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Unidade didactica plástica

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Unidade didactica plástica

  1. 1. Somos artistas Almudena Vázquez Seara 3º Educación Infantil1
  2. 2. Índice 1. Justificación y descripción de la unidad didáctica 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Metodología 5. Actividades de enseñanza y aprendizaje 6. Evaluación 2
  3. 3. 1. Justificación y descripción dela unidad didáctica.La unidad didáctica que se va a desarrollar a continuación estáenglobada al tema de los artistas: pintores, escultores y arquitectos.Con esta unidad queremos que los alumnos y alumnas expresen su ideadel arte a través de la misma.La duración de la unidad será de una semana, por lo que seprogramaran actividades para cinco días, para su realizaciónutilizaremos todo tipo de recursos. o Destinatarios: 3º curso del segundo ciclo de Ed. Infantil o Temporalización: cinco sesionesSesión Actividades Duración 1ª sesión ¿Alguien sabe pintar? 1h. ¿Los conoces? 2h. 2º sesión 3ª sesión ¿Y tú quién eres? Toda la mañana 4ª sesión Oh… ¡una estatua! 1h. 5ª sesión Este es mi edificio 1h 30min 3
  4. 4. 2. Objetivos didácticos.  Potenciar la capacidad creativa a través de los lenguajes artísticos para imaginar, inventar, transformar... desde sus ideas, sentimientos, experiencias, conocimientos...  Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes, comunicándose creativamente a través de las diferentes manifestaciones y adquiriendo sensibilidad estética.  Desenvolver el sentir de autoconfianza en las producciones artísticas personales, enseñando interese por su mejora, respectando y valorando las creaciones propias y las de las demás personas. 4
  5. 5. 3. Contenidos  Potenciación de la imaginación y fantasía del alumnado para enriquecer la actividad creativa.  Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico -línea, forma, color, textura, espacio y volumen.  Gozo coas obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de expresión -color, forma, línea, movimiento, volumen, texturas, ritmos, melodías, timbres, entre otros- que les permitan a las niñas y a los niños desenvolver su sensibilidad estética. 5
  6. 6. 4. Estrategias metodológicasLas estrategias metodológicas se basarán en las experiencias,actividades y el juego, y se aplicarán en un ambiente de afecto yconfianza para potenciar la autoestima y la integración social de losalumnos. (Art. 14 de la LOE).Dada las características de la evolución infantil, consideramosespecialmente importante en este momento conducir los procesoseducativos a través de la experiencia personal de los niños, la actividad(física y mental) y el juego como principal recurso educativo.Programaremos actividades interesantes, que conecten con losintereses y motivaciones de los niños para así conseguir un aprendizajesignificativo que permita al niño facilitarle el aprendizaje de lo global alo diferenciado.Utilizaremos materiales y lenguajes multisensoriales que estimulen lacreatividad, la actividad mental y física del alumno. Tambiénpropondremos actividades lúdicas basadas en el juego, ya que es laforma natural de los niños de estas edades; y le concederemosespecial importancia al juego por rincones.De esta manera aseguraremos la construcción del lenguaje deaprendizajes significativos y construidos por el propio alumno a partir desus conocimientos previos.Tendremos muy en cuenta la individualización entendida comoatención en función de los distintos intereses y necesidades de cadaalumno. Entre nuestras estrategias también cabe la socialización, eltrabajo en equipo y la integración activa y participativa. También es desuma importancia la motivación que consiste en una tarea instructiva 6
  7. 7. generando una necesidad hacia el propio aprendizaje, un aprendizajede forma global e interdisciplinar, libre de segmentaciones arbitrarias yvehiculando múltiples conexiones entre las distintas áreas o ámbitos deexperiencia.Papel del profesorEl papel del profesor es un rol muy importante en la infancia del niño.Debe brindar experiencias significativas a los niños; provocarexperiencias y situaciones que pongan al niño a interactuar con elmundo y estimular la reflexión y comprensión generando situacionesproblema. Debe aportar al niño todo aquello que le ayude a desarrollartodas y cada una de sus habilidades.AgrupamientosExisten diversas formas de agrupamiento en cuanto a la manera dedividir a los alumnos, entre las que destacamos:  Gran grupo: consiste en trabajar con todo el grupo-aula. Es una buena forma de agrupamiento cuando se trata de asambleas, explicar actividades, determinar normas…  Grupo pequeño: se trata de dividir a los alumnos en grupo reducidos. Con este grupo desarrollaremos la autonomía y la cooperación del niño.  Individual: de esta forma atendemos a las necesidades individuales propias de cada niño. Además favorece la reflexión. 7
