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Dinamización ca ac_vigo_pontevedra.

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Dinamización ca ac_vigo_pontevedra.

  1. 1. DINAMIZACIÓN EN LOS CENTROS, DEL ÁMBITO DE LOS CFR DE VIGO Y PONTEVEDRA, EN LAS TRES ETAPAS DEL PROGRAMA CA/AC II SIMPOSIO SOBRE APRENDIZAJE COOPERATIVO: ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO (PROGRAMA CA/AC: “COOPERAR PARA APRENDER/APRENDER A COOPERAR”) DONOSTIA 2013
  2. 2. NIEVES DAPOZA DACAL CARMEN VAZ DAPÍA CFR de VIGO Jo JOSÉ RAMÓN LAGO JOSÉ RAMÓN LAGO MARTÍNEZ ROSANA DÍAZ PARÍS CFR de PONTEVEDRA IES PINO MANSO. O PORRIÑO CEIP PENA DE FRANCIA. MOS CEP XOSÉ NEIRA VILAS.GONDOMAR CRA ANTÍA CAL. GONDOMAR CEIP CHANO PIÑEIRO. GONDOMAR CEIP de SOBRADA. TOMIÑO -------------- CEIP MANUEL CORDO BOULLOSA. PONTECALDELAS CPI O TOURAL. VILABOA
  3. 3. POR QUÉ Factores que motivaron la participación • Para dar respuesta a necesidades del centro: – Atender a la diversidad – Mejorar la atención al alumnado con necesidades – Mejorar la convivencia – Incrementar el rendimiento del alumnado – Trabajar las CCBB • Impulsar el cambio metodológico de trabajo en el aula
  4. 4. CFR de PONTEVEDRA CFR de VIGO SENSIBILIZACIÓN Conocimiento del programa a través de un curso organizado por la Asesora en el que participa como relator José Ramón Lago Información sobre el programa por parte de la Asesora en los centros con los que estaba trabajando en temáticas afines.
  5. 5. COMO Proceso de asesoramiento y dinamización Sesión de docencia del Asesor externo de la UVIC (J. Ramón Lago) para todo el profesorado de los centros y con las personas coordinadoras. Sesión de la Asesora del CFR en cada centro participante Sesión de puesta en común de los/as coordinadores/as de todos los centros de la misma etapa , las Asesoras de los CFR ( Nieves, Carmen y Rosana) con José Ramón Lago a través de videoconferencia. Sesiones de trabajo por ciclos/departamentos , parejas de docentes… Sesiones individuales de implementación en el aula. Sesión de la Asesora del CFR en cada centro participante
  6. 6. COMO Proceso de asesoramiento y dinamización INTRODUCCIÓN10-11 • Retomando los contenidos, tratados en la sesión con José Ramón, de forma más secuenciada y adaptada al contexto de cada centro y aula • Acuerdo de la implementación a realizar. GENERALIZACIÓN11-12 CONSOLIDACIÓN12-13 Modelado con el profesorado. -Orientación y asesoramiento en el diseño del Plan de Apoyo al profesorado que empieza AC en el centro. -Orientación y apoyo en el diseño del Plan de Generalización - Análisis de la cohesión de grupo. -Formación de Equipos Orientación y apoyo en la concreción de los contenidos de mejora y de las estrategias para su desarrollo Sesión 1 de la Asesora del CFR en cada centro participante
  7. 7. COMO Proceso de asesoramiento y dinamización Sesiones de trabajo por ciclos/departamentos, parejas de docentes… de preparación de las actividades a realizar Sesiones individuales de implementación en el aula. Reflexión personal y recogida de la implementación en los documentos del programa
  8. 8. COMO Proceso de asesoramiento y dinamización INTRODUCCIÓN10-11 Sesión de puesta en común en cada Centro con la Asesora: Intercambio de Experiencias,reflexión, descubrimiento, claves y aporte de estrategias de mejora GENERALIZACIÓN11-12 CONSOLIDACIÓN12-13 -Evaluación del Plan de Generalización Trimestral. Reflexión, conclusiones y propuesta de mejoras. -Evaluación del Plan de apoyo entre el profesorado. -Organización y estructuración de la Carpeta de Aula. Evaluación trimestral del Plan de Consolidación trimestral. Propuestas de mejora. Puesta en común de aspectos específicos de cada centro. Adaptación de documentos. Sesión 2 de la Asesora del CFR en cada centro participante Empezando por la dinámica/ estrutura que más se ha repetido, todos los /as profes van explicando su experiencia en el aula y compartiendo sus estrategias
  9. 9. COMO Proceso de asesoramiento y dinamización INTRODUCCIÓN10-11 -1 vez para el Ámbito A -2 veces para el Ámbito B (estructuras simples / UD) -1 vez para el Ámbito C GENERALIZACIÓN11-12 CONSOLIDACIÓN12-13 Trimestralmente Trimestralmente Esta secuencia se desarrolla a lo largo del curso… Sesión de la Asesora del CFR en cada centro participante para la evaluación final y propuestas de mejora para el curso siguiente. Sesión de evaluación final del Asesor externo de la UVIC (J. Ramón Lago) para todo el profesorado de los centros de Introducción y Generalización / Consolidación. Actuaciones puntuales de la Asesora en cada centro según las necesidades de éstos. Comunicar experiencias de otros centros Sesiones de intercambio de experiencias de profesorado de diferentes centros
