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4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto, cuaderno...
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Geométrico:               Explicación del término de líneas       Objetos del aula   Clasifica los cuerpos y            Re...
6.- OBSERVACIONES:                     PROFESOR/A   DIRECTOR/A
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA           DIAGNOSTICA1.- DATOS INFORMATIVOS:   Área:            Entorno Natural y Social          ...
Láminas.                                             Selecciona información                                               ...
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Planificación didáctica diagnostica 2° y 3°

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Planificación didáctica diagnostica 2° y 3°

  1. 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DIAGNOSTICA1.- DATOS INFORMATIVOS:Área: Lengua y Literatura Profesor/a: Sandra Guerrero.Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 2º añoTítulo del bloque: diagnóstico del segundo y tercer bloque Duración: 4 semanas -Fecha de inicio: Fecha de finalización:2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:Comprender y producir Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:Destreza con Indicadores esenciales de evaluación Actividades decriterio de Estrategias metodológicas Recursos / Indicadores de logro evaluacióndesempeño
  2. 2. ESCUCHAR:Comprender Reconocer: la situación de comunicación en AFCEGB. Escucha conversaciones,conversaciones las conversaciones: quién emite el mensaje, Videos sobre identifica el propósitoexploratorias e qué tipo de mensaje es, para quién está Registro de comunicativo y emite opinionesinformalesdesde dirigido, a qué se refiere. escucha: relacionadas con el tema.el análisis del preguntas opropósito Segmentar la cadena acústica, en las esquemas. Reconoce el propósito Responde uncomunicativo, la unidades que la componen: reconocer los Grabadora comunicativo de una cuestionario oralformulación de distintos fonemas de las palabras Textos. conversaciónopiniones y (conciencia fonológica). Identificar el Participa encomentarios significado de palabras, frases, oraciones y Formula comentarios diálogos con susrelacionados párrafos (conciencia semántica). Reconocer sencillos opiniones.con el tema. y recordar: los nombres de lugares, relativos al tema de conversación. Juega a personas y frases clave necesarias para reconocer comprender algunos aspectos de las Reconoce palabras palabras conversaciones que escucha. relevantes del tema de escuchadas. conversación Seleccionar: distinguir las palabras relevantes en las conversaciones: identificar Distingue palabras lo que es útil. Seleccionar diversos fonéticamente similares en elementos que conforman conversaciones orales. Completa unidades superiores y significativas: los palabras con sonidos en palabras (conciencia fonológica), sonidos.
  3. 3. las palabras en oraciones, las oraciones en Diferencia los sonidos en párrafos (conciencia léxica). palabras; de palabras en frases Expresa cortas. frases Anticipar: activar toda la información que se utilizando tiene sobre una persona o un tema para Formula frases con palabras palabras preparar la comprensión de un discurso escuchadas. sugeridas. desde imágenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explícitos, entre otros.HABLAR Planificar el discurso: planear lo que se AFCEGB. Identifica información explícitaComunicar quiere decir en las conversaciones. Videos sobre del texto en narraciones orales.eficazmente sus Registro de Parafrasea textos escuchadosideas y Conducir el discurso: indicar que se quiere escucha: Comenta afirmaciones Participa enopiniones en la hablar (gestos, sonidos, frases). preguntas o Articula claramente los sonidos conversacionesconversación Tomar la palabra en el momento idóneo. esquemas. de las palabras en exposicionessobre diferentes Aprovechar la palabra (decir todo lo que Grabadora de diferentes temas.temas de toca, de qué manera hablar, con quién Textos. Pronuncia discursos cortosinterés desde la hablar). Demuestra coherencia en lacorrecta Reconocer las indicaciones de los demás conversaciónarticulación de para tomar la palabra.los sonidos y Dejar la palabra a otro. Formular yfluidez al hablar. responder preguntas. Expone frases y
