Agrupamento Vertical Dr. Augusto César Pires de Lima     AVALIAÇÃO INTERNA               RELATÓRIO          Ano lectivo de...
EQUIPA DE AVALIAÇÃO INTERNA                                                  Isabel Marques                               ...
ÍNDICE1. INTRODUÇÃO2. PLANO DE ACTIVIDADES3. INQUÉRITOS APLICADOS   - Encarregados de educação não residentes na área da e...
1                                    INTRODUÇÃO       A autoavaliação das escolas ou agrupamentos de escolas é uma prática...
2                             PLANO DE ACTIVIDADESDurante este ano lectivo, demos continuidade ao nosso trabalho de acordo...
no sentido de complementar a imagem que os encarregados de educação têm da escolacom a imagem que dela têm os profissionai...
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Síntese do tratamento de dados                                                       Muito %       Pouco %       Nada % Te...
1. Pessoal não docenteParâmetros de avaliação:  A. Conhecimento dos documentos estruturantes  B. Liderança:          1. Ex...
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4                           APLICAÇÃO DOS INQUÉRITOS       Os inquéritos foram colocados numa página do nosso blog e foram...
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5.2 Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal docenteÉ considerado Ponto Forte: ( ≥ 75%)  Quando a resposta Sim...
6ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS
6.1 PESSOAL NÃO DOCENTEInformação de enquadramentoTotal de assistentes do agrupamento (operacionais e técnicos): 4638 resp...
A – CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES                                                                             ...
4– Avaliação                                                                 Discordo                             Concordo...
7. – Clima de escola %                                                            Discordo                           Conco...
suas condições de trabalho e que a Direcção os apoia na resolução de problema pessoais eprofissionais e tem em conta as ca...
CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES                                                                                 ...
2. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO PEDAGÓGICO(A preencher apenas pelos membros deste órgão)                                     ...
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5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVAAssinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações...
6. ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS                                                              Discord                        Co...
7.12    A escola é um lugar onde é agradável estar.           5         34         34           287.13    Os alunos são in...
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ConclusãoEste inquérito aos docentes apresenta resultados globais do agrupamento e não resultadosde cada uma das escolas q...
Foram considerados 6 Pontos Fortes: Bom relacionamento entre professores; Interacçãoda escola com a comunidade; Liderança ...
7                                CONSIDERAÇÕES FINAIS       O trabalho que esta equipa desenvolveu e que está descrito nes...
Anexo 1
ALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO                       CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DA EQUIPA DE                               ...
Anexo 2
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APRESENTAÇÃO       Numa reunião havida no final do ano lectivo passado com a Direcção Executiva, foi-nosproposto, face ao ...
APLICAÇÃO       Como já foi referido os inquéritos foram enviados aos destinatários pelos seus educandos.A equipa de avali...
TRATAMENTO DE DADOS
SÍNTESE DO TRATAMENTO DE DADOS                                                                       Muito   Pouco   NadaT...
CONCLUSÕES       Dois factores exteriores ao agrupamento, de ordem logística, foram consideradospelos encarregados de educ...
Anexo 3
AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO                                       INQUÉRITOA equipa de avaliação interna do agrupamen...
Anexo 4
AGRUPAMENTO VERTICAL DR. AUGUSTO CÉSAR PIRES DE LIMA  QUESTIONÁRIOS AO PESSOAL NÃO DOCENTE              Ano lectivo de 201...
INTRODUÇAO       A avaliação da Escola pelos seus próprios profissionais é um elemento indispensável paramelhorar o seu fu...
2. – Comunicação internaAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações...
6. – Condições de trabalhoAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmaçõ...
Anexo 5
INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTOAssinale a sua situaçãoSexo:                                                   Feminino        ...
Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento. (PE)CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTESAssinale a resposta que mais se ...
1.4 Nesta escola, os funcionários são motivados a participarem em reuniões de discussãosobre melhorias do Agrupamento.    ...
2.3 O nível de circulação da informação entre a Direcção Executiva e os serviços doagrupamento é bom.                     ...
4. AvaliaçãoAssinale o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:4.1 O Agrupamento av...
5.2 Neste Agrupamento os funcionários são ouvidos para definirem o Plano Anual deFormação.                                ...
6.3 A Escola disponibiliza vestiário , cacifo ou outro tipo de instalações que facilitem a vidaaos funcionários.          ...
7.5 Nesta escola os funcionários podem dar sempre a sua opinião e são auscultados.                                        ...
Anexo 6
AGRUPAMENTO VERTICAL DR. AUGUSTO CÉSAR PIRES DE LIMA                       INQUÉRITO AOS DOCENTESNota: O modelo que se seg...
INTRODUÇÃOA avaliação da Escola pelos seus próprios profissionais é um elemento indispensável para melhoraro seu funcionam...
Sempre                                                                                             Sempre                 ...
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5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVAAssinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações...
Relatório final Avaliação Interna Pires de Lima julho de 2011
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Relatório final Avaliação Interna Pires de Lima julho de 2011

  1. 1. Agrupamento Vertical Dr. Augusto César Pires de Lima AVALIAÇÃO INTERNA RELATÓRIO Ano lectivo de 2010 – 2011
  2. 2. EQUIPA DE AVALIAÇÃO INTERNA Isabel Marques Jorge Castro Nelson Gomes Nuno Pedroso“Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades”Muda-se o ser, muda-se a confiança;Todo o mundo é composto de mudança,Tomando sempre novas qualidades. Camões
  3. 3. ÍNDICE1. INTRODUÇÃO2. PLANO DE ACTIVIDADES3. INQUÉRITOS APLICADOS - Encarregados de educação não residentes na área da escola - Conclusão - Pessoal não docente - Pessoal docente4. APLICAÇÃO DOS INQUÉRITOS5. TRATAMENTOS DE DADOS - Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal não docente - Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal docente6. ANÁLISE DOS RESULTADOSDOS INQUÉRITOS - Pessoal não docente - Conclusão - Pessoal docente - Conclusão7. CONSIDERAÇÕES FINAIS8. ANEXOS
  4. 4. 1 INTRODUÇÃO A autoavaliação das escolas ou agrupamentos de escolas é uma prática obrigatóriainstituída pelo Dec. Lei 31/2002 de 20 de Dezembro. Este enquadramento legal e umacrescente exigência de qualidade por parte da comunidade educativa têm conduzido umnúmero cada vez maior de escolas a aperfeiçoar os processos de auto-avaliação-avaliação, no sentido do desenvolvimento sustentado das instituições escolares e dos seusprofissionais. Este relatório, baseado em três inquéritos distintos, concretiza uma segunda fasedo projecto de avaliação interna do agrupamento. O inquérito realizado ao grupo específico de encarregados de educação que apesarde viverem fora da área do agrupamento optaram por matricular os seus educandos nasescolas deste agrupamento vem complementar um inquérito mais abrangente já aplicadono ano passado aos encarregados de educação, aferindo assim a imagem que oagrupamento projecta para o exterior. Os inquéritos aplicados ao pessoal não docente e ao pessoal docente visamconhecer a imagem que os profissionais que exercem as suas funções neste agrupamentotêm da própria instituição; reflectir a imagem que o agrupamento tem de si próprio. A área resultados escolares com os respectivos gráficos dos três últimos anoslectivos, embora trabalhados em termos comparativos, carecem de um estudo detalhado,que será objecto em futuras actividades da equipa. De igual modo, alguns aspectos da áreaprocessos a nível de sala de aula deverão ser aprofundados em trabalhos futuros.
  5. 5. 2 PLANO DE ACTIVIDADESDurante este ano lectivo, demos continuidade ao nosso trabalho de acordo com osobjectivos gerais do modelo de avaliação adoptado - PAVE:  Promover uma discussão séria e objectiva entre todos os grupos de actores, favorecendo a criação de uma cultura de avaliação mais aprofundada e de auto- formação permanente;  Conseguir uma imagem da escola, tal como é vista por professores, funcionários, alunos e pais;  Ajudar a identificar e a definir áreas prioritárias para avaliar com maior profundidade.No âmbito deste perfil, anteriormente definido para a autoavaliação a implementar,estruturámos o nosso trabalho em três fases:  Elaboração, aplicação e análise de um inquérito aos encarregados de educação cujos educandos frequentam escolas deste agrupamento embora a ele não estejam afectos pela sua residência;  Elaboração, aplicação e análise preliminar de um inquérito ao pessoal não docente.  Elaboração, aplicação e análise preliminar de um inquérito ao pessoal docente. Desta forma, demos continuidade ao trabalho de avaliação no domínio do “Meio”,na perspectiva de conseguir uma ideia mais abrangente da imagem que os pais eencarregados de educação têm sobre a escola que somos. Iniciámos a avaliação do domínio “Processos a nível da escola” ( A escola como umlocal de aprendizagem; A escola como um local social; A escola como um local profissional.)
