Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

MOOCs: Ιστορικά και Στατιστικά Στοιχεία - Διδακτικός σχεδιασμός.

2,135 views

Published on

Διάλεξη MOOCs. Ιστορικά στοιχεία, στατιστικά στοιχεία, διδακτικός σχεδιασμός.

Published in: Education

MOOCs: Ιστορικά και Στατιστικά Στοιχεία - Διδακτικός σχεδιασμός.

  1. 1. Διδάσκοντας σε χιλιάδες! MOOCs
  2. 2. Περιεχόμενα παρουσίασης: 1. Τι είναι τα MOOCs; 2. Ιστορική αναδρομή 3. Στατιστικά στοιχεία 4. cMOOCs ~ xMOOCs 5. Διδακτικός σχεδιασμός cMOOCs 6. Διδακτικός σχεδιασμός xMOOCs 7. Και μετά τι;
  3. 3. Τι είναι τα MOOCs • Massive : Χιλιάδες εκπαιδευόμενοι. • Open: Ελεύθερη δωρεάν συμμετοχή για όλους (ανοικτό περιεχόμενο;). • Online: Μέσω διαδικτύου. • Courses: Σειρές μαθημάτων με ημερομηνία έναρξης και λήξης και πιστοποίηση επιτυχημένης συμμετοχής.
  4. 4. Ιστορική αναδρομή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης Σπουδές δια αλληλογραφίας. • Από τον 19ο αιώνα, αυστραλοί εκπαιδεύονται δια αλληλογραφίας από το London School of Economics. Σπουδές μέσω ραδιοφώνου και τηλεόρασης. • Αναπτύχθηκαν τον 20ο αιώνα χάρη στην τεχνολογία της εποχής. Δεν υπήρχε αλληλεπίδραση και επικοινωνία.
  5. 5. Από το 1969 – UK Open University
  6. 6. Ανάπτυξη του e-learning
  7. 7. e-learning 2.0 “Στο μέλλον, θα αναγνωριστεί πολύ περισσότερο, ότι η μάθηση δεν προέρχεται από τη σχεδίαση του εκπαιδευτικού περιεχομένου, αλλά από τον τρόπο που αυτό χρησιμοποιείται. Οι περισσότεροι θεωρητικοί του e-learning είναι ήδη εκεί και εξερευνούν πώς το εκπαιδευτικό περιεχόμενο, είτε έχει συγγραφεί από ειδικούς είτε από εκπαιδευόμενους, μπορεί να χρησιμοποιηθεί σαν βάση για δραστηριότητες μάθησης περισσότερο παρά σαν εκπαιδευτικό περιεχόμενο αυτό καθαυτό” (Stephen Downes, 2005)
  8. 8. The rise of MOOCs • Οι Stephen Downes και George Siemens, το 2008, βρισκόταν στο Συνέδριο Desire2Learn στο Memphis. • Έχοντας βαρεθεί να υποστηρίζουν θεωρητικά τον κονεκτιβισμό, απέναντι σε αυτούς που αμφισβητούσαν τη θεωρητική του υπόσταση, αποφάσισαν να δημιουργήσουν μια πραγματικά κονεκτιβιστική εμπειρία μάθησης: ανοικτή, κατανεμημένη στο διαδίκτυο, προσδιοριζόμενη από τους εκπαιδευόμενους, κοινωνική και πολύπλοκη. Αποφάσισαν να κάνουν για τη διδασκαλία και τη μάθηση, ό,τι το MIT έκανε για το περιεχόμενο με το OCW.
  9. 9. The rise of MOOCs • Ο Dave Cormier επινόησε τον όρο “MOOC” για να περιγράψει αυτό το νέο εκπαιδευτικό γεγονός. • Όρισε σαν MOOC μια σειρά μαθημάτων: – με ημερομηνία έναρξης και λήξης, – ανοικτή για όλους, χωρίς οικονομικούς και εκπαιδευτικούς όρους συμμετοχής, – προσβάσιμη μέσω διαδικτύου – και μαζική, απαιτώντας έναν αρκετά μεγάλο αριθμό σπουδαστών που θα συνεισφέρουν σε ένα συνδεδεμένο μαθησιακό περιβάλλον.
  10. 10. 2008 “Connectivism and Connective Knowledge” • Stephen Downes και George Siemens • Πανεπιστήμιο της Manitoba, Καναδάς. • 2.200 εκπαιδευόμενοι.
  11. 11. MOOCs στον Καναδά • Stephen Downes • Alec Couros • Dave Cormier • George Siemens • Paul Stacey • 2010 Personal Learning Environments Networks and Knowledge, • 2011 Learning and Knowledge Analytics
  12. 12. “Introduction to Artificial Intelligence” 2011 • Sebastian Thrun και Peter Norvig. • Πανεπιστήμιο του Stanford, Ηνωμένες Πολιτείες. • Περισσότεροι από 160.000 εκπαιδευόμενοι από 190 χώρες.
