Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMK ..................
Kelas : XII/Ganjil
Mata Pelajaran : Pemelihara...
2.4.1 Menampilkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan
pemeriksaan, perawatan dan per...
 Melepas, memasang dan menyetel roda
 Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik
 Mengidentifikasi gangguan pada...
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Sistem kode spesifikasi pelek
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gam...
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Sistem kode spesifikasi pelek
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penj...
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
komponen, cara kerja Roda
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Roda
...
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Roda
 Tipe...
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengala...
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan
denga...
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Perawatan ban
- Rotasi ban
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembe...
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang ...
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
berbagai sumber tentang
- Ban
- Konstruksi ban
- Tipe ban
- Sistem kode spesifika...
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalu...
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Tipe ban
 Sistem kode spesifikasi ban
 Perawatan ban
 Rotasi ban
 Mengemuka...
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan...
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan
 Membaca (dilakukan di rumah sebe...
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
ditopang dengan jack stand pada bagian yang aman di
dekat roda yang akan dilepas....
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan
 Mempresentasikan ulang
 Peserta...
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informas...
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang p...
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimul...
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peser...
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Perhatikan penjelasan prosedur penggunaan alat, baca
lembar kerja dengan teliti...
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi ...
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.
 Pemeriksaan spesifikasi dan m...
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah....
5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Model
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik ...
5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Metode pengencangan baut
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembel...
5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
- Pemasangan Roda
...
5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pemasangan Roda
 Prosedur Pema...
5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pemasangan Roda
 Prosedur Pemasangan Ban
 Metode pengencangan baut
 Mengemu...
6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pemasangan Ro...
6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan
dengan
- Ganggua...
6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Pese...
6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu
collection
(pengumpulan
data)
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiat...
6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu
roda / ban tidak balans
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelu...
6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Pese...
7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberi...
7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Pese...
7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
sebanyak mungkin pertanyaan yang ber...
7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi men...
7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang ...
8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi...
8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Membalans ban/ roda dengan alat pembalans
Problem
statemen
(pertanyaan/
identi...
8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebi...
8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh men...
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajar...
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan
ban dalam Pengujian, pemel...
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Dongkrak
- Jack Stand
- Kunci Roda
- Roda dengan ring 13”
- Lap / majun
- Alat ...
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang ...
9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu
ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai...
10. Pertemuan Ke- 10 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajara...
10. Pertemuan Ke- 10 ( 4 x 45 menit ) Waktu
diakbatkan oleh roda / ban tidak balans
 Membalans ban/ roda dengan alat pemb...
10. Pertemuan Ke- 10 ( 4 x 45 menit ) Waktu
- Membalans ban/ roda dengan alat pembalans
 Membaca sumber lain selain buku ...
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII

18,512 views

Published on

RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII

Published in: Education
  • D0WNL0AD FULL ▶ ▶ ▶ ▶ http://1lite.top/93BWL ◀ ◀ ◀ ◀
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • D0WNL0AD FULL ▶ ▶ ▶ ▶ http://1lite.top/93BWL ◀ ◀ ◀ ◀