  6. 6. no sentido de complementar a imagem que os encarregados de educação têm da escolacom a imagem que dela têm os profissionais de ensino. Na elaboração dos inquéritos, tivemos a preocupação de formular todas asquestões de acordo com os princípios da pertinência, da clareza e da abrangência, de modoa que os seus utilizadores pudessem, com o mínimo de dúvidas, dar respostas objectivas,segundo a experiência de cada um. Assim, antes da aplicação dos inquéritos, a equipa de avaliação interna seleccionouum grupo de 20 professores nos quais incluiu coordenadores de grupo e membros dadirecção, para análise das questões formuladas e propostas de alteração ou inclusão deoutros itens. Para recolha destas sugestões, foi aberto um espaço próprio no nosso blog. Procedemos ainda à elaboração do inquérito aos alunos, que será aplicado apenaspara o ano. Foi realizado também um trabalho de compilação de dados dos resultados escolaresrelativos aos três últimos anos lectivos. No entanto, só será feita uma análise em pormenor erespectivo comentário dos mesmos no próximo ano. O Cronograma de Acção para este ano encontra-se em anexo. (Anexo nº1)
  7. 7. 3 INQUÉRITOS APLICADOS1- Encarregados de educação não residentes na área da escola Os inquéritos foram enviados aos destinatários pelos seus educandos. A equipa deavaliação interna distribuiu-os pelos respectivos directores de turma e professores titulares deturma. A operação de envio e devolução decorreu, de forma faseada, entre Dezembro e Janeiro de2011. Inquéritos enviados 129 Inquéritos devolvidos 90 • Devolvidos em branco 4 • Não devolvidos 35Número de alunos inscritos no agrupamento pela primeira vez, no presente ano lectivo. Distribuição por Escolas (do 1º ciclo e no 2ºciclo – 5º ano): Escola do Campo 24 Agosto 21 Escola da Praça da Alegria 5 Escola da Sé 5 Escola Dr. A. C. Pires de Lima 89
  8. 8. Síntese do tratamento de dados Muito % Pouco % Nada % Tenho a informação de que na escola é ministrado um ensino de qualidade. 76 % 20 % 4% Tenho a informação de que é uma escola segura. 73 % 23 % 4% Tenho a informação de que é uma escola disciplinada. 76 % 20 % 4% É mais fácil poder acompanhá-lo quando vou ou venho do meu trabalho. 84 % 9% 7% Fica mais acessível de transportes públicos. 72 % 6% 22 % Tenho familiares que vivem perto da escola e podem acompanhá-lo depois das aulas. 52 % 10 % 38 % Já frequentei a escola e conheço alguns professores e funcionários. 72 % 6% 22 % Tenho outro(a) filho(a) a frequentar uma escola do --- agrupamento. 23 % 77 %Conclusão Dois factores exteriores ao agrupamento, de ordem logística, foram considerados pelosencarregados de educação de muita importância na sua opção por escolas deste agrupamento: apossibilidade de acompanhamento do aluno no percurso para o emprego e a acessibilidade portransporte público. De igual modo, outros quatro factores, todos com percentagens superiores a70%, influenciaram muito a escolha dos encarregados de educação. Estes factores têm a verdirectamente com a imagem projectada pela escola ou com conhecimento directo que dela têm:qualidade de ensino, segurança, disciplina e frequência de escola do agrupamento peloencarregado de educação ou conhecimento pessoal de professores ou funcionários. Este inquérito, dirigido a um universo específico de encarregados de educação, veiocorroborar algumas das conclusões de um outro inquérito muito mais amplo também aplicado aosencarregados de educação no ano lectivo passado. Já então ficara bem claro que a qualidade deensino, a segurança e a disciplina fomentadas eram consideradas pelos encarregados de educaçãopontes muito fortes do agrupamento.
  9. 9. 1. Pessoal não docenteParâmetros de avaliação: A. Conhecimento dos documentos estruturantes B. Liderança: 1. Exercício da liderança pela Direcção Executiva 2. Comunicação interna 3. Trabalho em equipa 4. Avaliação 5.Formação 6.Condições de trabalho 7.Clima de escolaA escala utilizada nas respostas ao questionário foi a seguinte: Parâmetro A - CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES: Sim / Não Parâmetro B - LIDERANÇA: Discordo Totalmente/ Discordo/Concordo/ ConcordoTotalmente;2. Pessoal docenteParâmetros de avaliação: Conhecimento dos documentos estruturantes A. Organização e Gestão 1.Funcionamento do Departamento Curricular/Grupo disciplinar 2.Funcionamento do Conselho Pedagógico 3.Funcionamento dos conselhos de: grupo (pré-escolar); ano (1º ciclo); turma (2º e 3º ciclos) 4.Funcionamento do Conselho Geral 5.Exercício da liderança pela Direcção Executiva 6.Organização dos serviços B. Cultura de escola 7. Cultura de escola C. Avaliação do desempenho docente 8. Avaliação do desempenho docente 9. Avaliação do seu trabalho na escola após a avaliação do desempenho D. Problemas e aspectos positivos da escola 10. Problemas da escola
  10. 10. A escala utilizada nas respostas ao questionário foi a seguinte: Parâmetro -CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES: Sim / Não Parâmetro A - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO: 1. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR/GRUPO DISCIPLINAR 2. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO PEDAGÓGICO 3. FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS DE TURMA (2º e 3º Ciclos); ANO (1º Ciclo); GRUPO (Pré- escolar) 4. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO GERAL Algumas vezes/ Sempre que necessário/ Sempre ou quase sempre 5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVA 6. ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS. Parâmetro B- CULTURA DE ESCOLA Discordo Totalmente/ Discordo/ Concordo/ Concordo Totalmente; Parâmetro C – AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE Selecção de opções Parâmetro D- PROBLEMAS E ASPECTOS POSITIVOS DA ESCOLA Não constitui problema/ Problema mínimo/ Problema moderado/ Problema GraveObjectivos Com a aplicação destes inquéritos ao pessoal docente e não docente pretendeu-se:  Identificar os pontos fortes e pontos fracos do Agrupamento relativamente aos aspectos acima referidos.  Propor, se necessário, estratégias de melhoria exequíveis, em função dos resultados dos inquéritos.
  11. 11. 4 APLICAÇÃO DOS INQUÉRITOS Os inquéritos foram colocados numa página do nosso blog e foram todos preenchidosonline, para serem preenchidos on-line. O pessoal não docente foi contactado pessoalmente e preencheu o inquérito em diasseleccionados e em computadores disponibilizados para o efeito. O pessoal docente foi contactado via e-mail e pessoalmente sempre que possível e opreenchimento do inquérito pode também ser feito na escola. Sempre que o preenchimento do inquérito ocorreu na escola, estiveram presenteselementos da equipa de avaliação para esclarecimento de dúvidas.