  8. 8. 5. Actividades de enseñanza yaprendizajeAntes de empezar a realizar la primera actividad de la unidaddidáctica, les pediremos a los niños que traigan un mandil de casa.Una vez que empecemos, antes de comenzar; explicamos que elmandil es el medio que tenemos para transformarnos en artistas. Elmandil será una excusa para que se integren mejor en la unidaddidáctica y además entender mejor la finalidad de estas actividades.Además de esta explicación, es bueno que el aula esté decorada conadornos acerca del tema. Bien sea cuadros o lienzos o incluso con susdibujos del curso.Actividad 1: ¿Alguien sabe pintar?Junto a la mesa del profesor o profesora, habrá dos cajas. En una deellas habrá todo tipo de material sobre el que pueda pintar: platos,cartones, folios, cartulinas…, y en la otra; diferentes colores de botes depintura de dedos y/o témperas. Ellos deberán escoger un material decada caja. Mientras en la pizarra digital habrá proyectadas unas fotosde ellos jugando en el patio. En su material deberán dibujar lo que leshace sentir esas fotos.Materiales: - Témperas - Pintura de dedos - Dos cajas de cartón - Cartulinas - Cartones - Platos de plástico - Bandejas de cocinaActividad 2: ¿Los conoces?Esta actividad tiene dos partes, en una aprenderán lo relacionado conpintores famosos y luego, deberán demostrar lo atentos que han estadoa la explicación.Por las paredes del aula, habrá fotos de 6 pintores famosos colgadas yrepartidas. La profesora explicará a través de la pizarra digital los siete 8
  9. 9. pintores relacionándolos con las pinturas a cada vez que va explicandocada uno.Luego, por grupos harán un juego de memoria que se les daráposteriormente.Materiales: - PDI - Fotos de las pinturas - Carteles con los nombres - Juego de memoriaActividad 3: ¿Y tú quien eres?Para esta actividad haremos una excursión por la ciudad, en las que leiremos explicando las distintas estatuas. Para que sea más dinámicoellos llevarán un papel con las fotos de las estatuas para que vayantachando según las vayan encontrando.Materiales: - Fotocopias con las fotos.Actividad 4: Oh… ¡una estatua! 9
  10. 10. Con los ojos cerrados pensarán en un objeto que les guste mucho. Lesguiaremos para que piensen en todos sus detalles, a través de frasescomo: “pensamos en todos los colores que tiene”, “pensamos en susformas”, “en si tienen dibujos, si no los tienen”…Una vez que han pensado en el objeto, se les dará pasta de modelarpara que hagan el objeto que estaban pensando. Una vez que estéhecho se pintará y se expondrá al resto de sus compañeros poniéndoleel nombre primero.Materiales: - Pasta de modelar - Pintura de dedosActividad 5: Este es mi edificioEn esta actividad crearán por grupos su propio colegio.Para ello se les pondrán unas fotos de otros colegios del mundo, paraque tomen ideas.Materiales. - Cajas de cartón grandes - Plastilina - Pasta de modelar - Pinceles - Pinturas - Rotuladores - Tijeras - Papel 10
  11. 11. 6. EvaluaciónPara poder evaluar a los alumnos utilizaremos las siguientes técnicas: - Diario del profesor o profesora: en el anotaremos todo aquello que sea relevante del alumno en la práctica de la unidad didáctica. - Escalas de observación: las escalas de observación estarán hechas en función de los objetivos de la unidad didáctica. - Actividades/ juegos: apuntaremos las dificultades que se dieron, así como lo que fue positivo y negativo para el alumno. - Entrevista con los padres: realizaremos una entrevista con los padres para que nos dé una visión del alumno. En cuanto al desarrollo de la unidad didáctica, lo evaluaremos con las siguientes técnicas: - Observación externa: cada día y de cada actividad se hará una valoración general del desarrollo de la unidad para ir cambiando los fallos y saber que debemos cambiar. - Autoevaluación: cuestionario que nos permitirá saber si la unidad didáctica se realizó correctamente. - Evaluación por parte del alumnado: la clase nos dará su visión acerca de lo que hemos tratado en la unidad didáctica. 11
  12. 12. Criterios de evaluación Indicadores específicos ●Hace uso del dibujo como medio de expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones, vivencias, fantasías, experiencias... • Hace uso de la pintura como medio de expresión y comunicación de hechos, sentimientos, emociones, Expresarse y vivencias, fantasías, experiencias comunicarse utilizando ●Hace uso del modelado como medios, materiales y medio de expresión y técnicas propias de los comunicación de hechos, diferentes lenguajes sentimientos, emociones, artísticos y audiovisuales vivencias, fantasías, experiencias... ●Trabaja con interese con cualquier tipo de material. • Utiliza todo el espacio gráfico. • Participa en la planificación del proceso de elaboración de una obra. • Realiza diferentes bocetos en la creación de una obra, en los que va realizando mejoras. 12

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