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • DOWNLOAD THE BOOK INTO AVAILABLE FORMAT (New Update) ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Download Full PDF EBOOK here { https://urlzs.com/UABbn } ......................................................................................................................... Download Full EPUB Ebook here { https://urlzs.com/UABbn } ......................................................................................................................... Download Full doc Ebook here { https://urlzs.com/UABbn } ......................................................................................................................... Download PDF EBOOK here { https://urlzs.com/UABbn } ......................................................................................................................... Download EPUB Ebook here { https://urlzs.com/UABbn } ......................................................................................................................... Download doc Ebook here { https://urlzs.com/UABbn } ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ................................................................................................................................... eBook is an electronic version of a traditional print book THE can be read by using a personal computer or by using an eBook reader. (An eBook reader can be a software application for use on a computer such as Microsoft's free Reader application, or a book-sized computer THE is used solely as a reading device such as Nuvomedia's Rocket eBook.) Users can purchase an eBook on diskette or CD, but the most popular method of getting an eBook is to purchase a downloadable file of the eBook (or other reading material) from a Web site (such as Barnes and Noble) to be read from the user's computer or reading device. Generally, an eBook can be downloaded in five minutes or less ......................................................................................................................... .............. Browse by Genre Available eBOOK .............................................................................................................................. Art, Biography, Business, Chick Lit, Children's, Christian, Classics, Comics, Contemporary, CookBOOK, Manga, Memoir, Music, Mystery, Non Fiction, Paranormal, Philosophy, Poetry, Psychology, Religion, Romance, Science, Science Fiction, Self Help, Suspense, Spirituality, Sports, Thriller, Travel, Young Adult, Crime, EBOOK, Fantasy, Fiction, Graphic Novels, Historical Fiction, History, Horror, Humor And Comedy, ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .....BEST SELLER FOR EBOOK RECOMMEND............................................................. ......................................................................................................................... Blowout: Corrupted Democracy, Rogue State Russia, and the Richest, Most Destructive Industry on Earth,-- The Ride of a Lifetime: Lessons Learned from 15 Years as CEO of the Walt Disney Company,-- Call Sign Chaos: Learning to Lead,-- StrengthsFinder 2.0,-- Stillness Is the Key,-- She Said: Breaking the Sexual Harassment Story THE Helped Ignite a Movement,-- Atomic Habits: An Easy & Proven Way to Build Good Habits & Break Bad Ones,-- Everything Is Figureoutable,-- What It Takes: Lessons in the Pursuit of Excellence,-- Rich Dad Poor Dad: What the Rich Teach Their Kids About Money THE the Poor and Middle Class Do Not!,-- The Total Money Makeover: Classic Edition: A Proven Plan for Financial Fitness,-- Shut Up and Listen!: Hard Business Truths THE Will Help You Succeed, ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • D0WNL0AD FULL ▶ ▶ ▶ ▶ http://1lite.top/93BWL ◀ ◀ ◀ ◀
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • DOWNLOAD THIS BOOKS INTO AVAILABLE FORMAT (2019 Update) ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... Download Full PDF EBOOK here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download Full EPUB Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download Full doc Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download PDF EBOOK here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download EPUB Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... Download doc Ebook here { https://soo.gd/irt2 } ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ................................................................................................................................... eBook is an electronic version of a traditional print book THIS can be read by using a personal computer or by using an eBook reader. (An eBook reader can be a software application for use on a computer such as Microsoft's free Reader application, or a book-sized computer THIS is used solely as a reading device such as Nuvomedia's Rocket eBook.) Users can purchase an eBook on diskette or CD, but the most popular method of getting an eBook is to purchase a downloadable file of the eBook (or other reading material) from a Web site (such as Barnes and Noble) to be read from the user's computer or reading device. Generally, an eBook can be downloaded in five minutes or less ......................................................................................................................... .............. Browse by Genre Available eBooks .............................................................................................................................. Art, Biography, Business, Chick Lit, Children's, Christian, Classics, Comics, Contemporary, Cookbooks, Manga, Memoir, Music, Mystery, Non Fiction, Paranormal, Philosophy, Poetry, Psychology, Religion, Romance, Science, Science Fiction, Self Help, Suspense, Spirituality, Sports, Thriller, Travel, Young Adult, Crime, Ebooks, Fantasy, Fiction, Graphic Novels, Historical Fiction, History, Horror, Humor And Comedy, ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .....BEST SELLER FOR EBOOK RECOMMEND............................................................. ......................................................................................................................... Blowout: Corrupted Democracy, Rogue State Russia, and the Richest, Most Destructive Industry on Earth,-- The Ride of a Lifetime: Lessons Learned from 15 Years as CEO of the Walt Disney Company,-- Call Sign Chaos: Learning to Lead,-- StrengthsFinder 2.0,-- Stillness Is the Key,-- She Said: Breaking the Sexual Harassment Story THIS Helped Ignite a Movement,-- Atomic Habits: An Easy & Proven Way to Build Good Habits & Break Bad Ones,-- Everything Is Figureoutable,-- What It Takes: Lessons in the Pursuit of Excellence,-- Rich Dad Poor Dad: What the Rich Teach Their Kids About Money THIS the Poor and Middle Class Do Not!,-- The Total Money Makeover: Classic Edition: A Proven Plan for Financial Fitness,-- Shut Up and Listen!: Hard Business Truths THIS Will Help You Succeed, ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