  13. 13. 2011 “Introduction to Artificial Intelligence” • Ο Thrun εντυπωσιάστηκε από το πλήθος και τον ενθουσιασμό των εκπαιδευομένων. • Ένας στρατός από εθελοντές μεταφραστές, μετέφρασε το υλικό του μαθήματος σε 44 γλώσσες. «Έχοντας ζήσει αυτό, δεν μπορώ να διδάξω ξανά στο Stanford. Είναι σαν να υπάρχουν 2 χάπια, το μπλε και το κόκκινο. Μπορείς να πάρεις το μπλε και να γυρίσεις στην τάξη σου να κάνεις μάθημα σε 20 άτομα. Αλλά εγώ έχω πάρει το κόκκινο και έχω δει τη Χώρα των Θαυμάτων»
  14. 14. 2011 “UDACITY” Ο Thrun συγκέντρωσε επενδυτικά κεφάλαια και ίδρυσε την UDACITY, ως επιχειρηματική εξέλιξη των MOOCs
  15. 15. Το MIT, σε συνεργασία με το Harvard και άλλα κορυφαία Πανεπιστήμια, ανακοινώνει την ίδρυση του “edX” 2011 EdX provides inspirational and transformative knowledge to students of all ages, social status, and income who form worldwide communities of learners. We’re focused on people, not profit.
  16. 16. Ο Andrew Ng και η Daphne Koller, καθηγητές πληροφορικής του Stanford University ιδρύουν το “Coursera” 2012
  17. 17. Η Daphne Koller και ο Andrew Ng εγκαταλείπουν το Stanford University για να ιδρύσουν το “Coursera” • «Coursera is an education platform that partners with top universities and organizations worldwide, to offer courses online for anyone to take, for free.» • «We envision a future where everyone has access to a world-class education. We aim to empower people with education that will improve their lives, the lives of their families, and the communities they live in.» 2012 “As I drive home, I sometimes think this is somebody else’s life,” she says. She calls the experience “surreal.”
  18. 18. Τα MOOCs διαδόθηκαν τόσο γρήγορα και τόσο πολύ, που οι New York Times, ανακήρυξαν το 2012: “The year of the MOOC!” 2012
  19. 19. 2012 Coursera
  20. 20. Στην Ευρώπη, το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Αγγλίας ιδρύει το “FutureLearn” 2013 Με το πλεονέκτημα της άνω των 40 ετών εμπειρίας στην εξ αποστάσεως διαδικτυακή εκπαίδευση. Σε συνεργασία με πολλά από τα καλύτερα Πανεπιστήμια, στην Αγγλία και σε όλο τον κόσμο, καθώς και ινστιτούτα, όπως British Council, the British Library, the British Museum, και the National Film and Television School.
  21. 21. MOOCs σε όλες τις γλώσσες • ¾ των MOOCs είναι στα Αγγλικά. • Ισπανικά: Miriada X. 30 Πανεπιστήμια της Ισπανίας και της Λατινικής Αμερικής. • Γαλλικά: France Universite Numerique (FUN). Μια πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας της Γαλλίας σε συνεργασία με Γαλλικά Πανεπιστήμια. • Κινέζικα: XuetangX. • Γερμανικά: Iversity. • Αραβικά: Με πρωτοβουλία του ιδρύματος της Βασίλισσας Ράνιας. Το Coursera προσφέρει MOOCs σε πολλές γλώσσες. Εθελοντές μεταφραστές έχουν αναλάβει να μεταφράσουν το εκπαιδευτικό υλικό στη γλώσσα τους.
  22. 22. Στατιστικά Στοιχεία
  23. 23. Στατιστικά Στοιχεία
  24. 24. Στατιστικά Στοιχεία
  25. 25. Ποιοι παρακολουθούν τα MOOCs;