  12. 12. 5 TRATAMENTO DE DADOS5.1 Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal não docenteÉ considerado Ponto Forte: ( ≥ 75%)  Quando o número de respostas Sim é igual ou superior a 75%. Quando a soma das respostas de Concordo e Concordo Totalmente é igual ou superior a 75%.É considerado Ponto Fraco: ( ≥ 75%)  Quando a soma das respostas de Discordo Totalmente e Discordo é igual ou superior a 75%.Nota: Após a análise dos inquéritos, e verificada a inexistência de Pontos Fracos,entendemos fazer referência a Pontos Menos Fortes.Em todos os parâmetros considera-se Ponto Menos Forte quando a resposta Não ou asoma das respostas Discordo e Discordo Totalmente é igual ou superior 40 %.  Os itens que muito se aproximam de Pontos Fortes, com percentagens superiores a70% mas menores de 75%, aparecem também destacados a azul 
  13. 13. 5.2 Critérios de análise para os inquéritos ao pessoal docenteÉ considerado Ponto Forte: ( ≥ 75%)  Quando a resposta Sim é igual ou superior a 75%. Quando a soma das respostas Sempre que necessário e Sempre ou Quase Sempre é igual ou superior a 75% Quando a soma das respostas Concordo e Concordo Totalmente é igual ou superior a 75%É considerado Ponto Fraco (≥ 75%)  Quando a resposta Algumas Vezes é maior ou igual a 75% Quando a soma das respostas Discordo Totalmente e Discordo é igual ou superior a 75%No parâmetro C – AVALIAÇÂO DO DESEMPENHO DOCENTE – mereceram especial atençãoos itens assinalados com valores iguais e superiores a 40% No parâmetro D – PROBLEMAS E ASPECTOS POSITIVOS DA ESCOLA – mereceram especialatenção os itens em que a soma de Problema Moderado e Problema Grave é igual ousuperior a 50% 
  14. 14. 6ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS
  15. 15. 6.1 PESSOAL NÃO DOCENTEInformação de enquadramentoTotal de assistentes do agrupamento (operacionais e técnicos): 4638 respostas = 82,6%Nota: Os assistentes a prestar serviço nas escolas do agrupamento colocados a termocerto pela Segurança Social não foram inquiridos.Sexo:  Feminino. 79%  Masculino: 21%Idade:  Menos de 35 anos: 8%  De 36 a 50 anos: 50%  Mais de 50 anos : 42%Anos de serviço:  Menos de 10 anos : 32%  De 11 a 25 anos: 45%  Mais de 25 anos : 24%Local de trabalho:  EB 2/3 Pires de Lima 76%  Escolas do 1º Ciclo: Campo 8% ; Sol 5% ; Alegria 11%  Jardim de Infância 0% (Pessoal não afecto aos quadros da Câmara Municipal)
  16. 16. A – CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES Sim % Não%Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento. 68 32Conheço o Regulamento Interno do Agrupamento. 87 131.- Exercício da liderança pela Direcção Executiva Discordo Discordo Concordo Totalmente Totalmente Concordo Totalmente % % % %1.2 A Direcção reconhece e valoriza o meu trabalho. 8 5 45 42 A Direcção interessa-se pessoalmente na resolução1.3 conjunta dos problemas que surgem. 3 13 55 29 Nesta escola, os funcionários são motivados a participarem1.4 em reuniões de discussão sobre melhorias do Agrupamento. 13 26 55 5 Nesta escola, na distribuição do trabalho tem-se em1.5 conta as capacidades profissionais de cada um 11 18 50 212. – Comunicação interna Discordo Concordo Discordo Concordo Totalmente Totalmente % % % % 42 502.1 A comunicação com o órgão de Direcção é fácil. 5 3 Neste Agrupamento, as informações e as decisões fundamentais do Ministério da Educação são 82.2 divulgadas a todos. 45 21 26 O nível de circulação da informação entre a Direcção2.3 Executiva e os serviços do agrupamento é bom. 5 11 66 18 As alterações à distribuição do serviço são feitas de2.4 forma que considero a mais justa. 11 24 39 263.- Trabalho em equipa Discordo Concordo Totalmente Discordo Concordo Totalmente % % % % A Direcção Executiva apoia e incentiva o trabalho em3.1 equipa. 5 21 53 21 Neste Agrupamento todos os funcionários conhecem a3.2 sua função e respectivas tarefas. 5 21 47 26 Neste Agrupamento os funcionários sentem3.3 necessidade de formação para trabalhar em equipa. 3 18 55 24
  17. 17. 4– Avaliação Discordo Concordo Discordo Concordo Totalmente Totalmente % % % % O Agrupamento avalia periodicamente as condições de4.1 5 24 47 24 trabalho dos funcionários. O Agrupamento mede periodicamente o grau de4.2 8 34 37 21 satisfação dos funcionários. O sistema utilizado para avaliação do desempenho4.3 16 29 45 11 conduz a resultados considerados justos pela maioria.5. – Formação % Discordo Concordo Concordo Totalmente Discordo % Totalmente % % % Neste Agrupamento procura-se que os funcionários5.1 recebam formação adequada para o seu 5 45 29 21 desenvolvimento profissional e pessoal. Neste Agrupamento os funcionários são ouvidos para5.2 16 42 29 13 definirem o Plano Anual de Formação. Neste Agrupamento é ministrada uma formação5.3 5 47 29 18 inicial sobre o serviço a todos os novos funcionários.6. – Condições de trabalho % Discordo Concordo Discordo Concordo Totalmente Totalmente % % % % Estou satisfeito(a) com as condições de trabalho que6.1 5 24 42 29 tenho na Escola. A Direcção Executiva preocupa-se em facilitar aos6.2 funcionários os recursos necessários aos seus 3 18 26 53 desempenhos. A Escola disponibiliza vestiário , cacifo ou outro tipo6.3 11 39 8 42 de instalações que facilitem a vida aos funcionários.
  18. 18. 7. – Clima de escola % Discordo Concordo Discordo Concordo Totalmente Totalmente % % % % A Direcção Executiva, com a sua actuação, cria um 7.1 3 21 32 45 clima de confiança. Neste Agrupamento os funcionários são felicitados 7.2 11 34 18 37 quando fazem um bom trabalho. Nesta escola a manifestação de apreço é feita 7.3 24 39 18 18 publicamente no local de trabalho. Neste Agrupamento participo activamente na vida 7.4 3 29 21 47 da escola. Nesta escola os funcionários podem dar sempre a 7.5 16 39 16 29 sua opinião e são auscultados. Neste Agrupamento a Direcção Executiva apoia os 7.6 funcionários na resolução de problemas pessoais e 8 21 39 32 profissionais. Neste Agrupamento sentimo-nos encorajados a 7.7 desenvolver melhores práticas na nossa área de 13 24 42 21 trabalho. 7.8 Estou satisfeito(a) com o ambiente da Escola. 8 42 21 29ConclusãoForam analisadas 30 questões neste inquérito e não foi encontrado nenhum Ponto Fraco.Foram considerados Pontos Fortes: . o conhecimento do Regulamento Interno . a valorização do trabalho pela Direcção . o interesse da Direcção pela resolução conjunta dos problemas . a facilidade de comunicação com a Direcção . a circulação da comunicação proveniente da Direcção . a disponibilização de recursos para o desempenho das funções . o clima de confiança criado pela DirecçãoO clima de escola beneficiária, no entanto, com a melhoria de alguns itens classificadoscomo menos positivos, nomeadamente o reconhecimento e encorajamento aosfuncionários pelo bom desempenho das suas funções.A questão 3.3 (incluída no parâmetro Trabalho em Equipa) embora classificada comoPonto Forte, aponta para a necessidade de formação sentida pelo pessoal não docentepara trabalhar em equipa. Esta lacuna é confirmada no parâmetro 5 – Formação - onde osresultados verificados em todas as questões apontam para carências nesta área, apesar denenhum item ter sido considerado Ponto Fraco.Alguma atenção deverá ser prestada igualmente à divulgação de informações e decisões doMinistério da Educação, à forma como o agrupamento mede o grau de satisfação dosfuncionários e à disponibilização de cacifos, vestiário ou instalações que facilitem a vida aosfuncionários.Os funcionários, na sua grande maioria (numa percentagem superior a 70% ) conhecem asua função e respectivas tarefas , consideram que o agrupamento avalia periodicamente as
