Anexo plan de centro 2011 2012 def.

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ANEXO: Objetivos e Indicadores de logro y mejora Torredelcampo (Jaén)
Curso 2011-2012

ÁMBITOS OBJETIVOS ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO
1.1. Existen una propuesta del ETCP con criterios pedagógicos a
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los

1.-Actualizar los criterios para tener en cuenta en la elaboración de horarios.
realizar horarios teniendo en cuenta
los recursos personales que dispone 1.2-Los criterios marcados se ajustan a la norma y tienen como fin el
el centro éxito escolar
2.1-Están recogidos en el Proyecto Educativo y aprobados en
1.1. Criterios de Claustro
asignación de 2.-Revisar los criterios de asignación
enseñanzas, de enseñanzas. 2.2-Existe un documento para la recogida de datos sobre el perfil del
grupos y horarios. profesorado.
2.3-Los criterios de asignación de grupos al profesorado tienen como
fin el éxito escolar y la mejora de la convivencia del centro.
aprendizajes en el aula.

3.1-Existen comisiones de trabajo con los Eq. Docentes, el equipo de
3.-Revisar los criterios y el protocolo orientación y el equipo directivo para elaborar las propuestas de
de actuación para formar los grupos agrupamientos
de alumnado en base a criterios de
heterogeneidad e igualdad. 3.2-Existen documentos de recogida de información del alumnado.
3.3-Los criterios establecidos responden a la normativa y garantizan
la formación de grupos heterogéneos.
3.4-Se marcan mecanismos de difusión de los criterios de
agrupamientos para toda la comunidad educativa.
1.2. 1.1- Los horarios se ajustan a su regulación normativa y a los
Cumplimiento del criterios del centro.
calendario laboral 1. Organizar las tareas
1.2. La planificación del horario no lectivo se ajusta a las necesidades
y escolar, y correspondientes al horario escolar
de organización
control de no lectivo.
ausencias del
personal del
Centro.

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2.- Diseñar diferentes cauces de 2.1. Se realiza la difusión de los horarios en tre el alumnado y
1. La utilización del tiempo de planificación de la enseñanza y de desarrollo de los

comunicación con las familias para el profesorado por diferentes cauces: web, trípticos, tablón de
1.2. transmitir el horario de apertura y anuncios.
Cumplimiento del atención.
calendario laboral 3.- Revisar los criterios de sustitución 3.1-Se elaboran unos criterios de sustitución adaptados a los
y escolar, y ajustándolos a la normativa vigente a y a recursos personales reales para el curso
control de los recursos personales reales, para el
ausencias del curso.
personal del
Centro.

1. Revisar el cumplimiento de las normas 1.1. Existe un documento de revisión del cumplimiento de las
aprendizajes en el aula.

sobre puntualidad, entradas y salidas. normas sobre puntualidad, entradas y salidas.
1.2. Se han elaborado documentos de información a las
familias sobre normas de entradas y salidas.
1.3. Puntualidad y eficiencia en los cambios de clase
2.-Incluir las actividades Complementarias 2.1. Existe un planing secuenciado y temporalizado de las
y Extraescolares en la Programación Actividades Complementarias y Extraescolares, en la
Anual y de Aula, como elemento Programación General Anual y de Aula.
1.3. Utilización integrador del Currículum
efectiva del 3.1. Se registra y trata el absentismo con medidas integradas en
tiempo de 3.-Elaborar un Protocolo correspondiente a el Plan de Centro y ajustadas al marco normativo.
aprendizaje en el los casos de absentismo.
aula.
4.-Elaborar un banco de actividades de 4.1-Se han elaborado recursos para mejorar los rendimientos
diferente tipo , secuenciado y escolares en la competencia lingüística y han sido utilizados en
temporaliazado, con unos plantemientos el aula.
metodológicos que se adapten al nivel y al
alumando al que van dirigidas para la
mejora de la Competencia lingüística.