RPP SMK Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Kelas XII

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK .................. Kelas : XII/Ganjil Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Program Keahlian : Teknik Otomotif Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa Tema : Roda dan Ban Tahun Pelajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : `10 Minggu x 4Jam pelajaran @ 45 Menit A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 1.1 Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa harus dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya. 1.2 Pengembangan dan penggunaan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak dan mencemari lingkungan, alam dan manusia. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP 2.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 3.1 Memahami roda dan ban 4.1 Memelihara roda dan ban C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Menghayati bahwa lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai anugerah Tuhan yang maha Esa harus dijaga kelestarian dan kelangsungan hidupnya 1.1.2 Mengembangkan dan menggunakan teknologi dalam kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak lingkungan alam dan manusia 2.1.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam menginterpretasikan pengertian perawatan berkala Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 2.2.1 Menampilkan sikap cermat dan teliti dalam memahami filosofi sebuah perawatan dan perbaikan 2.3.1 Menampilkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam mengikuti langkah-langkah perawatan sesuai dengan SOP
  2. 2. 2.4.1 Menampilkan sikap peduli terhadap lingkungan melalui kegiatan yang berhubungan dengan pemeriksaan, perawatan dan perbaikan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan 3.1.1 Memahami fungsi roda dan ban 3.1.2 Memahami cara pembacaan kode pada ban 3.1.3 Memahami kapan waktu penggantian ban dan kerusakan yang terjadi pada ban saat akan melakukan penggantian ban 3.1.4 Menjelaskan pola telapak pada ban 3.1.5 Memahami kapan waktu untuk melakukan rotasi ban 3.1.6 Menjelaskan penggunaan pelek yang tepat pada kendaraan 4.1.1 Memeriksa roda sesuai SOP 4.1.2 Pemasangan ulang roda sesuai SOP 4.1.3 Memeriksa ban sesuai SOP 4.1.4 Pemasangan ulang ban sesuai SOP 4.1.5 Membalans roda dan ban sesuai SOP D. Materi Pembelajaran  Pertemuan I  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek  Pertemuan II  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban  Pertemuan III  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Pertemuan IV  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Pertemuan V  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut  Pertemuan VI  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Pertemuan VII  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Pertemuan VIII  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Pertemuan IX  Praktik I  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Pertemuan X  Praktik II
  3. 3.  Melepas, memasang dan menyetel roda  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans E. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas IX  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Pengertian, fungsi, komponen, cara kerja Roda 150 menit
  4. 4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Sistem kode spesifikasi pelek  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Roda - Tipe pelek roda - Sistem kode spesifikasi pelek  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Roda - Tipe pelek roda
  5. 5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Sistem kode spesifikasi pelek  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Roda - Tipe pelek roda - Sistem kode spesifikasi pelek Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Roda - Tipe pelek roda - Sistem kode spesifikasi pelek  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Roda - Tipe pelek roda - Sistem kode spesifikasi pelek  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Roda - Tipe pelek roda - Sistem kode spesifikasi pelek  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai - Roda - Tipe pelek roda - Sistem kode spesifikasi pelek  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai fungsi,
  6. 6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu komponen, cara kerja Roda  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  7. 7. 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi 15 menit
  8. 8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Roda  Tipe pelek roda  Sistem kode spesifikasi pelek  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban 150 menit
  9. 9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban
  10. 10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Perawatan ban - Rotasi ban  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
  11. 11. 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Ban - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban - Perawatan ban - Rotasi ban  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Ban - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban - Perawatan ban - Rotasi ban  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Ban - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban - Perawatan ban - Rotasi ban Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