  19. 19. suas condições de trabalho e que a Direcção os apoia na resolução de problema pessoais eprofissionais e tem em conta as capacidades de cada um na distribuição de tarefas. 6.2 PESSOAL DOCENTEInformação de enquadramentoSexo:  Feminino 77 %  Masculino 23%Idade:  Menos de 35 anos - 23%  De 36 a 50 anos – 43%  Mais de 50 anos 34%Anos de serviço:  Menos de 10 – 24%  De 11 a 25 - 46%  Mais de 25 -30%Nível de ensino:  Jardim de Infância – 4%  1º Ciclo - 25%  2º Ciclo / 3º Ciclo – 71%
  20. 20. CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTES Sim Não % % Conheço o Projecto Educativo do agrupamento. (PE) 91 9 Conheço o Regulamento Interno do agrupamento. (RI) 92 8 Conheço o Plano Anual de Actividades (PAA) 97 3Indique de que forma tomou conhecimento destes documentos. (Ver Anexo 7) A - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO1. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR/GRUPO DISCIPLINAR Sempre Sempre Algumas que ou quase Vezes necessário sempre % % % Distribui os conteúdos programáticos por períodos1.1 lectivos. 3 34 641.2 Planifica as unidades lectivas. 5 32 631.3 Selecciona/elabora materiais pedagógicos. 12 44 431.4 Discute as estratégias de diferenciação pedagógica. 12 54 351.5 Planeia as actividades interdisciplinares. 18 50 321.6 Elabora os testes e outros instrumentos de avaliação. 13 41 461.7 Define os critérios de avaliação por disciplina. 4 39 571.8 Analisa os resultados dos alunos. 3 27 701.9 Analisa e reflecte sobre práticas educativas. 4 36 591.10 Avalia a eficácia das estratégias de ensino utilizadas. 6 35 591.11 Analisa as necessidades de formação dos professores. 15 52 33 Define as estratégias de apoio aos professores menos1.12 experientes. 28 50 21 O coordenador de departamento monitoriza o1.13 trabalho de todos os professores. 12 30 58
  21. 21. 2. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO PEDAGÓGICO(A preencher apenas pelos membros deste órgão) Sempre Sempre Algumas que ou Vezes necessári quase % o sempre % %2.1 Define estratégias de implementação do Projecto 50 50 Educativo do agrupamento.2.2 Define a política de avaliação das aprendizagens. 30 702.3 Aprova os critérios de avaliação. 30 702.4 Define dispositivos de acompanhamento e 30 70 monitorização permanente da avaliação dos alunos.2.5 Define estratégias comuns para apoio a alunos com 40 60 dificuldades.2.6 Avalia a eficácia das medidas de apoio educativo 50 50 implementadas.2.7 Toma decisões de carácter pedagógico em articulação com os coordenadores de departamento e os 10 20 70 professores.2.8 Acompanha o desenvolvimento dos projectos no 40 60 agrupamento.2.9 Define critérios de formação de turmas. 30 70Nota: Este quadro refere-se a dados relativos a professores.3. FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS DE TURMA (2º e 3º Ciclos); ANO (1º Ciclo); GRUPO(Pré-escolar) Sempre Sempre que ou Algumas necessári quase Vezes o sempre % % %3.1 Caracteriza a turma. 2 33 653.2 Constrói o Projecto Curricular de Turma. 3 34 613.3 Analisa o aproveitamento dos alunos. 0 20 803.4 Faz o balanço da implementação do Projecto Curricular 6 34 59 de Turma.3.5 Estabelece as normas de comportamento da turma. 5 26 683.6 Planeia as actividades curriculares interdisciplinares. 11 47 413.7 Elabora os planos de recuperação / acompanhamento 3 49 47
  22. 22. dos alunos.3.8 Elabora os planos de desenvolvimento dos alunos. 11 57 313.9 Define as estratégias comuns para apoio a alunos com 4 51 44 dificuldades de aprendizagem.3.10 Define os critérios de avaliação por turma. 13 35 513.11 Avalia a eficácia das medidas de apoio implementadas. 7 44 483.12 Define as estratégias tendentes ao envolvimento dos 16 45 39 encarregados de educação no acompanhamento dos seus educandos.3.13 Avalia a eficácia das estratégias de ensino. 9 40 513.14 Analisa os problemas pessoais dos alunos. 7 43 493.15 Analisa os problemas disciplinares da turma. 3 29 674. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO GERAL(A preencher apenas pelos membros deste órgão) Sempre Sempre Algumas que ou Vezes necessári quase % o sempre % %4.1 Aprova, acompanha e avalia o Projecto Educativo do 40 60 agrupamento.4.2 Aprova o Regulamento Interno. 60 404.3 Aprova o Plano Anual de Actividades do agrupamento. 40 604.4 Aprecia os relatórios periódicos e aprova o relatório final 60 40 de execução do PAA.4.5 Define as linhas orientadoras para a elaboração do 20 40 40 orçamento e supervisiona a sua execução.4.6 Acompanha a acção dos demais órgãos de administração 80 20 e gestão do agrupamento.4.7 Define a política da acção social do agrupamento. 20 60 204.8 Apoia a implementação de políticas que favoreçam a 40 60 acção educativa e formativa do agrupamento.4.9 Recomenda critérios de atribuição de turmas e horários 20 60 20 a professores.4.10 Aprecia os resultados da auto-avaliação. 60 40Nota: Este quadro refere-se apenas a dados relativos a professores.
  23. 23. 5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVAAssinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito doexercício da liderança pela Direcção Executiva. , Discord Con- o Discord Con- cordo Total- o Cordo Total- Mente % % Mente % %5.1 Gere eficazmente os recursos humanos. 2 12 58 285.2 Apoia o desenvolvimento profissional do pessoal. 2 8 63 285.3 Delega áreas de responsabilidade e tarefas. 2 4 59 355.4 Articula com os órgãos de gestão intermédia dos 2 2 77 20 outros estabelecimentos de ensino.5.5 Deposita expectativas elevadas nos professores 3 19 54 235.6 Tem expectativas elevadas acerca dos alunos. 2 24 59 165.7 Possui expectativas elevadas acerca dos 1 21 65 14 assistentes.5.8 Conhece os assuntos sobre os quais tem de decidir. 0 6 54 405.9 Envolve os outros na tomada de decisões. 2 19 62 175.10 Integra diferentes contributos nas tomadas de 2 9 70 20 decisão.5.11 Divulga a informação atempada e eficazmente. 1 13 56 305.12 Estimula o desenvolvimento profissional dos 2 15 55 28 diferentes actores educativos.5.13 Envolve os outros em projectos. 1 9 57 345.14 Possui um projecto pedagógico para o 1 11 53 34 agrupamento.5.15 Possui visão estratégica. 3 11 60 265.16 Fomenta a participação dos pais na vida das 0 12 59 29 escolas.5.17 Desenvolve estratégias de aproximação à 1 8 65 27 comunidade.5.18 Promove eventos susceptíveis de contribuírem 0 9 55 36 para a criação de uma cultura de agrupamento.5.19 Toma decisões no momento oportuno. 1 16 59 245.20 Actua de forma democrática. 4 15 57 245.21 Desenvolve mecanismos de auscultação e de 3 19 60 18 negociação com a comunidade escolar, de apoio à tomada de decisão.5.22 Define claramente o papel e a responsabilidade das 0 12 63 25 pessoas na concretização do Projecto Educativo.
  24. 24. 6. ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS Discord Con- o Discord Con- cordo Total- o Condo Total- Mente % % Mente % %6.1 O atendimento da secretaria é eficiente. 1 9 59 316.2 O serviço prestado pela cantina é de qualidade. 3 32 58 76.3 O serviço prestado pelo bar é de qualidade. 0 1 57 426.4 O serviço prestado pela papelaria é eficiente. 0 9 59 326.5 O serviço prestado pela reprografia é eficiente. 0 2 34 646.6 O serviço prestado pela biblioteca é dinâmico e de 1 6 47 46 qualidade. B - CULTURA DE ESCOLA7.CULTURA DE ESCOLA Nunca Sempre Alguma ou Muitas ou s quase Vezes quase Vezes nunca % sempre % % %7.1 As normas e o regulamento da escola são 3 24 44 28 aplicados.7.2 Os alunos são encorajados a trabalhar com 2 26 38 34 empenho.7.3 Os professores são reconhecidos quando 4 43 32 21 desenvolvem bom trabalho.7.4 Os alunos são reconhecidos quando desenvolvem 0 22 43 35 bom trabalho.7.5 Os assistentes são reconhecidos quando 2 34 41 23 desenvolvem bom trabalho.7.6 Existe uma cultura de valorização da 3 31 47 18 aprendizagem.7.7 Os professores são estimulados a participar em 2 29 41 28 actividades de desenvolvimento.7.8 A oferta cultural é diversificada. 3 35 44 177.9 Os pais são estimulados a participar nas actividades 5 34 41 20 da escola.7.10 Os actores educativos envolvem-se na tomada de 2 46 35 17 decisões.7.11 A escola é um lugar disciplinado e seguro. 9 36 33 22
  25. 25. 7.12 A escola é um lugar onde é agradável estar. 5 34 34 287.13 Os alunos são informados, em tempo oportuno, 3 32 37 28 dos assuntos relevantes de política educativa.7.14 Os professores são informados, em tempo 3 27 43 28 oportuno, dos assuntos relevantes de política educativa.7.15 Os professores são exigentes na atribuição de 3 33 41 22 classificações.7.16 Os professores são justos na atribuição de 2 24 50 24 classificações.7.17 As expectativas acerca dos alunos são elevadas. 10 35 36 18 C – AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE8. AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE8.1 Necessário 47 8.10 Motivador do trabalho em equipa 88.2 Formativo 24 8.11 Prejudicial às relações de trabalho 578.3 Enriquecedor 16 8.12 Competitivo 458.4 Penalizador 34 8.13 Fonte de stress 548.5 Burocrático 72 8.14 Gratificante 38.6 Justo 7 8.15 Motivador 98.7 Injusto 58 8.16 Perverso 288.8 Artificial 46 8.17 Positivo 108.9 Verdadeiro 3 8.18 Gasto excessivo de tempo 539. AVALIAÇÃO DO SEU TRABALHO NA ESCOLA APÓS A AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO9.1 Melhorou muito. 3%9.2 Melhorou. 9%9.3 Manteve-se. 85%9.4 Piorou. 3% C – PROBLEMAS E ASPECTOS POSITIVOS DA ESCOLA10. PROBLEMAS DA ESCOLA
  26. 26. Não Problema Problema Problema constitui Mínimo Moderado Grave problema % % % %10.1 Condições de trabalho nas salas de aula. 14 22 42 2210.2 Motivação dos professores. 28 22 41 910.3 Absentismo dos professores. 20 31 31 1810.4 Investimento dos professores em actividades de desenvolvimento 41 29 27 3 profissional.10.5 Preparação científica ou pedagógica dos professores. 44 31 20 510.6 Cooperação entre os professores. 46 28 23 310.7 Relação entre professores e/ou grupos de professores. 49 34 15 310.8 Relação professores/alunos. 37 34 24 410.9 Motivação dos alunos. 9 20 34 3610.10 Assiduidade dos alunos. 10 32 45 1310.11 Disciplina dos alunos. 4 15 40 4110.12 Preparação prévia dos alunos. 11 17 47 2410.13 Motivação dos assistentes. 22 31 39 810.14 Assiduidade dos assistentes. 25 35 29 1010.15 Preparação dos assistentes para as funções que desempenham. 22 34 30 1510.16 Relação entre assistentes e/ou grupos de assistentes. 33 35 27 510.17 Envolvimento dos pais nas actividades da escola. 20 31 38 1110.18 Envolvimento dos pais no acompanhamento dos trabalhos dos 9 16 45 29 seus educandos.10.19 Interacção da escola com a comunidade. 43 34 23 010.20 Liderança dos órgãos de direcção do agrupamento. 53 24 18 410.21 Liderança dos órgãos de gestão intermédia da escola. 50 28 20 210.22 Participação no processo de tomada de decisão. 41 34 22 310.23 Recursos disponíveis. 12 32 37 1910.24 Apoio dos órgãos de gestão. 49 28 18 510.25 Ofertas de formação. 17 28 35 1910.26 Meio sócio-económico dos alunos. 3 18 39 40Outros aspectos, positivos ou negativos relevantes. ( Ver Anexo 8)11. SUGESTÕES DE MELHORIAAspectos da escola que considera prioritário melhorar. ( Ver Anexo 9)
  27. 27. ConclusãoEste inquérito aos docentes apresenta resultados globais do agrupamento e não resultadosde cada uma das escolas que o compõem. A perspectiva geral assim obtida pode distorcera realidade de cada estabelecimento. É intenção desta equipa numa segunda fase,proceder a uma análise detalhada dos resultados dividindo-os em dois blocos distintos -Jardim de Infância/1º ciclo e 2º ciclo/3º ciclo.Foi analisado um leque variado de questões nos diversos domínios que estruturam esteinquérito. Assim, no domínio conhecimento dos Documentos Estruturantes verifica-se quemais 90% dos inquiridos conhecem estes documentos. No domínio da Organização eGestão constata-se que todas as questões são consideradas Pontos Fortes. Nos domínios aseguir discriminados: Funcionamento do departamento curricular/ grupo disciplinar;Funcionamento do Conselho Pedagógico; Funcionamento do Conselho Geral e Exercícioda liderança pela Direcção ExecutivaVerifica-se a existência de Pontos Fortes na quase totalidade das questões apresentadas.No domínio Organização de serviços apenas a questão Serviço prestado pela cantina nãoé considerado Ponto Forte.Os inquiridos consideram que o actual modelo de desempenho docente é: burocrático,injusto, prejudicial às relações de trabalho, fonte de stress, gasto excessivo de tempo,necessário, artificial e competitivo. Estes aspectos apresentados de forma decrescente,oscilando entre 72 e 45 respostas, num universo de 116 inquiridos. É de realçar que 85%dos inquiridos consideram que o seu desempenho profissional não se alterou com aimplementação deste modelo de avaliação.Em Problemas e aspectos positivos da escola verifica-se que, das 25 questõesapresentadas, 10 são consideradas Pontos Fracos: Condições de trabalho nas salas de aula,desmotivação dos professores e pouca oferta de formação. Relativamente aos alunos:desmotivação, falta de assiduidade, indisciplina, má preparação prévia, meio sócio-económico e baixo envolvimento dos pais no acompanhamento dos trabalhos dos seuseducandos.
  28. 28. Foram considerados 6 Pontos Fortes: Bom relacionamento entre professores; Interacçãoda escola com a comunidade; Liderança e apoio dos órgãos de direcção do agrupamento edos órgãos de gestão intermédia; Participação no processo de tomada de decisão;Por último, foram indicados outros aspectos positivos ou negativos relevantes, bem comoapresentadas sugestões de melhoria. Os inquiridos tiveram a oportunidade de seexpressarem em resposta aberta, resultando assim um levantamento abrangente que, pelasua natureza diversificada, torna difícil o seu tratamento estatístico, mas merecerá umtratamento específico.
  29. 29. 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS O trabalho que esta equipa desenvolveu e que está descrito neste relatório, éapenas uma etapa de um processo complexo cujos resultados implicam uma atituderesponsável e activa na planificação futura.O nosso trabalho não pretende assumir-se como uma inspecção interna mas tem comoobjectivo essencial fazer um diagnóstico fundamentado, identificando pontos fracospossibilitando a adopção de estratégias de melhoria na planificação futura. Os resultados deste inquérito confirmam os constrangimentos do Agrupamento jámencionados no relatório da IGE e que se relacionam com falta de funcionários. A boaorganização e direcção da escola, bem como o clima vivenciado, pontos fortes no Relatórioda IGE, foram também confirmados pelos inquéritos. Apesar do reconhecimento doempenho, quer de professores quer de funcionários, os encarregados de educação, nasrespostas abertas, manifestam preocupação pela falta de instrumentos legais paraaumentar o poder disciplinador dos professores.Apesar de os resultados, na sua globalidade, serem muito positivos, as questõesconsideradas Pontos Menos Fortes deverão merecer a atenção dos diferentes órgãos doAgrupamento, no sentido de se proporem estratégias de melhoria.Mais do que as nossas considerações, a resposta à última questão do inquérito resume aapreciação global; a quase totalidade dos pais e encarregados de educação diz-se satisfeitaou muito satisfeita com o facto de os seus educandos frequentarem este Agrupamento.1º.1 - Outros aspectos, positivos ou negativos relevantes. ( Ver Anexo 8)11. SUGESTÕES DE MELHORIAAspectos da escola que considera prioritário melhorar. ( Ver Anexo 9)
  30. 30. Anexo 1
  31. 31. ALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DA EQUIPA DE AVALIAÇÃO 2010-2011 2011 2011-2012 2012 S O N D J F M A M J J S O N D J F M A M J JRevisão do Relatório de actividades de2009/2010Criação do Blog da Avaliação Interna doAgrupamentoDefinição de prioridades no trabalhode avaliaçãoPlanificação e calendarização dasactividadesEstudo de documentaçãoElaboração de instrumentos deavaliação •Inquérito aos EE –Alunosmatriculados fora da área deresidência •Inquéritos aos docentes •Inquéritos aos alunos •Inquéritos aos não docentesImplementação dos inquéritos aos EE. •Tratamento estatístico dosresultadosReforço de divulgaçãodo projecto de avaliação internaEstudo comparativo de ResultadosAcadémicos nos anos lectivos de2007/2008, 2008/2009 e 2009/2010Processo de análise dos dadosquantitativos dos R. A.Debate com diferentes actores sobre aspropostas de avaliaçãoImplementação dos inquéritosTratamento estatístico dos inquéritosRelatório preliminarOutras acções avaliativasVerificação interna da qualidade daavaliação – Elaboração de dispositivosde análiseAnálise do processo de avaliaçãoRelatório finalPlanos de Melhoria
  32. 32. Anexo 2
  33. 33. amento Vertical Dr. Augusto César Pires de Lima RELATÓRIO INQUÉRITO AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃODOS ALUNOS MATRICULADOS NO AGRUPAMENTO EMBORA RESIDENTES FORA DA SUA ÁREA EQUIPA DE AVALIAÇÃO INTERNA Abril de 2011
  34. 34. APRESENTAÇÃO Numa reunião havida no final do ano lectivo passado com a Direcção Executiva, foi-nosproposto, face ao crescente aumento de alunos matriculados nos estabelecimentos do agrupamento eque vivem fora das áreas das nossas escolas, que averiguássemos os motivos de tal fenómeno. A equipa de avaliação, sem alterar o rumo da sua actividade, decidiu integrar odesenvolvimento deste trabalho no plano de actividades estabelecido para este ano, na convicção decontribuir para a identificação das razões das preferências pelos estabelecimentos do AgrupamentoVertical Dr. Augusto César Pires de Lima. Depois de elaborados, os questionários foram enviados em envelope fechado aosEncarregados de Educação, através dos seus educandos, para serem preenchidos. Refira-se a boareceptividades por parte dos inquiridos, o que permitiu que 69,8 % devolvessem o questionário,apesar de eventuais dúvidas que pudessem existir sobre as intenções deste trabalho por parte dosinquiridos. Este relatório materializa esse trabalho realizado, identificando com alguma clareza asrazões que levam os encarregados de educação a matricular os seus educandos nos estabelecimentosdeste agrupamento em detrimento do agrupamento das suas áreas de residência.
  35. 35. APLICAÇÃO Como já foi referido os inquéritos foram enviados aos destinatários pelos seus educandos.A equipa de avaliação interna distribuiu-os pelos respectivos directores de turma e professorestitulares de turma. A operação de envio e devolução decorreu, de forma faseada, entre Dezembroe Janeiro de 2011. Inquéritos enviados aos Encarregado. de Educação 129 Inquéritos devolvidos 90 • Devolvidos em branco 4 • Não devolvidos 35Número de alunos inscritos no agrupamento pela primeira vez, no presente ano lectivo.Distribuição por Escolas (do 1º ciclo e no 2ºciclo – 5º ano): Escola do Campo 24 Agosto 21 Escola da Praça da Alegria 5 Escola da Sé 5 Escola Dr. A. C. Pires de Lima 89
  36. 36. TRATAMENTO DE DADOS
  37. 37. SÍNTESE DO TRATAMENTO DE DADOS Muito Pouco NadaTenho a informação de que na escola é ministrado um ensino dequalidade. 76 % 20 % 4%Tenho a informação de que é uma escola segura. 73 % 23 % 4%Tenho a informação de que é uma escola disciplinada. 76 % 20 % 4%É mais fácil poder acompanhá-lo quando vou ou venho do meu trabalho. 84 % 9% 7%Fica mais acessível de transportes públicos. 72 % 6% 22 %Tenho familiares que vivem perto da escola e podem acompanhá-lodepois das aulas. 52 % 10 % 38 %Já frequentei a escola e conheço alguns professores e funcionários. 72 % 6% 22 %Tenho outro(a) filho(a) a frequentar uma escola do agrupamento. 23 % --- 77 %
  38. 38. CONCLUSÕES Dois factores exteriores ao agrupamento, de ordem logística, foram consideradospelos encarregados de educação de muita importância na sua opção por escolas desteagrupamento: a possibilidade de acompanhamento do aluno no percurso para o emprego e aacessibilidade por transporte público. De igual modo, outros quatro factores, todos compercentagens superiores a 70%, influenciaram muito a escolha dos encarregados deeducação. Estes factores têm a ver directamente com a imagem projectada pela escola oucom conhecimento directo que dela têm: qualidade de ensino, segurança, disciplina efrequência de escola do agrupamento pelo encarregado de educação ou conhecimentopessoal de professores ou funcionários. Este inquérito, dirigido a um universo específico de encarregados de educação, veiocorroborar algumas das conclusões de um outro inquérito muito mais amplo tambémaplicado aos encarregados de educação no ano lectivo passado. Já então ficara bem claroque a qualidade de ensino, a segurança e a disciplina fomentadas eram consideradas pelosencarregados de educação pontes muito fortes do agrupamento.
  39. 39. Anexo 3
  40. 40. AVALIAÇÃO INTERNA DO AGRUPAMENTO INQUÉRITOA equipa de avaliação interna do agrupamento pretende conhecer a sua opinião sobre as razõesda matrícula do seu educando numa escola deste agrupamento.Este inquérito destina-se unicamente à avaliação interna do agrupamento e não tem qualqueroutra finalidade.Leia, por favor, atentamente todas as questões. Indique de que forma cada uma das questõesinfluenciaram a opção de matricular o seu educando neste agrupamento. Muito Pouco NadaTenho a informação de que na escola é ministrado um ensino de qualidade.Tenho a informação de que é uma escola segura.Tenho a informação de que é uma escola disciplinada.É mais fácil poder acompanhá-lo quando vou ou venho do meu trabalho.Fica mais acessível de transportes públicos.Tenho familiares que vivem perto da escola e podem acompanhá-lo depoisdas aulas.Já frequentei a escola e conheço alguns professores e funcionários.Tenho outro(a) filho(a) a frequentar uma escola do agrupamento. Obrigado pela colaboração
  41. 41. Anexo 4
  42. 42. AGRUPAMENTO VERTICAL DR. AUGUSTO CÉSAR PIRES DE LIMA QUESTIONÁRIOS AO PESSOAL NÃO DOCENTE Ano lectivo de 2010 – 2011
  43. 43. INTRODUÇAO A avaliação da Escola pelos seus próprios profissionais é um elemento indispensável paramelhorar o seu funcionamento, a qualidade e a eficácia do ensino ministrado. Neste inquérito não há respostas certas ou erradas relativamente a qualquer dos itens,pretendendo-se apenas a sua opinião sincera e objectiva. Este questionário é de natureza confidencial e anónima.INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTOAssinale com um X a sua situaçãoSexo: Feminino  Idade: Menos de 35 anos  Anos de serviço: Menos de 10  Masculino  De 36 a 50 anos  De 11 a 25  Mais de 50 anos  Mais de 25 anos Local de trabalho: Jardim de Infância  Escola do 1º Ciclo: Campo/Sol/Alegria  Escola do 2º/3º Ciclos Dr. A. C. Pires de Lima  A – CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTESAssinale com um X a resposta que mais se adequa ao seu grau de conhecimento relativamente aosdocumentos estruturantes do Agrupamento. Sim NãoConheço o Projecto Educativo do Agrupamento.Conheço o Regulamento Interno do Agrupamento. B – LIDERANÇA1.- Exercício da liderança pela Direcção ExecutivaAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações, apropósito do exercício de liderança pela Direcção Executiva: Discordo Dis- Con- Concordo totalmente cordo cordo totalmente1.2 A Direcção reconhece e valoriza o meu trabalho. A Direcção interessa-se pessoalmente na resolução1.3 conjunta dos problemas que surgem. Nesta escola, os funcionários são motivados a participarem em reuniões de discussão sobre melhorias1.4 do Agrupamento. Nesta escola, na distribuição do trabalho tem-se em1.5 conta as capacidades profissionais de cada um.
  44. 44. 2. – Comunicação internaAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações: Discordo Dis- Con- Concordo totalmente cordo cordo totalmente2.1 A comunicação com o órgão de Direcção é fácil.2.2 Neste Agrupamento, as informações e as decisões. fundamentais do Ministério da Educação são divulgadas a todos.2.3 O nível de circulação da informação entre a Direcção Executiva e os serviços do agrupamento é bom.2.4 As alterações à distribuição do serviço são feitas de forma que considero a mais justa.3.- Trabalho em equipaAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações: Discordo Dis- Con- Concordo totalmente cordo cordo totalmente3.1 A Direcção Executiva apoia e incentiva o trabalho em equipa.3.2 Neste Agrupamento todos os funcionários conhecem a sua função e respectivas tarefas.3.3 Neste Agrupamento os funcionários sentem necessidade de formação para trabalhar em equipa.4. - AvaliaçãoAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações: Discordo Dis- Con- Concordo totalmente cordo cordo totalmente4.1 O Agrupamento avalia periodicamente as condições de trabalho dos funcionários.4.2 O Agrupamento mede periodicamente o grau de satisfação dos funcionários.4.3 O sistema utilizado para avaliação do desempenho conduz a resultados considerados justos pela maioria.5. - FormaçãoAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações: Discordo Dis- Con- Concordo totalmente cordo cordo totalmente5.1 Neste Agrupamento procura-se que os funcionários recebam formação adequada para o seu desenvolvimento profissional e pessoal.5.2 Neste Agrupamento os funcionários são ouvidos para definirem o Plano Anual de Formação.5.3 Neste Agrupamento é ministrada uma formação inicial sobre o serviço a todos os novos funcionários.