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2. La concreción del currículum que hay que desarrollar, adaptado al contexto, y la
2.1. Establecimiento de
secuencias de contenidos por 1.- Planificar criterios para llevar a 1.1 Existen pautas de trabajo para el desarrollo y
áreas o materias en cada curso cabo las sesiones de evaluación. seguimeinto de las sesiones de evaluación
y ciclo para toda la etapa, con
integración de programaciones
de áreas o materias, o por 2.- Ealborar modelos de 2.1 Existe un documento que justifica el modelo a
cualquier otro procedimiento programación claros, adpatados al seguir para el desarrollo de las programaciones
de ordenación del currículum contexto y unificados para todos los Generales
(proyectos, tareas,…), de ciclos
acuerdo con los objetivos y
competencias básicas.
2.2. Desarrollo de estrategias 1.1.Existen sesiones de trabajo para establecer una
metodológicas propias del área o línea metodológica común y lineal, dentro de un
materia para abordar los procesos 1. Elaborar un Proyecto proyecto lingüístico.
de enseñanza y aprendizaje, con
planificación efectiva de la práctica docente.

Lingüístico común 1.2.Participación en actividades tanto internas como
especial atención a:
· Leer, escribir, hablar y escuchar.
externas que fomenten la comunicación oral o escrita
· Aprendizaje de las matemáticas 1.3- Existe un docuemnto que recoge todas las
ligado a situaciones de la vida propuestas metodológicas, actividades y recursos del
cotidiana. proyecto lingüísitco del centro
· Desarrollo del conocimiento 2.1. El Claustro y el Consejo Escolar estudian y
científico, la expresión artística y la
2. Actualizar las Programaciones aprueban las programaciones de Generales de Ciclo.
actividad física.
· Clima positivo de convivencia y
Generales de Ciclo. 2.2. Existe un docuemento que detalla todos los
promoción de valores de relación apartados que marca la noramtiva para las
interpersonal. programaciones de Ciclo.
· Utilización de nuevas tecnologías 2.3. Los Equipos de Ciclo y el ETCP elaboran las
de la información y comunicación. programaciones Generales de Ciclo
2.4. Todo el profesorado conoce y tiene las
Programaciones Generales de Ciclo del centro.
3. Uso más generalizado de 3.1 Uso de las tecnologías de la información y
métodos que promuevan el trabajo comunicación para motivar y ayudar al alumnado en su
colaborativo entre el alumnado y proceso de aprendizaje.
entre el profesorado.

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1.- Elaborar criterios e instrumentos de 1.1. Documentos justificantes del seguimiento y coordinación
3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de

evaluación de las CCBB de la evalaución que realiza el equipo directivo y el ETCP.
3.1. Criterios de
mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.

evaluación,
promoción y 1.2.-Existen un protocolo de actuación y revisión de los
titulación. procedimientos y criterios de evaluación promoción del
alumnado que garantiza el rigor y la transparencia en la toma
de decisiones

2.- Diseñar mecanismos de difusión de los 2.1 Existen documentos que justifican que lolos criterios de
criterios de evaluación. evaluación son conocidos por todos los miembros de la
Comunidad Educativa.

1.1 Existen modelos que marcan el contenido para el desarrollo
1.-Elaborar un protocolo eficaz para el de las evaluaciones.
3.2. Evaluación desarrollo de las sesiones de evaluación.
del alumnado que Planificar sesiones de evaluación para los
realiza el centro y diferentes órganos de coordinación 1.2 Se revisan y actualizan los modelos marcados en el
resultados de docente Proyecto educativo.
pruebas externas

1.3.-Existen actas de los equipos de coordinación docente que
reflejan las seiones de evaluación

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1.1 los Equipos Docentes,el Equipo de Orientación y el Equipo
4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta

4.1. Medidas de 1. Elaborar un Plan deAtención Directivo participan en la elaboración del Plan de Atención a la
atención a la a la Diversidad que contemple Diversidad.
educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.

diversidad adaptadas medidas curriculares y
a las necesidades organizativas adaptadas al 1.2 Las medidas de coordinación adoptadas en la Atención a la
especificas del contexto, a las necesidades del diversidad están incluidas en el Proyecto educativo.
alumnado. alumnado y a la norma.
1.3 Las medidas establecidas en el Plan de Atención a la diversidad se
revisan y coordinan por la Jefa de Estudios, el Eq. Docente, el Eq. de
Orientación y la familia.

1.4 Actas de reuniones de equipos docentes, ETCP, Claustro y Consejo
Escolar sobre el contenido y tratamiento de la diversidad

1.1-Se elaboran e incluyen propuestas de mejora sobre los resultados
obtenidos en las pruebas iniciales.

