1. 24-10-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 28
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Global
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
FONEMA “ n”
CUENTO “MANOS DE UNA MADRE”
Un día el niño mirando a su madre le dijo:
“Mamá, es lindo tu rostro”
Ella sonrió complacida, pues el halago es dulce, en los labios de un niño. Pero tus manos no son lindas, continuó el niño. La madre se puso triste y
le contestó: “entonces no las mires ya que son feas”
No puedo evitarlo, respondió el pequeño. Cada vez que las toco tengo que mirarlas.
Son manos enrojecidas y cubiertas de cicatrices. ¡Oh, si fueran lindas como tu cara!

2. El padre llamó aparte al niño y le dijo: Te contaré una historia: cierta noche, una criatura dormía en su cuna. Debido a un descuido, se produjo un
incendio. Las cortinas de la cuna quedaron envueltas en llamas.
La nodriza salió corriendo de la habitación muy asustada, pero la madre se precipitó y, con sus blancas y delicadas manos, apagó el fuego y salvó
a la criatura.
Aquellas manos quedaron con terribles quemaduras. Durante semanas estuvieron vendadas y sin poder hacer uso de ellas. Cuando las llagas al
fin cicatrizaron, las manos eran……
El niño no esperó el final del relato. Corrió a arrodillarse junto a su madre, luego tomándole las manos rojas y cubiertas de cicatrices, las besó
repetidamente diciendo: “Perdón mamita, tus manos son las más bellas del mundo”
TERCER AÑO
3.1.BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE
JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

3. DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia Escribir instrucciones y reglas de juego en
DESEMPEÑO fonológica de la palabra “mano” situaciones reales de comunicación en función de
transmitir consignas
TEMA FONEMA “n” ESTRUCTURA DEL TEXTO INSTRUCTIVO
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM A.A
PRERREQUISITOS -Anote los pasos para elaborar un vaso de papel
-Narrar el cuento “Manos de una madre”
-Recordar sobre el tema anterior vocal “a”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Escribir los pasos para dibujar una casa
-Dialogar sobre experiencias de los niños
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar un cuento y relacionarlo con el fonema “n”
-Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “n”
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura del fonema “n”
-Reconocer en el aula los elementos que tengan el
fonema “n”
S-Armar la palabra con el fonema “n”
-Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “n”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 20 y 21 del texto
A.A A.M
-Realizar las actividades de las páginas 20 y 21 del texto -Revisar las actividades del aprendizaje autónomo

4. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P-Seleccionar un texto instructivo
-Leer el texto instructivo
I-Escribir el texto destacando los rasgos
sobresalientes de las letras
-Corregir errores
E-Escribir pequeños textos en el pizarrón
-Practicar diferentes rasgos caligráficos
E-Escribir los textos en el cuaderno
-Sugerir recomendaciones para escritura de
trabajos posteriores
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 20 y 21 del
texto
AA
-Escribir un ejemplo de un instructivo
RECURSOS texto texto
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Expresa el sonido del fonema “n” - Escribe de una manera clara y legible
LOGRO - Menciona palabras con el fonema “n” - Conoce la estructura de un instructivo
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

5. 25-10-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 29
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Matemática
2.2 MÈTODO/S: Fases de la Matemática
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
NÚMEROS NATURALES 4 Y 5
El 4 es un número natural que sirve para designar la cantidad de elementos que tienen ciertos conjuntos y se llama cardinal de dichos conjuntos.
=4

6. El 4 es un número natural que sirve para designar la cantidad de elementos que tienen ciertos conjuntos y se llama cardinal de dichos conjuntos.
=5
TERCER AÑO
SUMAS SIN REAGRUPACIÓN
SUMA O ADICIÓN- es aumentar su signo es + tiene sumandos y suma total.
Ejemplo
65 + 13 = 78
Andrés y Gabriel contaron por separado sus canicas y quieren saber cuántas tienen juntos, para ello deben sumar.
DECENAS UNIDADES
ANDRÉS 2 3 23
GABRIEL 4 4 44
TOTAL 6 7 67
Andrés tiene 2 decenas y 3 unidades, Gabriel tiene 4 decenas y 4 unidades. Entre los dos tienen 6 decenas y 7 unidades.