  4. 4. párrafos cortos. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversación. LEER: - Prelectura: analizar paratextos. Identificar información explicita del Redactar los saberes previos sobre el Textos pag. 78- texto en narraciones orales  Relaciona elComprender tema de la lectura, elaborar conjeturas a 79 - Reconoce palabras del texto gráfico con elnarraciones partir de un título, ilustración, portada, El poema - Deletrea palabras conocidas textoescritas y n0ombres de personajes y palabras ¿cómo soy?elaborar claves. Plantear expectativas en relación Coloresesquemas o al contenido del texto. Tarjetasgráficos de la - Lectura: formular preguntas en relacióninformación. al texto. Comprender ideas que están  Grafica la explícitas. Comparar lo que se sabía del palabra del texto tema con lo que el texto contiene. Verificar las precisiones. Hacer relaciones entre los que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de las palabras nuevas dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones del significado Articular claramente los sonidos de  Expresa un verso entre las diferentes partes de la frase las palabras en exposiciones de del poema (de quien o quienes se habla, que se diferentes temas. aprendido dice, como es o como son, en - Lee textos articulando
  5. 5. quelugares, en que tiempos, etc. ) correctamente las palabras - Poslectura: identificar elementos - Obtiene conclusiones explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos). Establecer secuencias de acciones en esquemas. Determinar relaciones de antecedente consecuente.ESCRIBIR:Planificar - Genera lluvia de ideas para cada partenarraciones del texto Papelotes  Recorta palabrascolectivas, - Selecciona y ordena ideas Colores del textodictarlas al - Utiliza las ideas de la planificación para Tijeras Identifica información explícita deldocente, estructurar oraciones y dictarlas al Goma texto en narraciones oralesparticipar en la docente. marcadoresrevisión y - Establece la correlación entre el - Reconoce ideas principales delreescribirlas contenido del texto y el propósito textodesde la lectura - Descubre errores de significado, - crear y escribir oraciones de  Crea nuevosde imágenes y - Estructura oraciones y ortografía manera autónoma textosexposición de - Escribe el texto - Forma textos cortossus ideas.
  6. 6. 4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 23 a la 59. Texto, cuaderno de trabajo y guía deldocente de Lengua y Literatura 2 º año.5.- OBSERVACIONES:
  7. 7. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DIAGNOSTICA No. 011.- DATOS INFORMATIVOS:AREA: Matemática Profesor/a: Sandra GuerreroAño lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: SegundoMódulo 1:- Bloque de Relaciones y Funciones Duración: 4 semanas - Bloque Numérico - Bloque Geométrico - Bloque de Medida - Bloque de Estadística y Probabilidad -Fecha de inicio: Fecha de finalización:2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO:• Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollodel entorno social y natural.• Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensión de modelos matemáticos. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números del 1 al 10, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemático.• Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno para una mejor comprensión del espacio que lo rodea.• Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensión delespacio que lo rodea.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  8. 8. Destrezas con Indicadores esencialescriterio de Estrategias metodológicas Recursos de evaluación / Actividades de evaluacióndesempeño Indicadores de logro1.Relaciones yfunciones• Reproducir, Observación y clasificación de Objetos del aula y • Construye patronesdescribir y construir objetos que se encuentran en el del entorno de objetos y figuras ypatrones de objetos aula o el establecimiento. Colores reconoce susy figuras a base de Reconocimiento y determinación Figuras atributos.sus atributos. (P) de las diferentes características o Ábacos Señala pictogramas atributos tales como color, forma, Texto y cuaderno Distingue de un mismo color tamaño, textura, peso, de trabajo . atributos de Pinta objetos y Diseño de un patrónusando un objetos figuras atributo; por ejemplo, el color Identifica Material objetos por el2. Numérico concreto: color hojas, palos, semillas,• Construir conjuntos Realizar actividades al aire libre, en árboles, flores • Escribe, lee, ordena,discriminando las un parque, en el patio y contar cuenta y representapropiedades de elementos de la naturaleza. Fichas,,canicas, números naturales deobjetos, en el círculo figuras, hasta 10 Ubica numerales adel 1 al 9. (P) Manejo de elementos y materiales semillas, entre conjuntos por sus Comprueba elementos.
