Successfully reported this slideshow.
Παρουσίαση, Στάδια Προγράμματος,Προβλήματα και Αντιμετώπισή τους,               Ιδέες για το Μέλλον             Ιωάννα Ταυ...
   Διάρκεια προγράμματος: Νοέμβριος 2011-Ιούνιος    2012   Target group: Γ’ έως Στ’ Δημοτικού   Σκοπός:   - να έρθουν ...
   Αναζήτηση των πιο οικονομικών αγγλικών    αναγνωσμάτων σε βιβλιοπωλεία και    αποθήκες βιβλίων της Θεσσαλονίκης   Κατ...
   Κάθε μαθητής/τρια πήρε μια κάρτα δανεισμού την οποία    ήταν υποχρεωμένος να φέρνει ώστε να μπορέσει να    δανειστεί τ...
   Οι ζωγραφιές των μαθητών/τριων    παρουσιάστηκαν σε έκθεση που έγινε στο    κτίριο του Δημοτικού Σχολείου του    Δραβή...
   Πρόβλημα 1: οι μαθητές/τριες δεν έφερναν    πάντοτε την κάρτα δανεισμού τους.   Αντιμετώπιση: Αρχικά, ο κανόνας ήταν ...
   Πρόβλημα 2: Τα παιδιά δεν έγραφαν κείμενα    κάτω από τις ζωγραφιές.   Αντιμετώπιση: Δεν υπήρξε πίεση σε αυτό το    σ...
   Σκυταλοδρομία Ανάγνωσης (ιδέα    εφαρμοσμένη στο Δ.Σ. Νέας Ζίχνης για την    ελληνική δανειστική βιβλιοθήκη)   Εμπλου...
   Η δημιουργία αγγλικής δανειστικής βιβλιοθήκης    βοηθά στην περαιτέρω επαφή του μαθητή/τριας    με τη γλώσσα, έξω από ...
Παρουσίαση, Στάδια Προγράμματος,Προβλήματα και Αντιμετώπισή τους,               Ιδέες για το Μέλλον             Ιωάννα Ταυ...
Lending library 2
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Lending library 2

