4 rph el b-33

8,500 views

Published on

1 Comment
10 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
8,500
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
399
Comments
1
Likes
10
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

4 rph el b-33

  1. 1. Contoh Rancangan Pengajaran Harian 1:MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Makanan SeimbangTARIKH 11 April 2011MASA 11.30 pagi-12.30 pagi (60 Minit)OBJEKTIF/HASIL Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat;PEMBELAJARAN Kognitif : Menyatakan maksud makanan seimbang dengan menggunakan bahasa yang betul. Afektif: Mengamalkan gaya hidup sihat. Psikomotor: Menghuraikan maklumat dengan menggunakan bahasa yang betul.SISTEM BAHASA Tatabahasa: Ayat tunggal, ayat majmuk. Kosa Kata: seimbang,karbohidrat,vitamin,resipiPENGISIAN KURIKULUM Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan Kesihatan Nilai : Kesyukuran, kebersihan fizikal dan mental.KEMAHIRAN BERNILAI Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait,TAMBAH (KBT) merumus. Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan. Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguisticPENGETAHUAN SEDIA ADA Murid dapat menceritakan pengetahuan dan pengalaman mereka mengenai makanan seharian.BAHAN BANTU MENGAJAR Internet, LCD, Power point dan Lembaran kerja.
  2. 2. Fasa Isi Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti MuridLangkah 1 Mencungkil 1.Guru memberi 1.Murid menjawab Strategi/Teknik: (Set idea salam kemudian soalan dan melihat -Penyoalanan Induksi) mengeluarkan buah tingkah laku guru (5 Minit) epal dari dalam bag. yang agak pelik pada -menghubungkait hari ini. 2.Guru membuat reaksi makan buah 2.Murid akan epal didalam kelas member reaksi sambil berdialog: secara spontan 2.1 emmm apabila melihat guru sedapnya. makan buah 2.1 saya ada lagi epal.Murid memberi beberapa biji buah respons kepada epal, siapa yang soalan guru. mahu? 2.1 siapa yang 3.Murid berlumba dapat jawab soalan untuk menjawab saya, saya akan beri soalan. buah epal itu. 3.Guru memberi soalan kepada murid. 3.1Apakah kumpulan makanan buah epal? Atau 3.2Buah epal membekalkan kandungan apa kepada kita? 4.Guru mengaitkan buah epal dengan tajuk pada hari ini.Langkah 2 Penerangan 1.Guru bersoal 1.Murid menjawab Strategi/Teknik:(10 minit) dan mencari jawab tentang soalan yang ditanya Penerangan maksud makanan yang oleh guru.Pelbagai inkuiri makanan dimakan oleh jawapan yang diberi. Melayari internet seimbang murid pada setiap hari. 2.Murid melayari Slide 1 internet untuk 2.Guru memberi mencari maksud penerangan dan makanan seimbang.
  3. 3. kemudian meminta murid melayari 3.Murid mencatat dan internet untuk melaporkan hasil mencari maksud dapatan mereka. makanan seimbang. 2.1-murid dikehendaki melaporkan hasil dapatan mereka. 3.Guru memantau aktiviti murid sambil mendengar laporan dapatan mereka.Langkah 3 Mengklasifikas 1.Guru meminta 1.Murid melayari Strategi/Teknik:(20 minit) ikan makanan murid internet untuk -Melayari internet Aplikasi seimbang. memberikan contoh mencari makananan -Inkuiri induktif Idea makanan yang yang mengandungi : terbimbing. mengandungi i.Lemak – santan lemak, vitamin, minyak Penekanan protein, garam ii.Vitamin – buah- kepada makanan mineral dan buahan, sayur- seimbang karbohidrat. sayuran (melayari internet) iii.Protein-ayam, Lembaran kerja 1 daging,ikan,susu 2.Guru meminta iv.Karbohidrat – -laporan murid roti,nasi, jagung -perbincangan mengklasifikasikan v.Garam Mineral- makanan seimbang udang,ketam dll. dalam lembaran kerja. 2.Murid 2.1 karbohidrat mengklasifikasikan 2.2 vitamin makanan seimbang 2.3 protein dalam lembaran 2.4 garam mineral kerja. 2.5 lemak 3.Murid melaporkan 3.Guru meminta jawapan mereka di murid melaporkan hadapan kelas. jawapan mereka di hadapan kelas. 4.Murid-murid lain membandingkan 4.Guru meminta jawapan murid-murid lain mereka.Perbincanga membandingkan n berlaku.