  9. 9. de su aula otros. elementos con Papelotes numerales Cuenta los Realizar representaciones gráficas Marcadores segmentos de la de elementos. recta numérica. Reconocer y Reconoce representar numerales en conjuntos, Uso de un número, el mismo que Carteles la recta elementos y representa simbólicamente la Marcadores numérica. subconjuntos cantidadde elementos del gráficamente conjunto estudiado. Computador en el círculo Escritura de numerales en orden de Edufuturo del 1 al 9. (C) acuerdo al número estudiado. Construir el sentido de las Realiza ejercicios de operaciones, que en este caso Cajas de zapatos, suma y resta con perteneceal campo aditivo medicinas material concreto Embaces de en el círculo del 1 al. Geométrico alimentos, bebidas 10. Pelotas - Observación de cuerpos y figuras del Tubos de papel Reconoce triángulos,Identificar formas entorno higiénico cuadrados,cuadradas, - Establecimiento de relaciones entre Gorros de rectángulos, círculos  Resuelve los ejercicios cuerpos y figuras del entorno en cuerpos propuestos en las págs.triangulares, cumpleaños - Identificación de cuerpos y figuras 69, 70, 71, 72.rectangulares y geométricos de su del entornocirculares en cuerpos - Reconocimiento de características entorno. de las figuras geométricas.
  10. 10. geométricos y en su - Establecimiento de similitudes y Calendario - Identifica cuerposentorno. (C) diferencias entre los objetos de y figuras. estudio. Gráficos del sol y la - Determina - Clasificación de un grupo de luna. características de elementos de acuerdo a cuerpos y figuras características comunes. Libro de actualización - Asociación de los cuerpos y fortalecimiento geométricos con las figuras planas. curricular Pictogramas - Descripción de las unidades de medida de tiempo. Gráficos - Identificación de día y la noche Reconoce y ordena los mediante la observación del sol y la Laminas días de la semana y  Selecciona y pinta las luna. meses del año en actividades realizadas - Uso de calendario. colores durante la mañana del situaciones día lunes. cotidianas. Narración de actividades realizadas - Diferencia el día durante el día  Ordena pictogramas de la noche. presentados - Describe Pinta diferentes objetos actividades secuenciales de según sus características y - Representación el pictogramas de4. Medida acuerdo al establece comparaciones de mascotas que los estudiantes tienen en sus casas. tiempo. cantidadReconocer día, Comprende y - Utilización de diversos elementosnoche, mañana, para la resolución de problemas representa datos detarde, hoy, ayer, para matemáticos su entorno en el
  11. 11. ordenar situaciones Realización de trabajos y círculo del 0 al 20 entemporales representaciones gráficas en la escuela pictogramassecuenciales. (C) o en la casa con pulcritud y orden. - Determina grupos de objetos por sus características Compara cantidades numéricas5.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador,páginas 65 hasta la 87Cuaderno de trabajo para el estudiante.6.- OBSERVACIONES
  12. 12. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA No. DIAGNOSTICA1.- DATOS INFORMATIVOS:Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Profesor/a: Sandra Guerrero.Año lectivo: 2010 - 2011 Año de básica: 2º añoTítulo del bloque1 . MI FAMILIA Duración: 4 semanas -Fecha de inicio: Fecha de finalización:2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:• Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en suEntorno natural y social.• Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas,conla finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales deDestreza con criterio de Actividades de Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores dedesempeño evaluación logro• Reconocer la necesidad Jugar a la familia como un grupo de Talento • Relata su historia familiar,que tienen las personas de personas relacionadas por un vínculo humano: explicando quiénes son losinteractuar con otras que puede ser de consanguinidad o de miembros de su familia y de
  13. 13. dentro del núcleo familiar, afinidad, enmarcada en la convivencia Miembros de otros tipos de familia, y losa través de la y dependencia mutua la familia roles que desempeñan enidentificación de la familia función de la protección y delcomo un espacio que Estudiantes cuidado mutuo.brinda cuidado y, almismo tiempo, como un Docentes Informa sobre la Responde unespacio en el cual se conformación familiar. cuestionarioreconocen los problemas y orallas alternativas de Recursos Representa los roles de los Dibuja lossolución. materiales: miembros de su familia miembros de su familiaReconocer las necesidadesy problemas de su - Participación en el trabajo común para Expresan los problemas que  Respondevecindario, demostrando el bienestar y seguridad de todos. Textos tiene su comunidad y propone fácilmente a unel sentido de pertenencia acciones que puede realizar cuestionario.y planteando alternativas Canciones para contribuir en su cuidado yde solución. bienestar  Practica acciones Cuentos - Representa gráficamente en beneficio del las actividades que realiza vecindario
  14. 14. en beneficio de la Historias comunidad - Identifica las necesidades y Amorfinos problemas que tiene el vecindario Explicar cómo las Grabadoraacciones de cooperación Manifiesta fácilmenteque se realizan entre los las necesidades de su - Socialización del trabajo común Manifiesta las necesidades de barriovecinos del barrio orientado al bienestar y seguridad de Material del su barrio e indica las accionescontribuyen al desarrollo todos. que puede realizar para aulade la comunidad, desde la Concienciación de la importancia de lo colaborar en su vecindariorelación y el análisis que implica ser un buen vecino - Reconoce las necesidadesvalorativo de las que tiene su vecindario.actuaciones. Colabora con las actividades que realiza el barrio.
