TFM emanuele giustelli

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TFM emanuele giustelli

  1. 1. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. viu VALENCIAN INTERANTIONAL UNIVERSITY UNIDAD DIDÁCTICA PARA 3° E.S.O. DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA Título: “HABLEMOS DE” Año Académico: 2010 / 2011 Convocatoria: Mayo 2011 Autor: Emanuele Giustelli (AA1501610) Tutora: Verónica Moreno CamposTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli
  2. 2. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas MÁSTER DE PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS 1. FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3. SÍNTESIS FINAL y ANEXOS 4. BIBLIOGRAFÍA y WEBGRAFÍAContexto social, familiar y cultural Ciudad: Madrid Barrio de 30.000 habitantes (aprox.) Instituto Público de Educación Secundaria con 40 años de actividad Alumnado: 750 unidades (1° 4° E.S.O.) Programación de aula y unidad didáctica 3° E.S.O. 25 Alumnos 4 Repetidores 6 Inmigrantes 8 sesiones en el segundo trimestre del curso académico Relaciones con el currículo - Programación justificada en la LOE y en los Reales Decretos - Real Decreto 1631/2006: Enseñanzas Mínimas de E.S.O. - D23/2007: Currículum de la E.S.O. para la Comunidad de MadridTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 2
  3. 3. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas HABLEMOS DE El debate y el discurso La coordinación El uso de la G Luis de Góngora El Culteranismo La lírica del S. XVIIITrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli
  4. 4. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasOBJETIVOS  Resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje  Puntos de partida para empezar a seleccionar los contenidos  Guía para determinar qué y cómo enseñarOBJETIVOS QUE QUEREMOS LOGRAR ****habilidades y destrezas que desearía que consiguieran mis alumnos comoconsecuencia del trabajo desarrolladoCOMPETENCIAS BÁSICAS Desde el 2006, con la LOE, se ha introducido una metodología educativa basada en las 8 competencias básicas: la asignatura de Lengua y Literatura resulta ser una asignatura “troncal” sin la cual es muy difícil que los estudiantes puedan tener éxito en las demás asignaturas.NOTA: Por lo que se refiere a la C. de razonamiento matemático y C. en la interacción con el mundo físicoy natural, hay que hacer todo lo posible para ayudar a alcanzarlas, de forma indirecta.Trabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 4
  5. 5. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasCONTENIDOS  medio imprescindible y concreto para el desarrollo de los objetivos.  destrezas y saberes que el alumnado debería adquirir a medida que se vaya desarrollando la unidad didáctica. Bloque 1 Bloque 2 COMUNICACIÓN ESTUDIO DE LA LENGUA Bloque 4 Bloque 3 LITERATURA ORTOGRAFÍA NOTA1: Hay también un BLOQUE 5 que se desarrolla de forma implícita a lo largo de toda la Unidad Didáctica (está vinculado al uso adecuado de Internet y las nuevas tecnologías) NOTA 2: Plan Lector: Las instituciones sugieren que haya un espacio de lectura en todas las asignaturas (ref. RD1631/2006 - Artículo 7 - Apartado 4). En nuestra asignatura de LyL es un contenido básico que se desarrolla con constancia.Trabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 5
  6. 6. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasRECURSOS DIDÁCTICOS  recursos metodológicos  recursos materiales y ambientales RECURSOS METODOLÓGICOS Propuestas de trabajo (Individual - en equipo - en grupo aula) Fórmulas para la organización de la clase (Trabajo Individual- Pequeño Grupo – Gran Grupo) Estrategias expositivas e indagatorias a través de técnicas: RECURSOS MATERIALES Y AMBIENTALES soporte que facilita la presentación de los contenidos Impresos Audiovisuales InformáticosTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 6
