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Encuesta

  1. 1. ENCUESTA <ul><li>DEFINICIÓN: es una técnica destinada a obtener información primaria, a partir de un número representativo de individuos de una población para proyectar sus resultados sobre la población total. </li></ul>
  2. 2. TIPOS DE DISEÑOS DE ENCUESTA <ul><li>Diseño de encuesta experimental </li></ul><ul><li>Diseño de encuesta de evaluación programática </li></ul><ul><li>Diseño de encuesta de diagnóstico </li></ul><ul><li>Diseño de encuesta de carácter predictivo </li></ul><ul><li>Diseño de encuesta de análisis secundario </li></ul>
  3. 3. CONCEPTOS BASICOS <ul><li>Unidad de análisis </li></ul><ul><li>Variables </li></ul><ul><li>Dimensión de las variables </li></ul><ul><li>Medición </li></ul>
  4. 4. LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ENCUESTA Problema la encuesta ¿Qué tipo de datos o de información es la pertinente y qué es lo que debo observar a través de la encuesta?
  5. 5. Para elaborar el cuestionario : el propósito de la prueba, el tiempo, el número de personas examinadas, las instalaciones, la población a quien va dirigida, la habilidad para redactar los ítems, la longitud de la prueba y la dificultad de las preguntas.
  6. 6. Las preguntas . El gran problema en la utilización de encuestas es cómo traducir a variables las ideas sobre un problema determinado. ¿Por qué es tan importante la correcta y precisa formulación de las preguntas de una encuesta? En la pregunta tenemos ya, de antemano, la respuesta. Diseño de la encuesta
  7. 7. La calidad de la respuesta depende, en alto grado, de la calidad de la pregunta. Preguntas incoherentes e imprecisas van a recibir respuestas del mismo tenor. Diseño de la encuesta
  8. 8. Muchas encuestas pierden parte de su eficacia o fracasan del todo porque las preguntas han sido elaboradas sin tener en cuenta: - Ciertos principios metodológicos. - Un conocimiento mínimo del contexto particular en el que se desarrolla la encuesta. Diseño de la encuesta
  9. 9. CONSTRUCCION DE INDICADORES DE UNA ENCUESTA <ul><li>Concepto </li></ul><ul><li>Operacionalización de conceptos y variables </li></ul><ul><li>Indicador </li></ul><ul><li>Pregunta </li></ul>
  10. 10. CONSTRUCCION DE INDICADORES DE UNA ENCUESTA Con conocimiento y experiencia Sin conocimiento y experiencia Calificado No calificado Calificación del obrero Más de 1.500.000 500000 - 1000000 Menos de 500.000 Metropolí Ciudad grande Ciudad pequeña Tipo de contexto urbano Indicadores Dimensión de la variable Variable
  11. 11. DISEÑO DE LA ENCUESTA: LAS PREGUNTAS <ul><li>Definición de la pregunta </li></ul><ul><li>Etapas para la preparación del cuestionario </li></ul><ul><li>Definir la naturaleza de la pregunta </li></ul><ul><ul><li>Contenido de la pregunta </li></ul></ul><ul><ul><li>Grado de libertad de las respuestas </li></ul></ul><ul><li>Traducir los indicadores a preguntas </li></ul><ul><li>Disponer las preguntas en el cuestionario </li></ul>
  12. 12. Preguntas de la encuesta deben ser válidas, es decir, que midan lo que pretenden medir.
  13. 13. <ul><li>Naturaleza de las preguntas </li></ul><ul><ul><li>Preguntas sobre hechos </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntas sobre creencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntas sobre sentimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntas sobre estándares de acción </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntas control </li></ul></ul>
  14. 14. Preguntas sobre hechos . Aquellas que proporcionan una información básica del conocimiento que el individuo tiene acerca de las características de sí mismo y de su medio. Por ejemplo:
  15. 15. <ul><li>¿Cuál es su edad? </li></ul><ul><li>¿Cuántos años de educación ha cursado? </li></ul><ul><li>¿Cuál es su ingreso? </li></ul><ul><li>¿Cuántos hermanos tiene? </li></ul>
  16. 16. Preguntas sobre creencias . Cuando lo que se desea saber no son los hechos objetivos sino lo que la gente cree u opina sobre ciertos hechos, proporcionando así un relato de sus creencias.
  17. 17. ¿Cuál es la cualidad más importante que debe tener un profesor de su facultad? ¿Qué tan importante considera usted terminar su carrera universitaria? ¿Cuál es la causa que usted cree más importante para alcanzar el éxito profesional? ¿Le interesan a usted las próximas elecciones?
  18. 18. Preguntas sobre sentimientos . Aquellas destinadas a conocer las posibles reacciones emocionales de las personas. ¿Piensa que usted es feliz? ¿Se siente usted a menudo deprimido y triste? ¿Está satisfecho con su trabajo actual?
  19. 19. Preguntas de control . Hay dos tipos: aquellas en las que la respuesta en sí es menos importante que su significación profunda, considerada como un indicio de un hecho u opción que el individuo interrogado no quiere revelar directamente, y aquellas que se emplean para comparar una respuesta con otra en el mismo cuestionario.