  15. 15. 4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular 2do. º Año, Bloque 1, págs. De la 91 a la 103. Texto, cuaderno de trabajo y guía deldocente de Entorno Natural y Social, 2 º año.5.- OBSERVACIONES:
  16. 16. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DIAGNOSTICA No. 011.- DATOS INFORMATIVOS: Área: LENGUA Y LITERATURA Profesor/a: Sandra Guerrero Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de Educación General Básica EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Escuchar, hablar y escribir para la interacción social”Título del bloque: Instrucciones orales y escritas/ reglas del juego Duración: 4 semanas Fecha de iniciación: Fecha de terminación:2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. Valorar la importancia de la lengua al acercarse a los textos instructivos y las reglas de juego. Conocer las características de este tipo de textos y saber cómo usarlos en su realidad inmediata, para cumplir un objetivo propuesto.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales de Destreza con criterio Estrategias metodológica Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación de desempeño (Proceso) logroEscuchar: PROCESO: Texto del Escucha y ejecuta instrucciones Actúa positivamente frente Reconocimiento de la situación de Estudiante orales y distingue palabras a determinadas situacionesEscuchar atentamente comunicación (quién emite, qué, a Guía del fonéticamente similares. de su realidad, cumpliendo
  17. 17. instrucciones y reglas quién, para qué, a qué se refiere). Docente Cumplir órdenes dentro del instrucciones y reglas delde juego que le Fonemas, morfemas y palabras de la aula, en forma individual, en juego.permitan actuar frente legua. Repetición de palabras y frases Juegos parejas o por grupos. (Aplicar una ficha dea determinadas para captar el sentido. educativos. Cumplir las instrucciones del observación).situaciones de su Crucigramas Texto:” El Juego de losrealidad. Selección de palabras relevantes de microbios” y “La Batalla un discurso (nombres, ocupaciones, Periódicos Naval”. lugares, palabras nuevas, entre otras. Láminas Ejecutar otros juegos Recetas de parecidos. Activación de la información que cocina. Construcción de figuras de tenemos sobre una persona o un tema Avisos papel. Ej. Una canoa, una para preparar la comprensión de un instructivos, gorra, una palomita, etc. texto. informativos, etc. Utilización de los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, Material etc.)para retener la información para doblar, rasgar, romper, cortar, etc. Fichas. Expresa claramente en forma oral las reglas deHablar: Textos orales Articula claramente los sonidos juego.Emitir en forma Planificar el discurso: Juegos para expresar en forma oraloralinstrucciones y Planificación de lo que se quiere decir. educativos. reglas de juego utilizando Formula las instruccionesreglas de juego con “Parchís oraciones completas y precisas en forma correcta para
  18. 18. precisión y claridad. Conducir el discurso: Fichas de acuerdo al contexto ejecutar un juego, Manifestación de que se quiere Semillas” comunicativo. respetando un proceso Intervenircon gestos, sonidos y frases. Grabadora Emite reglas del juego. lógico y coherente. Tomar y ceder la palabra en momento Manifiesta instrucciones idóneo y aprovecharla.(decir todo lo orales en forma correcta. Ej. Interpreta en forma oral las que toca, de qué hablar, de qué Pasos para construir una instrucciones y ejecuta el manera hablar, con quien hablar). cometa, figuras de papel. ejercicio, (Dibujo en la Formulación de preguntas y respuestas Respeta el turno de hablar. cuadrícula. La Batalla Campal, trabajo en parejas)LEER Recursos: organización del lenguaje: Reconoce en cuentos de hadas Narra e identifica lasIdentificar los planificación del cuento, personajes, y maravillosos los elementos acciones de un cuento alelementos de los historia, inicio, desarrollo y final. El que los conforman: inicio, en el desarrollo y alcuentos de hadas que tema está relacionado con la magia, Disfruta e identifica los final.lo convierten en texto con lo imaginario que atraen a esta elementos esenciales de Desarrolla la imaginaciónliterario. edad a los niños y a las niñas. los cuentos de hadas. para predecir el final de un Texto literario: uso del lenguaje para Identifica los personajes cuento. construir nuevas realidades. principales y secundarios Utiliza un lenguaje de los Cuentos de Hadas. adecuado y creativo en la construcción de cuentos. Escribe cuentos cortos. (En lo posible de la fantasía del Reescribe cuentos de hadas entorno: cuentos, leyendas,ESCRIBIR siguiendo una estructura a fulas, tradiciones)
