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Didactica estrategias

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uso de las estrategias

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Didactica estrategias

  1. 1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Experimental Pedagógica Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira USO DE LAS ESTRATEGIAS CARILY CANO C.I.V- 15.567.764 DORIS BOTELLO C.I.V- 10.151.964 San Cristóbal, enero 2016
  2. 2. INTRODUCCIÓN Estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
  3. 3. EXPOSICIÓN MAGISTRAL DEL PROFESOR. Las exposiciones magistrales han sido durante siglos las actividades por excelencia que han realizado los profesores para informar, orientar y motivar a los alumnos. Y aún siguen siendo las actividades más utilizadas en las estrategias de enseñanza presenciales.
  4. 4. Objetivo: Motivar a los estudiantes a realizar exposiciones sobre temas de su interés. Finalidad: Fomentar la transferencia de aprendizaje entre los grupos.
  5. 5. Las exposiciones magistrales han sido durante siglos las actividades por excelencia que han realizado los profesores para informar, orientar y motivar a los alumnos. Y aún siguen siendo las actividades más utilizadas en las estrategias de enseñanza presenciales. ¿Por qué las Exposiciones Magistrales?
  6. 6. •Motivar a los estudiantes a realizar exposiciones sobre temas de su interés. •Informar sobre el objetivo que persiguen las exposiciones magistrales. •Actualizar la información en los estudiantes a través de sus conocimientos previos (organizadores previos). •Presentar los conocimientos y habilidades a través de las exposiciones. •Facilitar orientaciones para el aprendizaje y ampliación de los conocimientos.(indicaciones y sugerencias).
  7. 7. HACER LA SÍNTESIS DE UNA EXPOSICIÓN DEL PROFESOR El profesor transmite una información a los alumnos. Según los medios de que disponga, se dará a través de una exposición oral o una filmación, documento escrito.
  8. 8. Finalidad: El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición Objetivo: El alumno mediante este ejercicio, será capaz de valorar lo importante que es saber hacer una síntesis sobre una exposición temática.
  9. 9. IMPORTANCIA DE HACER LA SÍNTESIS DE UNA EXPOSICIÓN DEL PROFESOR No se debe olvidar que la variedad de actividades, la flexibilidad de materiales presentados y de técnicas docentes (diversidad en recursos de motivación, de refuerzos, de estilos de presentación, etc. ) se relacionan positivamente con el logro de los objetivos.
  10. 10. REALIZACIÓN DE EJERCICIOS ENTRE TODOS Profesor: Que los juegos y simulaciones en que se participará sean congruentes con los contenidos del curso
  11. 11. Finalidad: Estimular el interés de los alumnos por un tema específico al participar en el juego. Objetivo: Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.
  12. 12. Cómo fomentar Los Ejercicios entre todos A la hora de revisar o corregir actividades procedimentales en el aula, dichas actividades requieren de la participación directa de tus alumnos. Estas actividades suelen ser por regla general de dos tipos: •El alumno sale a la pizarra digital o tradicional. •El alumno participa de la actividad, pero sin moverse de su silla.
  13. 13. CORRECCIÓN COLECTIVA Es la tarea que consiste en revisar y corregir un manuscrito original con el fin de darle la claridad, la concisión y la armonía, agregando valor al texto, y volviéndolo inteligible para el destinatario: el lector. Corrige la ortografía, la gramática, la sintaxis, el estilo, el formato y la precisión fáctica (casi nunca el contenido) del texto de un periódico o un libro antes de que pasen a la etapa de composición tipográfica.
  14. 14. Objetivo: Es proporcionar al estudiante una plantilla de revisión de textos expositivos mediante la que se le ayuda a reflexionar acerca del contexto y del proceso de producción, así como del texto escrito Finalidad: Que los estudiantes agrupados se corrigen sus errores ortográfico y así desarrollar el interés de mejorar su dificultad.
  15. 15. El propósito de la corrección colectiva, es describir cuatro técnicas de corrección para mejorar la producción de textos escritos: proyección de textos en láminas de acetato, observación escrita y oral, revisión de segmentos defectuosos y formación de grupos de correctores. Las técnicas descritas se insertan en un modelo de corrección basado en la interacción autor, texto y docente.
  16. 16. CHATS Y VIDEO CONFERENCIAS EN CLASE La tecnología se adapta a las necesidades que van planteando nuevos estilos de vida. Desde la educación a distancia convencional, pasamos al e-learning que hoy en día cada vez toma más fuerza a través de plataformas Moodle, el correo electrónico… y la videoconferencia.
  17. 17. Objetivo: Es que los estudiantes sepan identificar las técnicas para aprender mas el hats y videos conferencia como recursos tecnológico en nuestra búsqueda diaria del conocimiento.
  18. 18. Finalidad: Fomentar que los estudiantes, Envíen siempre un correo electrónico tras la lección con ejercicios prácticos de gramática, vocabulario, audición, incluye los puntos más importantes que habéis visto durante la clase, las palabras o locuciones nuevas etc.
  19. 19. UTILIDAD videoconferencia ofrece hoy en día una solución accesible a la necesidad de comunicación, con sistemas que permiten el transmitir y recibir información visual y sonora entre puntos o zonas diferentes evitando así los gastos y pérdida de tiempo que implican el traslado físico de la persona.
  20. 20. METÁFORAS La metáfora aparece tanto en la teoría literaria (marco en el cual se la utiliza como recurso literario o tropo), como en el campo de la lingüística (espacio donde aparece como uno de los más importantes motivos de modificación semántica) y en la psicología.
  21. 21. Objetivos •Aprender qué es una metáfora •Conocer qué son las metáforas verbales, visuales y globales •Conocer la metáfora del escritorio y su historia •Ver el uso de las metáforas en las interfaces actuales • Discutir los problemas y las ventajas de su uso • Prender cómo diseñar y aplicar las metáforas con efectividad
  22. 22. Finalidad: La finalidad de la metáfora es la búsqueda de semejanzas, porque la mejor manera de comprender el significado de algo nuevo es compararlo con algo que ya conocemos..
  23. 23. UTILIDAD: El uso de la metáfora en una historia puede hacer que los oyentes comparen algo nuevo con algo que ya conocen, y eso les abre nuevas perspectivas.
  24. 24. Para concluir en las instituciones educativas, deben ofrecer un desarrollo integral a sus estudiantes por lo tanto hay que educarlos tomando en cuenta la sociedad tecnológica e incorporar a su metodología el apoyo de los recursos estratégicos como la exposición magistral, la realización de ejercicios entre todos, la corrección colectiva los chats y video conferencias donde el profesor tiene la oportunidad de aprovechar estas estrategias tecnológicas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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