Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Articuler le travail en classe
et le travail en dehors de la
classe
Atelier-midi CSE
Amaury Daele – Université de Lausanne
Quelques questions…
• Que font les étudiant-e-s en dehors de la classe pour
réviser leurs notes, préparer le prochain cour...
Quelques enjeux…
• Articuler les moments en classe et en dehors de la
classe
• Maîtrise de méthodes de travail par les étu...
4
Activité 1 – Travail individuel (10 min)
Objectif : prendre
connaissance de
différentes stratégies
Compréhension
Réflexi...
1 2 3
Méthodes de
travail
Peu de réflexion
sur les méthodes
de travail
Des conseils sont
fournis aux étudiant-
e-s pour am...
6
Activité 1 – Travail individuel (10 min)
Objectifs : prendre connaissance de 3 stratégies
Sur le graphique, indiquez si,...
7
Activité 2 – En équipe (15-20 min)
• Présentez et expliquez à vos collègues pourquoi vous
avez choisi ce positionnement....
8
Activité 3 – En équipe (15-20 min)
• Présentez les 3 stratégies discutées dans le groupe
précédent.
• Rendez compte briè...
9
Activité 4 – Réflexion individuelle (5-
10 min)
• Parmi les stratégies présentées et discutées, laquelle
(lesquelles) vo...
Autres activités
• Recherche personnelle d’un article à lire sur un
thème
• Préparation de textes par petits groupes avant...
En synthèse…
• Leur soumettre des questions de compréhension,
réflexion, comparaison…
• Faire des liens entre les activité...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Articuler le travail en classe et le travail en dehors de la classe

Organisation d'activités d'apprentissage pour faire travailler les étudiant·e·s en dehors de la classe pour préparer, exploiter ou prolonger les activités en classe.

  • Be the first to comment

Articuler le travail en classe et le travail en dehors de la classe

  1. 1. Articuler le travail en classe et le travail en dehors de la classe Atelier-midi CSE Amaury Daele – Université de Lausanne
  2. 2. Quelques questions… • Que font les étudiant-e-s en dehors de la classe pour réviser leurs notes, préparer le prochain cours, réaliser leurs travaux personnels ou de groupe, etc. ? • Comment les encourager à travailler régulièrement, et ainsi à s'impliquer davantage dans les cours ? • Lire, écrire, réaliser des exercices, préparer une présentation orale ou une discussion ? 2
  3. 3. Quelques enjeux… • Articuler les moments en classe et en dehors de la classe • Maîtrise de méthodes de travail par les étudiant-e-s • Alterner : oral et écrit, lecture et écriture, individuel et en groupe, formel et informel, etc. • Préparer petit à petit les étudiant-e-s à réaliser des travaux conséquents (écrits ou oraux) 3
  4. 4. 4 Activité 1 – Travail individuel (10 min) Objectif : prendre connaissance de différentes stratégies Compréhension Réflexion 0 3 2 1 Interactivité Implication Méthodes de travail Autonomie Responsabilisation
  5. 5. 1 2 3 Méthodes de travail Peu de réflexion sur les méthodes de travail Des conseils sont fournis aux étudiant- e-s pour améliorer leurs méthodes de travail Incitation des étudiant-e-s à analyser et améliorer leurs méthodes de travail Compréhension Réflexion Peu d’activités qui stimulent la compréhension ou la réflexion Activités qui stimulent la compréhension ou la réflexion (activités de synthèse, de comparaison, d’application, etc.) Activités qui stimulent la compréhension et la réflexion (activités de synthèse, de comparaison, d’application, etc.) Interactivité Implication Peu d’interactivité ou de feedback Interactivité/Feedbac k entre pairs ou étudiant-e- s/enseignant-e Interactivité/Feedbac k entre pairs et étudiant-e- s/enseignant-e Autonomie Responsabilisa- tion Peu d’incitation des étudiant-e-s à travailler de façon autonome Des conseils sont proposés aux étudiant-e-s pour organiser leur travail personnel Incitation des étudiant-e-s à opérer des choix et à organiser leur travail de façon autonome 5
  6. 6. 6 Activité 1 – Travail individuel (10 min) Objectifs : prendre connaissance de 3 stratégies Sur le graphique, indiquez si, a priori, ces stratégies : • permettent aux étudiant·e·s de mener une analyse de leurs méthodes de travail personnel (Méthodes de travail) • mènent les étudiant-e-s vers davantage de compréhension et de réflexion par rapport aux contenus enseignés (Compréhension-Réflexion) • suscitent l’interactivité et l’implication des étudiant-e-s, par exemple sous la forme de feed-back (Interactivité-Implication) • incitent les étudiant·e·s à développer leur autonomie dans leur travail (Autonomie-Responsabilisation)
  7. 7. 7 Activité 2 – En équipe (15-20 min) • Présentez et expliquez à vos collègues pourquoi vous avez choisi ce positionnement. • Comparez vos positionnements respectifs.
  8. 8. 8 Activité 3 – En équipe (15-20 min) • Présentez les 3 stratégies discutées dans le groupe précédent. • Rendez compte brièvement du débat ayant eu lieu à propos du positionnement des stratégies sur les 4 axes.
  9. 9. 9 Activité 4 – Réflexion individuelle (5- 10 min) • Parmi les stratégies présentées et discutées, laquelle (lesquelles) vous semblerait applicable dans vos enseignements ? • Pourquoi ? En procédant à quelles adaptations ?
  10. 10. Autres activités • Recherche personnelle d’un article à lire sur un thème • Préparation de textes par petits groupes avant le cours puis discussion au sein de nouveaux petits groupes (jigsaw) • Rédaction à propos de leur méthode de travail pour résoudre un cas ou réaliser un exercice • Rédaction d’un texte long (> 1’500 mots) et évaluation collective en cours avec une grille d’évaluation (évaluation entre pairs, auto- évaluation) et un feedback collectif 10
  11. 11. En synthèse… • Leur soumettre des questions de compréhension, réflexion, comparaison… • Faire des liens entre les activités, donc avec leurs connaissances préalables • Leur expliquer l’utilité des activités avant et après le cours, les liens avec les objectifs d’apprentissage • Leur suggérer des méthodes de travail (lecture efficace, recherche d’informations, argumentation dans une discussion, etc.)… en lien avec la discipline • Faire parler les étudiant-e-s de leurs stratégies de travail 11

×