  26. 26. Ποιοι παρακολουθούν τα MOOCs; Σύμφωνα με στοιχεία που δημοσίευσαν το Harvard και το MIT από 13 MOOCs του edX, από το φθινόπωρο του 2012 έως και το καλοκαίρι του 2013, στα οποία εγγράφηκαν 640.000 σπουδαστές και παρακολούθησαν 475.000 από αυτούς: • Η μεγαλύτερη πλειοψηφία των σπουδαστών είναι άνδρες. • Οι περισσότεροι έχουν ολοκληρώσει ανώτερες σπουδές. • Η μέση ηλικία των σπουδαστών είναι 24 έτη. • Το 1/3 είναι από τη Βόρεια Αμερική.
  27. 27. Ποιοι παρακολουθούν τα MOOCs; • Σχεδόν οι μισοί, από όσους εγγράφονται, ποτέ δεν ασχολούνται με οποιοδήποτε εκπαιδευτικό περιεχόμενο. • Οι Ευρωπαίοι παρακολουθούν το μεγαλύτερο μέρος του εκπαιδευτικού περιεχομένου. • Οι σπουδαστές που έχουν διδακτορικό παρακολουθούν περισσότερο περιεχόμενο. • Αυτοί που παρακολουθούν πολλά MOOCs είναι αυτοί που ασχολούνται περισσότερο.
  28. 28. Coursera 2012 - MOOCs Όσο πιο σκούρο το χρώμα της χώρας, τόσο πιο πολλοί εκπαιδευόμενοι. Οι κύκλοι παριστάνουν Πανεπιστήμια που προσφέρουν MOOCs
  29. 29. cMOOCs ~ xMOOCs • Υπάρχουν πολλές διαφορετικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις στον σχεδιασμό των MOOCs, ακόμα και στον ίδιο πάροχο. • Στη μία άκρη του φάσματος βρίσκονται τα Κονεκτιβιστικά cMOOCs, ενώ στην άλλη τα Γνωστικά - Συμπεριφοριστικά xMOOCs. • cMOOCs focus on knowledge creation and generation whereas xMOOCs focus on knowledge duplication.
  30. 30. Ο διδακτικός σχεδιασμός των cMOOCs: • Βασίζεται στη θεωρία του κονεκτιβισμού, σύμφωνα με την οποία, για τη μάθηση μέσα στο διαδίκτυο απαιτείται : αυτονομία, δυνατότητα δημιουργίας ομάδων, διασπορά στο διαδίκτυο και ανοικτές πηγές μάθησης. • Βασική δεξιότητα για έναν εκπαιδευόμενο, είναι η ικανότητα να αναζητά τις πληροφορίες που χρειάζεται και να μπορεί να επιλέξει αυτές που είναι σχετικές και να απορρίψει αυτές που δεν είναι. cMOOCs
  31. 31. Ο διδακτικός σχεδιασμός των cMOOCs θεωρεί ότι: • Η διδακτέα ύλη δεν μπορεί να είναι καθορισμένη από έναν μόνο διοργανωτή – καθηγητή των MOOCs, αλλά οι εκπαιδευόμενοι ή άλλοι ειδικοί στο αντικείμενο, μπορούν να την εμπλουτίσουν. • Οι διοργανωτές καθηγητές είναι οι βοηθοί που φροντίζουν για την επικοινωνία και την κατανόηση του εκπαιδευτικού υλικού. Δεν είναι αυτοί που κατέχουν τη γνώση και τη μεταβιβάζουν. • Μέσα από το MOOC, δημιουργείται νέα γνώση. cMOOCs
  32. 32. Ο διδακτικός σχεδιασμός των cMOOCs περιλαμβάνει: • Πολλαπλούς ψηφιακούς διαδικτυακούς χώρους μάθησης (διάφορα web sites, blogs). • Επιλογή εργαλείων από τον εκπαιδευόμενο (διάφορα web 2.0 tools με τα οποία είναι εξοικειωμένος ο εκπαιδευόμενος και μπορεί να τα χρησιμοποιήσει για να δημιουργήσει μία εργασία). • 4 τύπους δραστηριοτήτων: συλλογή υλικού, αναδιάταξή του, τροποποίησή του και αναδιανομή του. cMOOCs Κάθε εκπαιδευόμενος είναι μοναδικός!
  33. 33. cMOOCs Success in a (c)MOOC
  34. 34. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs περιλαμβάνει: • Βιντεοδιαλέξεις μικρού μήκους, κατά τη διάρκεια των οποίων εμφανίζονται ερωτήσεις προς απάντηση. • Quiz που βαθμολογούνται αυτόματα. • Εργασίες που βαθμολογούνται από τους συμμαθητές και από τον ίδιο τον εκπαιδευόμενο. • Φόρουμς συζητήσεων. xMOOCs
  35. 35. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs: xMOOCs Καθηγητές - performers
  36. 36. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs: xMOOCs Video - διαλέξεις