4.2. Programación 1.-Adaptar los programas de 1.2-Existen documentos de estudio, seguimiento y evaluación de los
adaptada. atención a la diversidad al resultados de las puebas iniciales en ETCP.
marco normativo y al contexto
1.3- Existen documentos de recogida de inforamción ajustados a norma
para la propuesta de necesidades del alumnado

1.4-La organización de los Programas de Refuerzo, Adaptación
curricular están incluidos en el Proyecto Educativo

1.5-El centro informa y establece compromisos con la familia
1.6-Exiten documentos de control de la dedicación del profesorado
responsable de los programas de atención a la diversidad y se
aplican.

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4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta

1. Elaborar un Plan de Acogida 1.1-Existe un Protocolo de actuación para la acogida del nuevo
adaptado a la normativa alumnado adaptado al marco normativo actual.
vigente.
educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.

4.3. Tutorización del 1.2-El Equipo Docente apoyan al alumnado con dificultades de
alumnado, relación adaptación.
con las familias y el
entorno. 1.3-Existe un protocolo que recoge las medidas de acogida e integración
del nuevo alumnado o alumnado con dificultades de adaptación.

2. Elaborar un Plan de 2.1.Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas de
transición entre Ed. Infantil y tránsito entre las etapas educativas.
ed. Primaria

3. Participar en el plan de 3.1.Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas de
Transición entre Ed.Primaria y tránsito entre las etapas educativas.
Ed. Secundaria

4. Trabajar la educación en 4.1.Se organizan actividades de centro que evidencian procedimientos
valores y en la comunicación y de información y colaboración con las familias.
colaboración contínua con las
familias y el entorno desde la
RAEEP 4.2.Existe participación por parte de toda la comunidad educativa en las
actividades palanificadas en la Red Escuela Espacio de Paz.

4.3- Existen dinámicas que garantizan la igualdad de género entre el
profesorado, el alumnado y demás miembros de la C. Educativa.

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Una dirección y coordinación

eficacia de la organización en

los logros escolares de todo el
la consecución y mejora de
del centro orientada a la
1.Elaborar un Plan de 1.1.Existe un protocolo de actuación del equipo directivo que se ajusta
dirección provisional adaptado a las necesidades detectadas en los diferentes procesos de evaluación
al marco normativo y a la del centro.

alumnado.
realidad de nuestro centro.
5.

2.-Elaborar un Proyecto de 1.2.Existe un Proyecto de Dirección adaptado al contexto y las
Dirección. necesidades del centro.

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1.1. Se realizan las actividades palnificadas en la RAEEP
6. La relación interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un

1.2-Existen normas que regulan la convivencia del centro a nivel
del aula y de las diferentes dependecias comunes del centro.
1.Revisar el Plan de convivencia
1.3-El Plan de convivencia contempla medidas de prevención y
resolución pacífica de conflictos

1.4-El Plan de convivencia promueve la educación en valores a
favor de la convivencia pacífica.
apropiado clima escolar.

1.5-Se aplica el procedimiento sancionador

1.6-Todo el personal del centro aplica las medidas establecidas en
el Plan de Convivencia.

1.7.-Existen criterios comunes entre el profesorado sobre las faltas
a sancionar y la manera de hacerlo

2.-Establecer un protocolo de 2.1-Existe un protocolo de convivencia adaptado para Ed. Infantil
Convivencia, coherente al marco
normativo, para Ed.Infanti

3.-Diseñar actuaciones 3.1- Se marca el plan de trabajo, actuación, responsables y
oraganizativas y metodológicas temporalización para el aula de convivencia
para la puesta en funcionamiento
del AULA de CONVIVENCIA.

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7.- Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el plan

7.1. Elaboración del Plan de Centro. 1.- Adaptar el Plan de 1.1 Existe coherencia entre el Plan de Centro y el
de centro. 7. La organización y el funcionamiento del Centro en el curso escolar.

VALORACIONES O EVIDENCIAS
Centro al Proyecto de Proyecto de Dirección
EN CUANTO A: Dirección seleccionado
durante el curso 2011-
a) Grado de cumplimiento en la 2012
elaboración del proyecto educativo, el
reglamento de organización y 2.1-Existen documentos que justifican la
2.-Revisar el Plan de
funcionamiento, y el proyecto de
Centro. actualización de determinados aspectos del Plan
gestión.
b) Proceso seguido en su elaboración. de Centro, adaptándolos a la normativa vigente.
c) Participación e implicación en su
realización del equipo directivo,
órganos colegiados de gobierno y
órganos de coordinación docente.