7. 3.1.BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Demostración Demostración
BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICO 1-NUMÉRICO
Módulo 1-MI FAMILIA Módulo 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer conjuntos de 4 y 5 elementos Resolver adiciones sin reagrupación
DESEMPEÑO
TEMA NÚMEROS NATURALES 4 Y 5 SUMAS SIN REAGRUPACIÓN
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M A.A
PRERREQUISITOS -¿Cuál es el patrón numérico de los siguientes
-Ejecutar la canción de los números ejemplos?
-Recordar sobre los números 2 y 3
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Dialogar sobre los números naturales 6 8 6 8 6 8 6 8 6 8
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

8. FC-Presentar en el pizarrón ejemplos de conjuntos con 4 y -¿Cuál es el patrón de los siguientes ejemplos?
5 elementos utilizando material concreto
FG-Graficar en el pizarrón los conjuntos anteriormente
realizados
FS-Mencionar el número de elementos que hay en cada
conjunto
-Representar los elementos con números
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 23 y 24 del texto
AA
-Pintar los números
AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC-Presentar material concreto (fréjol, maíz etc. )
-Trabajar con el material concreto
FG-Dibujar en el pizarrón el material de trabajo
FS-Representar en números lo graficado
anteriormente
-Ubicar la cantidad obtenida en unidades y
decenas
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Realizar las actividades de la página 19 del
texto
AA
- Resolver el siguiente problema
En mi casa tengo 17 gallinas y 25 cuyes ¿cuántos

9. animales tengo en total?
RECURSOS Texto, figuras Texto, fréjol, maíz
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Reconoce conjuntos de cuatro y cinco elementos - Descompone correctamente unidades y
LOGRO - Escribe correctamente los números 4 y 5 decenas
- Resuelve rápidamente los problemas
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

10. 26-10-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 30
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Entorno natural y socia
2.2 MÈTODO/S: Comparativo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
ACTIVIDADES EN FAMILIA
En familia. Podemos realizar muchas actividades.
Hay tareas domésticas en las que todos los integrantes de la familia deben colaborar, por ejemplo: arreglar las camas, levantar los platos de la
mesa, sacar la basura, sembrar, cosechar, pescar y mucho más.
Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo: jugar en el parque, salir de paseo o practicar algún
deporte.
También hay tareas de integración y de unión comunitaria, tales como visitar a la familia ampliada, colaborar con personas necesitadas, entre
otras.
TERCER AÑO

11. EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR
NECESITAMOS LUZ Y CALOR.- los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente
natural que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza, así, el sol ilumina y
calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan existir. Las plantas, luego, son usadas
como alimento por otros seres vivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en
lluvia.
El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida en nuestro planeta.
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer las actividades que pueden ser realizadas en Identificar las fuentes naturales de luz y calor desde
DESEMPEÑO familia, a través de la valoración de su trabajo en favor del la valoración de su importancia para la vida diaria y
bienestar común. sus utilidades.
TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR

12. DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M PRERREQUISITOS A.A
-Realizar la dinámica de -Escribe la V si es verdadero o F si es falso
-Recordar sobre los diferentes tipos de vivienda El aire nos da calor ……………..
El agua es necesaria para los seres vivos…………….
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Sin agua si podemos vivir………………
No se debe contaminar el agua………………
- Dialogar sobre las actividades del hogar
¿Qué es el sol?
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Observar los gráficos de las páginas 16 y 17 del texto
-Interpretar los gráficos
D-Describir cada uno de los gráficos del texto
-Mencionar las características más relevantes de los
gráficos
C-Hacer comparaciones entre las diferentes actividades
-Valorar la importancia que tienen las actividades en
familia
A-Mencionar las actividades que más les gusta realizar
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las página 17 del texto
A.A AM
-Colorear la actividad que más le agrade realizar -Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Observar los gráficos de la página 16 del texto
-Explicar lo observado
D-Describir al sol
-Mencionar la función que cumple el sol en la

13. tierra
C-Comparar el sol con el agua y el aire
-Valorar lo importante que es el sol para la vida
A-Definir que todo ser vivo necesita del sol para
poder vivir
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de la página 17 del texto
A.A
-Copia el poema “El so quería bañarse”
RECURSOS Texto, hoja de evaluación texto
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Identifica varias labores que pueden ser realizadas - Identifica al sol como fuente natural de luz y
LOGRO en familia calor
- Participa, con alegría en actividades de unión - Describe la importancia y los beneficios del
comunitaria sol
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO cuestionario cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F. DIRECTOR