  4. 4. jawapan mereka sambil menyatakan hasil dapatan mereka.Langkah 4 Menyatakan 1.Guru memaparkan 1.Murid melihat Strategi/Teknik:(20 minit) makanan gambar makanan gambar makanan yang biasa dimakan yang ditunjukan oleh -Perbincangan. berkhasiat oleh murid.(power guru. -power point(Slide dan tidak point) 2) berkhasiat 2.Murid memberikan 2.Murid diminta pendapat tentang memberikan makanan berkhasiat pendapat tentang dan tidak berkhasiat. makanan tersebut samada berkhasiat 3.Murid mendengar atau tidak. penerangan -Jenis-jenis kepentingan makanan yang makanan seimbang. Slide 3 berkhasiat dan tidak berkhasiat . 4.Murid i-roti dan susu menggayakan gaya ii-makanan ringan orang yang; - Berlakon iii-gula-gula i-sihat/cergas iv-buah-buahan ii-tidak sihat/lemah v-aiskrim -Lembaran kerja 5.Murid menjawab 2 3.Guru soalan berdasarkan menerangkan lembaran kerja yang kepentingan diberi. makanan seimbang,berkhasia t dan akibat yang timbul jika tidak mengamalkan pemakanan berkhasiat yang seimbang. 4. Beberapa orang murid diminta menggayakan bagaimana orang yang sihat dan
  5. 5. kurang sihat. 5.Guru mengumumkan murid yang dapat menggayakan dengan baik.Langkah 6 Membuat 1.Guru memberi 1.Murid menjawab Teori Kecerdasan(Penutup) rumusan soalan teka-teki soalan teka-teki Pelbagai. (5 minit) mengenai kepada murid untuk daripada guru. pengajaran menguji kecerdasan -Slide 4 yang pemikiran mereka. telah diajar -Contoh teka-teki : 1.Badanku bujur Menyatakan kulitku licin, nilai-nilai Semakin panas aku murni yang semakin keras. terdapat Siapakah aku? semasa 2.Rasa manis sesi sekali, pengajaran Bungkusannya dan berwarna-warni, pembelajaran. Banyak makan sakit gigi. 3)Kulitnya berbagai warna;ada yang masam dan juga manis,rasanya sedap,banyak vitamin.
  6. 6. Contoh Rancangan Pengajaran Harian 2:MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Resipi Roti TelurTARIKH 12 April 2011MASA 8.30 pagi-9.30 pagi (60 Minit)OBJEKTIF/HASIL Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat;PEMBELAJARAN Kognitif : Menyatakan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat roti telur. Afektif: Memilih menu makanan yang sesuai dimakan pada masa pagi, tengah hari, petang dan malam. Psikomotor: Bekerjasama di dalam kumpulan untuk membincangkan satu resipi masakan.SISTEM BAHASA Tatabahasa: Ayat tunggal, ayat majmuk. Kosa Kata: seimbang,karbohidrat,vitamin,resipiPENGISIAN KURIKULUM Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan Kesihatan Nilai : Kesyukuran, kebersihan fizikal dan mental.KEMAHIRAN BERNILAI Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait,TAMBAH (KBT) merumus. Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan. Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistikPENGETAHUAN SEDIA ADA Murid dapat menceritakan pengetahuan dan pengalaman mereka mengenai makanan berkhasiat.BAHAN BANTU MENGAJAR Roti Telur,Buku Teks,Power point dan Lembaran kerja. Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota Aktiviti Guru Aktiviti MuridLangkah 1 Mencungkil idea 1.Guru memberi 1.Murid Strategi/Teknik: (Set salam dan bertanya menjawab Penyoalan Induksi) khabar kepada salam guru. seluruh kelas. (5 Minit) pelajar. 2.Ketua kelas 2. Guru bertanya memaklumkan kepada ketua kelas kehadiran tentang kehadiran pelajar pelajar pada hari ini