7.2. Funcionamiento de los órganos
colegiados de gobierno y los órganos de 3.- Elaborar un planing 3.1-Existe un Plan de trabajo en los diferentes
coordinación docente. de trabajo, basado en órganos de coordinación docente.
las funciones
VALORACIONES O EVIDENCIAS establecidas para cada 3.2-Existen actas que recogen las funciones
EN CUANTO A: uno de los órganos de establecidas para cada uno de los órganos de
a) Funcionamiento de acuerdo con las coordinación docente. coordinación docente
funciones establecidas para cada
órgano. 4.-Planificar las sesiones 4.1 Existe un plan de trabajo para las sesiones de
b) Periodicidad y eficacia de las de evaluación en los evaluación.
reuniones. diferentes órganos de
c) Participación e implicación de sus coordinación docente
componentes y resultados de su
funcionamiento, en relación con los
procesos de aprendizaje y mejora de
los logros escolares.

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7.3. Funcionamiento de planes y programas 5.-Establecer 5.1. Existen colaboración e implicación de las
7.- Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el plan

estratégicos, y otro tipo de programas dinámicas de familias
(Competencias básicas,¿) que desarrolle el centro. coordinación que
impliquen a toda la 5.2. Existe colaboración e implicación del AMPA
de centro. 7. La organización y el funcionamiento del Centro en el curso escolar.

VALORACIONES O EVIDENCIAS EN
comunidad educativa
CUANTO A:
5.3. Existe colaboración e implicación de otros
a) Integración en el currículum, agentes externos:
funcionamiento, y adaptación al contexto del
centro. 5.4. Existen documentos que justifican la
b) Eficacia de la coordinación y mejoras participación del profesorado en las actividades
realizadas en el presente curso, en especial las propuestas en los diferentes Planes y Programas
que redundan en la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y logros escolares del
6.Establecer 6.1.Existen comisiones de trabajo de coordinación
alumnado.
c) Participación e implicación del profesorado dinámicas de entre los diferentes Planes y Programas.
y, en su caso, otro personal. coordinación entre los
d) Colaboración e implicación de las familias. diferentes planes y
programas

7.4. Grado de utilización de los distintos servicios de
apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos
servicios en el centro. 7.-Ampliar las 7.1 Se han solicitado las actuaciones que marca la
actuaciones y los normativa para intentar mejorar y ampliar los
VALORACIONES O EVIDENCIAS EN
servicios del centro servicios del centro.
CUANTO A:
a) Grado de utilización de los distintos
servicios de apoyo a la educación
b) Actuaciones de dichos servicios en el centro.
c) Integración de las actuaciones en el
funcionamiento del centro.
d) Adecuación de dichas actuaciones al
contexto y necesidades del centro.
e) Eficacia en la coordinación de las
actuaciones.

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Torredelcampo (Jaén)
ANEXO: Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias Curso 2011-2012

CICLO: Ed. Infantil

EVALUACIÓN
ACTUACIONES CURRICULARES Y Si/No/En Proceso
ORGANIZATIVAS 1ºT 2ºT 3ºT
TEMPOR RESP. SEGUIM. RECURSOS

OBJETIVO 1: Conocer el entorno próximo y
participar en las tradiciones populares.

1. Realizar la fiesta del otoño con Noviembre
degustación de y reconocimiento

Materiales: Pinturas, canciones…
de los frutos propios del otoño.
2. Participar en las actividades para

Humanos: Maestras/os,
Componentes del Ciclo.
celebrar la Navidad.
ACTIVIDADES

Tutoras y AMPA
Diciembre

alumnas/os.
- Canto de canciones
populares.
- Recitación de poesías y
adivinanzas.
- Realización de un desayuno
con churros y batido.
- Recibimiento de los Reyes
Magos y canto de

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villancicos.
3. Visita FEDUCA (20 de diciembre,

5 años). Abril

Tutoras y
AMPA
4. Visita a la granja escuela de

Priego de Córdoba (5 años).

alumnas/os.
5. Realización de una excursión a Mayo
ACTIVIDADES

Santa Ana (5 años).
6. Entrega de orlas (5 años).
Junio
7. Asistencia al teatro municipal
para ver una representación
teatral (3, 4, 5 años). Tutoras
8. Visita a la localidad (4 años).
9. Visita a la localidad (4 años).

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CICLO: Ed. Infantil

EVALUACIÓN
ORGANIZATIVAS
TEMPOR RESP. RECURSO 1ºT 2ºT 3ºT
SEGUIM.
S

OBJETIVO 2: Celebrar el día de la Constitución,
de la Paz y la No Violencia; así como, el Día de
Andalucía.

1. Programación de diferentes Diciembre
actividades para la celebración de

estos días.
ACTIVIDADES


Tutoras
2. Realización de asambleas. Enero

alumnas/os.
3. Realización de dibujos alusivos.
4. Desayuno con pan y aceite. Febrero

5. Realización de otras actividades por
determinar.
6. Actividades para conmemorar la
figura de Federico García Lorca.
A
- “Hola, hola Federico” determinar.

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(Diálogos sobre el personaje;
su vida, su trabajo adaptado
para niños pequeños).
- “Recitamos a Federico”.
(Tomamos varias poesías para
que sean recitadas y
representadas por los
niños/as).

Humanos: Maestras/os, alumnas/os.
- “Nuestro Federico”. (Con las
poesías trabajadas se
elaborará un libro colectivo

de las manos de los alumnos
de educación infantil que

Tutoras
serán escritores e A
ACTIVIDADES

ilustradores acompañados de determinar.
la mano de Federico.)
7. Actividades para celebrar la
Constitución de 1812 de Cádiz, “La
Pepa”.
- “La historia de Consti y
Pepa”: Presentación de la
historia de nuestra
constitución actual en relación
con la de 1812 por medio de
ilustraciones y bits durante
las asambleas.

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- “Cantamos la Constitución”:
Trabajo de la Constitución con
canciones que aluden a ella.
- “Dibujamos a Consti y Pepa”:
Dibujos elaborados por los
niños sobre la historia
trabajada durante la semana.
- “La historia de Pepa”:
Narración de un cuento sobre
la Constitución de 1812 y
elaboración de troquelados
ACTIVIDADES

alusivos a ella.

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1º CICLO: Ed. Primaria

ACTUACIONES CURRICULARES Y EVALUACIÓN
ORGANIZATIVAS Si/No/En Proceso
1ºT 2ºT 3ºT
TEMPOR RESP. SEGUIM.

1. Realización de caretas para celebrar Noviembre
Halloween.
ACTIVIDADES

2. Celebrar la Navidad con cantos de
villancicos. Diciembre

Actas del Ciclo.
3. Asistencia a la Casa de la Cultura para Cuando el
asistir a una obra de teatro. Ayuntamiento

Tutoras
determine.
4. Excursión a Santa Ana para conocer el
entorno histórico y cultural.
5. Realización de otras actividades por
determinar.
6. Conmemoración de la figura de Federico A determinar.
García Lorca:
 Aprender y recitar la poesía

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“Mariposa del aire” (1º Nivel)
 Colorear un dibujo alusivo a la
misma. (1º Nivel).
 Explicación de la vida del artista
adaptada a 2º nivel.
 Colorear un retrato de Federico y
escribir su nombre completo (2º

Actas del Ciclo.
nivel). A determinar.

Tutoras
 Leer recitar y memorizar una
ACTIVIDADES

poesía adaptada a su nivel.
7. Actividades para celebrar la Constitución
de 1812 de Cádiz, “La Pepa”.
 Breve explicación de la misma, qué
es, para que se hizo…
 Colorear un dibujo alusivo.

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EVALUACIÓN

1. Charlas sobre el significado del Domund Octubre. Prof. Rel. Ciclo.
Misionero.
Y Profes.
2. Colorear dibujos alusivos al tema del del Ciclo.
Domund Misionero.
3. Realización de la campaña con donativos
voluntarios.
Ciclo.
ACTIVIDADES

4. Realización de lectura comprensiva diaria Final de cada
durante la última quincena de cada trimestre. Prof. 3º y 4º
trimestre.
Primeros días
5. Charla sobre algún artículo de la de Diciembre Tutoras/es
Constitución.
Ciclo.
6. Realizar dibujos alusivos al tema.
7. Copiar algunos artículos de la Constitución.
Diciembre. Tutoras/
8. Decorar las clases para celebrar la Ciclo.
es
Navidad.
Enero.
9. Realizar belenes.

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10. Cantar villancicos.
11. Elaborar frases sobre la Paz y la No Enero. Tutoras/ Ciclo.
Violencia. es
12. Colocar frases celebres por los pasillos del
Centro alusivas a la Paz y la No Violencia.
Febrero.
13. Realizar la paloma de la Paz. Ciclo.
Tutoras/
14. Trabajar sobre los símbolos de Andalucía. es
Marzo.
15. Degustación de pan y aceite. Ciclo.
Abril.
16. Colorear dibujos alusivos a la Semana Maes. Rel.
ACTIVIDADES

Santa. Tutoras/es
de 3º y 4º.
17. Para celebrar el Día del Libro,
mantendremos un encuentro con un Ciclo.
3º Trimestre.
autor/a.
Tutoras/es
18. Para un mayor conocimiento del entorno: de 3º y 4º Ciclo.
Junio.
- Visita a “Oleo-Campo”. (3º)
- Subida al “Cerro Miguelico. (3º y Tutoras/es Tutores, Equipo
Mes de abril.
4º). y Espec. de Biblioteca,
19. Participar en las actividades de final de Tutores, Equipo
curso. Equipo de Directivo
Biblioteca,
20. Celebración del aniversario de la muerte
Equipo
de Federico García Lorca. Recitado de
Directivo
poemas, canciones y exposición de murales
y dibujos alusivos a su obra.

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EVALUACIÓN

1. Realización de murales sobre el Día de
Tutores/
la Constitución.
Diciembre. as de Ciclo y
2. Charlas sobre algunos capítulos de la Coordinador
Constitución.

Actas de Equipo Docente.
ACTIVIDADES

3. Participación en un Pleno Escolar del
Ayuntamiento. Mediados de
Diciembre. Tutores/as
4. Realización de tarjetas de Navidad.
de Ciclo y
5. Decoración de las aulas. Maestros de
6. Canticos de villancicos. Artística.

7. Confección de un panel con lazos en el Semana 25 Tutores y
Día de la Violencia a las mujeres. Noviembre. Coord. Plan
de Igualdad.
8. Asistencia a las actividades
programadas por la coordinadora del
Plan de Igualdad.
9. Realización de murales alusivos al Día de Tutores
Finales de
la Paz. de ciclo y
Enero.

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10. Poesías y comentarios sobre algunos Coordinador.
textos de Paz.
11. Canciones que hablan de Paz.
12. Proyección de algún documental sobre
el tema.
Finales de Tutores
13. Confección de murales referidos al Día
Febrero. de ciclo y
de Andalucía.
Coordinador.
14. Actividades de conmemoración del
nacimiento de García Lorca.

Actas de Equipo Docente.
15. Charla-debate sobre algún artículo del
Tutores de
ACTIVIDADES

Estatuto de Autonomía. Abril.
ciclo.
16. Celebración del Día del Libro
colaborando con las actividades
propuestas por la coordinadora del Plan
de Lectura y Biblioteca. 3ª Trimestre.
Tutores de
17. Visita a Úbeda y Baeza para conocer 5º.
sus principales monumentos históricos.
18. Visita a la Alhambra y Parque de las
Ciencias.
2º Trimestre.
- Visitar y conocer la fortaleza y
los palacios nazaríes.
- Conocer una cueva prehistórica: Tutores de
utilización y morfología interna. Todo el curso. 6º.

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19. Conocer mejor el entorno realizando
alguna salida para conocer mejor la
Tutores de
localidad.
ciclo.
Junio.
20. Colaboración en las actividades que se
realicen al final de curso y en la
despedida de los alumnos de 6º nivel. Maestros de
Junio.
ACTIVIDADES

ciclo.
21. Excursión de final de curso con el fin
de conocer mejor el entorno natural
del lugar que se determine.