  19. 19. Escribir cuentos de Empleo del leguaje: buscar entretener partir de los cuentos leídos yhadas desde la a través de la narración de historias escuchados.utilización de algunos que rompen lo cotidiano. Escribe correctamenterecursos propios de Los Cuentos de hadaseste género. Identifica la estructura de los Cuentos de Hadas.4.- BIBLIOGRAFÍA:Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 1. Textos de apoyo del docente5.- OBSERVACIONES: PROFESOR/A DIRECTOR/A
  20. 20. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DIAGNOSTICA1.- DATOS INFORMATIVOS:AREA: Matemática Título del Módulo: Seres vivos Profesor/a: Sandra GuerreroAño lectivo: 2011-2012 3er. Año Básico Duración: 4 semanasFecha de inicio: Fecha de finalización:2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO: Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para resolución de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio Estrategias metodológicas Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación de desempeño (precisiones) logroRelaciones y funciones: Tarjetas en Activación de conocimientos previos: Reconoce los elementos de Representa conjuntos delAsociar los elementos los conjuntos y subconjuntos del cartulina. un conjunto entorno utilizando diagramas ydel conjunto y la noción Colores entorno, diagramas y signos de signos de agrupaciónde conjunto en Diagramasdiferentes formas de agrupación. Cuerposrepresentación geométricos Completa sucesiones Construcción de una tabla de 100 Tabla numérica Construye patrones numéricos numéricas ascendentes y
  21. 21. Construir patrones unidades, generando patrones de 100 con el conteo hacia adelante y descendentes en la tabla denuméricos basados en crecientes y decrecientes. unidades. hacia atrás 100 unidades, aplicandosumas y restas, Planteamiento de problemas Fichas Aplica patrones patrones.contando hacia Tarjetas sencillos en los que la solución sea numéricos, en ejercicios.adelante y atrás,(P) obtenida mediante la generación de (En la recta numérica) patrones numéricos.Numérico: Ordena y escribe númerosContar cantidades del 0 Material naturales hasta el 99.al 99 para verificar Elaboración de tarjetas con los concreto de Escribe, lee, ordena, cuenta y Ejecuta ejercicios deestimaciones. (P,A) números del 0 al 9 base 10. representa números naturales composición y descomposiciónReconocer, Tablas Jugar con la posición de los símbolos de hasta dos dígitos. en el círculo de 0 a 99.representar, escribir y numéricasleer los números del 0 del 0 al 9 para representar una Tarjetas Identifica número pares Resuelve ejercicio planteadosal 99 en forma infinidad de números hasta el 99. Ábaco impares: en el texto, relacionados con laconcreta, gráfica y Desarrollo de ejercicios del valor Material del Identifica, ordena y adición con y sin reagrupación.simbólica. (C) posicional del 0 al 99. Composición y medio completa series numéricas.Reconocer descomposición. Objetos del aula Reconoce el valorsubconjuntos de Representación gráfica de las Diagramas posicional de los dígitos ennúmeros pares e Cuerpos unidades y decenas, a través de los números de hasta dosimpares dentro de los geométricosnúmeros naturales, (C) ejemplos del texto. (Pasos para sumar cifras.Resolver adiciones con con reagrupación) Aplica la composición yy sin reagrupación con Resolución de pequeños problemas descomposición en Organiza y construir figuras anúmeros de hasta dos de adición. ejercicios de adición. través de las líneas curvas,cifras. (P,A) rectas, abiertas y cerradas. y Resuelve ejercicio de suma con reagrupación cerradas.