  12. 12. 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu berbagai sumber tentang - Ban - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban - Perawatan ban - Rotasi ban  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Ban - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban - Perawatan ban - Rotasi ban  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Ban - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban - Perawatan ban - Rotasi ban  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai - Ban - Konstruksi ban - Tipe ban - Sistem kode spesifikasi ban - Perawatan ban - Rotasi ban  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai fungsi, komponen, cara ban  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
  13. 13. 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Ban  Konstruksi ban
  14. 14. 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran 15 menit
  15. 15. 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Ban  Konstruksi ban  Tipe ban  Sistem kode spesifikasi ban  Perawatan ban  Rotasi ban  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan - Prosedur melepas roda 150 menit
  16. 16. 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Prosedur Melepas Roda (Roda Depan)  Posisikan kendaraan pada tempat yang rata. Jangan lupa berilah pengganjal pada roda belakang.  Bukalah tutup roda dan kendorkan sedikit mur-mur pengikat baut roda (hanya dikendorkan sedikit saja, tidak sampai lepas) dengan kunci roda berlawanan arah jarum jam.  Dongkrak mobil dan naikkan as depan kemudian
  17. 17. 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu ditopang dengan jack stand pada bagian yang aman di dekat roda yang akan dilepas.  Bukalah kap hub dengan menggunakan obeng ( - ).  Lepaskan mur-mur pengikat baut roda dengan menggunakan kunci roda.  Lepaskan roda dari baut pengikatnya dengan menarik secara perlahan.  Lakukan pemeriksaan dan diskusikan mengenai kondisi roda, kemungkinan penyebab kerusakan, kemungkinan perbaikan serta kemungkinan akibat jika kerusakan terjadi dan dibiarkan!  Lakukan pemasangan kembali komponen-komponen yang dibongkar secara efektif dan efisien! (kebalikan dari langkah pelepasan).  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Prosedur melepas roda - Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Prosedur melepas roda - Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Prosedur melepas roda - Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Prosedur melepas roda
  18. 18. 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Prosedur melepas roda  Peserta didik diminta memperhatikan : Sebelum melepas roda, perlu diperhatikan - keselamatan kerja sebagai berikut :  Melepas kedua roda pada permukaan/ lantai yang rata.  Gunakan alat (kunci roda) sesuai dengan fungsinya.  Pada saat mengangkat kendaraan dengan menggunakan dongkrak, pastikan posisinya kuat.  Sebelum didongkrak sebaiknya mur-mur roda dikendorkan terlebih dahulu.  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai Prosedur melepas roda - Langkah Kerja  Persiapkan alat dan bahan praktikum secara cermat, efektif dan seefisien mungkin.  Perhatikan instruksi praktikum yang disampaikan oleh guru.  Lakukan pelepasan roda-roda dengan langkah yang efektif!  Buatlah catatan-catatan penting kegiatan praktikum secara ringkas.  Setelah selesai, bereskan kembali peralatan dan bahan yang telah digunakan seperti keadaan semula.  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai Prosedur melepas roda  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan
  19. 19. 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
  20. 20. 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Prosedur melepas roda  Lokasi pengangkatan dan penopangan kendaraan  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. 15 menit
  21. 21. 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan - Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan. - Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. 150 menit
  22. 22. 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Langkah Kerja  Persiapkan alat dan bahan praktek secara cermat, efektif dan seefisien mungkin.
  23. 23. 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Perhatikan penjelasan prosedur penggunaan alat, baca lembar kerja dengan teliti.  Lakukan pemeriksaan roda dan tanda pemasangan !  Mintalah penjelasan pada instruktur, hal yang belum jelas.  Buatlah catatan penting kegiatan praktek secara ringkas.  Setelah selesai, bersihkan dan kembalikan semua peralatan dan bahan yang telah digunakan kepada petugas.  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan. - Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan. - Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan. - Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Membaca sumber lain selain buku teks,
  24. 24. 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan. - Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan. - Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai - Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan. - Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai Macam dan Golongan Kerusakan Ban  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan
  25. 25. 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban. antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul 15 menit
  26. 26. 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Pemeriksaan roda dan pemasangannya dari kerusakan dan keausan, kelayakan, material asing dan keretakan.  Pemeriksaan spesifikasi dan membandingkan kondisi keadaan ban.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Sintak Kegiatan Pembelajaran 150 menit
  27. 27. 5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan - Prosedur Pemasangan Ban
  28. 28. 5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Metode pengencangan baut  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Pemasangan Roda - Prosedur Pemasangan Ban - Metode pengencangan baut  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Pemasangan Roda - Prosedur Pemasangan Ban - Metode pengencangan baut  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
  29. 29. 5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Pemasangan Roda - Prosedur Pemasangan Ban - Metode pengencangan baut Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Pemasangan Roda - Prosedur Pemasangan Ban - Metode pengencangan baut  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Pemasangan Roda - Prosedur Pemasangan Ban - Metode pengencangan baut  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Pemasangan Roda - Prosedur Pemasangan Ban - Metode pengencangan baut  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai - Pemasangan Roda - Prosedur Pemasangan Ban - Metode pengencangan baut  Peserta didik diminta membuat flow chart tentang prosedur pemasangan roda!  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai Prosedur Pemasangan Ban
  30. 30. 5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
  31. 31. 5. Pertemuan Ke- 5 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan 15 menit
  32. 32. 6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Pemasangan Roda  Prosedur Pemasangan Ban  Metode pengencangan baut  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Mengamati 150 menit
  33. 33. 6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan - Gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Langkah Kerja  Persiapkan alat dan bahan praktek secara cermat, efektif dan seefisien mungkin.  Perhatikan penjelasan prosedur penggunaan alat, baca lembar kerja dengan teliti.  Lakukan pemeriksaan komponen yang rusak akibat ban / roda tidak balans  Mintalah penjelasan pada instruktur, hal yang belum jelas.  Buatlah catatan penting kegiatan praktek secara ringkas.  Setelah selesai, bersihkan dan kembalikan semua peralatan dan bahan yang telah digunakan kepada petugas. -
  34. 34. 6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan jenis-jenis kerusakan komponen kendaraan jika roda / ban tidak balans?  Jelaskan keausan ban yang tidak wajar, yang diakibatkan oleh ban / roda tidak balans?  Jelaskan macam-macam getaran ban yang diakibatkan oleh roda/ ban tidak balans? Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
  35. 35. 6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu collection (pengumpulan data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans - jenis-jenis kerusakan komponen kendaraan jika roda / ban tidak balans? - keausan ban yang tidak wajar, yang diakibatkan oleh ban / roda tidak balans? - macam-macam getaran ban yang diakibatkan oleh roda/ ban tidak balans?  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh
  36. 36. 6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu roda / ban tidak balans yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
  37. 37. 6. Pertemuan Ke- 6 ( 4 x 45 menit ) Waktu masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti 150
  38. 38. 7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  balans statik dan balans dinamik  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan menit
  39. 39. 7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
  40. 40. 7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan pengertian balans statik pada ban / roda?  Apa yang dimaksud dengan balans dinamik dan jelaskan bagaimana caranya mengatasi  roda yang tidak balans dinamik ? Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai akibat yang terjadi pada kendaraan bila roda / ban tidak balans statik dan dinamik?  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
  41. 41. 7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
  42. 42. 7. Pertemuan Ke- 7 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran 150 menit
  43. 43. 8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang berhubungan dengan - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mendengar  Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Menyimak,  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
  44. 44. 8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan pengertian balans statik pada ban / roda?  Apa yang dimaksud dengan balans dinamik dan jelaskan bagaimana caranya mengatasi  roda yang tidak balans dinamik ? Data collection (pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tentang - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Aktivitas :  Peserta didik diminta membuat rangkuman mengenai - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mendiskusikan  Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai akibat yang terjadi pada kendaraan bila roda / ban tidak balans statik dan dinamik?  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
  45. 45. 8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data :  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans Verification (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
  46. 46. 8. Pertemuan Ke- 8 ( 4 x 45 menit ) Waktu yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Praktik I - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- 15 menit
  47. 47. 9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Praktik  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Mengamati  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Mendengar  Peserta didik diminta untuk mendengarkan Penjelasan / pemberian materi / petunjuk dari guru tentang - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Melepas, memasang dan menyetel roda 150 menit