  7. 7. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasACTIVIDADES  Criterio básico: flexibilidadtemporalización y organización8 Sesiones de trabajo  Finalidad: adquisición de las capacidades señaladas en los Objetivos SESIÓN CONTENIDO BLOQUE I IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Todos los bloques Sesión II Bloque 1 EL DEBATE Y EL DISCURSO Sesión Comunicación III Bloque 1 Sesión EL DEBATE Y EL DISCURSO Comunicación IV Bloque 2 Sesión LAS ORACIONES COORDINADAS Estudio de la lengua V Bloque 3 Sesión USO DE LA G Estudio de la lengua VI LUIS DE GÓNGORA. EL CULTERANISMO. LA LÍRICA DEL SIGLO XVII Bloque 4 Sesión Literatura VII Bloque 4 LUIS DE GÓNGORA. EL CULTERANISMO. LA LÍRICA DEL SIGLO XVII Sesión Literatura VIII EVALUACIÓN Todos los bloques SesiónTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 7
  8. 8. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Para ver el video en YOUTUBE hacer click en la imagen o en el enlace abajo http://www.youtube.com/watch?v=S9zG-CRt0skTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 8
  9. 9. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas http://www.youtube.com/watch?v=PxPqEl3EI7w Nota: según mi punto de vista, el enlace propuesto otorga mucha información; sin embargo, es muy pesado y aburrido. OBJETIVO: despertar el sentido crítico del alumnado. cada alumno se pone “a favor” o “en contra” del video, formando dos grupos. OBJETIVOS: Exponer y saber defender las ideas propias en los debates. Trabajo en gran grupo: participación activa y respeto por las opiniones de los demás.Valorar la capacidad crítica de aquellos alumnos que “leen” el documento desde otras perspectivas.Trabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 9
  10. 10. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasACTIVIDADES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES DE REFUERZO ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓNNOTA: La prueba inicial (IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS) permite identificar aaquellos alumnos que van a necesitar dichas medidas de apoyo.Para prestar ayuda a estos estudiantes, serán importantes las relaciones afectivas y sociales en elaula: un grupo de trabajo unido da resultados muy satisfactorios.Se tendrá en cuenta a la hora de calificar, siempre para subir notaACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS1° Tiene sentido solamente si los participantes están interesados en la actividad misma.2° Actividades con su propia estructura básica.3° Toda actividad debe ser voluntaria. -crear un taller literario acerca de obras y autores del S. XVII;POSIBLES PROPUESTAS - visitar las ciudades de los escritores de esta época; - asistir a algún debate o discurso en directo Aceptar propuestas que vienen de los alumnos para fomentar el desarrollo de la motivación (como ya he expuesto en el apartado 2.4.1 “recursos metodológicos”)Trabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 10
  11. 11. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasEVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA Evaluación del proceso de aprendizaje Evaluación: CONTINUA, SISTEMÁTICA, FLEXIBLE, FORMATIVA, CRITERIAL, PERSONALIZADA CÓMO  Técnicas (observación, pruebas) - Instrumentos (Lista de control, Escala de estimación) CUÁNDO  Al comienzo (E. Inicial) – Durante (E. Formativa) – Al final (E. Sumativa) CRITERIOS (A) EXAMENES 40% (B) TRABAJO EN CLASE 40% (C) ACTITUD 20% DE EVALUACIÓN Para aprobar, hay que superar cada uno de los tres apartados (A, B y C) con una nota superior a un 4. Para la media entre los exámenes escritos, todos ellos deben superar la nota del 4. La entrega de los trabajos es obligatoria. El alumno que no los realice tendrá una calificación de cero. El alumno suspenso podrá recuperar en un ejercicio escrito. Evaluación del proceso de enseñanza CÓMO EVALUAR  Principalmente, observando a los alumnos y análisis de contenido CUÁNDO EVALUAR  Al comienzo (E. Inicial) – Durante (E. Formativa) – Al final (E. Sumativa)Trabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 11
