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Cognicion

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Cognicion

  1. 1. UNIDAD 1: Conjunto de procesos mentales que tienen lugar C g ió o nic n entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos. Cognoscitivismo Tipos de pensamiento Teoría del desarrollo de Piaget Procesos mentales Se a ió ns c n P rc p ió e ec n Ate ió y nc n Funciones complejas que operan sobre las c nc ntra ió o e c n representaciones perceptivas o recobradas de la Me o m ria memoria a largo plazo.
  2. 2. UNIDAD 1: - La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. El significado de la C g ió o nic n palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las Cognoscitivismo facultades mentales” Tipos de pensamiento - Cognición etimológicamente del latín cognitio, es el Teoría del conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las desarrollo de facultades mentales. Piaget Procesos mentales - Cognición es la confirmación de que el conjunto de una señal Se a ió ns c n enviada ha sido recibida y a su vez interpretada y/o representada por el receptor, la cual nos acerca algo más a la P rc p ió e ec n dinámica del proceso cognitivo. Ate ió y nc n c nc ntra ió o e c n - Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus Me o m ria acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
  3. 3. C g ió o nic n Corriente teórica que surge en la década de los 60 y que estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información. Cognoscitivismo Tipos de Enfoque de la Psicología el cual su centro de estudio pensamiento radica en los procesos mentales, estudia como Teoría del desarrollo de percibimos y organizamos la información para llegar a Piaget una conclusión. Procesos mentales Se a ió ns c n El cognoscitivismo es una corriente psicológica en la cual P rc p ió e ec n convergen varias teorías las cuales realizaron aportes teóricos alternativos al modelo conductista. Todas ellas Ate ió y nc n coinciden en el estudio de los procesos mentales tales c nc ntra ió o e c n como la percepción, la memoria, la sensación, el Me o m ria pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas.
  4. 4. La psicología cognitiva ha basado fundamentalmente sus investigaciones en tres aspectos: - El razonamiento deductivo, Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o varias C g ió o nic n premisas. El filósofo griego Aristóteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el primero en establecer los principios formales del Cognoscitivismo razonamiento deductivo. Por ejemplo, si se afirma que todos los seres humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Pepe es un ser Tipos humano, debemos concluir que Pepe debe tener una cabeza y dos brazos. de pensamiento - El razonamiento inductivo, Por otro lado, el pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo Teoría del general. La base de la inducción es la suposición de que si algo es cierto en desarrollo de Piaget algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares aunque no se hayan observado. Procesos -La solución de problemas, Gagné, definió la solución de problemas como mentales "una conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto debe conseguir Se a ió ns c n una meta, haciendo uso de un principio o regla conceptual". Se entiende por solución de problemas, cualquier tarea que exija procesos de razonamiento P rc p ió e ec n relativamente complejos y no una mera actividad asociativa. Se considera que habitualmente cualquier persona pasa por tres fases a la hora de Ate ió y nc n c nc ntra ió o e c n solucionar un problema y se las denomina: preparación (análisis e interpretación de los datos) producción (destaca la memoria, se utiliza para Me o m ria recuperar todos los recursos que están a nuestro alcance y que nos sirvan para llegar a una solución eventual) y enjuiciamiento (evaluar la solución generada anteriormente, contrastándola con nuestra experiencia, para finalmente darla como buena o no). Montserrat Conde Pastor Doctora en Psicología
  5. 5. UNIDAD 1: La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget recrea, a partir del nacimiento del ser humano, un proceso C g ió o nic n evolutivo, dinámico y secuencial, que explica el por qué pensamos y construimos la realidad de manera distinta Cognoscitivismo de acuerdo con ciertas etapas de nuestra vida. Es así Tipos como da cuenta del pensamiento egocéntrico y mágico de pensamiento del niño, quien se cree la razón de ser del universo, da Teoría del vida a lo inanimado otorgándole al hombre la facultad de desarrollo de Piaget la creación y dominio sobre los fenómenos naturales, Procesos luego, de un pensamiento que se desprende poco a poco mentales de estos atributos para sustentarse sobre lo material, Se a ió ns c n concreto y real del entorno, hasta el pensamiento del P rc p ió e ec n adolescente, realista y abstracto por su carácter formal, Ate ió y nc n en las fronteras de la adultez donde alcanza su plenitud c nc ntra ió o e c n luego de superar cada uno de los períodos propios Me o m ria definidos por el tipo de operaciones mentales con que es capaz de actuar sobre el mundo. Norma Rosa Rivero Caracas, USR-LINEA-I, 2000