1,222 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Lending library 2

  1. 1. Παρουσίαση, Στάδια Προγράμματος,Προβλήματα και Αντιμετώπισή τους, Ιδέες για το Μέλλον Ιωάννα Ταυρίδου, ΠΕ 06 Αγγλικά MA Human Relations
  2. 2.  Διάρκεια προγράμματος: Νοέμβριος 2011-Ιούνιος 2012 Target group: Γ’ έως Στ’ Δημοτικού Σκοπός: - να έρθουν οι μαθητές/τριες σε επαφή με τον αγγλικό γραπτό λόγο μέσα από ιστορίες προσαρμοσμένες στο επίπεδό τους (graded readers) οι οποίες θα τους κινήσουν το ενδιαφέρον για την αγγλική γλώσσα - να αναπτύξουν το παθητικό τους λεξιλόγιο - να αγαπήσουν τη λογοτεχνία - να δημιουργήσουν μια έκθεση ζωγραφικής εμπνευσμένης από την ανάγνωση των βιβλίων που τους άρεσαν περισσότερο.
  3. 3.  Αναζήτηση των πιο οικονομικών αγγλικών αναγνωσμάτων σε βιβλιοπωλεία και αποθήκες βιβλίων της Θεσσαλονίκης Καταγραφή των βιβλίων στον κατάλογο των βιβλίων του σχολείου. Σφράγισμα και τοποθέτηση ετικέτας σε κάθε βιβλίο. Δημιουργία καρτών δανεισμού για τους μαθητές.
  4. 4.  Κάθε μαθητής/τρια πήρε μια κάρτα δανεισμού την οποία ήταν υποχρεωμένος να φέρνει ώστε να μπορέσει να δανειστεί το βιβλίο που ήθελε. Ο δανεισμός γινόταν μόνο σε καθορισμένη ώρα (κατά κύριο λόγο στο μεγάλο διάλειμμα) και σε διαφορετική ημέρα για κάθε τμήμα, μία φορά την εβδομάδα. Οι μαθητές/τριες διάλεγαν το βιβλίο που τους ενδιέφερε, ο τίτλος του σημειώνονταν στην κάρτα δανεισμού τους καθώς και στο τετράδιο της βιβλιοθήκης από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Η επιστροφή των βιβλίων μπορούσε να γίνει οποτεδήποτε μέσα στην εβδομάδα, εφόσον οι μαθητές/τριες έφερναν και την κάρτα δανεισμού τους ώστε να σημειωθεί η επιστροφή του βιβλίου. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι μαθητές/τριες μπορούσαν να παραδώσουν και μια ζωγραφιά από κάθε βιβλίο που τους άρεσε, η οποία να περιείχε και ένα μικρό κείμενο στα αγγλικά.
  5. 5.  Οι ζωγραφιές των μαθητών/τριων παρουσιάστηκαν σε έκθεση που έγινε στο κτίριο του Δημοτικού Σχολείου του Δραβήσκου, την ημέρα λήξης του σχολικού έτους 2011-2012.
  6. 6.  Πρόβλημα 1: οι μαθητές/τριες δεν έφερναν πάντοτε την κάρτα δανεισμού τους. Αντιμετώπιση: Αρχικά, ο κανόνας ήταν αυστηρός, και ο δανεισμός δεν γινόταν. Αλλά, επειδή το φαινόμενο επέμενε, και για αποφυγή της μείωσης του αρχικού ενθουσιασμού των παιδιών λόγω γραφειοκρατίας, από ένα σημείο και μετά η υπεύθυνη καθηγήτρια σημείωνε σε προσωπικό τετράδιο τα στοιχεία του παιδιού και ο δανεισμός γινόταν κανονικά. Τα στοιχεία του δανεισμού συμπληρώνονταν στην κάρτα το συντομότερο δυνατό.
  7. 7.  Πρόβλημα 2: Τα παιδιά δεν έγραφαν κείμενα κάτω από τις ζωγραφιές. Αντιμετώπιση: Δεν υπήρξε πίεση σε αυτό το σημείο. Υπήρξε ενθάρρυνση, πχ να αντιγράψουν κάποιο speech bubble, ή τον τίτλο του βιβλίου, αλλά περαιτέρω πίεση δεν κρίθηκε απαραίτητη για την επιτυχία του προγράμματος.
  8. 8.  Σκυταλοδρομία Ανάγνωσης (ιδέα εφαρμοσμένη στο Δ.Σ. Νέας Ζίχνης για την ελληνική δανειστική βιβλιοθήκη) Εμπλουτισμός της έκθεσης με έργα τέχνης πέραν της ζωγραφικής (πχ πλαστελίνη, χειροτεχνία, κτλ) – πιθανή σχετική συνεργασία με τον/την εκπαιδευτικό των καλλιτεχνικών (διαθεματικότητα) Σκετσάκια γραμμένα πάνω σε βιβλία (ολόκληρα ή τμήματα) που προτιμήθηκαν.
  9. 9.  Η δημιουργία αγγλικής δανειστικής βιβλιοθήκης βοηθά στην περαιτέρω επαφή του μαθητή/τριας με τη γλώσσα, έξω από τη σχολική τάξη. Η μη υποχρεωτική συμμετοχή συμβάλλει στη ανάπτυξη του συναισθήματος της ανεξάρτητης μάθησης (independent learning). Η σύνδεση του μαθήματος των Αγγλικών με διάφορες μορφές τέχνης με αφορμή την ανάγνωση βιβλίων προσδίδει στον πολυδιάστατο χαρακτήρα της εκμάθησης της ξένης γλώσσας. Αξίζει…
  10. 10. Παρουσίαση, Στάδια Προγράμματος,Προβλήματα και Αντιμετώπισή τους, Ιδέες για το Μέλλον Ιωάννα Ταυρίδου, ΠΕ 06 Αγγλικά MA Human Relations

×