1. Republica Bolivariana de Venezuela Vicerrectorado de Investigación y Postgrado Doctorado en Ciencias de la Educación Dra. Mariela Silvas Doctorantes: - MgSc. Cuenca, Erika - MgSc. Ferrer, Berkis - MgSc. Guerra, Hugo - Pbro. Montoya, Raúl - MgSc. Nava, Maria - MgSc. Geraldina Pirela DEVENIR HISTORICO DE LA CONCEPCION DEL CURRÍCULO

3. EL SIGNIFICADO DE CURRICULO DEFINICION DE CURRICULO ¿A que se refieren las personas cuando usan el termino “Currículo”? Es el contenido, los estándares o los objetivos Serie de estrategias de enseñanza que los profesores planean utilizar Oportunidades, experiencias o aprendizajes reales

4. EL SIGNIFICADO DE CURRICULO Alcance y Secuencia Estándares Programa de Estudio Libros de Texto Esquema de Contenido Ruta de Estudio Experiencias Planeadas Conceptos comunes De Currículo

5. EL SIGNIFICADO DE CURRICULO Los Ocho Currículos Concurrentes

8. EL SIGNIFICADO DE CURRICULO Currículo Nulo Materias que no enseñan

9. EL SIGNIFICADO DE CURRICULO Currículo Adicional Son las experiencias planeadas fuera del currículo formal, se da respuesta a los intereses de los estudiantes

10. Currículo Abierto Visión Holistica e Integrada del Conocimiento Propósito: Conjunto Armonico Ordenado, Dinámico y Productivo de Acciones.

11. Currículo Flexible Brinda la posibilidad de elegir áreas curriculares electivas

12. Currículo Integral Ser humano integral, prácticas profesionales, autodesarrollo, conserjería y orientación.

13. EL CONOCIMIENTO Y EL CURR ÍCULUM

24. ¿ POR QUÉ HACER UN ANÁLISIS CURRICULAR? VISIÓN MISIÓN PAIS HOMBRE LABORAL

25. ¿ POR QUÉ HACER UN ANÁLISIS CURRICULAR? EPISTEMOLÓGICO METODOLÓGICO ONTOLÓGICO VANGUARDISTA INTEGRACION SOCIAL Y LIDERAZGO Vera S ( 2005) ANALISIS CURRICULAR

26. ¿ POR QUÉ HACER UN ANÁLISIS CURRICULAR? 1.- PUNTO DE VISTA EPISTEMOLÓGICO REVISION, CONCEPCION Y FUNADAMENTACION DE LOS DIFERENTES NIVELES EPISTEMOLOGICOS DEL CONOCIMIENTO, JUSTIFICANDO LAS ESTRUCTURAS TEORICAS EN LOS DIFERENTE NIVELES: CIENTIFICO, FILOSOFICO, ANTROPOLÓGICO… DE LA MODERNIDAD, POSTMODERNIDAD Y CONTEMPORANEDAD.

27. 2.- DESDE EL PUNTO DE VISTA DE SU METODOLOGIA SE DEBE REVISAR CONSTANTEMENTE EL ASPECTO MULTIDIMENSIONAL, CONSIDERANDO LOS CAMBIOS CONSTANTES DE LAS REALIDADES DEL HOMBRE Y SU ENTORNO, DE MANERA COMPLEJA, MULTIRRELACIONADAS Y POLICULTURAL.

28. 3.- DESDE EL PUNTO DE VISTA ONTOLÓGICO BASADO EN EL PRINCIPIO DE PLURALIDAD, PROPICIAR ESPACIO FORMATIVO DE DISTINTAS VISIONES DE LA CIENCIA, CON LA FINALIDAD DE QUE LOS ACADÉMICOS Y LOS ALUMNOS ADOPTEN UNA POSTURA CRÍTICA DE RESPETO ANTE LOS QUE PIENSAN DIFERENTE A ELLOS Y QUE ADQUIERAN UNA SENSIBILIDAD SOCIAL EVITANDO CAER EN DOGMATISMOS O RADICALISMOS, BASAMENTOS PARA LA ÉTICA PERSONAL Y PROFESIONAL EN EL CAMPO LABORAL.

29. 4.- DESDE EL PUNTO DE VISTA VANGUARDIASTA AL BUSCAR INCORPORAR LOS ADELANTOS TECNOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DISCIPLINAR, ASÍ COMO EN LA FORMA EN QUE DEBE UTILIZARSE LA TECNOLOGÍA EN LA SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS QUE PLANTEA LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA

30. 5.- DESDE EL PUNTO DE VISTA INTEGRACION SOCIAL Y LIDERAZGO AL BUSCAR QUE EL PROFESIONAL EGRESADO EN CUALQUIER CASA DE ESTUDIO PUEDA INTEGRARSE CON OTROS PROFESIONALES ADOPTANDO UNA POSICIÓN DE LIDERAZGO, EN LA BÚSQUEDA DE RESPUESTA A LAS DEMANDAS QUE HAGA LA POBLACIÓN PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES, ASÍ COMO DE LOS ESFUERZOS QUE SE REALICEN CON LA FINALIDAD DE DESARROLLAR LA PROPIA DISCIPLINA.

31. VISION GENERAL DE UN ANÁLISIS CURRICULAR Hombre: una ruta de estudio (M:ACOS) Desarrollado y Evaluado (1963 – 1970) Psicólogo Cognoscitivo Jerome Bruner junto a Irven DeVore, Nikolaas Tinbergen, Asen Balikci M:ACOS (1972) Currículo de Estudios Sociales para 5º ó 6º grado (Ciencias Sociales) ? ¿Qué tienen de humano los seres humanos? Estudio de otras especies para luego compararla con las conductas de los seres humanos ¿Cómo llegaron a serlo? Estudio de las características de la adaptación de los seres humanos al mundo ¿Cómo pueden hacerse más humanos? Estudio de valores de sí mismos y de la humanidad. Niños (proceso de indagación-expresar sus puntos de vista)

33. Concibe a los estudiantes de 5º ó 6º grado como científicos sociales novatos Se basa en una perspectiva psicológica Cognoscitiva Materiales de enseñanza (Plan) Se interesa por la naturaleza del aspecto humano y en la conducta humana M:ACOS (1972)

38. 1. ¿Los documentos del currículo incluyen los objetivos del aprendizaje? ¿Los fundamentos filosóficos? ¿Estrategias de evaluación? ¿Estrategias de enseñanzas? 2. ¿Puede obtener artículos publicados u otros materiales que describan el historial del currículo? ¿Tiene el currículo un registro de su trayectoria? ¿Seria posible entrevistarlas acerca del proceso de planificación? Análisis de un solo documento Una guía para el maestro Proyecto de investigación Entres dos extremos Extensión de su análisis Dependerá de la disponibilidad de información Lo que le interese conseguir

41. La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica. Aristóteles

42. Muchas Gracias...