  7. 7. 3.Guru 3.Murid mengeluarkan roti memberi telur sambil respon. menunjukkan kepada murid kemudian guru 4.Murid bertanya soalan. mendapat i)Siapa mahu roti gambaran telur ini? mengenai tajuk yang akan 4.Guru mengaitkan diajar. tujuan aktiviti dengan tajuk pengajaran yang akan diajar pada hari ini. Mengenali 1.Guru meminta 1.Murid Strategi/Teknik:Langkah 2 bahan-bahan murid membuka membuka buku Penerangan(10 minit) untuk membuat buku teks pada teks pada Penyoalanan halaman 4. halaman 4. roti telur. Demonstrasi - Telur ayam 2.Guru menerangkan 2.Murid - Roti mengenai tajuk pada menumpukan - Minyak hari ini iaitu Resipi perhatian masak Roti Telur. terhadap - Garam penerangan 3.Guru yang mengeluarkan diberikan oleh bahan-bahan yang guru. diperlukan untuk membuat roti telur 3.Murid melihat dari bag sambil bahan-bahan bertanya nama yang ditunjukan bahan-bahan oleh guru sambil tersebut. menyebut nama bahan tersebut. 4.Guru berdemonstrasi 4. Murid melihat membuat roti telur. demonstrasi roti telur.Langkah 3 Mengagihkan 1.Guru mengarahkan 1.Murid Strategi/Teknik:(15 minit) bahan-bahan murid mewujudkan 8 berkerjasama Inkuiri induktif Aplikasi roti telur. kumpulan yang terdiri mewujudkan terbimbing. Idea daripada 5 orang kumpulan Berkumpulan murid setiap seperti Aktiviti membuat kumpulan. diarahkan guru. roti telur.
  8. 8. 2.Guru mengagihkan 2.Murid bahan-bahan roti bekerjasama telur kepada setiap didalam kumpulan. kumpulan untuk membuat roti 3.Guru menyuruh telur sambil murid melakukan dipantau oleh aktiviti membuat roti guru. telur.Langkah 4 Membincang 1.Guru meminta 1.Murid berada Strategi/Teknik:(15 minit) resipi makanan murid kekal di dalam di dalam Kerjasama lain. kumpulan masing- kumpulan. kumpulan. masing. Perbincangan. 2.(i)Murid berbincang Laporan 2. Guru memberi mengenai satu arahan kepada resipi masakan murid. lain. i)Bincangkan satu (ii)Murid resipi masakan lain menceritakan yang mudah. resipi yang ii)Setiap kumpulan dibuat kepada mesti menceritakan rakan. resipi yang dibuat kepada rakan-rakan dihadapan kelas. 3.Guru memberi respon kepada murid.Langkah 5 Membuat 1.Guru menunjukan 1.Murid melihat Strategi/Teknik:(10 minit) pilihan paparan slide power paparan slide Slaid power makanan yang point mengenai power point. point sesuai. menu-menu Penerangan 2.Murid makanan. menjawab Penyoalanan soalan yang Lembaran kerja 2.Guru menyoal dikemukan oleh murid mengenai guru. menu-menu makanan. 3.Murid melakukan aktiviti 3.Dengan menggunakan menggunakan lembaran kerja. lembaran kerja,guru
  9. 9. meminta murid menyesuaikan pilihan makanan mengikut waktu.Langkah 6 Membuat 1.Guru membuat 1.Murid(Penutup) rumusan rumusan menjawab (5 minit) mengenai Mengenai soalan yang pengajaran pengajaran yang dikemukakan yang telah diajar. oleh guru. telah diajar 2.Guru menanyakan 2.Murid juga Menyatakan soalan kepada murid menyatakan nilai-nilai apa yang mereka nilai-nilai murni murni yang telah pelajari. yang telah terdapat dipelajari pada semasa 2.Guru menanyakan hari tersebut. sesi pengajaran nilai-nilai murni yang dan terdapat semasa sesi Nilai-nilai murni pembelajaran. pengajaran dan : pembelajaran. -Menghargai -Bersyukur -Menghormati -bekerjasama
  10. 10. Contoh Rancangan Pengajaran Harian 3:MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Kebersihan makananTARIKH 13 April 2011MASA 60 MinitOBJEKTIF/HASIL Kognitif : Memberikan penjelasan mengenai petikan teks yangPEMBELAJARAN dibaca. Afektif : Menyatakaan kesan jika tidak mengamalkan kebersihan makanan kepada manusia. Psikomotor : Melakonkan dialog di hadapan kelas.SISTEM BAHASA Tatabahasa: Ayat tunggal, ayat majmuk, sebutan dan intonasi. Kosa Kata: tercemar, mengelakkan, terjaminPENGISIAN Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan KesihatanKURIKULUM Nilai : Berhati-hati, kebersihan fizikal dan mental.KEMAHIRAN BERNILAI Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait, membuatTAMBAH (KBT) perbezaan. Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melengkapkan. Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistik,intrapersonal, interpersonal.PENGETAHUAN SEDIA Murid dapat menceritakan pengetahuan danADA pengalaman mereka berkaitan kebersihan makanan.BAHAN BANTU Keratan akhbar, power point, buku teks dan alat tulis.MENGAJARFasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota Aktiviti Guru Aktiviti MuridPermulaan/ Punca pencemaran 1.Guru memberi salam 1.MuridMencungkil /keracunan dan bertanya khabar menjawab salam Strategi/idea makanan (surat kepada pelajar. guru. Teknik:(5 min) khabar) dan juga 2. Guru bertanya kepada 2.Ketua kelas Membaca idea sendiri ketua kelas memaklumkan senyap (pengetahuan sedia tentang kehadiran kehadiran pelajar Merujuk ada) pelajar pada hari petikan akhbar ini 3.Guru mengeluarkan 3.Murid