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ANEXO: Plan de IGUALDAD Curso 2011-2012

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMP RESPON EVALUA
CIÓN
Si/No/En
 Facilitar un mayor conocimiento de  Reparto de circulares para informar 1º T Coordina
Proceso
las diferencias entre niños y niñas, sobre la coeducación. dora y
2ºT
hombres y mujeres, que permitan  Realización de trabajos referentes tutores/
3ºT
evitar y corregir las al Plan de Igualdad. 1º 2º 3º
as T T T
discriminaciones que de ellas se
 Decoración del tablón de anuncios
derivan y favorecer las relaciones
para la educación en la igualdad.
basadas en el reconocimiento y la
libertad de elección.  Celebración de efémerides.

 Promover condiciones escolares que  Realización de actividades para el
favorezcan prácticas educativas 25 DE NOVIEMBRE. 1ºT
correctoras de estereotipos de 2ºT
 Realización de murales relativos a la
dominación y dependencias.
no violencia entre ambos géneros y 3ºT
paralelos a los valores que se
desarrollan en casa y en el aula de
clase.
 Elaboración de un lazo gigante,con
velas, en apoyo de las víctimas de la
violencia de género. Realización de
debates en el aula.

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 Realización de trabajos de
investigación.
 Exposición en clase de los trabajos
realizados.
 Decoración de las zonas comunes con
los trabajos realizados.
 Concurso de marca-páginas.
 Realización de debates en el aula.

2ºT

 Conocer biografías de mujeres  Realización de actividades
andaluzas que han destacado a lo relacionadas con el Día de la Mujer
largo de la historia. Trabajadora.
 Realización de trabajos de
investigación.
 Búsqueda de material que documente
la vida de algunas mujeres conocidas
y nacidas en Andalucía.
 Exposición en clase de los trabajos
realizados.
 Decoración de las zonas comunes con

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los trabajos realizados.

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PLAN LECTOR

EVALUACIÓN
ACTUACIONES CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS Si/No/En Proceso
RESPONS.
TEMPOR 1ºT 2ºT 3ºT

Primer Equipo de
 De organización: trimestre biblioteca
 -Elaboración de los carnets de los alumnos para su uso en el préstamo de
ejemplares.
 -Revisión de los tejuelos en algunos libros. Todo el Equipo de
 -Continuar con la organización, limpieza y expurgo de los ejemplares existentes en curso Biblioteca
la Biblioteca vieja.
 A nivel curricular: Primer Coordinadora del
 -Visita de los alumnos de 1º nivel a la Biblioteca para conocer su funcionamiento. trimestre Plan Lector
 -Existencia de Bibliotecas de Aula para trabajar la lectura colectiva. Todo el Tutores
curso
 -Decoración de la Biblioteca con dibujos, murales aportados por los niños tras la Todo el Tutores y equipo
lectura de algún título. Se haría por niveles y asignando un mes del curso a cada curso de biblioteca
uno de ellos.
 -Cartilla con vales como incentivo para mejorar la nota de Lengua. La lectura de Todo el Tutores y
cuatro libros al trimestre supondría la subida de la calificación en la citada área. curso coordinadora
 -Celebración del Día de la Lectura el 16 de diciembre con un “cambalache de libros Mes de Tutores y
aportados por los alumnos con su recomendación a los compañeros. diciembre coordinadora
 -Cuentacuentos en los recreos. Como recursos se pediría la colaboración de los Todo el Equipo de
alumnos mayores y de las familias. curso Biblioteca y tutores
 -Celebración del aniversario de la muerte de Federico García Lorca. Recitado de Mes de Tutores, Equipo
poemas, canciones y exposición de murales y dibujos alusivos a su obra. abril de Biblioteca, Equipo
Directivo

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ANEXO: Plan de acción del Proyecto “Escuela Espacio de Paz” RAEEP Curso 2011-2012

EVALUACIÓN
Si/No/En Proceso
ACTUACIONES CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS RESPONS.
TEMPOR 1ºT 2ºT 3ºT

 Composición :Todo el profesorado del centro

 Equipo coordinador:

 Equipo Directivo
 Dª. Mª Inmaculada López Castro.
 Dª. Magdalena Puerta Mora
 Dª. Mª Juana Blanca Rubio
 Dª. Josefa López de los Mozos
 Dª. Rosa Mª Rubio Cazalilla
 D. David Linares Palomino

 OBJETIVOS:

A) Establecer mecanismos de difusión de las
actuaciones del P. de Convivencia entre toda la
Comunidad Educativa.
B) Elaborar materiales que deriven a la promoción de la
convivencia valores, hábitos y normas, encaminadas a
favorecer un ambiente educativo de relaciones
interpersonales positivas.