  37. 37. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs: xMOOCs Ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό
  38. 38. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs: xMOOCs Διακοπή του βίντεο για υποβολή απαντήσεων σε ερωτήσεις
  39. 39. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs: xMOOCs Quiz
  40. 40. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs: xMOOCs Forums
  41. 41. Ο διδακτικός σχεδιασμός των xMOOCs: xMOOCs
  42. 42. Ποσοστά αποτυχίας Από τις χιλιάδες εκπαιδευομένων στα MOOCs, ένα μόνο μικρό ποσοστό τελειώνει με επιτυχία τη σειρά των μαθημάτων και αποκτά την Πιστοποίηση. Ειδικοί του e-learning: «Εμείς τα ξέραμε, δεν μας ρωτήσατε, δεν χρησιμοποιήσατε όσα έχουμε μάθει μέχρι τώρα για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση»
  43. 43. Ποσοστά αποτυχίας «Η αποτυχία εξαρτάται από τις διαθέσεις του εκπαιδευόμενου» Μελέτη του Coursera
  44. 44. Ποσοστά αποτυχίας Λόγω του ότι τα MOOCs διατίθενται ελεύθερα online, η περίπτωσή τους είναι διαφορετική από την εγκατάλειψη των διαδικτυακών σπουδών στα Πανεπιστήμια, όπου το φαινόμενο της αποτυχίας έχει προβλεφθεί και έχουν γίνει ενέργειες για την αποτροπή του. Στις περιπτώσεις αυτές, ο εκπαιδευόμενος έχει ήδη αγοράσει το προϊόν, έχει δείξει ότι επιθυμεί την ολοκλήρωση της διαδικασίας, αλλά τελικά δεν τα καταφέρνει. Ενώ στα MOOCs, όσοι έχουν εγγραφεί σε ένα course, δεν επιθυμούν και να ολοκληρώσουν τα μαθήματα.
  45. 45. Ποσοστά αποτυχίας • Enrolled (clicked “sign me up”): 53,205 • Watched a video: 53% of those who enrolled • Took a quiz: 26% of those who enrolled • Submitted first homework: 12% of those who enrolled • Completed the course: – 4.8% of those who enrolled – 18% of those who took a quiz. – 39% of those who submitted the first project. Από στοιχεία έρευνας
  46. 46. Πού μπορώ να βρω MOOCs;
  47. 47. Και μετά τι; • Σε έρευνα που έγινε σε 184 καθηγητές που δίδαξαν MOOCs, 103 από αυτούς συμμετείχαν στην έρευνα. • «Η εμπειρία σας να διδάξετε σε MOOC σας έχει εμπνεύσει να αλλάξετε τον τρόπο που διδάσκετε στην τάξη;» • 73,7% απάντησαν «Ναι»! • Τα MOOCs πυροδότησαν την καινοτομία στην παιδαγωγική, την τεχνολογία και την πιστοποίηση.
  48. 48. Η Ευρωπαϊκή Ένωση στηρίζει την ανάπτυξη των MOOCs
  49. 49. Η Ανοικτή Εκπαίδευση υποστηρίζεται παγκόσμια
  50. 50. Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα Τα Ελληνικά Πανεπιστήμια προσφέρουν ανοικτά μαθήματα.
  51. 51. Οριζόντια δράση: GUnet ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Πληροφορική & Τηλεματική Διαιτολογία - Διατροφή Οικιακή οικονομία & Οικολογία Γεωγραφία Κάθετες δράσεις : Πανεπιστήμια - ΤΕΙ
  52. 52. Φτιάξε το δικό σου MOOC! Κάθε Σχολείο - Πανεπιστήμιο, μπορεί να δημιουργήσει το δικό του MOOC
  53. 53. Φτιάξε το δικό σου MOOC! Κάθε ειδικός, μπορεί να δημιουργήσει το δικό του MOOC
  54. 54. Ελεύθερη δωρεάν Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση για όλους!
  55. 55. Ελεύθερη δωρεάν Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση για όλους!
  56. 56. Δέσποινα Καμήλαλη Μαθηματικός, MSc Πληροφορικής Υποψήφια Διδάκτωρ Χαροκοπείου Πανεπιστημίου Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεματικής deskamilali@gmail.com

×