  11. 11. keratan akhbar memberi respon. (Lampiran 1) dan mengedarkan kepada murid keratan yang telah difotostat. i) Murid-murid membaca keratan akhbar tersebut. ii)Murid-murid diminta menyatakan punca pencemaran yang terdapat di dalam akhbar itu. 4.Murid iii) Murid-murid diminta mendapat menyatakan beberapa gambaran punca pencemaran yang mengenai tajuk diketahui sendiri selain yang akan diajar yang terdapat di dalam keratan akhbar itu. 4. Guru mengaitkan tujuan aktiviti dengan tajuk pengajaran yang akan diajar pada hari ini. 1. Petikan dialog 1.Guru meminta murid 1.Murid melihat Strategi/teknikPengembanga menjaga kebersihan melihat paparan pada slide yang Lakonann idea/isi makanan slide yang ditayangkan. ditayangkan. Soal jawab(15 min) 2. Paparan slaid (Lampiran 2) 3. Bertanyakan 2.Murid diminta 2. Melakonkan soalan berdasarkan membaca petikan dan watak yang Persembahan petikan melakonkan dialog terdapat di dalam sumber mengikut intonasi yang petikan pengajaran : sesuai dan gaya yang slaid PP betul. 3.Murid-murid 3. Murid-murid yang menumpukan lain dikehendaki perhatian mendengar dan meneliti terhadap dialog teks sambil memahami yang dilakonkan ayat-ayat yang terdapat oleh murid- di dalam petikan murid lain. tersebut. 4. Murid 4. Guru memberikan mendengar penerangan dan ulasan penerangan guru. berkaitan teks 5..Murid yang 5.Kemudian guru ditanya bertanyakan soalan menjawab soalan kepada murid berkaitan daripada guru.
  12. 12. petikan tersebut.Menstruktur/ Isi-isi penting 1.Murid dibahagikan 1.Murid berada Strategi/Menstruktur tentang cara-cara kepada beberapa di dalam Teknik:semula menjaga kebersihan kumpulan kecil. kumpulan yang Aktiviti inkuiri(15 min) makanan. telah ditetapkan. dalam 2.Murid dikehendaki kumpulan berbincang dan 2.Murid membentangkan isi-isi berbincang, Sikap saintifik penting mengenai cara- selepas itu dan nilai murni: cara menjaga kebersihan membentangkan Penglibatan makanan isi-isi penting aktif 3.Guru akan yang telah Menghargai memperbetulkan dibincangkan di masa kesilapan ayat murid. dalam kumpulan. 3. Murid mendengar dan memberi tumpuan semasa guru membetulkan kesilapan ayat..Aplikasi Idea 1. Paparan slide 1.Guru menayangkan 1.Murid melihat Strategi:(20 min) gambar cara-cara paparan slide gambar paparan slide Perbincangan menjaga kebersihan cara-cara menjaga pada skrin. kumpulan makanan kebersihan makanan. Demontrasi 2. Memilih (Lampiran 3) Kuiz perbuatan yang 2.Murid Latihan bertulis perlu dilakukan 2.Guru memberi arahan mendengar atau dielakkan kepada murid. arahan guru. Persembahan dalam menjaga i) Pilih perbuatan yang i) Murid memilih Sumber kebersihan selalu kamu lakukan perbuatan yang pengajaran: makanan berdasarkan gambar selalu dilakukan slaid PP 3. Murid-murid yang ditunjukkan. Pilih dan yang perlu menjawab soalan di juga perbuatan yang dielakkan. dalam buku latihan patut dielakkan. ii) Murid dan aktiviti ii)Fikirkan sebab dan memikirkan akibat. sebab dan akibat. 3.Guru memberi respon 3.Murid kepada jawapan murid. menerima respon 4. Meminta seorang guru dengan hati murid yang terbuka. mendemontrasikan cara- 4. Seorang murid cara mencuci tangan keluar dan sehingga bersih. mendemontrasik 5. Guru memberikan an cara-cara soalan kuiz kepada mencuci tangan.