  20. 20. <ul><li>Naturaleza de las preguntas </li></ul><ul><li>Preguntas respecto al grado de libertad </li></ul><ul><ul><li>Preguntas de alternativa fija </li></ul></ul><ul><ul><li>Preguntas de alternativa abierta </li></ul></ul>
  21. 21. a) Preguntas de alternativa fija de respuesta . Aquellas en las cuales las respuestas de los interesados están limitadas a un número determinado de opciones: Grado de libertad de las preguntas
  22. 22. ¿Tiene usted un automóvil propio? SI No ¿Cuantas horas trabaja usted a la semana? 40 Entre 20 y 39 Menos de 20 Grado de libertad de las preguntas
  23. 23. Son las que están diseñadas para permitir una respuesta libre del interrogado. ¿Qué hace usted los domingos y días de fiesta? ¿Por qué razones usted desea cambiar de oficio? b) Preguntas de alternativa abierta .
  24. 24. DISEÑO DE LA ENCUESTA: LAS PREGUNTAS <ul><li>Definición de la pregunta </li></ul><ul><li>Etapas para la preparación del cuestionario </li></ul><ul><li>Definir la naturaleza de la pregunta </li></ul><ul><ul><li>Contenido de la pregunta </li></ul></ul><ul><ul><li>Grado de libertad de las respuestas </li></ul></ul><ul><li>Traducir los indicadores a preguntas </li></ul><ul><li>Disponer las preguntas en el cuestionario </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Indicador: la edad </li></ul><ul><li>Pregunta: ¿Cuál es su edad? </li></ul><ul><li>Indicador: proporción de tiempo de investigación / tiempo de docencia </li></ul><ul><li>Preguntas: </li></ul><ul><ul><li>¿Cuántas horas semanales dedica usted a la docencia? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuántas horas semanales dedica usted a la investigación? </li></ul></ul>TRADUCCION DE LOS INDICADORES A PREGUNTAS
  26. 26. DISEÑO DE LA ENCUESTA: LAS PREGUNTAS <ul><li>Definición de la pregunta </li></ul><ul><li>Etapas para la preparación del cuestionario </li></ul><ul><li>Definir la naturaleza de la pregunta </li></ul><ul><ul><li>Contenido de la pregunta </li></ul></ul><ul><ul><li>Grado de libertad de las respuestas </li></ul></ul><ul><li>Traducir los indicadores a preguntas </li></ul><ul><li>Disponer las preguntas en el cuestionario </li></ul>
  27. 27. DISPOSICION DE LAS PREGUNTAS EN EL CUESTIONARIO <ul><li>Con respecto al orden de las preguntas </li></ul><ul><li>Dispersar las preguntas </li></ul><ul><li>Disponer las preguntas en forma de embudo </li></ul><ul><li>Con relación al número de preguntas </li></ul><ul><li>El número no debe ser muy elevado </li></ul><ul><li>El número depende de la naturaleza del problema </li></ul>
  28. 28. DISPOSICION DE LAS PREGUNTAS EN EL CUESTIONARIO <ul><li>Con respecto a la presentación </li></ul><ul><li>Estimulo o pregunta en letra mayúscula </li></ul><ul><li>Respuesta, en letra minúscula </li></ul><ul><li>Instrucciones entre paréntesis </li></ul><ul><li>Pregunta 1: ¿ESTUVO USTED ENFERMO DURANTE LA SEMANA PASADA? </li></ul><ul><li>Si ____ </li></ul><ul><li>No____ </li></ul><ul><li>(Sí la respuesta a 1 es Sí, conteste 2 y 3) </li></ul>
  29. 29. Ejemplo: Estableciendo un promedio aproximado ¿Con que frecuencia recibe su empresa la visita de los representantes de sus proveedores verdaderamente importantes? Varias veces al día Una vez al día 3 veces al día Lapso máximo entre interacciones de comunicación Lapsos de interacciones entre organizaciones Frecuencia de interacción entre organizaciones ITEMS INDICADORES DEFINICIÓN OPERACIONAL VARIABLE
  30. 30. <ul><li>(desde una óptica cuantitativa) </li></ul><ul><li>Listar las variables que se pretenden medir u observar </li></ul><ul><li>Revisar la definición conceptual y comprender su significado </li></ul><ul><li>Revisar como han sido definidas operacionalmente las variables, como se ha medido cada variable . </li></ul>Pasos para construir un instrumento de medición
  31. 31. <ul><li>Elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) y adaptarlos al contexto de la investigación. </li></ul>Pasos para construir un instrumento de medición
  32. 32. <ul><li>En caso de decidir elaborar un instrumento se debe: </li></ul><ul><ul><li>Indicar el nivel de medición de cada Ítems /variables </li></ul></ul><ul><ul><li>Indicar como se habrán de codificar los datos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prueba piloto del instrumento de medición. </li></ul></ul><ul><ul><li>Resultados de la prueba piloto, se mejora, modifica y ajusta el instrumento de medición. </li></ul></ul>
  33. 33. MINISTERIO DE SALUD Epidemiología Campañas Directas INTRODUCCION : se incluye la presentación del trabajo con su objetivo, para ser explicado al entrevistado Servicio Seccional de Salud ___________________________ 1. Localidad ___________________ Casa (SEM) FICHA CLINICA 2. __________________________________________________ 1er apellido 2do apellido Nombres 3. Edad 4. Sexo Antecedentes personales: CUARTA INVESTIGACION COOPERATIVA NACIONAL EPIDEMIOLOGIA DE LA MALARIA – LOCALIDADES DE COLOMBIA 1984- 1985

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