales que físicas.<br />
  17. 17. Relaciones de pares (Cont)<br />Primeros amigos<br />Desde los 3 años<br />Aprenden a llevarse bien con los demás.<br />Juego<br />Social: alcance con otros niños<br />Cognoscitivo: indica y engrandece el desarrollo cognoscitivo:<br />Funcional, constructivo, dramático y reglamentario.<br />

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