  13. 13. murid-murid. (lampiran 5. Murid 4) menjawab soalan 6. Guru mengedarkan kuiz yang lembaran kerja kepada diberikan. murid-murid. (Lampiran 6. Murid 5) membuat latihan di dalam 7. Guru memantau kerja lembaran kerja murid. yang diberikan .Penutup Membuat rumusan 1.Murid Strategi:(5 min) mengenai 1.Guru membuat menjawab soalan Penyoalan pengajaran yang rumusan mengenai yang keseluruhan telah diajar pengajaran yang telah dikemukakan kelas Menerapkan nilai- diajar dan dan oleh guru. nilai murni kepada menanyakan soalan 2.Murid juga murid-murid kepada mengenai apa menyatakan yang mereka telah nilai-nilai murni pelajari sebagai yang telah pengukuhan. dipelajari pada 2.Guru juga bertanyakan hari tersebut. nilai-nilai murni yang Nilai-nilai murni terdapat semasa sesi : pengajaran dan -Menghargai pembelajaran. -Bersyukur 3. Murid digalakkan -Kebersihan supaya mengumpul fizikal dan maklumat tambahan mental daripada bahan-bahan -berhati-hati yang lain bagi -bekerjasama menambahkan pengetahuan mereka.
  14. 14. Contoh Rancangan Pengajaran Harian 4:MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Tabiat pemakananTARIKH 11 April 2011MASA 60 MinitOBJEKTIF/HASIL Kognitif : Memilih jawapan yang betul di dalam petikan danPEMBELAJARAN menyalin semula. Afektif : Menunjukkan minat terhadap aktiviti mencari perkataan bermakna daripada lingkaran huruf. Psikomotor : Mengesan kesilapan sesuatu perkataan dalam ayat.SISTEM BAHASA Sistem ejaan, ayat tunggal dan kata sifat, sebutan dan intonansi.PENGISIAN Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan KesihatanKURIKULUM Nilai : Kesyukuran, kebersihan fizikal dan mental.KEMAHIRAN BERNILAI Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait, merumus.TAMBAH (KBT) Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan. Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistikPENGETAHUAN SEDIA Murid dapat menceritakan pengetahuan dan pengalaman merekaADA mengenai makanan seharian.BAHAN BANTU Gambar,gambar rajah makanan seimbang,lembaran kerja,bukuMENGAJAR latihan
  15. 15. Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota Aktiviti Guru Aktiviti MuridLangkah 1 Mencungkil idea 1.Guru memberi salam 1.Murid(Set dan bertanya khabar menjawab salam Strategi/Induksi) kepada pelajar. guru. Teknik:(5 Minit) 2. Guru bertanya kepada 2.Ketua kelas Penyoalan ketua kelas tentang memaklumkan seluruh kelas kehadiran pelajar pada kehadiran pelajar menggunakan hari ini. 3.Murid gambar 3.Guru mengeluarkan menampal gambar dan menyuruh gambar di papan murid menghayati hitam. gambar tersebut. (LAMPIRAN 1) 4.Guru meminta murid 4.Murid menyatakan perbezaan mendapat antara 2 individu yang gambaran terdapat dalam gambar mengenai tajuk tersebut. yang akan diajar. 5.Guru mengaitkan tujuan aktiviti dengan tajuk pengajaran yang akan diajar pada hari ini.Langkah 2 Murid dapat 1.Guru meminta 2 orang 1.Murid datang Strategi/(15 Minit) membezakan antara murid datang ke ke hadapan Teknik: tabiat pemakanan hadapan . untuk main Main peranan, yang baik dan tidak 2.Guru menyusun 2 peranan sebagai penyoalan baik kumpulan makanan di murid yang keseluruhan atas meja.