  48. 48. 9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Sebutkan beberapa peralatan yang dibutuhkan saat praktik Melepas, memasang dan menyetel roda dan Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Peserta didik diminta untuk mengamati obyek/kejadian yang ada di lingkungan sekitar/masyarakat/sekolah/laboratorium mengenai - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta untuk mengunjungi laboratorium/ Perpustakaan/ bengkel yang ada dilingkungan sekolah untuk mencari dan membaca mengenai langkah kerja - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi/data dan menulis pada buku catatan siswa, informasi diperoleh dari buku/modul/internet dan sumber relevan lainnnya mengenai - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Memperagakan/Praktek  Peserta didik diminta Melakukan Praktik - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Peserta didik diminta untuk Menerapkan K3 saat melakukan Praktik  Aktivitas  Sebelum melakukan Praktik peserta didik diminta untuk menyiapakan peralatan yang dibutuhkan dalam praktik diantaranya:
  49. 49. 9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Dongkrak - Jack Stand - Kunci Roda - Roda dengan ring 13” - Lap / majun - Alat pengukur tekanan udara ban - dll  Sebelum melakukan praktik peserta didik diminta untuk memperhatikan dan menerapkan Keselamatan Kerja diantaranya - Gunakanlah peralatan tangan sesuai dengan fungsinya. - Ikutilah instruksi dari instruktur/guru atau pun prosedur kerja - yang tertera pada lembar kerja. - Jangan bekerja dibawah kendaraan yang tidak di jack stand dengan kuat.  Sebelum melakukan praktik peserta didik diminta untuk membaca Prosedur / Petunjuk/ langkah- langkah kerja - Persiapkan alat dan bahan praktikum secara cermat, efektif dan seefisien mungkin. - Perhatikan instruksi praktikum yang disampaikan oleh guru. - Lakukan pemeriksaan roda dan analisis kontruksi jenis roda! - Buatlah catatan-catatan penting kegiatan praktikum secara ringkas. - Setelah selesai, bereskan kembali peralatan dan bahan yang telah digunakan seperti keadaan semula.  Buatlah laporan kegiatan praktik saudara secara ringkas dan jelas!  Buatlah rangkuman pengetahuan yang siswa peroleh setelah mempelajari kegiatan  Mendiskusikan  Sebelum melakukan Praktik peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok mengenai langkah – langkah kerja - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Saling tukar informasi tentang :  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
  50. 50. 9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan
  51. 51. 9. Pertemuan Ke-9 ( 4 x 45 menit ) Waktu ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis antara lain dengan : Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 15 menit 10. Pertemuan Ke- 10 ( 4 x 45 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu  Praktik I - Melepas, memasang dan menyetel roda - Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15 menit
  52. 52. 10. Pertemuan Ke- 10 ( 4 x 45 menit ) Waktu dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Praktik II - Melepas, memasang dan menyetel roda - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Praktik  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto tentang  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mengamati  Melepas, memasang dan menyetel roda  Pembongkaran, perbaikan, dan pemasangan ban luar dan ban dalam Pengujian, pemeliharaan/servis  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang 150 menit
  53. 53. 10. Pertemuan Ke- 10 ( 4 x 45 menit ) Waktu diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mendengar  Peserta didik diminta untuk mendengarkan Penjelasan / pemberian materi / petunjuk dari guru tentang - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan peserta didik Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik  Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans  Membalans ban/ roda dengan alat pembalans yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Sebutkan beberapa peralatan yang dibutuhkan saat praktik - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Peserta didik diminta untuk mengamati obyek/kejadian yang ada di lingkungan sekitar/masyarakat/sekolah/laboratorium mengenai - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans
  54. 54. 10. Pertemuan Ke- 10 ( 4 x 45 menit ) Waktu - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Membaca sumber lain selain buku teks,  Peserta didik diminta untuk mengunjungi laboratorium/ Perpustakaan/ bengkel yang ada dilingkungan sekolah untuk mencari dan membaca mengenai langkah kerja - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Mengumpulkan informasi  Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi/data dan menulis pada buku catatan siswa, informasi diperoleh dari buku/modul/internet dan sumber relevan lainnnya mengenai - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Memperagakan/Praktek  Peserta didik diminta Melakukan Praktik - Mengidentifikasi balans statik dan balans dinamik - Mengidentifikasi gangguan pada roda / ban yang diakbatkan oleh roda / ban tidak balans - Membalans ban/ roda dengan alat pembalans  Peserta didik diminta untuk Menerapkan K3 saat melakukan Praktik  Aktivitas  Sebelum melakukan Praktik peserta didik diminta untuk menyiapakan peralatan yang dibutuhkan dalam praktik diantaranya: - Satu unit mobil praktek - Roda dengan rim 13 “ - Ban yang sudah dibongkar - Dongkrak - Jack Stand - Kunci Roda - Lap / majun - Alat pengukur tekanan udara ban - mobil praktek lengkap dengan roda ban dalam dan peleknya - Alat pembalans ban/roda dan bobot pembalans - Kunci ban - Buku manual penggunaan alat pembalans roda  Sebelum melakukan praktik peserta didik diminta untuk memperhatikan dan menerapkan Keselamatan Kerja diantaranya - Gunakanlah peralatan tangan sesuai dengan fungsinya. - Ikutilah instruksi dari instruktur/guru atau pun prosedur kerja

×