  45. 45. 6. – Condições de trabalhoAssinale com um X o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações: Discordo Dis- Con- Concordo totalmente cordo cordo totalmente Estou satisfeito(a) com as condições de trabalho que tenho na6.1 Escola. A Direcção Executiva preocupa-se em facilitar aos funcionários6.2 os recursos necessários aos seus desempenhos. A Escola disponibiliza vestiário , cacifo ou outro tipo de6.3 instalações que facilitem a vida aos funcionários.7. – Clima de escolaAssinale com um X o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações: Discordo Dis- Con- Concordo totalmente cordo cordo totalmente A Direcção Executiva, com a sua actuação, cria um clima de7.1 confiança. Neste Agrupamento os funcionários são felicitados quando7.2 fazem um bom trabalho. Nesta escola a manifestação de apreço é feita publicamente7.3 no local de trabalho.7.4 Neste Agrupamento participo activamente na vida da escola. Nesta escola os funcionários podem dar sempre a sua opinião7.5 e são auscultados. Neste Agrupamento a Direcção Executiva apoia os funcionários na resolução de problemas pessoais e7.6 profissionais. Neste Agrupamento sentimo-nos encorajados a desenvolver7.7 melhores práticas na nossa área de trabalho.7.8 Estou satisfeito(a) com o ambiente da Escola.
  46. 46. Anexo 5
  47. 47. INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTOAssinale a sua situaçãoSexo: Feminino 30 79% Masculino 8 21%Idade: Menos de 35 anos 3 8% De 36 a 50 anos 19 50% Mais de 50 anos 16 42%Anos de serviço: Menos de 10 12 32% De 11 a 25 17 45% Mais de 25 anos 9 24%Local de trabalho: Jardim de Infância 0 0% EB1 do Campo 3 8% EB1 da Alegria 4 11% EB1 do Sol 2 5% Escola do 2º/3º Ciclos Dr. A. C. Pires 29 76% de Lima
  48. 48. Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento. (PE)CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTESAssinale a resposta que mais se adequa ao seu grau de conhecimento relativamente aos documentos estruturantes doAgrupamento.Conheço o Projecto Educativo do Agrupamento. (PE) Sim 26 68% Não 12 32%Conheço o Regulamento Interno do Agrupamento. (RI) Sim 33 87% Não 5 13%B - LIDERANÇA1. Exercício da liderança pela Direcção ExecutivaAssinale o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito doexercício de liderança pela Direcção Executiva:1.2 A Direcção reconhece e valoriza o meu trabalho. Discordo totalmente 3 8% Discordo 2 5% Concordo 17 45% Concordo totalmente 16 42%1.3 A Direcção interessa-se pessoalmente na resolução conjunta dos problemas que surgem. Discordo totalmente 1 3% Discordo 5 13% Concordo 21 55% Concordo totalmente 11 29%
  49. 49. 1.4 Nesta escola, os funcionários são motivados a participarem em reuniões de discussãosobre melhorias do Agrupamento. Discordo totalmente 5 13% Discordo 10 26% Concordo 21 55% Concordo totalmente 2 5%1.5 Nesta escola, na distribuição do trabalho tem-se em conta as capacidades profissionaisde cada um. Discordo totalmente 4 11% Discordo 7 18% Concordo 19 50% Concordo totalmente 8 21%2. Comunicação internaAssinale o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações:2.1 A comunicação com o órgão de Direcção é fácil. Discordo totalmente 2 5% Discordo 1 3% Concordo 16 42% Concordo totalmente 19 50%2.2 Neste Agrupamento, as informações e as decisões. fundamentais do Ministério daEducação são divulgadas a todos. Discordo totalmente 3 8% Discordo 17 45% Concordo 8 21% Concordo totalmente 10 26%
  50. 50. 2.3 O nível de circulação da informação entre a Direcção Executiva e os serviços doagrupamento é bom. Discordo totalmente 2 5% Discordo 4 11% Concordo 25 66% Concordo totalmente 7 18%2.4 As alterações à distribuição do serviço são feitas de forma que considero a mais justa. Discordo totalmente 4 11% Discordo 9 24% Concordo 15 39% Concordo totalmente 10 26%3. Trabalho em equipaAssinale o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:3.1 A Direcção Executiva apoia e incentiva o trabalho em equipa. Discordo totalmente 2 5% Discordo 8 21% Concordo 20 53% Concordo totalmente 8 21%3.2 Neste Agrupamento todos os funcionários conhecem a sua função e respectivas tarefas. Discordo totalmente 2 5% Discordo 8 21% Concordo 18 47% Concordo totalmente 10 26%3.3 Neste Agrupamento os funcionários sentem necessidade de formação para trabalharem equipa. Discordo totalmente 1 3% Discordo 7 18% Concordo 21 55% Concordo totalmente 9 24%
  51. 51. 4. AvaliaçãoAssinale o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:4.1 O Agrupamento avalia periodicamente as condições de trabalho dos funcionários. Discordo totalmente 2 5% Discordo 9 24% Concordo 18 47% Concordo totalmente 9 24%4.2 O Agrupamento mede periodicamente o grau de satisfação dos funcionários. Discordo totalmente 3 8% Discordo 13 34% Concordo 14 37% Concordo totalmente 8 21%4.3 O sistema utilizado para avaliação do desempenho conduz a resultados consideradosjustos pela maioria. Discordo totalmente 6 16% Discordo 11 29% Concordo 17 45% Concordo totalmente 4 11%5. FormaçãoAssinale o seu grau de concordância ou discordância relativamente às seguintes afirmações:5.1 Neste Agrupamento procura-se que os funcionários recebam formação adequada parao seu desenvolvimento profissional e pessoal. Discordo Totalmente 2 5% Discordo 17 45% Concordo 11 29% Concordo Totalmente 8 21%
  52. 52. 5.2 Neste Agrupamento os funcionários são ouvidos para definirem o Plano Anual deFormação. Discordo Totalmente 6 16% Discordo 16 42% Concordo 11 29% Concordo Totalmente 5 13%5.3 Neste Agrupamento é ministrada uma formação inicial sobre o serviço a todos os novosfuncionários. Discordo Totalmente 2 5% Discordo 18 47% Concordo 11 29% Concordo Totalmente 7 18% 6. Condições de trabalho Assinale o seu grau de concordância ou discordancia relativamente às seguintes afirmações:6.1 Estou satisfeito(a) com as condições de trabalho que tenho na Escola. Discordo Totalmente 2 5% Discordo 9 24% Concordo 16 42% Concordo Totalmente 11 29%6.2 A Direcção Executiva preocupa-se em facilitar aos funcionários os recursos necessáriosaos seus desempenhos. Nunca ou quase nunca 1 3% Algumas vezes 7 18% Muitas vezes 10 26% Sempre ou quase sempre 20 53%
  53. 53. 6.3 A Escola disponibiliza vestiário , cacifo ou outro tipo de instalações que facilitem a vidaaos funcionários. Nunca ou quase nunca 4 11% Algumas vezes 15 39% Muitas vezes 3 8% Sempre ou quase sempre 16 42%7. Clima de escolaAssinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações:7.1 A Direcção Executiva, com a sua actuação, cria um clima de confiança. Nunca ou quase nunca 1 3% Algumas vezes 8 21% Muitas vezes 12 32% Sempre ou quase sempre 17 45%7.2 Neste Agrupamento os funcionários são felicitados quando fazem um bom trabalho. Nunca ou quase nunca 4 11% Algumas vezes 13 34% Muitas vezes 7 18% Sempre ou quase sempre 14 37%7.3 Nesta escola a manifestação de apreço é feita publicamente no local de trabalho. Nunca ou quase nunca 9 24% Algumas vezes 15 39% Muitas vezes 7 18% Sempre ou quase sempre 7 18%7.4 Neste Agrupamento participo activamente na vida da escola. Nunca ou quase nunca 1 3% Algumas vezes 11 29% Muitas vezes 8 21% Sempre ou quase sempre 18 47%
  54. 54. 7.5 Nesta escola os funcionários podem dar sempre a sua opinião e são auscultados. Nunca ou quase nunca 6 16% Algumas vezes 15 39% Muitas vezes 6 16% Sempre ou quase sempre 11 29%7.6 Neste Agrupamento a Direcção Executiva apoia os funcionários na resolução deproblemas pessoais e profissionais. Nunca ou quase nunca 3 8% Algumas vezes 8 21% Muitas vezes 15 39% Sempre ou quase sempre 12 32%7.7 Neste Agrupamento sentimo-nos encorajados a desenvolver melhores práticas na nossaárea de trabalho. Nunca ou quase nunca 5 13% Algumas vezes 9 24% Muitas vezes 16 42% Sempre ou quase sempre 8 21%7.8 Estou satisfeito(a) com o ambiente da Escola. Nunca ou quase nunca 3 8% Algumas vezes 16 42% Muitas vezes 8 21% Sempre ou quase sempre 11 29%