(LAMPIRAN mempunyai kelas. 2) tabiat Nilai murni: Kumpulan 1 pemakanan yang Penglibatan Makanan yang terdiri baik dan tabiat aktif, daripada makanan yang pemakanan yang Menghargai berkhasiat.Contoh: tidak baik. makanan Roti sandwich,buah- 2.Murid buahan dan air kosong. dikehendaki Kumpulan 2 memakan Makanan yang terdiri makanan dalam daripada makanan yang kumpulan tidak masing-masing. berkhasiat.Contoh:Burg er,ayam goreng dan makanan ringan. 3.Guru menyuruh 2 orang murid tersebut makan makanan yang disediakan itu mengikut
  16. 16. kumpulan makanan yang diberi. 4.Berdasarkan main peranan tersebut guru menyoal murid: Contoh soalan: 1.Murid yang manakah mempunyai tabiat pemakanan yang baik . 2.Kenapa kita tidak boleh makan makanan yang mengandungi lemak dengan banyak? 3.Apakah yang akan terjadi pada diri kita jika kita mengamalkan tabiat pemakanan yang tidak elok?Langkah 3 Memahami tentang 1.Guru mengedarkan 1.Murid meneliti Strategi:(15 Minit) cara-cara tabiat kertas lembaran kerja lembaran kerja ujianAplikasi pemakanan kepada setiap orang tersebut. SumberIdea murid. (LAMPIRAN 3) pengajaran: 2.Setiap murid 2.Murid lembaran kerja dikehendaki menjawab menjawab soalan soalan yang terdapat di tersebut dengan dalam lembaran kerja teliti tanpa tersebut. berbincang 3.Selesai menjawab dengan kawan. soalan tersebut,murid 3.Murid dikehendaki menukar dibenarkan kertas soalan dengan menandakan rakan sebelah. jawapan rakan 4.Guru dan murid dengan pensel. bersama-sama 3.Murid berbincang tentang menerima jawapan yang betul. teguran daripada guru secara positif. 1.Guru terlebih dahulu 1.Murid mencariLangkah 4 Murid mencari menanyakan kepada makna perkataan Strategi:(20 Minit) makna perkataan murid sekiranya mereka dalam kamus. Mencari dan membina ayat masih tidak memahami 2.Murid makna,membin
  17. 17. tajuk pengajaran pada menyalin a ayat. hari tersebut. perkataan di 2.Guru menyuruh murid dalam buku Sumber menyalin perkataan latihan masing- pengajaran: yang terdapat di dalam masing. kamus, buku buku teks di dalam buku 3.Murid teks latihan masing-masing. membuat ayat 3.Guru menyuruh murid dalam buku mencari makna masing-masing. perkataan tersebut. 4.Guru menyuruh murid membina ayat berdasarkan perkataan tersebut. Contoh perkataan: 1.sihat 2.manis 3.lemak 4.kotor 5.gemuk 4.Guru membimbing murid membina ayat. 5.Guru memantau kerja murid.Penutup Membuat rumusan 1.Murid Nilai-nilai(5 minit) mengenai 1.Guru membuat menjawab soalan murni : pengajaran yang rumusan yang -Menghargai telah diajar. Mengenai pengajaran dikemukakan -Bersyukur yang telah diajar dan oleh guru. -Menghormati Menyatakan nilai- Menanyakan soalan -bekerjasama nilai murni yang kepada murid akan apa 2.Murid juga terdapat semasa yang mereka telah menyatakan sesi pengajaran dan pelajari. nilai-nilai murni pembelajaran. yang telah 2.Guru juga dipelajari pada menanyakan nilai-nilai hari tersebut. murni yang terdapat semasa sesi Nilai-nilai murni pengajarandan : pembelajaran. -Menghargai -Bersyukur 3.murid digalakkan -Menghormati supaya mengumpul -bekerjasama maklumat tambahan daripada bahan-bahan
  18. 18. yang lain bagimenambahkanpengetahuan mereka.

×