  12. 12. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de IdiomasSINTESIS FINAL Simulacro de U. D. para 3º E.S.O., basado en la realidad actual y la legislación vigente. Más allá del libro de texto para salir de la rutina aburrida del día a día. Participación colaborativa de los estudiantes Fórmulas del trabajo individual, del pequeño grupo y del gran grupo. Conocimientos básico (saber), destrezas necesarias (saber hacer) y valores requeridos (saber ser). Entusiasmo del profesor, Estudiantes = “actores” motivados, listos para aprender y para conseguir autonomía. Equilibrio entre procedimiento metodológico inductivo y deductivo: de potencia a acto. Objetivo “príncipe” : comunidad educativa abierta en la cual cada estudiante se sienta protagonista. SILOGISMO si un curso está bien preparado y si un profesor está motivado y si los estudiantes responden organizado con actividades que su objetivo es querer que sus positivamente y estimulan el interés de los estudiantes, alumnos aprendan, prepara y activamente, aprenden el alumnado responde positivamente y organiza un buen curso activamente Si los estudiantes aprenden, el profesor ha conseguido su objetivo con éxitoTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 12
  13. 13. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas BIBLIOGRAFÍA Para la preparación y creación del presente trabajo se ha consultado una gran variedad de fuentes. Se señalan las más significativas: • ESCAMILLA, A. y LAGARES A. R. (2005): - Glosario de términos educativos • ESCAMILLA, A. y REGUEIRO, M. L. (1996): - El desarrollo del currículo en el aula de Secundaria. Madrid, Magíster. • Mahoney, J. L., Cairos, B.D. y Farwer, T.W. (2003): -Promoting interpersonal competence and educational success through extracurricular activity participation. Journal of Educational Psychology, 95 • Galván Palomo, Francisco (2007): - Competencias básicas: centro educativo e inspección. Avances en supervisión educativa n°7. Noviembre 2007 (disponible en http://www.adide.org/revista/) • LOE (Ley Orgánica de Educación) del 3 de mayo de 2006, publicada en BOE (Boletín Oficial del Estado) 4 de mayo de 2006. • RD 1631/2006 del 29 de diciembre de 2006 (publicada en BOE 5 de enero de 2007) por el que se establecen las enseñanzas mínimas para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). • D23/2007 de fecha 10 de mayo de 2007 (publicado en BOCM - Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid - el 29 de mayo de 2007) por el que se establece el currículo de la ESO para la Comunidad de Madrid.Trabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 13
  14. 14. Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas WEBGRAFÍA Para la preparación y creación del presente trabajo se ha consultado una gran variedad de fuentes en Internet. Se señalan las más significativas: “OBJETIVO EDUCATIVO” http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc11.pdf “ACERCA DEL CONCEPTO DE OBJETIVO” http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml “ENSEÑAR LENGUA” http://books.google.it/books?id=_kOWd3Btg4MC&printsec=frontcover&dq=cassany+daniel&hl=it&ei#v=onepage&q&f=false “COMPETENCIAS BÁSICAS” http://www.aulamatematica.com/Competencias.htm http://competenciasbasicas.webnode.es/news/competencia-para-aprender-a-aprender/ http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=216&Itemid=49 “TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN” http://es.wikipedia.org/wiki/TICs “LENGUA Y LITERATURA” http://www.lengua.profes.net/ “COMUNICACIÓN VERBAL: DEBATE Y DISCURSO” http://www.mailxmail.com/curso-trabajo-entrevista-empresa/comunicacion-verbal-discurso-debate http://www.estotepuedeservir.blogspot.com/ “CRITERIOS DE EVALUACIÓN” http://www.cep-cr.es/~juanma/lengua/nuevastecnologias/internet/criterios.htm “LENGUA CASTELLANA: CONTENIDOS CONCEPTUALES” http://www.docstoc.com/docs/18336129/LENGUA-CASTELLANA-Contenidos-conceptuales “ANALYSE WHAT MAKES CLASSES MORE OR LESS MOTIVATING” http://www.scips.worc.ac.uk/subjects_and_challenges/english/english_motivation.html “ASSESSMENT IS FOR LEARNING: FORMATIVE ASSESSMENT AND POSITIVE LEARNING INTERACTIONS” http://findarticles.com/p/articles/mi_6940/is_1_2/ai_n30960415/?tag=contentTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli 14
  15. 15. Máster Universitario en Formaciónen Formación del Profesorado de Educación Secundaria Máster Universitario del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Obligatoria, Bachillerato, Profesional y Enseñanza de Idiomas εσταριστίες merci beaucop dankeschön GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN Thank you obrigado Grazie mille GràciesTrabajo de Fin de Máster elaborado por EmanueleTrabajo de Fin de Máster elaborado por Emanuele Giustelli Giustelli

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