  55. 55. Anexo 6
  56. 56. AGRUPAMENTO VERTICAL DR. AUGUSTO CÉSAR PIRES DE LIMA INQUÉRITO AOS DOCENTESNota: O modelo que se segue apresenta-se num formato diferente do modelo colocado emsuporte informático Ano lectivo de 2010 – 2011
  57. 57. INTRODUÇÃOA avaliação da Escola pelos seus próprios profissionais é um elemento indispensável para melhoraro seu funcionamento, a qualidade e a eficácia do ensino ministrado.Neste inquérito não há respostas certas ou erradas relativamente a qualquer dos itens,pretendendo-se apenas a sua opinião sincera e objectiva.Este questionário é de natureza confidencial e anónima.INFORMAÇÃO DE ENQUADRAMENTOSexo: Fem. □ Idade: Menos de 35 anos □ Anos de serviço: Menos de 10□ Masc. □ De 36 a 50 anos □ De 11 a 25□ Mais de 50 anos □ Mais de 25 anos□Nível de ensino: Jardim de Infância □ 1º Ciclo □ 2º Ciclo / 3º Ciclo □CONHECIMENTO DOS DOCUMENTOS ESTRUTURANTESAssinale as opções que mais se adequam ao seu caso, relativamente aos documentos estruturantes doagrupamento. Sim Não Conheço o Projecto Educativo do agrupamento. (PE) Conheço o Regulamento Interno do agrupamento. (RI) Conheço o Plano Anual de Actividades (PAA)Indique de que forma tomou conhecimento destes documentos.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO1. FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR/GRUPO DISCIPLINARAssinale a frequência com que nas reuniões do seu departamento/grupo disciplinar se procede ao seguinte:
  58. 58. Sempre Sempre Algumas ou que vezes quase necessário sempre1.1 Distribui os conteúdos programáticos por períodos lectivos.1.2 Planifica as unidades lectivas.1.3 Selecciona/elabora materiais pedagógicos.1.4 Discute as estratégias de diferenciação pedagógica.1.5 Planeia as actividades interdisciplinares.1.6 Elabora os testes e outros instrumentos de avaliação.1.7 Define os critérios de avaliação por disciplina.1.8 Analisa os resultados dos alunos.1.9 Analisa e reflecte sobre práticas educativas.1.10 Avalia a eficácia das estratégias de ensino utilizadas.1.11 Analisa as necessidades de formação dos professores.1.12 Define as estratégias de apoio aos professores menos experientes.1.13 O coordenador de departamento monitoriza o trabalho de todos os professores.2. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO PEDAGÓGICO(A preencher apenas pelos membros deste órgão)Assinale a frequência com que nas reuniões do Conselho Pedagógico se procede ao seguinte: Sempre Sempre Algumas ou que vezes quase necessário sempre2.1 Define estratégias de implementação do Projecto Educativo do agrupamento.2.2 Define a política de avaliação das aprendizagens.2.3 Aprova os critérios de avaliação.2.4 Define dispositivos de acompanhamento e monitorização permanente da avaliação dos alunos.2.5 Define estratégias comuns para apoio a alunos com dificuldades.2.6 Avalia a eficácia das medidas de apoio educativo implementadas.2.7 Toma decisões de carácter pedagógico em articulação com os coordenadores de departamento e os professores.2.8 Acompanha o desenvolvimento dos projectos no agrupamento.2.9 Define critérios de formação de turmas.3. FUNCIONAMENTO DOS CONSELHOS DE TURMA (2º e 3º Ciclos); ANO (1º Ciclo); GRUPO (Pré-escolar)Assinale a frequência com que os seguintes assuntos são abordadas nas reuniões do Conselho deTurma/Ano/Grupo de que é membro.
  59. 59. Sempre Sempre Algumas que ou vezes necessário quase sempre3.1 Caracteriza a turma.3.2 Constrói o Projecto Curricular de Turma.3.3 Analisa o aproveitamento dos alunos.3.4 Faz o balanço da implementação do Projecto Curricular de Turma.3.5 Estabelece as normas de comportamento da turma.3.6 Planeia as actividades curriculares interdisciplinares.3.7 Elabora os planos de recuperação / acompanhamento dos alunos.3.8 Elabora os planos de desenvolvimento dos alunos.3.9 Define as estratégias comuns para apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem.3.10 Define os critérios de avaliação por turma.3.11 Avalia a eficácia das medidas de apoio implementadas.3.12 Define as estratégias tendentes ao envolvimento dos encarregados de educação no acompanhamento dos seus educandos.3.13 Avalia a eficácia das estratégias de ensino.3.14 Analisa os problemas pessoais dos alunos.3.15 Analisa os problemas disciplinares da turma.4. FUNCIONAMENTO DO CONSELHO GERAL(A preencher apenas pelos membros deste órgão)Assinale a frequência com que nas reuniões do Conselho de Geral de que é membro se procede ao seguinte: Sempre Sempre Algumas ou que vezes quase necessário sempre4.1 Aprova, acompanha e avalia o Projecto Educativo do agrupamento.4.2 Aprova o Regulamento Interno.4.3 Aprova o Plano Anual de Actividades do agrupamento.4.4 Aprecia os relatórios periódicos e aprova o relatório final de execução do PAA.4.5 Define as linhas orientadoras para a elaboração do orçamento e supervisiona a sua execução.4.6 Acompanha a acção dos demais órgãos de administração e gestão do agrupamento.4.7 Define a política da acção social do agrupamento.4.8 Apoia a implementação de políticas que favoreçam a acção educativa e formativa do agrupamento.4.9 Recomenda critérios de atribuição de turmas e horários a professores.4.10 Aprecia os resultados da auto-avaliação.
  60. 60. 5. EXERCÍCIO DA LIDERANÇA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVAAssinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito do exercício daliderança pela Direcção Executiva. , Con- Discordo Con- cordo Total- Discordo cordo Total- mente mente5.1 Gere eficazmente os recursos humanos.5.2 Apoia o desenvolvimento profissional do pessoal.5.3 Delega áreas de responsabilidade e tarefas.5.4 Articula com os órgãos de gestão intermédia dos outros estabelecimentos de ensino.5.5 Deposita expectativas elevadas nos professores5.6 Tem expectativas elevadas acerca dos alunos.5.7 Possui expectativas elevadas acerca dos assistentes.5.8 Conhece os assuntos sobre os quais tem de decidir.5.9 Envolve os outros na tomada de decisões.5.10 Integra diferentes contributos nas tomadas de decisão.5.11 Divulga a informação atempada e eficazmente.5.12 Estimula o desenvolvimento profissional dos diferentes actores educativos.5.13 Envolve os outros em projectos.5.14 Possui um projecto pedagógico para o agrupamento.5.15 Possui visão estratégica.5.16 Fomenta a participação dos pais na vida das escolas.5.17 Desenvolve estratégias de aproximação à comunidade.5.18 Promove eventos susceptíveis de contribuírem para a criação de uma cultura de agrupamento.5.19 Toma decisões no momento oportuno.5.20 Actua de forma democrática.5.21 Desenvolve mecanismos de auscultação e de negociação com a comunidade escolar, de apoio à tomada de decisão.5.22 Define claramente o papel e a responsabilidade das pessoas na concretização do Projecto Educativo.6. ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOSAssinale o seu grau de concordância relativamente às seguintes afirmações, a propósito da organização dosserviços. Con- Discordo Con- cordo Total- Discordo condo Total- mente mente6.1 O atendimento da secretaria é eficiente.6.2 O serviço prestado pela cantina é de qualidade.6.3 O serviço prestado pelo bar é de qualidade.6.4 O serviço prestado pela papelaria é eficiente.6.5 O serviço prestado pela reprografia é eficiente.6.6 O serviço prestado pela biblioteca é dinâmico e de qualidade.

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