  6. 6. UNIDAD 1: - Se denominan procesos cognitivos llamado procesos mentales a todos aquellos procesos a través de los cuales, la C g ió o nic n información es captada por los sentidos, transformada de acuerdo a la propia experiencia en material significativo para Cognoscitivismo la persona y finalmente almacenada en la memoria para su Tipos posterior utilización. de pensamiento Teoría del desarrollo de Piaget Procesos mentales Se a ió ns c n P rc p ió e ec n - La cognición implica procesos mentales, marcos de referencia Ate ió y nc n mentales (mapas), estructura de redes mentales o neuronales, c nc ntra ió o e c n sistemas de información mental, nivel multidimensional de Me o m ria contactos y comunicación, niveles de interpretación, universos conceptuales, percepción, evaluación perceptiva y evaluación emotiva percibida.
  7. 7. UNIDAD 1: C g ió o nic n La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el Cognoscitivismo organismo (recepción del estímulo) y está constituida por Tipos de procesos fisiológicos simples. Se trata de un fenómeno pensamiento fundamentalmente biológico. Muy controvertido y con Teoría del múltiples acepciones en el pensamiento filosófico y psicológico. desarrollo de Piaget En general, se refiere al impacto de los estímulos externos e Procesos internos en los receptores sensoriales y a la primera etapa de mentales reconocimiento por el cerebro. Se a ió ns c n (Bermeosolo, J. 1997) P rc p ió e ec n Para que se produzca la sensación, las estimulaciones externas deben ser trasmitidas y transformadas en vivencias. Esta función la realizan Ate ió y nc n c nc ntra ió o e c n los órganos de los sentidos (sistemas aferentes). Me o m ria
  8. 8. UNIDAD 1: Es la organización e interpretación de la información que provee el ambiente, interpretación del estímulo como objeto significativo Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino C g ió o nic n en nuestro sistema nervioso Lo re e to s s ns ria s s d s rro n: a na e e niño s lo e s c p re e o le e e a lla l c r, l ó s Cognoscitivismo s ns lealap s n, frío d re ia e s b r, s nid sy luz. Lavis n y e ib re ió , ife nc s n a o o o ió Tipos lac o ina ió vis m triz e táp c d s rro d o rd c n o o s o o e a lla a de Las primeras sensaciones provienen de la piel (especialmente de la pensamiento mucosa bucal: primero chupa el objeto y luego lo palpa) y de los Teoría del receptores internos. El tacto, el olfato y el gusto, tiene más importancia desarrollo de para la supervivencia en etapas tempranas del desarrollo que en etapas Piaget más tardías. Procesos mentales Predisposición Perceptiva : a menudo percibimos lo que esperamos ver Se a ió ns c n o lo que encaja con nuestras ideas preconcebidas sobre lo que tiene sentido, cuando oímos un fragmento de una conversación, se puede P rc p ió e ec n entender algo completamente diferente de lo que se quiso decir. Por lo tanto el conocimiento de la manera como nuestras expectativas Ate ió y nc n influyen en nuestras percepciones es muy importante c nc ntra ió o e c n Constancia Perceptiva : Los patrones perceptivos se mantienen a pesar Me o m ria de que cambien el pasto sigue siendo verde en la noche. Esto permite mantener una imagen estable y realista del mundo.
  9. 9. C g ió o nic n Cognoscitivismo Tipos La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y de dirigir los procesos mentales. La concentración es el aumento de la pensamiento atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado, por Teoría del lo tanto, no son procesos diferentes. desarrollo de En condiciones normales el individuo está sometido a innumerables Piaget estímulos internos y externos, pero puede procesar simultáneamente Procesos sólo algunos: los que implican sorpresa, novedad, peligro o satisfacción mentales de una necesidad. Se a ió ns c n P rc p ió e ec n Ate ió y nc n c nc ntra ió o e c n Me o m ria
  10. 10. La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente, dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro A nivel colectivo, la C g ió o nic n Historia es la memoria de la humanidad. Intenta ser veraz y científica, pero el pasado siempre es interpretar. El lenguaje permite alterar o Cognoscitivismo conservar la memoria grupal. Es la herencia que el pasado dejó al presente y que determina el futuro. Los seres humanos inventan Tipos de instrumentos para mantener la memoria del grupo, que en definitiva es pensamiento la cultura: monumentos, documentos, rituales, etc. Teoría del La memoria individual y la memoria grupal se interceptan y al entrar en desarrollo de contacto, se reestructuran. La cultura (valores, conceptos, significados) Piaget plantea los términos en que funciona la memoria reconstructiva Procesos individual . mentales La memoria es el proceso por medio del cual la información se codifica, Se a ió ns c n se almacena y se recupera. a) Codificación: proceso mediante el cual la información se registra P rc p ió e ec n inicialmente en una forma en que memoria pueda utilizar (teclado) b) Almacenamiento: mantenimiento del material guardado en el sistema Ate ió y nc n c nc ntra ió o e c n de memoria. Si el material no se almacena adecuadamente, no podrá ser recordado más tarde (disco) Me o m ria c) Recuperación: localización del material almacenado, llevado a la conciencia y utilización del mismo (pantalla) Sistema de memoria: La memoria declarativa, memoria semántica, memoria episódica, memoria de imprimación, La memoria procidentamental .

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