  10. 10. CLAVES Proceso de asesoramiento y dinamización El programa de Formación y Asesoramiento del equipo de la UVIC : Proceso pautado y secuenciado. La temporalización (3 cursos). La aplicación inmediata y continuada en el aula, integrada en la dinámica y programación habitual de cada docente. La flexibilidad de adaptación: -del proceso -al contexto de cada centro -a las características de cada docente - de los instrumentos El compromiso de coordinadores/as, asesoras y asesor externo. La comunicación constante y trabajo conjunto de la persona coordinadora y la asesora La persona coordinadora: - la confianza generada, entusiasmo y perseverancia. - habilidades de organización -capacidad de adaptarse a cada situación y docente - la ayuda prestada a cada docente individualmente (cuando es necesario) “Te da tranquilidad, sabes lo que tienes que hacer” Mercedes “Nos dio la posibilidad de tener un bajón, recuperar y remontar” Eli “Vamos abriendo caminos…” Xurxo
  11. 11. Comenzar a “ver resultados positivos en el aula” a nivel de: -relaciones -comportamiento -motivación - progreso académico -entusiasmo por esta forma de trabajar Comenzar a ver resultados en el centro. La participación y permanencia en el programa de profesorado tutor Utilizar “estrategias de AC” en reuniones de/con profesorado. CLAVES Proceso de asesoramiento y dinamización “Últimamente es muy raro que haya alguien en el aula de convivencia” Mercedes “En la sesión de evaluación de un grupo, en el que hay un 33% de alumnado con dificultades TODO el profesorado valoró muy positivamente su evolución” Eli “La profesora que más lo notó fue la profesora-tutora que más aplica de forma sistemática AC en el aula y, especialmente, es evidente en niños con desfase curricular". Cristina
  12. 12. La implicación del Equipo Directivo -Participando en todo el proceso como docente -Animando, facilitando… Informar a las familias del trabajo que se está haciendo con el aprendizaje cooperativo La Tutorización entre iguales, en el equipo docente. El intercambio de experiencias intercentros. Los documentos como instrumento para provocar y facilitar la reflexión conjunta La coordinación y comunicación entre las asesoras del CFR y el Asesor Externo que propician el conocimiento de cómo se están desarrollando las propuestas en todos los centros. CLAVES Proceso de asesoramiento y dinamización “La implicación del ED lleva a que se adquiera un compromiso”. Monse “Cuando se invitó al director a una sesión de José Ramón, fue un momento decisivo”. Cristina “Nos anima comprobar como José Ramón conoce lo que estamos haciendo en el centro”.Pablo “Ayudan sobre todo pasado el tiempo”. Cristina “Es fundamental tener recogido lo que haces y como lo haces”. Xurxo
  13. 13. EFECTOS COLATERALES Proceso de asesoramiento y dinamización Mejora del clima de centro, de las relaciones entre el profesorado y de la coordinación. Cambio en las expectativas y en la percepción que el profesorado tiene del alumnado. Provoca la necesidad de incidir pedagógicamente sobre los problemas detectados y sobre las dimensiones emocionales, intrapersonales, relaciones sociales… Contribución al “cambio de rol del docente de aula-ordinaria y del aula –apoyo, varios docentes en el aula” Cambios organizativos: horarios, sesiones de apoyo, horas de guardia, inclusión en los documentos pedagógicos del centro, asignación de tutorias… Instauración entre el profesorado de dinámicas de reflexión sobre la propia práctica-evaluación- introducción sistemática de elementos de mejora individual y colectiva. Incremento de la confianza y seguridad del profesorado que facilita el inicio de otros cambios e innovaciones. Mejora profesional de las asesoras de formación y de las personas coordinadoras en la dinamización de grupos y en la utilización de estrategias de asesoramiento. “Está bien que nos cuenten las cosas pero hay que probar, adquirir conocimiento a través de la práctica” Eli
  14. 14.  Ampliación de la Etapa de generalización (2 cursos)  Profundizar en la sistematización de los Planes de equipo. Búsqueda de estrategias para el seguimiento eficaz.  Modificaciones en los documentos/ instrumentos para que sean sostenibles.  Determinar los contenidos básicos de cada área para trabajarlos con Aprendizaje Cooperativo.  Identificar los indicadores de las competencias cooperativas e integrarlos en las programaciones de aula.  Elaboración de rúbricas para la evaluación del aprendizaje cooperativo.  Adaptación de las estructuras para E. Infantil  Intervención con el alumnado con necesidades educativas específicas. Adaptación de estructuras.  Integrar el Aprendizaje Cooperativo y las TIC.  Avanzar en la introducción de las estructuras complejas/ técnicas cooperativas PROPUESTAS DE MEJORA, PARA AVANZAR…
  15. 15. ASESORAS • Rosana Díaz Paris rosanadparis@edu.xunta.es  Nieves Dapoza Dacal nievesdapoza@edu.xunta.es  Carmen Vaz Dapía cvaz@edu.xunta.es Donostia, 27 de junio 2013

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