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 ACTUACIONES:

A) Conocer el ordenamiento normativo básico

1. Dar a conocer y educar en la importancia de nuestro ordenamiento
constitucional y estatutario.
2. Fomentar el estudio y conocimiento del Decreto sobre derechos y
deberes de los alumnos/as y el ROF, entre todos los sectores de
comunidad educativa.
3. Hacer a los alumnos/as partícipes en la elaboración de normas de
convivencia.
4. Impulsar en la Comisión de Convivencia , el establecimiento de pautas
que ayuden a la consecución de relaciones basadas en la amistad,
colaboración y la integración de todos los miembros de la comunidad
educativa.
5.Se realizarán dibujos alusivos a los derechos y deberes del niño y
explicación de cada uno de ellos.

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B) Rechazar todo tipo de violencia

1. Mejorar el clima de convivencia entre todos los sectores de la
comunidad educativa.
2. Favorecer la mejora en las relaciones de amistad y cooperación entre
los alumnos/as de una clase con los de otros grupos o niveles.
3. Promover en los niños/as actitudes que favorezcan situaciones de
justicia a su alrededor.
4.Celebración del día de la Paz: murales, danzas, dibujos, redacciones,
etc.

C) Compartir con los demás

1. Trabajar en pro de la solidaridad hacia los sectores marginados o
poco favorecidos
2. Evitar cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, raza,
cultura o religión
3. Impulsar actividades culturales y sociales: representaciones, viajes,
visitas y participación en campañas de solidaridad, como medio de
propiciar la colaboración y el trabajo en grupo
4. Valorar los juegos no competitivos como otra manera de pasarlo bien.
5. Valorar la necesidad de cumplir las reglas en los juegos que lo
requieran.
6. Campaña de recogida de ropa y alimentos. Ayuda a Cáritas.

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7.Celebración del Día de Andalucía: encuentros deportivos, desayuno
andaluz, conocemos costumbres, trajes típicos de las provincias, etc.
8.Conocimiento de juegos tradicionales.

D) Escuchar para entender

1. Potenciar la acción tutorial como medio esencial para mejorar las
relaciones con el alumnado.
2. Inculcar el respeto a las libertades y diferencias tanto individuales
como colectivas.
3. Respetar el turno de palabra como medio.

E) Conservar el entorno

1. Impulsar actividades encaminadas a la valoración de la importancia
vital de la conservación de los espacios medioambientales.
2. Fomentar el ahorro del agua
3. Establecer pautas de comportamiento para el uso racional del agua.
4. Inculcar el respeto por el Centro, sus instalaciones y material.
5. Talleres medioambientales, de germinación de semillas, de reciclado,
etc.

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F) Descubrir la solidaridad

1. Trabajar en pro de la solidaridad hacia los sectores marginados o
poco favorecidos.
2. Inculcar el respeto a las libertades y diferencias tanto individuales
como colectivas.
3. Propugnar el conocimiento de las culturas de los alumnos inmigrantes
4. Procurar contactos con instituciones y organizaciones referentes a la
temática propuesta (Ayuntamiento de nuestra localidad, Instituto de
la Mujer…)
5. Conocimiento de las distintas culturas (Tradiciones, costumbres,
etc). Para Infantil asamblea: Existencia de distintas razas y
costumbres.

Organización del centro para desarrollar la experiencia

A través de los siguientes ámbitos:

1. La Acción Tutorial.
2. La Transversalidad.
3. A través de las diferentes Áreas Curriculares.

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4. Temporalización de actividades para la convivencia y la paz para
la celebración de días específicos y efemérides.
5. Actividades dirigidas hacia el Profesorado.
6. Actividades dirigidas a las Familias.
7. Actividades dirigidas a Nivel de Centro

Fases para una actuación global sobre la convivencia en
nuestro centro educativo

1. Creación de condiciones para poder abordar la cuestión de la
convivencia.
2. Revisión general de la situación de la convivencia en el centro
3. Búsqueda de soluciones.
4. Planificación de la convivencia en el centro.
5. Desarrollo y seguimiento del plan de convivencia.
Evaluación y propuestas de mejora.

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Anexo plan de centro 2011 2012 def.

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