  22. 22. Geométrico: Explicación del término de líneas Objetos del aula Clasifica los cuerpos y Reconoce líneas rectas yReconocer líneas “rectas” y líneas “curvas” Regla reconoce las figuras curvas en figuras planas y rectas, curvas en Pizarra Reconocimiento en planos y cuerpos geométricas según sus cuerpos geométricos del aula figuras planas y Marcadorescuerpos. (C). geométricos características Identifica el concepto de Grafica medidas no líneas rectas y curvas convencionales de: capacidad Analiza la clasificación de y peso más utilizados en el los cuerpos geométricos medio. Reconocimiento de la relación entre Escribe ejemplos dónde seMedida: medidas de capacidad y peso no Mide y estima las medidas de utilizan estas medidas.Medir, estimar y Materialcomparar capacidades convencionales. concreto del longitud, capacidad y peso cony pesos con medidas Identificación de pesos y medio. unidades no convencionalesno convencionales. ( capacidades con materiales del Texto y Mide, estima y compara entorno, (litro, libra) cuaderno de medidas de longitud, trabajo del capacidad y peso con unidades estudiante no convencionales: Distingue medidas no convencionales de capacidad y peso. Identifica su aplicación5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto del estudiante Guía del docente. Cuaderno de trabajo para el estudiante.
  23. 23. 6.- OBSERVACIONES: PROFESOR/A DIRECTOR/A
  24. 24. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DIAGNOSTICA1.- DATOS INFORMATIVOS: Área: Entorno Natural y Social Profesor/a: Sandra Guerrero Año lectivo: 2011 - 2012 Año de básica: 3º. Año de E.G.B. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: “Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana” Título del bloque: Los Seres Vivos Duración: 4 semanas Fecha de iniciación: Fecha de terminación:2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Estrategias metodológica Indicadores esenciales de Destrezas con criterio (Actividades propuestas en las Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación de desempeño precisiones para la enseñanza y el logro aprendizaje)Reconocer las Ejecución de una observación guiada, Planificación Identifica seres bióticos y Enlista los seres bióticosnecesidades de los para examinar atentamente un lugar, de la abióticos. más importantes del lugar.seres vivos mediante la a destacar sus características, a observación Relaciona necesidades de Describe los elementosidentificación de los expresar ideas acerca de lo que más guiada. los seres bióticos con abióticos necesarios para elfactores abióticos, ha llamado la atención Texto del acciones de los seres desarrollo de la vidacomo elementos Reconocimiento de los seres bióticos estudiante. abióticos.importantes para el y su relación con los elementos Cuaderno dedesarrollo de la vida. . abióticos. anotaciones
  25. 25. Láminas. Selecciona información Videos Explica la importancia del suelo relevante sobre loIdentificar lo que Diapositivas y del aire en la vida de las observado, recorta noticiasbrinda el suelo para los Observación del suelo del entorno. Recortes de personas y las formas de evitar y notasal respecto yseres vivos, a través Descripción de los elementos que periódicos y su contaminación: comparte con susdel reconocimiento de conforman el suelo. Observación de revistas sobre Determina las formas de compañeros.las formas de microorganismos. la contaminación del suelo.contribuir a su Narración de las utilidades del suelo contaminación Describir la forma de evitar.conservación. para los seres vivos. del aire, el Cómo se contamina el suelo? Cómo agua y formas podemos evitar? de prevenir DatosIdentificar los Conversación de los alimentos más Material del Describe los alimentos típicosalimentos típicos de la comunes en el medio. medio. de su localidad.localidad por medio de Definición de los términos “plato Visita a un Clasifica los alimentosla descripción de su típico” hogar más típicos de su comunidadproceso de Explicación sobre el mejor cercano. Identifica los alimentoselaboración y aprovechamiento de los alimentos del de su caseríosignificado lugar. Conversación sobre la importancia de Material del Manifiesta la importancia de una buena alimentación. medio. una buena alimentación. Describe las normas que seReconocer la Descripción de normas básicas para el Láminas. Conversa sobre la deben practicar en laimportancia de una mejor aprovechamiento de los Carteles importancia de tener escuela ybuena alimentación y alimentos: aseo, variedad, Videos una buena el hogar, en lo relacionado
  26. 26. promoverla en el preparación. alimentación, a una buena alimentaciónhogar y en la escuela. Reconocimiento de la “calidad” de los Obtiene conclusiones alimentos.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Texto del Estudiante y guía del docente5.- OBSERVACIONES: PROFESOR/A DIRECTOR/A

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