14. 27-10-11 PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nª 31
1-DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Palabras normales – Proceso general de la lectura
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3 INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
FONEMA “d”
Una niña se subió en un banco porque tenía ganas de caramelos pero estaban muy altos pero cuando ya por fin quiso agarrar un caramelo una
abeja que estaba posada en una flor le picó el dedo la niña se bajó inmediatamente del banco y se fue llorando donde su madre a avisarle lo que
le había sucedido, la madre le dio un pequeño beso en el dedo hinchado y rojizo y luego le dio bajando los caramelos,
TERCER AÑO
GÉNERO DEL SUSTANTIVO

15. Una forma de clasificar al sustantivo es por el género. El género del sustantivo puede ser: masculino, se designa al varón, hombre o macho, y femenino,
si hace referencia a la mujer o hembra.
EJEMPLOS
MASCULINO FEMENINO
Niño vaca
Caballo escuela
Perro niña
Rey mariposa
poeta casa
3.1.BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 2- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE
JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia Escribir instrucciones y reglas de juego en
DESEMPEÑO fonológica de la palabra “dedo” situaciones reales de comunicación en función de
transmitir consignas

16. TEMA FONEMA “d” GÉNERO DEL SUSTANTIVO
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM A.A
- PRERREQUISITOS -Escribir 15 sustantivos
-Narrar el cuento
-Recordar sobre el tema anterior sobre el fonema “d” Animales 5 Personas 5 Plantas 5
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Dialogar sobre experiencias de los niños
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar un cuento y relacionarlo con el fonema “d”
-Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “d”
-Escuchar la oración leída por la maestra
A-Analizar la forma y la estructura del fonema “d”
-Reconocer en el aula los elementos que tengan el
fonema “d”
S-Armar la palabra con el fonema “d”
-Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “d”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 26 y 27 del texto A.M
-Revisar el aprendizaje autónomo
A.A
-Pintar la letra ”d” ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

17. P-Seleccionar ejemplos de palabras
-Leer las palabras
I-Escribir los sustantivos destacando los rasgos
sobresalientes de las letras
-Corregir errores
E-Escribir ejemplos de sustantivos en el pizarrón
E-Escribir los ejemplos del pizarrón en el cuaderno
-Sugerir recomendaciones para escritura de
trabajos posteriores
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 24 y 25 del
texto
AA
-Escribir 10 sustantivos y clasificarlos en masculino y
femenino
RECURSOS texto texto
EVALUACIÒN INDICADORES DE - Expresa el sonido del fonema “d” - Clasifica los sustantivos
LOGRO - Menciona palabras con el fonema “d” - Menciona nuevos ejemplos de sustantivos
TÈCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
5 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

18. 28-10-11 PLAN DE CLASE Nº 32
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR:
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN:
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Cultura Física
2.2 TEMA: Carrera con pequeños obstáculos
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
CARRERA CON PEQUEÑOS OBSTÁCULOS
La carrera con obstáculos es esquivar algunos obstáculos que se encuentran en el camino por ejemplo: piedras, palos, llantas, sillas etc.
3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Directo
4.2 TÉCNICA: Trabajo en grupo
5. ESTRUCTURA

19. DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Correr utilizando pequeños Carrera con pequeños a) CALENTAMIENTO Piedras
obstáculos obstáculos - Trotar alrededor del patio
- Trotar elevando las rodillas palos
- Salticado
- Desplazamientos laterales con
movimientos de brazos
ACTIVIDADES PRINCIPALES
a- Formación corporal EVALUACIÓN DEL PROCESO
- Realizar ejercicios de cabeza, tronco -Demostrar interés en la
y extremidades realización de la carrera
O-Dar indicaciones para realizar la carrera
con obstáculos
-Ubicar a los niños para la carrera
D-Demostrar el juego a realizarse
E-Realizar la carrera de acuerdo a lo
demostrado por el maestro
EVALUACIÓN FINAL
C-Hacer las correcciones necesarias en la
- Evaluar la carrera en
ejecución de La carrera
forma individual
ACTIVIDADES FINALES
-Evaluar la carrera en forma individual
-Revisar el uniforme
-Realizar el aseo personal
1. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR